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《成语——中华文化的微缩景观》教案
授课人：宜昌市七中 李颖
教学目标：
一、明确成语的来源，了解成语的结构特点。
二、学习积累成语的方法。
三、梳理学过的成语，做到能正确理解、正确使用。
教学重点：梳理学过的成语，做到能正确理解、正确使用。
教学难点：学习研究性学习的方法，自主收集、积累成语。
课时安排：一课时
教学内容和步骤：
一、导入
同学们，我们今天来谈一谈关于中华文化的问题，这是一个非常宏大的话题。如果要用一句话或者一个词概括的话，你们会怎么说呢？
生答：博大精深、源远流长等。
PPT演示中华炎黄研究会理事陈汉东先生所作《中华文化之歌》，引领学生齐读。
读后思考：为什么说到中华文化，我们都不约而同地选择了成语这种语言形式来描述和概括呢？
明确：成语具有言简意赅、意味深长的效果，最能体现中华文化的精髓，是中华文化的活化石。
二、了解成语的来源
看图猜成语，并引导学生进行分类
明确：成语的来源主要有神话传说、寓言故事、历史故事、文人作品、外来文化等五种。
三、了解成语的特点
通过对胸有成竹、唯利是图等学生熟悉的成语进行梳理和分析，了解成语具有以下特点：
1、具有修辞作用2、结构形式固定3、保留了古汉语的语法特点4、形式多样
四、学生活动：成语与生活
将学生分为七组，以小组为单位抽签选取衣食、住行、动植物、教育、品行、学识、情感等七个方面的内容，采取合作交流的方式，利用工具书，在规定时间内正确写出最多相关成语 2 / 2
的小组获胜。
五、探究成语的文化特色
以与服饰相关的成语为例，如凤冠霞帔、披麻戴孝等，引导学生了解：服饰是古人社会地位、经济实力、志趣节操、思想情感等的外在表现。进而明确，成语就是中华文化的微缩景观，是了解中华文化的一扇窗，通过积累和学习成语，可以窥见中国古代生活的方方面面。倡导学生课下多做这样的研究性探索。
第 1 页 共 10 页 《成语：中华文化的微缩景观》之成语释义 备课资料(人教版高一必修二)
一、成语的概念：成语是人们长期以来习用的，简洁精辟的固定短语。
二、成语的作用：增强语言的表达效果。
三、成语的来源：
1、神话故事：
夸父逐日：比喻决心大或不自量力。
精卫填海：比喻有深仇大恨，立志必报，也比喻不畏艰难，努力奋斗。
2、寓言故事：
刻舟求剑：比喻拘泥成例，不知道跟着情势的变化而改变看法或办法。
狐假虎威：狐狸假借老虎的威势吓跑百兽。比喻倚仗别人的势力来欺压人。
3、历史故事：
负荆请罪：指真诚认错赔礼。
破釜沉舟：比喻下决心，不顾一切干到底。
4、文人作品： 第 2 页 共 10 页 老骥伏枥：比喻有志的人虽年老而仍有雄心壮志。
青出于蓝：比喻学生胜过老师，后人胜过前人。
5、外来文化：
功德无量：原意是称颂一个人的功业甚巨,恩德甚大。现在常用来称道一个人做了有利于人的好事。
火中取粟：比喻冒危险给别人出力，自己却上了大当，一无所得。
四、成语的结构：
1、主谓关系：
人定胜天：指人力能够胜战自然。
脚踏实地：形容做事认真踏实。
2、并列关系：
情投意合：双方思想感情融洽。
三番五次：屡次。
3、动宾关系：
平分秋色：比喻双方各占一半。
大显身手：充分显露自己的本领。
4、偏正关系：
世外桃源：借指不受外界影响的地方或幻想中的美好世界。
一盘散沙：比喻分散的、不团结的状态。 第 3 页 共 10 页 5、补充关系：
轻于鸿毛：比喻死得不值得。
遗臭万年：坏名声流传下去，永远为人唾骂。
6、有的成语相当于复句的紧缩：
（1）承接关系
马到成功：战马一到就成功，形容人到就马上取得成果。
（2）转折关系
不约而同：没有预见商量而彼此见解或行动一致。
（3）递进关系
得陇望蜀：比喻贪得无厌。
（4）选择关系
宁死不屈：宁可死去，也不屈服。
（5）因果关系
温故知新：温习旧的知识能得到新的理解和体会，也指回忆过去，以识现在。
课题： 成语：中华文化的微缩景观
专题研究·研读课
教学目标：
1、明确成语的来源，了解成语的结构特点。
2、学习积累成语的方法。
3、梳理学习过的成语，做到能正确理解、使用所学的常用成语。
教学重点、难点：
1.学习积累成语的方法。
2.正确理解、使用常用成语。
教学方法：
点拨法、探究法。
学习指导：
1.课前预习：准确阅读，掌握定义及研究对象特点。2.借助字词典，查阅部分成语意思。3.认真听讲，做好笔记，能独立归纳要点。4.积极探讨，理解成语的博大精深及文化精髓。
第一课时
教学环节 教 师 活 动 学生活动 备注
导
学
内
容
1.什么叫成语、成语有何特点；
2.理解成语的来源方式、成语的结构关系；
3.成语与其他术语的区别是什么?
