汉语介词语法化研究综述

关于汉语语法化研究内容的述评

摘 要：语法化发展不仅丰富了汉语的词类范畴和句法范畴，而且启发研究者通过对话语标记的挖掘和分析，更好的描写语言事实。本文在梳理语法化历史和含义的基础上，通过语法化研究内容的比较，从语法化输出端分类：语法层面的语法化构词和语法化构式；语用层面主要分析话语标记的形成与发展。

关键词：语法化 历史 含义 研究内容

一、 语法化的历史和含义

（一）语法化的历史

1、早期的语法化研究

meillet首次提出“语法化”一词，并认为新的语法形式主要是通过两个途径产生：一是类推，二是语法化。

2、20世纪60年代到90年代的语法化研究

这一时期比较有影响的语言学家是givon，他提出了一个著名的口号：“今天的形态是昨天的句法。”并在《语法化的理解》（1979）中，总结一条典型的语法化路径。

20世纪90年代以后，语法化研究在西方语言学中占据重要的位置，语言学家从形态学、句法学、语义学、语用学等不同角度探讨了语法形式的演变过程。

3、语法化研究的最新趋势

近年来，语法化理论不断成熟，研究的范围随之也越来越广：语法化与重新分析、语法化与语境、语言演变和语言范畴产生的首要诱发因素、话语标记的产生、敬语与“礼貌的语法化”等，成为人们热烈讨论的主题。[1]

（二）语法化的含义

关于语法化的定义不止一个，各家有各家的合理性，区别在于语法化研究范围的宽窄。语法化定义的不断完善和发展，体现了语言工作者研究汉语事实的深入和进步，也体现了语法化研究范围的完善和丰富。

二、语法化研究内容

沈家煊（1994）提出研究语法化有两条路子：一条是着重研究实词如何虚化为语法成分，另一条着重考察章法成分如何转化为句法成分和构词成分。

王凤敏（2005）指出语法化所涉及的五个方面：篇章结构的语法化、短语的语法化、词汇的语法化、语用法的语法化及语法化的伴随现象—语音的弱化。

吴福祥（2005）指出汉语语法化研究中四个需要着力研究的课题：结构式语法化的研究、语法化模式的研究、话语标记语法化的研究以及与语法化相关的语义演变研究。

汉语连-介词的来源及其语法化的路径和类型

汉语连接介词一直是汉语语法研究中热门话题，因为它是一种独特、多样的介词形式，可能大大影响语料的意义。汉语连接介词的语法化有很多不同的路径，而每一条路径又有各自的类型。

首先，汉语连接介词可以通过结构化方式从“限定”具象介词来源出发。即介词指的“根据其后的状语来识别出某一物，因此将介词的意义融入句子中”，例如“在+晚上”可以指明什么时候，因此介词可以从这一点出发。另外，连接介词也可以以“不定限定”形式出现，它可以用来说明方向、时间、距离等概念。例如汉语中的“到”，表示走到另一个位置；“离”，表示从某一个位置到另一个位置的距离；“向”，泛指朝着某个方向。

汉语连接介词的类型也有很多种，如结构化连接介词、形式化连接介词等等。结构化连接介词是以单词的形式出现的，它通常有明显的语义，其定义也很清楚。而形式化连接介词则没有明确的定义，它们可以在不同的句子结构和语境中使用，但它们的意义可能会发生变化。此外，还有虚化连接介词，它没有语义，仅用于增加句式的复杂性或融入句子中。

总之，汉语连接介词来源于不同的路径，其类型也很多，用于表达不同的概念和思想。所以能够准确理解汉语连接介词的概念和其在不同句子中的所代表的意义，为更深入的汉语语法的研究奠定坚实的基础。

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-1 汉语词汇化研究综述

零、引言

随着Givón(1971)提出的“今天的词法即昨天的句法”观念的不断深入，词汇化研究逐渐成为国内外语言研究者关注的热点。近年来，词汇化及相关问题研究取得了突破性进展。总结词汇化及相关问题研究的成就和经验，有助于推动汉语词汇化研究的进一步发展。本文拟选取和汉语词汇化研究密切相关的四个方面进行归纳、比较和综合整理。

