2016中国好课堂结构化登山型创感学道
学科：人教版三年级语文 姓名： 日期：
课题： 21、古诗两首 第一课时 《望天门山》
学习主题（1分钟）：通过本节课的学习，我能够理解《望天门山》的大致诗意，体会诗人的情感。
【定向导学〃互动展示〃当堂反馈】
课堂
元素
导学
流程
自主学习
合作探究
课堂展示
一读
古诗
读懂
内容
内容：理解《望天门山》的大致诗意。
学法：
1、朗读诗文：自由朗读古诗《望天山门》：借助拼音读准字音，读通诗句。
2、理解诗意：
借助P84插图，来找一找诗中哪些景物出现在了插图中。
借助P85课下注释，试着理解诗句的意思。
预时：7分钟
小组交流
任务一：
齐读古诗，互相纠正字音。
任务二：
结合插图与注释，说一说每句诗的意思。
预时：5分钟
展示主题一：我带大家学古诗
小组上台展示:
展示内容及方法：
第一组：做一回小老师，带领大家来读古诗吧！（方式：带读、PK读、分组读、齐读）
第二组：我是火眼金睛：我能从插图中找出诗中出现的景物。
第三组：我能根据课下注释和自己的理解，说一说诗文的大致意思。
预时：10分钟
再读
古诗
体会
情感
内容：理解《望天门山》这首诗中的情感
学法:
1、 有感情地朗读古诗，边读边在脑海中浮现画面：诗歌描绘了怎样的情景？
2、 假如你就是诗人李白，看到眼前的情景，你会是怎样的心情。完成课堂记录。
我的课堂记录
假如我是诗人李白，看到眼前的情景，我会情不自禁说道：
（8分）
大组群学：
分享：
1、用“我仿佛看到了---”的句式说一说自己从诗中看到的情景。
2、分享我的课堂记录，体会诗人的情感。
预时：5分钟 展示主题二：让我变身大诗人大组上台展示
展示内容及方法
第一步：有感情地齐声诵读古诗
第二步：
1、组长导入：长江波澜壮阔，景色秀丽雄奇，面对着这样的景色，我们组的小诗人们想发表自己的感慨。
义务教育课程标准人教版语文一年级下册
第四单元古诗二首《池上》教学设计
责任学校 六街中心小学 责任教师 魏琼仙
【教材分析】
《池上》一诗描写了一个小娃“偷采白莲”的有趣情境，非常接近儿童的生活，符合儿童的心理，充满了童真、童趣。《池上》这首诗中，诗人用质朴的语言，白描的手法，把小娃天真无邪的形象刻画得栩栩如生，呼之欲出。《池上》叙述的是夏日一小童偷摘莲蓬的事情，勾勒了一个可爱的顽童形象;课文以两幅中国画分别与诗歌相配，诗画对应，既给予学生中华传统文化的熏陶，又有利于激发观察说话的兴趣，有利于图文结合了解诗句内容。
【学情分析】
在学习这篇课文前，学生已经通过课文和语文园地，学习了10首古诗了，他们对什么是古诗、对古诗的诵读要求、古诗的背诵和古汉语以单音节词为主已有所了解和实践，这是学习的有利条件，应充分利用。 由于年代久远，古诗中的单音节词和词语古今义的不同，学生是不容易理解，甚至是不了解的，如“惜”“晴柔”，应根据学生具体情况采用不同的策略方法进行教学。
【教学目标】
1. 知识与技能：正确认读本课“首、踪、迹、浮、萍、泉、流、爱、柔、荷、露、角”等12个生字，会写田字格里的“首、采、无、树、爱、尖、角”7个生字。
2. 过程与方法：能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
3．情感、态度与价值观：理解诗句的内容，想象诗中描写的情境，感受乡村孩子质朴、纯真的童心之美。
【教学重难点】
重点：识字，写字，有感情地朗读、背诵古诗。
难点：理解诗句的内容，想象诗中描写的情境，感受乡村孩子质朴、纯真的童心之美。引导学生在读中感悟诗中描写的情景，培养学生想象力，进行审美教育，激发学生热爱大自然的情趣。
【教法、学法】
教法：在教学给予学生自主学习的时间和空间，让学生养成自主学习的习惯，确保学生学习主体地位的意义。
学法：学习过程中实施小组学习、生生互动，培养学生合作、互助的精神，同时极大地调动学生学习的积极性。
