基本乐科考级教程（一级）
第一课
教学目标：
通过教学使学生掌握音和节奏的基本性质，以及常用音符的写法；练习二分音符与四分音符和二拍子的强弱规律。
教学重点：
1.音是由物体振动产生的，音有四种性质：高低,长短,强弱,音色;
2.音与音之间的长短关系称为节奏；
3.常用的音符有：全音符，二分音符，四分音符，八分音符，十六分音符，三十二分音符等；写法参照书本；
4.拍是保持在音乐进行中的均匀时值律动，又称为单位拍
5.单位拍按照一定的强弱规律排列起来形成的节拍也称拍子；
6.表示拍子的记号叫拍号，它有两个数字组成，例如2/4.其中4表示单位拍音符的名称即以四分音符为一拍；2表示每小结的拍数，读作2/4拍。
第二课
教学目标：
通过教学让学生认识音乐中的基本音级，唱名及音名。掌握音与音之间的关系。正确认识常用谱号的书写方式以及每个音在五线谱上的位置。接触视唱，分出音的高低。
教学重点：
音乐基础知识：
1，在大小调乐式中，以：C,D,E,F,G,A,B七个字母命名的音为基本音级，也叫音名。
2，do,re,mi,fa,sol,la,xi为音乐中的唱名。
3，在键盘中给学生讲解每个音之间的半音，全音关系。和简谱中的调号标记。
4，重点讲解五线谱及高音谱号。低音谱号和中音谱号要求了解。
第三课
教学目标：
认识常用音符中的长短比例关系，以及音符的正确写法。视唱中的三度模唱及音准。还有八分音符的节奏练习。
教学重点：
音乐基础知识：
1，在第一课中的音符表中讲解常用音符的时值关系，让学生更好的理解。并提出问题加以巩固此重点内容。
2，五线谱的音符由符头，符干，符尾组成，在五线谱中给学生示范，并要求学生练习。
第四课
教学目标：
通过教学，让学生更加清楚什么是八度，什么是半音，什么是全音。以及C大调音阶。在视唱中体会半音与全音之间的区别。
教学重点： 音乐基础知识：
国内现行音乐基本素养考级教材对比
我国的乐器演奏（业余）考级活动开始于 19 世纪末，其内 容主要是对考生钢琴、电子琴、二胡、琵琶等乐器演奏水平的考 察。为了达到“ 122 素质教育为主、 技能训练为辅”的目标， 1998 年在乐器考级中加入了音乐基本素养 （下文简称音基） 的考核内 容，并创编了配套教材，使学生较系统、全面的掌握音乐基础知 识，提高音乐素养。音乐基本素养的学习，对于乐器演奏大有裨 益，让学生们在音乐的学习中了解更多， 更牢固的掌握乐器演奏 技能。
一、关于“音乐基本素养”的简述
1. “音乐基本素养”考级的确立
近年 ?恚?我国音乐教育事业蓬勃发展， 这主要得益于人们对 音乐学习认识的逐步提高。 “学音乐”不再是简单的技能学习和 训练，而是将其作为丰富艺术审美体验， 提升文化素质修养的敲 门砖。更多人意识到了音乐对人的思想启蒙和教化作用， 将音乐 教育融入幼儿早期启蒙教育的课程中， 让孩子从咿呀学语之初就 体会到音乐的乐趣和美妙之处。
学音乐的热潮也使全国乐器演奏 （业余） 考级等社会音乐教育事业发展蒸蒸日上。 但是在越来越 频繁的音乐考级活动中， 我们发现这样的现象： 学生在演奏考级 曲目时不知道乐曲的作者， 创作背景， 甚至不知道乐曲是什么调 式、什么曲式结构。认为高级别就是音乐水平高的表现，忽略了 音乐理论知识的学习， 将乐器的学习变成了单纯的技能训练， 违 背了全面培养综合素质的初衷。 为了使音乐考级活动健康、全面、持续的发展，将音乐理论 与实践结合在一起， 中国音乐家协会设立了“音乐基本素养”考 级，通过学习“音乐基本素养”课程， 提高学生的音乐修养及音 乐素质。
自 1997 年暑假开始，中国音乐家协会考级委员会委托中国 音协视唱练耳乐理专业委员会举行专门会议。同年 10 月，由北
京几所重点音乐院校的专家和教师集体编写教材； 1998年 2月 出版了考级教材《音乐基本素养考级教程》 （新华出版社），同 年暑假开始在全国逐步推广使用。 自此，社会音乐教育的音乐考 级正式加入了“音乐基本素养”考级系列并建立了“综合音乐 水平”考级制度， 这两项考试的施行， 是我国的音乐教育发展的 一项重要举措。
