人教版(2024版)一年级数学上册课件 第二单元 第8课时 解决问题

第 1 页 人教版一年级下册数学第二单元《解决问题练习课》教案

教学内容：

教材第22-23页练习五1-9题。

教学目标：

使学生进一步掌握简单应用题的基本结构，学会解答简单的减法应用题。

教学重点：

能够根据条件和问题，排出多余条件，提高解决问题的能力。

教学过程：

一、完成教科书P22第2题。

[本题中的多余条件我们已经走了15分钟了写在旁边，便于学生发现。学生能很快选择出题目中需要的信息，解决问题。]

二、解决实际问题

完成教科书P22第4题，本题中多余条件和有用条件写在一起，位置隐蔽，需要。

[让学生观察画面，口头编题，列式计算，全班订正。]

三、完成教科书P22第1题

让学生根据画面意思，进行编题。（小红和小丽每人要写15个大字，小红已经写了7个，还要写几个？小丽还要写6个字，她已经写了几个字？） 第 2 页 [引导学生找出题目的已知条件和问题，再列式解答，全班核对。]

[引导学生学会多次运用有效信息，体会条件与问题之间的联系，正确解决问题。]

让学生将两道题的条件和问题完整地说清楚，再列式解答。

[然后比较两道题的相同点和不同点，强化问题结构，进一步理解减法的意义。]

四、完成教科书P21第3题

[全班同时开始，在指定的时间内检查学生的计算质量，对做得又快又好的同学给予表扬。]

五、完成教科书P23第6题

[先让学生独立完成，再集体订正，教师任意指一两题，请学生说出思考过程。]

六、完成教科书P23第8题

七、课堂练习

完成教科书P23第5、7、9题。

教学反思：

本节课在练习中让学生发现加法与减法之间的关系，进一步理解加法和减法之间的互逆关系，并能灵活运用解决实际问题，突出了想加算减法的思维过程。学生对这一思维方式逐渐得到了认可。

第6单元 多位数乘一位数

2.笔算乘法

第8课时 解决问题（1）

【教学内容】

教材第71页例8。

【教学目标】

1.使学生在理解的基础上认识“归一问题”的结构特点，能正确分析“归一问题”各数量间的关系。

2.掌握解决问题的方法并能验证结果是否正确。

【教学重难点】

重 点：理解“归一问题”中各数量间的关系。

难 点：建立“归一问题”的数学模型，掌握一般的解题规律。

【教学过程】

一、教学铺垫，引入课题

1.过渡：我们已经能解决生活中一步计算的问题，下面有两个问题，你会解决吗？（口答算式及结果）

（1）妈妈买了8个碗，每个6元，共用多少钱？

（2）妈妈买3个碗用了18元，每个碗多少钱？

2.引出：如果我们将这两道题合并成一道应用题，就我们今天要研究的问题。出示例8。

引出课题：解决问题

二、教学新课 1.阅读与理解：读题，你从题中获知了哪些数学信息？要解决什么问题？

用什么办法表示题意更直观？（画图）

一起画一画:

2.分析与解答：

（1）仔细看图示，要求买8个碗用多少钱，要先算什么？再算什么？（小组交流，全班交流）

①板书：先算一个碗多少钱。

②再求什么？

板书：再算8个碗要用多少钱。

（2）谁能完整说说这题的解题思路？第一步、第二步分别求什么？

（3）根据解题思路，尝试解答例8。

18÷3=6（元）……一个碗多少钱

6×8=48（元）……8个碗多少钱

用综合算式怎么列式解答？（小组交流，全班交流）

18÷3×8

=6×8

=48（元）

3.回顾与反思：现在已算出买8个碗要48元，这个结果是否正确，需要验证，你有什么办法来验证？看看书上是怎么验证的？翻开教材第71页看“回顾与反思”。

4.巩固练习：想一想18元可以买3个碗，30元可以买几个同样的碗？先尝试后交流。

①先算什么？②再算什么？③能用综合算式解答吗？

三、巩固拓展

1.教材第71页做一做。

（1）尝试解答；（2）交流解题思路；（3）综合算式分别怎么列出；（4）如何检验结果是否正确？

解决问题 同步练习

一、判断题

1．判断题．（对的打“√”，错的打“×”）

（1）2个十是12．（ × ）

（2）和10相邻的数是9和20．（ × ）

（3）4个一和1个十组成14．（ ）

（4）比15多1的数是16．（ ）

（5）18比10多8．（ ）

二、填空题

1．两个两个地数，一共有（ ）个．

2．五个五个地数，一共有（ ）个．

３．填数．

（1）

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人教版数学一年级第二单元第8课时解决问题教材分析及学情分析

一年级学生学生年龄小，学生有意注意力占主要地位,以形象思维为主。学生已有一定的看图分析信息的能力，知道求“-共有多少?”，用加法来解决。学生已经掌握了20以内进位加法的计算方法，为解决实际问题奠定了良好的基础。

根据《课程标准》的内容和学生认知水平,我把本节课的学习目标定为:

1、会用20以内的进位加法解决简单的实际问题

2、能结合具体情境图，说出不同的列式解决方法和不同列式解决方法的异同。

四、评价设计

为了检测学习目标的完成情况，在教学过程的第三个环节应用拓展中,我设置了两个样题。样题一:天鹅8只,白天鹅6只，左边7只，右边7只，天鹅一共有几只?;样题二:教室中这两组一共有几人?

根据2个样题练习中学生算式解答的情况，检验目标-的完成情况。根据2个样题练习中学生展示的不同列式解决方法及不同列式方法的异同，检验目标二的完成情况。

结合学情分析和学习目标，我确定了以下教学重点和教学难点,教学重点:能够从图中提取信息，选择加法解决问题。

教学难点:能从不同的角度分析问题，能说出不同列式方法的异同。

接下来我具体来谈谈本节课的教学过程:

我将从情境导入，探究新知，应用拓展,归纳总结、作业布置五个环节展开教学。