学
生
自
学
内
容
提
纲 1.通过阅读课文，把握成语的定义
2.了解有关成语的各项知识
3.识记相关成语的意思及运用
4.了解成语与其他术语的区别
一、导入：
教
师
讲
解
内
容
同学们，今天大家兴高采烈地来到学校，要上课了，看上去个个精神抖擞，老师对大家提点意见：希望同学们听课时聚精会神，讨论时各抒己见，回答时力争对答如流，当然，你如果吞吞吐吐或者词不达意时，也不要有后顾之忧，因为我不会对大家求全责备的。不知大家有没有信心跟老师一起同心同德、群策群力把这节课上到集思广益？请你们异口同声地回答我！请问刚才老师的这一段话有什么特点？
二、概述
（一）成语的定义
是我国汉字语言词汇中一部分定型的词组或短句。成语有固定的结构形式和固定的说法，表示一定的意义，在语句中是作为一个整体来应用的。成语有很大一部分是从古代相承沿用下来的，在用词方面往往不同于现代汉语它代表了一个故事或者典故。成语又是一种现成的话，跟习用语、谚语相近，但是也略有区别。成语在语言表达中有生动简洁、形象鲜明的作用。
《成语:中华文化得微缩景观》教案
教学目标:
1、明确成语得来源,了解成语得结构特点。
2、感知成语与文化得关系,认识成语承载了极其丰富得文化内涵。
3、梳理学习过得成语,做到能正确运用成语。
教学过程:
一、成语得来源
成语得来源:来源于神话传说、寓言故事、历史故事、文人作品、外来文化。
二、成语得结构:
成语得结构:主谓关系、并列关系、动宾关系、偏正关系、补充关系、承接关系、转折关系、递进关系、选择关系、因果关系、条件关系、目得关系、假设关系、让步关系等等。
将习题1中得成语填入下列表格中。
成语梳理(一)
成语得来源 成语得结构
1、神话传说 1、主谓关系
2、并列关系
3、偏正关系
2、寓言故事 4、动宾关系
5、补充关系
6、承接关系
3、历史事件 7、转折关系
8、递进关系
9、选择关系
4、文人作品 10、因果关系
11、条件关系
12、目得关系
5、外来文化 13、假设关系
14、让步关系
二、成语得运用。
1、做做下面得游戏。
成语填空
一、六畜成语
六畜就就是:牛、羊、马、鸡、犬(狗)、豕(猪)等六种牲畜得合称,并泛指农家所饲养得各种家禽、家畜而言。下列成语中都含有六畜得名称,您就是否能把这些空格填入正确得答案呢？
塞翁失___ 顺手牵___ 偷___摸___ 汗___充栋 ___尾续貂 亡___补牢
__鸣___盗 人仰___翻 ___入虎口 鹤立___群 ___ ___不宁
二、量词填一填
下列成语皆有一字空白,必须填“单位量词”！试试自己得实力喔！
形单影___ 人___桃花 ___水车薪 ___大不掉 金榜___名
单枪___马
一___散沙 六___清静 一___之雅 金___玉叶 门当___对
金___玉律
舍___逐末 有___不紊 信___雌黄 杯___狼藉 守口如___
