PEP(人教版) 小学五年级下册英语课标版 Unit 5 B Read and write教学思路

Unit5 Whose dog is it? B Read and write 教学反思

今天, 我执教了小学英语第六册Unit 5 Whose dog is it?B Read

and write 一课时。这一课时的主要任务是：学生能够在图片和教师的帮助下读懂故事，并能正确地朗读；能够运用核心句型完成句子，描述动物正在做的动作；能够理解生词excited和like在语境中的意思；能够按正确的语音、语调、意群阅读故事；能够在单线上正确、规范地书写句子。课前我认真备课，精心设计教学各环节，课堂上我紧紧围绕教学目标展开教学，采用多种教学活动，取得了很好的教学效果。具体反思如下：

语篇教学中有一种方法叫做“三读法”：即pre-reading ,

while-reading and post-reading。也可谓之“读前、读中和读后”。在预先阅读部分，我尝试着以听力的形式让学生整体感知该阅读材料，同时配以一到两个简单的问题，引导学生有目的地去听录音，体会整个语篇的魅力，而不是一开始就把全部的精力放在词句上。一段时间下来，能在听录音的过程中找到答案的学生越来越多了。限时阅读，提高速度。为了系统地训练学生的阅读能力，我尝试着采用了限时阅读的发法。融境于篇，为趣而读。

小学阶段，我们语篇教学的目的就是：Reading for fun.纵观PEP 小学英语的“Let ’s read”，我们不难发现其形式以对话居多，当然也有以短文形式出现的。但在仔细分析之后，我发现“Let ’s read”的对话又有别于“ Let ’s talk”部分的对话。“ Let ’s talk”部分的对话强调的是句型结构的渗透，而“Let ’s read”的对话则侧重

于大信息量的输入与分析。一段对话之中还是有可做之“文章”的。但这些语篇总体缺乏与学生生活实际紧密相连的情境，因而尽管学生在一问一答，但兴趣不大，也缺少表演的欲望。

五下Unit 5 Whose dog is it单元解读

一、单元内容体现的新课标理念

本单元在英语核心素养的育人价值下进行，单元主题：人与动物。属于“人与自我”和“人与自然”范畴，涉及“个人喜好与情感表达”和“常见的动物，动物的特征与生活环境”。

二、单元信息

三、单元整体分析

本单元学习的主题是寻找动物的主人，主要围绕 Whose dog is it?弓出 A、B、C 三个板块的内容。A、B部分呈现两组情景对话、重点词汇和小短文等新知识点，C 部分则是以讲趣味故事形式巩固或延续知识面。本单元是在复习以前学过的现在进行时以及形容词性物主代词的基础上，注重学习物品所属及动词进行时的英语表达方式。其中形容词性物主代词的理解和运用难度较大，教师应采取灵活多样的方式进行教学。基于教材主题内容和教学目标，本单元的大任务是讨论物品所属以及每种动物不同的牛活习性，培养学生爱护动物的意识。 基本信息 学科 年级 学期 教材版本 单元名称

英语 五年级 第二学期 人教版PEP Unit 5 Whose dog

is it

课时划分 序 号 课型 对应教材内容

1 听说 Part A Let's try & Let's talk

2 词汇 Part A Let's learn & Look, say and plete

3 音标 Part A Let's spell

4 听说 Part B Let's try & Let’s talk

5 词汇 Part B Let's learn & & Let’s play

6 读写 Part BC Read and write ~ Story Time 单元话题内容设计了五个语篇，分别是两节对话词汇融合课，一节语音课， 一节读写课和一节故事课，围绕单元子话题“感知动物的可爱”“树立爱护动物的意识”“人和动物和谐相处”展开，用所学语言询向物品的所属权，描述动物的动作，学会爱护动物、保护动物。

人教版PEP英语五年级下册

Unit 5 知识点、1-6课时 课课练含答案

Unit 5 Whose dog is it? 知识点

一、 核心词汇

1.名词性物主代词: mine 我的 yours 你(们)的 his 他的 hers 她的 theirs

他们的;她们的;它们的 ours 我们的

2.动词: climbing (正在)攀登;攀爬 eating (正在)吃 playing (正在)玩耍

jumping (正在)跳 drinking (正在)喝(水) sleeping (正在)睡觉

二、了解词汇

1. 单词:each 每一;各个 other 其他 excited 兴奋的;激动的 like 像……那样

2. 短语: each other 相互

三、核心句型 1.The yellow picture is mine. 那幅黄颜色的画是我的。

解读:这是表达某物是某人的句型。

举一反三: This bag is hers. 这个包是她的。

2.Are these all ours? 这些都是我们的画吗?

解读:这是询问某物是不是某人的一般疑问句。

举一反三: — Is the pencil yours? 这是你的铅笔吗?

— Yes, it is. 是的。

3.— Whose is it? 它是谁的?

— It’s Zhang Peng’s. 是张鹏的。

解读:当表示物品的从属关系时用名词性物主代词或名词所有格来表示。

人称代词表

名称 主格 宾格 形容词性

物主代词 名词性

物主代词

I(我) me(我) my(我的) mine(我的)

you(你;你们) you(你;你们) your(你的;你们的) yours(你的;你们的)

he(他) him(他) his(他的) his(他的)

she(她) her(她) her(她的) hers(她的)

it(它) it(它) its(它的) its(它的)

Unit 2 My favourite season

B Read and Write

一、 说教材。

今天我说课的内容是：PEP教材小学英语五年级下册中Unit 2 My

favourite season的第六课时，Part B Read and Write.本单元主要是围绕交流最喜欢哪个季节并陈述原因展开的一系列话题。本课时旨在复习巩固A/B部分的主要词汇和句型，通过阅读理解帮助学生综合运用本单元所学语言。教材以Zoom和Zip在四季的活动描写和交流各自喜欢的季节及原因的阅读材料为载体，配以相应插图，贴近学生生活，充满童趣，且文本是学生所熟悉的词汇和句型。

二、说学生。

本课的教学对象是学过两年英语的五年级学生，此段学生天真活泼，好奇心强，有较强的模仿能力、逻辑思维能力和求知欲望，他们有一定的英语词汇积累，能较好的读出图中的意思。有一句英语谚语："Education must be fun ."（教育必须是有趣的）。学生是学习的主体，在教学中，教师要为学生创设生动、活泼、和谐的英语学习氛围，让学生积极主动参与学习，敢于展示自己，成为学习的主人。

三、说教学目标。

《英语课程标准》指出基础教育阶段英语课程的目标是以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识的发展为基础，培养学生英语综合语言运用能力。五年级下册的Read and Write旨在复习巩固本单元的主要语汇的基础上，适当扩展语言，增大语言输入量。因此，我针对学生实际，将本课时的教学目标确定如下：

1、能够在听说的基础上，读写四会句子：Why do you like summer?

Because I can swim in the lake. Why do you like winter? Because I can

sleep a long time.并能在情境中综合运用。

2、 能够正确认读和理解文章的含义，并正确的回答书上的问题。