课题 容积和容积单位
课时 1 班级 五5 编写者
一、教材内容分析
《容积和容积单位》是在学生掌握了物体表面积、体积的计算以及体积单位的认识基础上进行教学的．通过实践操作性活动，使学生了解容积的含义，建立起容积的概念，感受1升或1毫升的液体有多少，知道容积单位之间以及与体积单位的关系。
二、教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）
1、 认识容积和容积单位，了解容积单位和体积单位的关系。
2、进一步发展学生的空间观念，增强应用意识，提高解决简单实际问题的能力。
三、学习者特征分析
学生在生活中经常能看到“升”和“毫升”，也知道用字母如何表示，但对容积的含义却不理解，不清楚1升与1毫升到底有多少，更不清楚容积单位与体积单位的关系。因此，在本课教学中，为学生创设良好的学习情境，让学生运用已有的生活经验，通过观察、实验、归纳和应用等数学活动，进一步发展学生的空间观念，增强应用意识，提高解决简单实际问题的能力。
四、教学策略选择与设计
动手操作、实验、归纳
五、教学环境及资源准备
土豆、杯子、水、滴管、课件
六、教学过程
教学过程 教师活动 预设学生行为 设计意图及资源准备
一、认识容积单位：
（出示土豆）问：你有办法计算出这个土豆的体积吗？
听着不错（看来我们科学课上得很认真啊），给你杯子和水（边说边拿出东西），你
有，可以用排水量的知识做
边说边
利用五年级科
二、升和毫升的化聚：
来演示一下。
单位是什么？（ml）
ml？什么意思？你是怎么知道的？
ml，那大家知道它叫什么吗？
板书，毫升：ml）是的，它叫毫升。你在哪些地方也见过它？
老师也找了一些，我们一起来看一下（课件出示图片）。
这个L，和刚才的不一样了，你们也认识了？
ml和L（毫升和升）就是我们今天要学习内容，它们都是容积单位（板书，容积单位）。那么，1L和1ml到底有多大呢？我们一起来研究一下吧！
（拿出“清开灵口服液” ）这里有多少？猜猜看！
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课题 容积和容积单位
课时 1 班级 五5 编写者
一、教材内容分析
《容积和容积单位》是在学生掌握了物体表面积、体积的计算以及体积单位的认识基础上进行教学的．通过实践操作性活动，使学生了解容积的含义，建立起容积的概念，感受1升或1毫升的液体有多少，知道容积单位之间以及与体积单位的关系。
二、教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）
1、 认识容积和容积单位，了解容积单位和体积单位的关系。
2、进一步发展学生的空间观念，增强应用意识，提高解决简单实际问题的能力。
三、学习者特征分析
学生在生活中经常能看到“升”和“毫升”，也知道用字母如何表示，但对容积的含义却不理解，不清楚1升与1毫升到底有多少，更不清楚容积单位与体积单位的关系。因此，在本课教学中，为学生创设良好的学习情境，让学生运用已有的生活经验，通过观察、实验、归纳和应用等数学活动，进一步发展学生的空间观念，增强应用意识，提高解决简单实际问题的能力。
四、教学策略选择与设计
动手操作、实验、归纳
五、教学环境及资源准备
土豆、杯子、水、滴管、课件
六、教学过程
教学过程 教师活动 预设学生行为 设计意图及资源准备
一、认识容积单位：
（出示土豆）问：你有办法计算出这个土豆的体积吗？
听着不错（看来我们科学课上得很认真啊），给你杯子和水（边说边拿出东西），你来演示一下。
单位是什么？（ml）
ml？什么意思？你是怎么知道的？
ml，那大家知道它叫什么吗？
板书，毫升：ml）是的，它叫毫升。你在哪些地方也见过它？
老师也找了一些，我们一起来看一下（课件出示图片）。
这个L，和刚才的不一样了，你们也认识了？
