三年级上册科学教案第3单元第3课比较韧性∣教科版

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2019-2020年教科版小学科学三年级上册3、比较韧性习题精选第十一篇

第1题【单选题】

下列物质柔韧性最差的是( )

A、木头

B、金属

C、塑料

【答案】：

【解析】：

第2题【单选题】

下列物质的柔韧性最强的是( )

A、木头

B、金属

C、塑料

【答案】：

【解析】：

第3题【单选题】

下列对使用过的塑料制品说法正确的是( )

A、烧掉

B、送到废品回收站

C、扔掉

【答案】： 最新教育资料精选

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【解析】：

第4题【单选题】

下列哪一种材料的柔韧性最好( )

A、竹子

B、陶瓷

C、塑料

【答案】：

【解析】：

第5题【单选题】

根据塑料受热后的性质不同塑料分为( )。

A、热塑性塑料、热固性塑料

B、通用塑料和工程塑料

【答案】：

【解析】：

第6题【判断题】

用塑料制成汽水瓶，遇到热水变软变形。

A、正确 最新教育资料精选

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B、错误

【答案】：

【解析】：

第7题【判断题】

柔韧性是指物体在受力变形后不易折断的性质。 ( )

A、正确

B、错误

【答案】：

【解析】：

第8题【判断题】

塑料种类很多，到目前为止世界上投入生产的塑料大约有三百多种。根据塑料受热后的性质不同分为热塑性塑料和热固性塑料；根据塑料的用途不同分为通用塑料和工程塑料。

A、正确

B、错误

【答案】：

【解析】：

第9题【判断题】

塑料制品遇到热水都会变软。 最新教育资料精选

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A、正确

B、错误

【答案】：

【解析】：

第10题【填空题】

塑料再加工，首先要把它们______、______、______后注入______，然后冷却。

【答案】：

【解析】：

第11题【填空题】

生活中塑料制品，雨伞利用了塑料的______。塑料勺利用了塑料的______。

【答案】：

【解析】：

《5.我们周围的空气》教学设计

课题

我们周围的空气 单元 四 学科 科学 年级 三

学习

目标 掌握空气和水的相同与不同。

掌握对无法感知的东西，借助媒介感知的方法。利用多种方法对物质进行对比。

明白科学的结论需要客观事实（证据）来加以证明。

重点 了解空气确实存在，知道空气的主要特征。

难点 用实验证实空气确实存在，比水轻，也会流动。

教学过程

教学环节 教师活动 学生活动

导入新课 上课之前，先请大家来猜谜。

同学们真聪明，谜底是空气。（伴随学生回答，动画出示答案） 抢答谜底

讲授新课 证明空气的存在

关于空气，你了解多少？能整理下面的气泡图吗？

请同学们在小组内探究，试着完成课本75页的气泡图。

（教师巡视指导，稍后指名回答）

谁来说一下你们小组的答案？

（伴随学生回答，动画出示答案）

现在请同学们根据气泡图回答老师的问题。空气是什么样的？

（空气是看不见，摸不着，没有颜色，没有气味，没有味道，透明的，很轻的气体。）

空气由哪些成分组成？

空气有氧气，氮气，二氧化碳组成。

另外空气还支持燃烧，动物植物和人类，都离不开空气。

空气真的存在吗？你想怎么来证明呢？和你的

小组讨论，填图

回答问题

回答问题

讨论并

尝试回答

同桌实验并回答问题

回答问题

同桌商量一下。

谁来回答你的方法？（对可行的方法给予肯定）

下面请同桌合作来做实验。

将充满空气的袋子扎破一个小洞，一只手用力挤压，另一只手拿着一张纸条，冲着袋子的小洞，你会发现了什么？（如屏幕图画这样）

你发现了什么？

纸条向着一定的方向飘动。

这个实验现象说明了什么？

空气存在着，并占据一定的空间。

（伴随着学生的回答出示动画。）

下面图片你能得到什么结论？

空气存在着。

