2020版高考生物大二轮专题复习讲义：6.1种群和群落
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- 1 - 第1讲 种群和群落
基础自查 明晰考位
[纵引横连 建网络]
提醒：特设长句作答题，训练文字表达能力
[边角扫描 全面清]
提醒：判断正误并找到课本原话
1．在调查分布范围较小，个体较大的种群时，也不可逐个计数。(P60正文中部)(×)
2．作物植株上蚜虫的密度，跳蝻的密度等，不可采用样方法。(P62正文上部)(×)
3．种群密度反映了种群在一定时期的数量，但仅靠这一特征还不能反映种群数量的变化趋势。(P62正文中部)(√)
4．调查一块农田中某种鼠和蚯蚓的种群密度，均可采用标志重捕法。(P63练习2)(×)
5．自然界确有类似细菌在理想条件下种群数量增长的形式。(P66正文中部)(√)
6．对一支试管中的培养液中的酵母菌逐个计数是非常困难的，可以采用抽样检测的方法。(P68探究)(√)
7．(1)群落的物种组成是区别不同群落的重要特征。(√)
(2)群落中物种数目的多少称为丰富度。(P72正文中上部)(√)
8．大草履虫和双小核草履虫属于同一物种，不存在竞争关系。(P72资料分析)(×)
9．群落的水平结构中同一地段上种群密度无差别，它们常呈镶嵌分布。(P75正文上部)(×)
10．如果小路废弃后，会出现“远芳侵古道，晴翠接荒城”的景- 2 - 象。(P81思考与讨论)(√)
考点梳理 整合突破
整合考点18 “我不孤独”的种群与群落
[考点突破 固考基]
1．把握种群数量特征之间的关系
2．熟记群落的结构和特征
(1)种间关系
写出A、B、C、D四图，a与b的种间关系：
A．互利共生，B.寄生，C.竞争，D.捕食。
(2)空间结构
垂直结构 水平结构
现象 分层现象 常呈镶嵌分布
决定
因素 植物：阳光
动物：栖息空间和食物 环境因素：地形变化、土壤湿度、盐碱度的差异及光照强度不同
生物因素：生物自身生长特点不同以及人和动物的影响
3.理解种群增长的两类曲线
项目 “J”型曲线 “S”型曲线
前提
条件 理想状态：资源无限、空间无限、不受其他生物制约 现实状态：资源有限、空间有限、受其他生物制约 - 3 - 增长
模型
增长率
和增长
速率
曲线形
成原因 无种内斗争，缺少天敌 种内斗争加剧，天敌数量增多
K值
有无 无K值 有K值
4.K值与K/2值的分析与应用(填空)
(1)K值与K/2值的分析
(2)K值的四种表示方法
图中A、B、C、D点所对应的种群数量为K值，A′、C′、D′点所对应的种群数量为K/2。
(3)K值与K/2值的应用 - 4 - 5.理清群落结构的“3”个易错点
(1)不要把“竹林中的竹子长得错落有致”误认为是群落的结构特征，这里的竹子属于种群范畴。
(2)水体中植物的垂直分布是由光照引起的分层现象，属于群落范畴。
(3)高山上植物的分布决定于温度，从山顶到山脚下，不同植被类型的分布属于水平结构。
6．区分初生演替和次生演替的方法
(1)区分
类型
内容 初生演替 次生演替
起点 原先从没有过植被的环境或曾经有过但被彻底消灭了的环境 虽失去了原有植被，但仍保留了原有土壤条件及植物的种子或其他繁殖体
时间 经历的时间长 经历的时间短
速率 缓慢 较快
影响
因素 自然因素 人类活动较为关键
实例 裸岩上的演替 弃耕农田上的演替
(2)判断群落演替的两种类型
①在沙丘、火山岩、冰川泥地上的演替
②在火灾过后的草原上的演替
③在弃耕农田上的演替
④在裸岩上的演替 - 5 - ⑤演替时间长、速度慢
⑥演替时间短、速度快
⑦主要受自然因素影响
⑧受人类活动影响较大
以上各项中属于初生演替的是①④⑤⑦；属于次生演替的是②③⑥⑧。
(3)“两看法”判断初生演替和次生演替(填空)
[题组集训 提考能]
题组一
类型1 翻阅教材，原味品高考
1．[2019·全国卷Ⅰ]某实验小组用细菌甲(异养生物)作为材料来探究不同条件下种群增长的特点，设计了三个实验组，每组接种相同数量的细菌甲后进行培养，培养过程中定时更新培养基，三组的更新时间间隔分别为3 h、10 h、23 h，得到a、b、c三条种群增长曲线，如图所示。下列叙述错误的是(
)
A．细菌甲能够将培养基中的有机物分解成无机物
B．培养基更换频率的不同，可用来表示环境资源量的不同
C．在培养到23 h之前，a组培养基中的营养和空间条件都是充裕的
D．培养基更新时间间隔为23 h时，种群增长不会出现J型增长阶段
详细分析：本题借助种群数量变化的相关知识，考查综合运用能力；对试题中设置的细菌连续培养模式的分析，体现了对科学探究素- 6 - 养中的结果分析要素的考查。异养生物细菌甲可将培养基中的有机物分解为无机物，A正确；更换培养基可提高培养基中营养物质的相对含量，培养基更换频率的不同，可用来表示环境资源量的不同，B正确；由图示曲线a变化规律知，在培养到23 h之前，细菌数量以较大的速率增长，说明此阶段之前，a组培养基中的营养和空间条件都是充裕的，C正确；在刚开始培养时及培养基更换后，细菌的生存环境均较理想，因此在较短时间内，种群增长会出现J型增长阶段，D错误。