ml和L（毫升和升）就是我们今天要学习内容，它们都
有，可以用排水量的知识做
边说边操作）先在杯子里倒入一些水，记下刻度。再把两次的结果相减，就是250-200=50。
（列举自己生活中的例子）
第1页/共7页 新人教版五年级下册数学《容积和容积单位》教案导学案
东门口小学五年级下册数学导学案
课题 容积和容积单位
课时 第三单元第8课时 课型 新授课 执教时间
主备人 欧俊 审核人 江艳萍 执教人
学习目标 1、我能知道容积的意义，掌握容积单位升和毫升的进率，及它们与体积单位立方分米、立方厘米之间的关系。
2、培养我的分析、比较能力，以及运用所学的知识解决一些实际问题的能力，发展空间观念。
学习方法 五环：自主学习——合作探究——汇报展示——达标检测——拓展延伸
四步：学、交、练、导
学习重点 弄清容积单位和体积单位之间的关系，掌握简单的进率和名数的变换。
学习难点 弄清容积单位和体积单位之间的关系。
教学准备 ppt、学案
师导案 生学案
自
主 第2页/共7页 学
习
约
7
分
钟
︶ 让每一个学生根据自己的基础和经验，用自己的思维方式自由地、开放地去自学、自读教材内容，并把学、思、疑、问连结在一起，边学边解决一些问题。
1、填空：
5 m3=（ ）立方分米 1.5 m3=( )立方分米
2400立方分米=( ) m3
12500立方厘米=( )立方分米
3.6立方分米=( )立方厘米
2、写出计算长方体、正方体体积的公式。
合作探究
约10分钟
︶ 教师可以有针对性地参与到部分小组的学习中去，并综合学生的疑问，然后再提出一两个重点问题让学生合作探究。
认真阅读教材第37页，小组合作完成下面各题：
1、箱子、油桶、仓库等所能容纳物体的体积，叫做它们第3页/共7页 的 。计量容积，一般就用体积单位。但是计量液体体积，如药水、汽油等，常用容积单位 和 。
容积和容积单位（1）
▷教学内容
教科书P38的内容，完成教科书P40~41“练习九”中第1～6题。
▷教学目标
1.结合生活实际情况了解容积的意义，感悟容积和体积的关系,知道容积的计算方法。
2.在体验和操作活动中认识容积单位，初步建立1L和1mL的表象，知道1L＝1000mL，1L＝1dm3,1mL＝1cm3。
▷教学重点
了解容积所表示的具体含义，认识升和毫升。
▷教学难点
标准合理地进行简单的估测。
▷教学准备
课件、10mL药水瓶、250mL果汁瓶、1L饮料瓶、量杯、量筒、一瓶矿泉水、水杯几个。
▷教学过程
一、联系实际引入新知
1.课件出示集装箱、空纸盒、饭盒等物体。
师：你们见过这些物体吗？它们有什么共同点？
【学情预设】学生可能会说这些物体都能装东西、里面都是空的。
师：对!这些物体都能容纳其他物体。（课件出示）
2.初步感知盒子容积的含义，引出课题。
课件出示箱子、油壶、仓库。
师揭示：箱子、油壶、仓库等所能容纳物体的体积，通常叫做它们的容积。(板 ◎教学笔记
【教学提示】
学生容易将物体本身的体积与装的东西的体积混淆,教学时，要借助实物加以区分，帮助学生建立正确的概念。 书)
师：本节课我们就一起来学习容积与容积单位。[板书课题：容积和容积单位（1）]
【设计意图】通过学生交流讨论，加强容积与生活的联系，勾起学生对生活中同类现象的回忆，直接揭示本节课的学习内容。
二、自主探究，建构容积概念
1.丰富表象，认识容积概念。
(1)说一说。
师：生活中哪些物品可以装东西？请你说一说，什么是它们的容积？
课件出示图片：水杯、箱子、饮料瓶……。
【学情预设】学生对水杯、箱子、油壶等相对较小的物体能容纳的物体体积比较
容易理解，但对仓库这么大的物体的容积有一定的理解难度。教师可以结合住房来解释容积。
【设计意图】通过几个具体的实例，让学生进一步认识到：当物体刚好把容器内部的空间占满，这时物体的体积就是容器的容积，由此概括容积的概念。