《古诗二首》课时教案
上课日期_______ NO______
课时目标 1、学会写字表生字，能够读准发音、记住字形，用正确的书写姿势进行规范的书写，把字写美观、工整、大方。
2、用多种方法熟读古诗，体会两首诗的不同之处。
3、体会诗歌所表达的情感，有感情地朗读和背诵古诗二首。
教学媒体 课件
教与学活动过程
学习内容 教师导学 学生主体活动
课前交流预习情况
板书课题导入新课
学习古诗《房兵曹胡马》
第一课时
一、课前交流预习情况。
同学间交流课前查阅的资料，相互学习。
小结：关注查阅资料的方法和不达目的决不放弃的态度。
提出本节课的要求，联系运用查阅的有价值的资料体会学习，及时做好批注笔记。
二、板书课题导入新课。
1、齐读课题。
2、从小到大我们学过很多古诗，大家也积累了很多学古诗的好办法，谁来说说，怎样才能学好一首古诗？
根据学生的回答板书。
三、学习古诗《房兵曹胡马》
1、指名朗读，自由读，齐读。
2、知诗人，解诗题。
3、方法活，晓诗意。
理解诗意的方法也有很多，谁知道？
交流课前查阅的资料，相互学习
齐读课题
说说，怎样才能学好一首古诗
朗读，自由读，齐读
知诗人，解诗题
回答。
学习内容 教师导学 学生主体活动
交流后板书。
抓字眼，看插图，多诵读，查资料
小组交流自己对诗句的理解，把自己读懂的与大家交流，将没有读懂的地方做一标记。
集体交流。
指名单个质疑，同学相互解答。
说说自己是怎样读懂这首诗歌的。提出质疑的同学是否明白，获得了哪些自学的好办法？
4、入诗境，悟诗情。
理解了诗句的内容。想想：像学现代文分段那样，如果把这首诗歌分成两部分，怎样分？
第一部分告诉我们什么？朗读这部分，从中体会到什么？
指导有感情朗读。
第二部分告诉我们什么？朗读这部分，从中体会到什么？
指导有感情朗读。
让我们完整地认识一下，诗圣杜甫笔下的这匹汉血宝马。有感情朗读。指名互相评价。
课 题 13 古诗两首
教材简析 本文有两首古诗。一首是唐代诗人李白的《望庐山瀑布》，一首是唐代诗人杜甫的《绝句》。前者抓住瀑布的动态，用夸张的比喻的手法写出了磅礴的气势，表达了作者对祖国壮丽山川的热爱。后者以轻快的笔调描绘了浣花溪的风物景色与幽雅的环境，表现了诗人重归草堂暂留蜀地的喜悦，同地也表现了他对重游故地的向往和盼望回乡的心情。
教学目标 1.准确.流利.有感情地朗读课文，背诵课文。
2.学会本课7个生字。能理解诗句的意思，并能用自己的话说说《望庐山瀑布》这首诗描述的情景。
3.理解诗的内容，使学生受到热爱大自然的教育和美的
熏陶。
教学重难点 能理解诗句的意思，并能用自己的话说说《望庐山瀑布》这首诗描述的情景。
教学时间 第一课时
教学媒体 多媒体课件
教学过程
一．定标导学，产生问题
今天，我们学习《古诗两首》，这两首诗都是唐代著名诗人写的。
你了解李白和杜甫两位诗人吗？他们主要的作品有哪些？
二．自主交流，梳理问题
1.板书课题，指名拼读生字：庐（Lú）.瀑（Pù）。
2.简介作者。
这首诗是我国唐朝大诗人李白写的。他的诗风雄奇豪放，想象丰富，具有积极的浪漫主义色彩。
3.解题
（1）“望”是什么意思？（远看）
（2）“庐山”是个山名。同学们没有亲自去过庐山，或听别人说过，或从电影.电视里看过，谁能说说庐山的风景怎样？（指出：瀑布是庐山的美景之一）
三．互助探究，解决问题
学生初读诗句，说说自己理解了哪些词义及诗句的意思。
1.自由读诗句，读准“遥.尺.疑”3个生字的音。
2.通过读.查字典，你理解了哪些词义及诗句的意思？
四．拓展使用，问题延伸
1.读第一行诗，说说还有哪些词语不理解。（教师点拨）
围绕：烟：指云雾。紫烟：因为有太阳光的照射，云雾显出紫红色的光彩。
生：产生。
生紫烟：发出一种紫色的烟雾来。
这个行中你觉得哪个词用得特别好！它活生生地画出了看炉峰上烟雾慢慢向上升腾的情景。