答案：D
[高考VS,教材]
[人教必修3]P90
[人教必修3]P66
2．[2019·全国卷Ⅰ，31，节选]某果园中存在A、B两种果树害虫，果园中的鸟(C)可以捕食这两种害虫；使用人工合成的性引诱剂Y诱杀B可减轻B的危害。回答下列问题。
(2)A和B之间存在种间竞争关系，种间竞争通常是指________________________。
(3)性引诱剂Y传递给害虫B的信息属于________________________。使用性引诱剂Y可以诱杀B的雄性个体，从而破坏B种群的________________________，导致____________________降低，从而减轻B的危害。
详细分析：本题借助种群和群落的相关知识，考查综合运用所学知识解决生物学问题的能力；通过分析种间关系及害虫防治方法，体现了生命观念中的稳态与平衡观。(2)种间竞争是指两种或两种以上生物相互争夺相同的资源和空间而表现出来的相互抑制现象。(3)人工合成的性引诱剂属于生态系统中的化学信息，利用其诱杀B种群的雄性个体，可以破坏B种群的性别比例，使很多雌性个体不能完成交配产生后代，从而使该种害虫的种群密度明显降低。
答案：(2)两种或两种以上生物相互争夺相同的资源和空间而表现- 7 - 出来的相互抑制现象
(3)化学信息 性别比例 种群密度
[高考VS,教材]
[人教必修3]P73
[人教必修3]P106
[人教必修3]P63
3．[2019·全国卷Ⅲ]回答下列与种群数量有关的问题。
(1)将某种单细胞菌接种到装有10 mL液体培养基(培养基M)的试管中，培养并定时取样进行计数。计数后发现，试管中该种菌的总数达到a时，种群数量不再增加。由此可知，该种群增长曲线为____________型，且种群数量为____________时，种群增长最快。
(2)若将该种菌接种在5 mL培养基M中，培养条件同上，则与上述实验结果相比，该种菌的环境容纳量(K值)____________(填“增大”“不变”或“减小”)。若在5 mL培养基M中接种该菌的量增加一倍，则与增加前相比，K值____________(填“增大”“不变”或“减小”)，原因是________________________________________。
详细分析：本题以种群数量的变化为载体，考查考生基于所给的生物学事实和证据运用演绎与推理、模型与建模等方法，探讨、阐释生命现象及规律的能力，属于对科学思维素养的考查。(1)将某种单细胞菌接种到固定容积的培养基中，由于受到营养物质和空间的限制，种群数量增加到一定值后趋于稳定的菌种的种群增长曲线为S型，在种群数量为K/2＝a/2时，种群增长最快。(2)环境容纳量(K值)是指在环境条件不受破坏的情况下，一定空间中所能维持的种群最大数量，也就是说，种群的K值大小由其生存的环境决定。若将该菌生存的液- 8 - 体培养基的量减少，其K值减小。若增加该菌的接种量，其K值不变，但到达K值的时间减少。
答案：(1)S a/2
(2)减小 不变 K值是由环境资源量决定的，与接种量无关
[高考VS,教材]
[人教必修3]P67
4．[2017·全国卷Ⅱ，31]林场中的林木常遭到某种山鼠的危害。通常，对于鼠害较为严重的林场，仅在林场的局部区域(苗圃)进行药物灭鼠，对鼠害的控制很难持久有效。回答下列问题：
(1)在资源不受限制的理想条件下，山鼠种群的增长曲线呈________型。
(2)在苗圃进行了药物灭鼠后，如果出现种群数量下降，除了考虑药物引起的死亡率升高这一因素外，还应考虑的因素是________________________________。
(3)理论上，除药物灭鼠外还可以采用生物防治的方法控制鼠害，如引入天敌。天敌和山鼠之间的种间关系是________。
(4)通常，种群具有个体所没有的特征，如种群密度、年龄结构等。那么，种群的年龄结构是指______________________。
详细分析：(1)理想环境条件下，种群呈J型增长。(2)药物通过影响出生率、死亡率、迁入率和迁出率而影响种群数量变化；在苗圃进行了药物灭鼠后，如果出现种群数量下降，除了考虑药物引起的死亡率升高这一因素外，还应考虑的因素是苗圃中山鼠种群中个体的迁出。(3)天敌和山鼠之间的种间关系是捕食。(4)种群的年龄结构是指种群中各年龄期个体数在种群中所占的比例。
答案：(1)J (2)苗圃中山鼠种群中个体的迁出
(3)捕食 (4)种群中各年龄期的个体在种群中所占的比例
[高考VS,教材]
[人教必修3]P66
[人教必修3]P63
