5古诗两首第一课时

2016中国好课堂结构化登山型创感学道

学科：人教版三年级语文 姓名： 日期：

课题： 21、古诗两首 第一课时 《望天门山》

学习主题（1分钟）：通过本节课的学习，我能够理解《望天门山》的大致诗意，体会诗人的情感。

【定向导学〃互动展示〃当堂反馈】

课堂

元素

导学

流程

自主学习

合作探究

课堂展示

一读

古诗

读懂

内容

内容：理解《望天门山》的大致诗意。

学法：

1、朗读诗文：自由朗读古诗《望天山门》：借助拼音读准字音，读通诗句。

2、理解诗意：

借助P84插图，来找一找诗中哪些景物出现在了插图中。

借助P85课下注释，试着理解诗句的意思。

预时：7分钟

小组交流

任务一：

齐读古诗，互相纠正字音。

任务二：

结合插图与注释，说一说每句诗的意思。

预时：5分钟

展示主题一：我带大家学古诗

小组上台展示:

展示内容及方法：

第一组：做一回小老师，带领大家来读古诗吧！（方式：带读、PK读、分组读、齐读）

第二组：我是火眼金睛：我能从插图中找出诗中出现的景物。

第三组：我能根据课下注释和自己的理解，说一说诗文的大致意思。

预时：10分钟

再读

古诗

体会

情感

内容：理解《望天门山》这首诗中的情感

学法:

1、 有感情地朗读古诗，边读边在脑海中浮现画面：诗歌描绘了怎样的情景？

2、 假如你就是诗人李白，看到眼前的情景，你会是怎样的心情。完成课堂记录。

我的课堂记录

假如我是诗人李白，看到眼前的情景，我会情不自禁说道：

（8分）

大组群学：

分享：

1、用“我仿佛看到了---”的句式说一说自己从诗中看到的情景。

2、分享我的课堂记录，体会诗人的情感。

预时：5分钟 展示主题二：让我变身大诗人大组上台展示

展示内容及方法

第一步：有感情地齐声诵读古诗

第二步：

1、组长导入：长江波澜壮阔，景色秀丽雄奇，面对着这样的景色，我们组的小诗人们想发表自己的感慨。

大木厂镇大木小学 四年级上册语文学科导学案

1

【学习目标】

1. 会认会写本课生字。

2. 有感情地朗读并背诵、默写古诗。

3. 体会诗人在庐山时，观察的地点和角度不同，所看到的景象也不一样。

4. 理解诗句的意思，体会诗人的心境，能把读诗的感受与他人交流。

【学习重点】

借助以前学过的读诗方法，理解诗句的意思，体会诗人的心境；引导学生把握好朗读的节奏，掌握抑扬顿挫。

【学习难点】

体会诗人“当事者迷，旁观者清”的思想，说说自己的感受。

【学习过程】

一.课前预习导学

1.预习课本P22-24页，给下面的生字注拼音。

（ ） ( ) （ ） ( ) （ ）

腊 浑 豚 莫 疑

2.查资料，填空。

《题西林壁》作者是_________，字 __ ，_________朝著名文学家、书画家、散文家和诗人，他与父亲苏洵、弟弟苏辙皆以文学名世，世称“三苏”，是“唐宋八大家”之一。在本诗中，写的是游_________时有感而发，写下的诗。我们曾学过他的一篇文章是《 》，《 》。

二.课堂学习研讨

1.独立自主学习

(1)背景介绍：题壁诗是古代诗歌中的瑰宝，历史悠久，始于两汉，南北朝时渐多，至唐代，题壁诗骤增，开始形成一种风气。当时题壁诗盛行，是因为雕版印刷能既有限，大量诗歌不能刻印出来，于是题壁就成了诗人“发表”作品的途径之一。因为题壁简单易行，只要把作品写在墙壁上，天南海北的过往行人过而读之，就可以传播开来。