我们也可以将盛有空气的袋子扎一个小洞，然后放进水里，挤压袋子，发现会有气泡冒出，这也可以证明空气存在着。

比较空气和水

在前面我们学习了水，水和空气相比，哪个轻？哪个重呢？

3.3比较韧性（教学详案）

教学目标

科学概念：

1．物理性质可以用来描述材料，如硬度、柔韧性、吸水性和在水中的沉浮能力。

2．柔韧性是指物体在受力度形后，不易折断的性质。

过程与方法：

1．用简单测量的方法检验材料的物理性质，通过比较发现材料的不同物理特性。

2．选择适当的词语定性描述材料。

情感、态度、价值观：

1．发展对物质世界的探究兴趣。

2．认同物理性质是可以被观察和测量的观点。

3．增强材料循环使用，节约资源的环境保护意识。

教学重点

用简单测量方法比较材料的柔韧性。

教学难点

选择适当的词语定性描述金属的特征。

教具准备

学生（每小组）：

1．一套宽度、厚度一样的塑料、不锈钢、木头尺（每种材料的一端打一个孔）

2．一套宽度、厚度不一样的塑料、不锈钢、木头做成的物品。

3．测量弯曲度的“T字”尺一把。

4．50克钩码一个，回形针一个。

老师：同样宽度、厚度的粗塑料条、木条各一根，两桶水。

教学过程

一、 导入新课

师：许多物品需要具有韧性，能变形，但不断裂。木条、卡纸、铁片和塑料条这四种物品，谁的韧性更好呢？

师出示图片：各种日常生活中常见的物品。

师：我们自己能想出一种比较的方法吗？

二、 讲授新课

（一）哪种材料更韧

师：出示两根长度、厚度和宽度一样的塑料条和木条。让一学生上台取其中一根，和教师一起提起一个同样重的物体，其他学生观察到塑料条和木条变形后，一根断了，一根没有断。

学生描述观察到的现象：木条断了，塑料条没有断；塑料弯了，没有断，木条先是弯了，最后断了。

我们把像刚才这样塑料条受力变形后，不易折断的特点叫做柔韧性。

师：从实物和图片上看，你又有哪些新的发现？这些材料都有什么特点？

生：有的材料不易折断，有的容易被折断。

师：让我们来比较3种不同材料的柔韧性

桌上放置不锈钢、塑料、木头3种材料，每种材料两样不同的物品。首先让学生分辨出哪些是用木头、塑料和不锈钢做的，再用自己的办法来比较它们的柔韧性，并给它们排序。提示学生不能把材料弄断，因为后面还要用它们继续研究。

1 《土壤的保护》

一、说教材和学情：本节内容是湘教版三年级科学土壤单元的最后一课，学生在学习了土壤的成分，知道本地土壤的类型后，了解人们对土壤的破坏，培养学生从小做起，从现在做起保护土壤，保护家园的责任感，提高学生的环保意识，了解保护环境、与自然和谐相处的重要性。

二、说教学目标：本节课的教学目标主要有三个，第一个是科学探究目标①、了解哪些现象是破坏土壤的行为。②会推测土壤遭受破坏的严重后果。③能够参与保护土壤的活动；第二个是情感态度与价值观目标：教育学生要意识到保护土壤的重要性和紧迫性；第三个是科学知识目标：知道保护土壤的方法。

三、说重难点：本节课的教学重点是使学生意识到保护土壤的重要性和紧迫性，号召大家主动参与到保护土壤的活动中去；难点是能设计保护土壤的活动，学写宣传标语。

四、教学方法：《保护土壤》一课通过学生课前搜集资料，对身边现象的观察，为课上交流、讨论、提出合理建议做充分的准备。在授课过程中充分体现以学生为主体，全员参与、互动交流的思想，主要采用了联想法、讨论法、发现法。

五、说设计理念：注重体现以学生为主体，全员参与、互动交流的思想。

六、说教学过程：本节课的授课我主要涉及了三个环节，第一个是复习导入环节，先复习了土壤的种类，了解学生对上节课知识的掌握情况后，提出土壤在我们生活中的重要地位，可是还有人没有认识到这一点，正在肆意的破坏我们的土壤，从而引出第二个环节——教学新知。这一环节首先启发学生联系生活实际，回顾我们身边人们的哪些做法是破坏土壤的行为，然后启发学生想象如果一直这样下去，我们的大地会变成什么样子，进一步强调保护土壤的重要性和紧迫性。最后引导学生明白，作为小学生，我们通过怎样办法保护土壤。第三个环节是拓展延伸，使学生明白我们不仅可以保护现有的土壤，对于那些已经被破坏或是不宜耕种的土壤还可以改良，教会学生改良土壤的方法。与此同时布置了一道课外作业：为呼吁全社会保护土壤设计一条宣传标语。