高中政治人教版必修四8.2【教学课件】《用发展的观点看问题》

第八课 唯物辩证法的发展观

课时分组训练

|A组(基础达标)|

1．“天若有情天亦老，人间正道是沧桑”这句话表明了( )

①自然界的发展是客观的 ②人类社会是不断发展的过程 ③意识对社会的发展具有能动的反作用 ④人类社会的发展规律是客观的

A．①③ B．②③

C．①④ D．②④

解析：选D 题中，“天若有情天亦老，人间正道是沧桑”这句话意思是指凡是有情之物都会衰老枯谢。别看苍天日出月没，光景常新，终古不变，假若它有情的话，也照样会衰老，这句话表明了人类社会是不断发展的过程，其发展规律是客观的，故②④入选。①表述的是自然界的发展，与题意不符。③在题中没有体现。故选D项。

2．山西省对五台山和恒山的高度重新进行了精确测量，确定这两座名山的新高度分别为3 061.1米和2 016.1米。新高度显示，五台山“长高”了3.1米，而恒山“变矮”了0.7米。从哲学上看，之所以要对这两座名山重新进行测量，是因为( )

A．世界上任何事物都是可知的

B．物质与意识是密不可分的

C．静止是运动的特殊状态

D．客观事物是变化发展的

解析：选D 之所以要对这两座名山重新进行测量，其原因在于山体也在不断地运动，故选D项。A、C两项不符合题意。物质可以离开意识而存在，B项错误。

3．由中国倡议的“一带一路”建设，把沿线各国人民紧密联系在一起，我们要推动“一带一路”建设合作不断取得新进展，为构建人类命运共同体注入强劲动力。这是基于( )

①联系构成事物的变化和发展 ②发展是新事物战胜旧事物 ③发展的实质是事物的不停变化 ④万事万物都是永恒发展的

A．①② B．①④

C．②③ D．③④

解析：选B “推动‘一带一路’建设合作不断取得新进展，为构建人类命运共同体注入强劲动力”，强调的是通过事物之间相互联系、相互作用推动事物发展，①正确指出了其哲学依据。“推动‘一带一路’建设合作不断取得新进展”，一方面强调了要加强联系，另一方面强调了要使这种联系不断发展，④正确指出了其哲学依据。②与题干不构成因果关系。发展的实质是事物的前进和上升，③错误。

专心 爱心 用心 1 第二课时 用发展的观点看问题

教学过程

导入设计

导入一

士别三日，刮目相看（多媒体课件展示）

白衣渡江是一次三国史上最成功、最经典的偷袭战之一，这是吕蒙和陆逊共同策划的针对当时最负盛名的大将关羽的一次大阴谋。先是吕蒙抱病，推荐陆逊接手军队事务。陆逊以其年少，关羽必不防备，加上托书示弱，关羽为人骄横，自然落到了这个圈套之中。白衣渡江之计，也是出其不意的典型，偷袭战的经典案例。

故事中的吕蒙（178～219年），字子明，汝南富坡人，三国时期吴国著名军事家。受孙权之劝，多读史书、兵书，学识英博，就关于吕蒙学习过程，还有一则小故事。吕蒙本来是一个不务正业、不肯用功的人，所以没有什么学识。吴国大都督周瑜死后，鲁肃继任东吴的都督，有一次，鲁肃经过吕蒙的防区约见吕蒙，座谈过后鲁肃觉得没有什么可取的地方。后来，鲁肃再遇见他时，看见他和从前完全不同，是那样威武，跟他谈起军事问题来，显得很有知识，使鲁肃觉得很惊异。便笑着对他开玩笑说：“现在，你的学识这么好，既英勇，又有如谋，再也不是吴下的阿蒙了。”吕蒙答道：“人别后三天，就该另眼看待呀！”吕蒙的话，原文是“士别三日，刮目相看”。从此，二人结为好友，过往甚密。后来的人便用“士别三日”这句话，来称赞人离开后不久，进步很快的意思。

问题探究：“士别三日，刮目相看”给我们一个什么样的哲学启示？

学生：要用发展的观点看问题。

教师总结：很对。我们不能用静止的眼光来看待周围的事物，特别是老师，千万不能用静止的眼光去看待学生。学生正处于一个学习成长的阶段，他们每天都在变化，现在学习不怎么刻苦的学生，如果改正缺点，刻苦学习以后也可能成为对社会非常有用的人，每个学生都有他的长处和闪光点，你们应挖掘自己的优点，使每一个同学高中学习阶段都得到充分的发展。