(2)初读古诗，读准字音。

A.我想提醒大家注意的字是： 年 级： 四年级上册 内容： _5.古诗两首《题西林壁》（第一课时） 课型：新授课

《古诗二首》课时教案

上课日期_______ NO______

课时目标 1、学会写字表生字，能够读准发音、记住字形，用正确的书写姿势进行规范的书写，把字写美观、工整、大方。

2、用多种方法熟读古诗，体会两首诗的不同之处。

3、体会诗歌所表达的情感，有感情地朗读和背诵古诗二首。

教学媒体 课件

教与学活动过程

学习内容 教师导学 学生主体活动

课前交流预习情况

板书课题导入新课

学习古诗《房兵曹胡马》

第一课时

一、课前交流预习情况。

同学间交流课前查阅的资料，相互学习。

小结：关注查阅资料的方法和不达目的决不放弃的态度。

提出本节课的要求，联系运用查阅的有价值的资料体会学习，及时做好批注笔记。

二、板书课题导入新课。

1、齐读课题。

2、从小到大我们学过很多古诗，大家也积累了很多学古诗的好办法，谁来说说，怎样才能学好一首古诗？

根据学生的回答板书。

三、学习古诗《房兵曹胡马》

1、指名朗读，自由读，齐读。

2、知诗人，解诗题。

3、方法活，晓诗意。

理解诗意的方法也有很多，谁知道？

交流课前查阅的资料，相互学习

齐读课题

说说，怎样才能学好一首古诗

朗读，自由读，齐读

知诗人，解诗题

回答。

学习内容 教师导学 学生主体活动

交流后板书。

抓字眼，看插图，多诵读，查资料

小组交流自己对诗句的理解，把自己读懂的与大家交流，将没有读懂的地方做一标记。

集体交流。

指名单个质疑，同学相互解答。

说说自己是怎样读懂这首诗歌的。提出质疑的同学是否明白，获得了哪些自学的好办法？

4、入诗境，悟诗情。

理解了诗句的内容。想想：像学现代文分段那样，如果把这首诗歌分成两部分，怎样分？

第一部分告诉我们什么？朗读这部分，从中体会到什么？

指导有感情朗读。

第二部分告诉我们什么？朗读这部分，从中体会到什么？

指导有感情朗读。

让我们完整地认识一下，诗圣杜甫笔下的这匹汉血宝马。有感情朗读。指名互相评价。

课 题 13 古诗两首

教材简析 本文有两首古诗。一首是唐代诗人李白的《望庐山瀑布》，一首是唐代诗人杜甫的《绝句》。前者抓住瀑布的动态，用夸张的比喻的手法写出了磅礴的气势，表达了作者对祖国壮丽山川的热爱。后者以轻快的笔调描绘了浣花溪的风物景色与幽雅的环境，表现了诗人重归草堂暂留蜀地的喜悦，同地也表现了他对重游故地的向往和盼望回乡的心情。

教学目标 1.准确.流利.有感情地朗读课文，背诵课文。

2.学会本课7个生字。能理解诗句的意思，并能用自己的话说说《望庐山瀑布》这首诗描述的情景。

3.理解诗的内容，使学生受到热爱大自然的教育和美的

熏陶。

教学重难点 能理解诗句的意思，并能用自己的话说说《望庐山瀑布》这首诗描述的情景。

教学时间 第一课时

教学媒体 多媒体课件

教学过程

一．定标导学，产生问题

今天，我们学习《古诗两首》，这两首诗都是唐代著名诗人写的。

你了解李白和杜甫两位诗人吗？他们主要的作品有哪些？

二．自主交流，梳理问题

1.板书课题，指名拼读生字：庐（Lú）.瀑（Pù）。

2.简介作者。

这首诗是我国唐朝大诗人李白写的。他的诗风雄奇豪放，想象丰富，具有积极的浪漫主义色彩。

3.解题

（1）“望”是什么意思？（远看）

（2）“庐山”是个山名。同学们没有亲自去过庐山，或听别人说过，或从电影.电视里看过，谁能说说庐山的风景怎样？（指出：瀑布是庐山的美景之一）

三．互助探究，解决问题

学生初读诗句，说说自己理解了哪些词义及诗句的意思。

1.自由读诗句，读准“遥.尺.疑”3个生字的音。

2.通过读.查字典，你理解了哪些词义及诗句的意思？

四．拓展使用，问题延伸

1.读第一行诗，说说还有哪些词语不理解。（教师点拨）

围绕：烟：指云雾。紫烟：因为有太阳光的照射，云雾显出紫红色的光彩。

生：产生。

生紫烟：发出一种紫色的烟雾来。

这个行中你觉得哪个词用得特别好！它活生生地画出了看炉峰上烟雾慢慢向上升腾的情景。