种树
教学目标：
1．认识本课生字，学会要求写的生字。
2．正确流利的朗读课文
3．感受春天种树的快乐，了解种树对保护环境，美化生活的意义。
4．喜欢读儿歌，有主动读儿歌的愿望
教学准备：
生字卡片，挂图
教学过程
一、谈话导入。
小朋友们，春天到了，又到了万物复苏的季节，人们又忙着播种，种树了，
今天我们要学的课文题目是：种树，生齐读课题（注意种读zhong），读了课题小朋友想知道什么呢？
抽生答。小朋友的问题真多，这样吧，咱们赶快拿起书，到书中去寻找答案。
二、初读课文解决生字词读音
1．下面就请小朋友打开书50页自渎课文，把不认识的或红色音节的字多读几遍。
2．检查生字词读音，抽生读、师随时纠正读音，齐读
注意：兴、幸、声、唱是后鼻韵，串、唱、声是翘舌音
3．再读课文注意把课文读通顺，读连贯
抽生读，分段读，师范读，生齐读
4．再读课文找出你不理解的地方做上记号，呆会儿老师讲解的时候要仔细听。
三、深读课文，理解大意。
1．自渎1、2句， 理解“音符”——乐谱中表示音长音高的符号；“歌谱”——歌曲的曲子
2．指导朗读，怎样读才能读出高兴的心情呢？请自渎体会。抽生读，生评价，齐读。
3．这两句中一棵、一行、一串是数量词，小朋友读读下面的词你发现了什么？（数量越来越多）出示词语：
一棵小树 一棵棵小树 一行小树 一行行小树
一个音符 一个个音符
一串珍珠 一串串珍珠
4．听老师读第三四句思考，种树给我们的生活带来的快乐是什么？抽生答。
5．是啊，美化环境能给我们带来快乐，带来幸福的生活。那怎样读才能读出感情来呢？
自渎，抽生读，师生共评议，齐读。
6．小树与我们的生活息息相关，是我们赖以生存的事物，为了我们的生活，我们应该多植树，多造林。那你想为小树做点什么呢？ 四人小组讨论，抽答。
1 《种树》教学设计
教学目标
知识与能力
1.认识12个生字，会写8个生字。
2.正确、流利地朗读课文。
3.理解课文内容，知道文中的绿色音符、绿色歌谱批的是什么。
过程与方法
1．自主学习与交流合作相结合，引导学生总结自己的学习方法。
2．鼓励学生阅读与本课话题相同或相近的课外读物，提高学生的阅读和写作能力。
情感态度与价值观
让学生感受到美丽的大自然绿的气息，使他们热爱大自然，从而萌生出保护自然、保护环境、为绿化祖国作出贡献的良好意识。
教学重点
识字、写字、朗读课文。
教学难点
理解课文内容，知道文中的绿色音符、绿色歌谱批的是什么。
课前准备：
1．学生预习课文，解决课中生字、词，了解故事的主要情节。
2．查阅绿化的基本资料，和同学共享。
教学时间
2课时。
2 教学过程
第二课时
一、巩固复习，导入新课
1.复习本课生字词。
2.学生正确、流利、有感情地朗读课文。
3.上节课咱们了解了小树除了它的样子有点像音符之外，还有一棵棵充满生命的小树，绿化、美化了我们的生活，让我们心情愉快。
4.所以你觉得自己该为小树做些什么呢？
二、学习新课
（一）学习三、四句。
1.学生自由读课文三、四句。
2.小朋友，你们知道为什么小鸟喜欢到小树家作客，而且还高兴地唱歌跳舞呢？
3.教师总结，指导学生有感情地朗读这一句话。
4.拓展思维：小树看到小鸟高兴地唱歌跳舞，他们的心情怎样？会说什么呢？
5.“种树啊种树，”谁在种树？
6.小组讨论交流：为什么说他们种下的是歌声，是幸福？
（二）联系实际，教育孩子保护树木。
1.教师：小树造福了千千万万的人，然而千千万万的人却也毁了小树。（出示挂图）
2.创设情境，让学生自由说一说自己的感受。
3.教师：是呀，老师和你们一起感到难过，为人类的破坏感到愤
3 怒，我们应该怎样保护小树呢？
5.总结，号召全体同学一起动起来，保护小树，为绿化作出贡献。
（三）读一读，感悟量词叠用的作用。
西师大版小学一年级下册语文《种树》教课设计范文三篇
教课目的：