教师引导：世界是永恒发展的，发展的实质是事物的前进和上升，是新事物的产生和旧事物的灭亡，所以我们要用发展的观点看问题。

《要用发展的观点看问题》说课稿

各位评委老师，大家好！

我是 号考生，我今天说课的题目是《要用发展的观点看问题》。我主要从教材分析、学情分析、教学方法与策略 、教学过程、板书设计等几个步骤向大家详细地讲解我对这节课的安排。

一、教材分析。

就整本教材来说，“要用发展的观点看问题”一课是《哲学常识》第二课第二节的内容，是马克思辩证唯物主义最基本的内容之一，是唯物辨证法第二个总特征发展观点的方法论。掌握他，才能系统掌握发展的观点。

就本章内容来说，对于青少年形成正确的世界观，价值观，提高学生创新能力和认识能力具有极其重要的指导意义。也是今后高考的必考内容。

二、说教学目标

在素质教育的要求下，教学目标是多元的。结合高二年级学生的认知结构及心理特征，我制定了如下的教学目标：

1.识记目标：怎样用发展的观点看问题。

2.能力目标：培养学生用发展的观点看问题的能力，提高学生的创新能力和认识能力。

3.情感目标：通过本课学习，培养学生用创新精神看待我国我国社会，坚持与时俱进，树立改革思想。

三、说教学重点、难点

1.教学重点：怎样用发展的观点看问题，这是学习第二节内容的落脚点，也是学生能不能和会不会用发展观点看问题的基本前提。

2.教学难点：坚持与时俱进，培养创新精神。第一，学生缺少历史对比，很难体会各方面创新。需要引导学生加深认识。第二，学生能不能把创新思想落实到思想和行动上，难度极大。

四、说教法

讨论归纳法：构建主义教育观强调：教学中教师应突出学生的主动学习。教育家奥苏伯尔说过，“根据实际情况组织教学，是教学的最高原则。”根据目前学生在在如何用发展观点看问题上的困惑，主要采用讨论归纳法。把教学内容变成一个个或一组组问题,不断创设最佳教学情景,引导学生思考,在讨论中启智,在互动中升华.

五、说学法

采用探究—发现—合作学习模式,创设情景指导学生思考,提高学生辨证思维能力。依据，人本主义学习理论认为，促进学习最有效的方式是让学生体验到面临实际问题。贯彻“以人为本”的教学思想。

......

...... 第二框.用发展的观点看问题

1.当前,一股4G手机发展新浪潮在全球掀起。1G手机只能进行语音通话;2G手机增加了短信、WAP上网等功能;3G手机又增添了网页浏览、视频电话等功能;4G手机具备100.MB以上下载速度,能流畅地承载视频、电话会议等业务。这表明(..)

①事物发展的总趋势是前进的.②新事物是在旧事物的基础上产生的.③新事物优越于旧事物.④发展的实质是新事物对旧事物的彻底否定

A.①②③ B.①②④ C.①③④ D.②③④

答案A

解析手机功能在原有基础上不断增加,说明新事物是在旧事物的基础上产生的,事物发展的总趋势是向前的,新事物优越于旧事物,①②③符合题意,故答案选A项。④观点错误,发展的实质是事物的前进和上升,是新事物的产生和旧事物的灭亡。

2.中国经济发展正在步入新常态。新常态,就是中国经济将在速度上从高速增长转为中高速增长,在结构上体现为经济结构优化升级,在动力上从要素驱动、投资驱动转向创新驱动。从哲学上看,新常态体现了(..)

①事物绝对运动与相对静止的统一.②事物发展是由量变到质变的过程.③事物发展的状态是前进性与曲折性的统一.④新事物对旧事物的根本否定

A.①② B.①④ C.②③ D.③④

答案A 解析本题从哲学角度考查对“新常态”的理解能力。“新”体现的是绝对运动,“常”体现的是相对静止,①正确;“新常态”意味着事物发展新质态的出现,②正确。量变和质变是事物发展的状态,③观点错误;④观点属于形而上学的否定观,排除。

......

...... 3.“历史的道路不是涅瓦大街上的人行道。它完全是在田野中行进的,有时穿过尘埃,有时穿过泥泞,有时横渡沼泽,有时行经丛林。”俄罗斯文学大师车尔尼雪夫斯基这段话所蕴含的哲学道理是(..)

①事物发展是前进性和曲折性的统一.②坚持用发展的观点看问题.③意识活动具有自觉选择性

④认识具有反复性和上升性

A.①② B.①③