一、词汇化本质与相关问题

词汇化的界定

Kurylowicz(1965)首先提出有一种跟语法化相反的演变过程叫做“词汇化”(lexicalization)，即派生形式语法化为屈折形式，然后又词汇化为派生形式。吴福祥(2003)解释Kurylowicz所说的“词汇化”实际上是指虚化程度较高的成分变为虚化程度较低的成分。

如同其他语言学术语，国内外学者因研究理念和视角的差异，至今对“词汇化”本质的理解尚未有一个统一的认识。目前，大多数研究者主要是在语言演变领域讨论词汇化现象。胡壮麟(2003)论及“语法化的单向性和脱语法化关系”时指出，在国外，“词汇化”一词由于研究视角的不同而被冠以不同的术语，除了“词汇化”(lexicalization)，还有诸如“脱语法化”(degrarmmaticalization)、“再语法化”(regrammaticalization)、“功能变异”(exaptation)等。以英语为例，如-etic和-emic，原来是phonetics（语音学）和phonemics（音位学）的后缀，现在都成为词汇词，其意义分别是“非百度文库 - 好好学习，天天向上

-2 位学”和“位学／素学”，学者们把这种现象称之为“词汇化”(lexicalization)。

Brinton&Traugott(2005)以构式体现出来的“词汇性”或“语法性”特征来区分“词汇化”和“语法化”。词汇化和语法化都是渐进的，讲话者在某些特定语境中使用某种形义兼备的句法构式或词汇构型，且其形义特征不能完全从构式成分和构型模式派生或推断出来；随着时间的推移，构式或构型内部成分进一步丧失并可能变得更具词汇性，这样的变化称之为词汇化。而语法化与之不同的是：讲话者在某些特定语境中使用具有某种语法功能的构式的某些部分，随着时间推移，由此产生的新语法项通过获得更多的语法功能和扩展其主导类别而变得更具语法性。（尉万传2007）作者在著作中把词汇化研究看成是相关理论的构建。

- 1 - 现代汉语介词习得研究

介词是一类具有特殊功能的词，它们可以用来表达不同的意义，并在句子中连接各个部分，使句子表达意义更加清晰准确。由于其特殊性，介词的学习受到了许多语言学者的关注，如何学习介词已成为近年来比较活跃的一个研究方向，本文就现代汉语介词习得研究做一概述性介绍。

在现代汉语介词习得研究中，最先涉及的问题是介词习得因素。古今中外语言学家都认为，介词习得有许多因素在起作用，如：语言背景、语言习得时期、学习者所处语境、语法结构、概念动词搭配等。相应，研究者们在进行介词习得研究时，着重分析了介词习得的语言因素，考察了介词的结构、语义和偏义，同时也考察了教学方法、学习者的语言水平和习得过程等。

另一方面，有关介词习得研究的另一主要内容是介词习得的评估。不同的语言学习者掌握的介词的数量和水平是不一样的，对介词的掌握也需要进行有效的评估。因此，研究者们提出了一些介词习得评估方法，如词汇量测试、水平测试、临床观察法等，以此来衡量学习者掌握介词的水平。

最后，随着计算机技术的发展，研究者们也开始使用计算机技术进行介词习得研究。计算机技术不仅可以对介词习得过程进行监督，也可以为学习者提供更加有效的学习方式和技巧，并可以在大规模的学习群体中检测出学习者的学习水平，从而为介词习得研究和教学提供有效的帮助。 - 2 - 综上所述，介词习得研究在语言学习与教学中具有重要意义，当前研究越来越深入，不仅涉及到介词习得因素、介词习得的评估，也在使用计算机技术开展介词习得研究，从而研究者们不断探索出更好的介词习得教学方法。