1、运用学过的识字方法自主认识本课的生字，会写课后的字。
2、能正确、流畅、有感情地朗诵课文。培育学生阅读儿歌的兴
趣，让学生有主动读儿歌的梦想。领会到种树的欢喜，种树的各种利处。
3、养成优秀的阅读习惯，能联系实质边读边想边问。
教课要点：
认写生字，能正确、流畅、有感情地朗诵课文。
教课难点：
养成优秀的阅读习惯，能联系实质边读边想边问。
教课预备：
教师
1、制作生字卡片、预备教课挂图（简单课件）。
2、与音乐老师联系，让学生认识音符和歌谱；与美术老师联系，画一画树。
学生
观看树木，认识种树带来的各种利处。
教课过程：
一、讲话引入，读题激趣，感知儿歌粗心
1、齐读课题，谈谈：读了课题你想到了什么？你想知道什么？
2、学生借助拼音自读课文，看看儿歌里说了些什么，初步感知儿歌内容。
二、自主识字，沟通评论
1、自由、轻声地朗诵儿歌，要求
（ 1）借助拼音，读准字音，不熟习的字多练读几遍。
（ 2）运用已有的识字经验，试着记着字形。
（ 3）勾勒生字词，把儿歌中不理解的词语或句子做上问号。
2、沟通自主识字状况。
（ 1）学生互相提示音难读、形难记的字。
（ 2）用生字扩词语，选自己喜欢的词语造句。
学生个别怀疑问难，提出自己不理解的地方，全班沟通议论，仍不可以解决的问题放入下一环节解决。比如：“绿色音符”、“绿色歌谱”、“种下歌声”、“种下幸福”等等。
三、自读自悟，边读边悟，自主解疑
1、让学生带着问题，自读课文。
提示：要联系自己的生活实质，联系已有的知识经验，边读边想。
音乐经常与欢喜相伴，一个个音符，就像一个个欢喜的要素，它将组成欢喜的歌谱。儿歌中的这两个比喻堪称语重心长，作者以为可从这一角度去理解，为理解后文“种下歌声”、“种下幸福”确立基础。
“音符”是什么？（曲谱中表示音长或音高的符号，这里用来比喻一棵小树。）
西师版一年级下册语文《种树》教学设计
【导语】让学生知道课文内容，知道文中的绿色音符、绿色歌谱批的是什么。感遭到美丽的大自然绿的气味，使他们酷爱大自然，从而萌生出保护自然、保护环境、为绿化祖国作出奉献的良好意识。以下是作者整理的（西师版一年级下册语文《种树》教学设计），期望帮助到您。 【篇一】
教学目标
1、运用学过的识字方法认识本课的生字，并能正确、工整地书写要求会写的字。
2、能正确、流利、有感情地朗诵课文，感受春天种树的轻巧，了解种树对保护环境、美化生活的意义。
3、爱好读儿歌，有主动读儿歌的愿望。
教学准备
教师：教学挂图，与音乐、美术教师联系，指导学生课前认识音符和歌谱，画一画小树。
学生：动手制作生字卡片，视察、了解种树有什么好处。
师生合作：在教师的指导下展开一次植树活动。
教学设计参考
一、读题激趣，感知大意
1、读课题，说说你想到了什么。
2、借助拼音自读课文，说说这首小诗主要写了什么。
二、自主识字，交换评议
1、自由、轻声地朗诵课文勾画生字词，借助拼音多读一读，把不明白的词句做上记号。 2、交换识字情形。学生相互提示，运用已有的识字体会读准字音，记住字形。教师提示学生读准“种树”的“种”等字的音。
3、学生质疑，提出自己不明白的地方。
三、朗诵课文，自主解疑
1、带着问题，自读课文。联系自己的生活，边读边想：种树会给我们的生活来什么?
2、朗诵自己爱好的诗句，说说自己学了这课知道了些什么。
四、诵读课文，体会情感
1、采取多种方式指导学生有感情地朗诵课文。
2、朗诵或背诵，积存语言，进一步体会种树的快乐。
五、扩大活动
1、把课文描画的画面用彩笔画一画，或唱一首种树、护树的歌，或朗诵一首儿歌，或讲一个人们爱惜小树的故事。
2、说说你想为小树做点什么。【篇二】
教学目标
1、运用学过的识字方法认识本课的生字，并能正确、工整地书写要求会写的字。
2、能正确、流利、有感情地朗诵课文，感受春天种树的轻巧，了解种树对保护环境、美化生活的意义。