乐理题
一.不定项选择题
1•常用的谱号有 （）
A、高音谱号B、中音谱号C、低音谱号D、次中音谱号
2•下列表述与音的特征有关的是 （）
A、音数B、音高 C、音色D、音值
3.将乐音按高低次序排列起来叫做 （）
A、音列B、音级C、乐音体系D、音阶
4•在乐音体系中，下列音哪些音级是基本音级 （）
A.B B.#B C. B D.bC
5•下列哪个选项是由一个八分音符和两十六分音符构成的（
）
A. B. C. D.
二.填空题
1-拍子的含义是 ____________________________ 的音名是_，G的唱名是—
3.高音谱号又叫 ___ ，低音谱号又叫 _____ 4.钢琴键盘上一共有 个键盘，其中白键有 个
5•在大小调乐制中，以七个字母命名的音称为 ______
三•写作题
1•在五线谱上写出与简谱相对应的音 （画出高音谱号，全音符记写）
2•写出下列音符的简谱形式
q
44： -O——
y O—
-e——
广州大学硕士研究生培养方案
1 音乐与舞蹈学 硕士研究生培养方案
（2012级研究生开始使用）
一、专业学科、学制、学习方式
一级学科名称： 音乐与舞蹈学 （代码： 1302 ）
二级学科名称： 音乐学 （代码： 130201 ）
二级学科名称： 舞蹈学 （代码： 130202 ）
学制：三年 学习方式：全日制
二、本学科情况介绍
1．人才培养特色鲜明，建构了产学研相结合的创新人才培养模式。本学科为全国艺术硕士研究生教育综合改革创新区、广东省《“院团结合”音乐舞蹈人才培养模式创新实验区》、广东省教育厅《广州大学艺术类人才培养综合改革》实验区。2005年广州芭蕾舞团、广州歌舞团划归到我校后，积极探索“院团结合”的办学新模式，在培养艺术表演人才方面取得了突破性的进展，学生获得音乐舞蹈大赛奖多项。
2．传承岭南传统文化，将岭南传统音乐舞蹈艺术纳入研究生教育体系。对岭南传统音乐舞蹈在高校的传承进行理论与实践研究，建设岭南音乐舞蹈传承系列核心课程，目前已出版《岭南音乐视谱即唱》、《岭南音乐鉴赏》等教材。
3．本学科师资力量雄厚，科研实力强。现有教授10人，副教授22人，博士9人，博士生导师1人，省级高校教学名师1人，学院教师发表论文250多篇，出版著作、教材23部，科研项目30项，11项成果获国家级、省部级奖，如第四届全国教育科学研究优秀成果奖二等奖、广东省哲学社会科学优秀成果奖等。
4．主要研究方向特色鲜明，学科带头人成果突出。对于有岭南特色的音乐舞蹈学术研究有厚实的基础，已获有关岭南传统音乐研究省部级项目7项，如教育部人文社科规划基金项目《潮州大锣鼓民间音乐活动实况采集与研究》、《生态美学视域中的广东音乐》。本学科学术带头人有较大影响：马达教授是国内第一位音乐教育学博士，博士生导师，中央音乐学院音乐学研究所兼职研究员，省级高校教学名师；陈雅先教授是国内著名视唱练耳专家，全国高师乐理与视唱练耳学术委员会主任；刘瑾教授在音乐史论和音乐美学领域有丰硕的成果。
