大学生心理健康教育的心理危机与应急处理

TheScienceEducationArticleCollectsTotal.445January2019（A）总第445期2019年1月（上）

摘要随着互联网高速发展，大量的网络借贷平台兴起。部分网络借贷平台以在校大学生为借贷对象，通过虚假宣传、降低门槛、隐瞒费用、裸贷等方式诱导大学生通过网络平台借贷，以获得高额利息、违约金、管理费为目的。大学生无力偿还高额贷款，网贷平台暴力催收，引发的问题比比皆是，甚至出现大学生因无力还贷而自杀的现象。本文就校园贷危机下大学生消费心理进行分析，并就如何对大学生进行消费心理健康教育作了初步探析。关键词校园贷大学生消费心理AnalysisonCollegeStudents'ConsumptionPsychologicalHealthEducationundertheCampusLoanCrisis//GouXiaoliAbstractWiththerapiddevelopmentoftheInternet,alargenumberofonlinelendingplatformshaveemerged.Someonlinelendingplatformstakecollegestudentsastheirborrowers,induc-ingcollegestudentstoborrowmoneythroughonlineplatformsthroughfalsepropaganda,loweringthresholds,concealingfees,andnakedloans,inordertoobtainhighinterest,liquidateddam-agesandmanagementfees.Theinabilityofcollegestudentstorepayhigh-valueloansandtheviolentcollectionofonlinelend-ingplatformsabound,andsomecollegestudentsevencommitsuicideduetoinabilitytorepayloans.Thispaperanalyzestheconsumptionpsychologyofcollegestudentsunderthecampusloancrisis,andmakesapreliminaryanalysisonhowtocarryouttheconsumptionpsychologicalhealtheducationforcollegestu-dents.Keywordscampusloan;collegestudents;consumptionpsychol-ogy

龙源期刊网

立足大学生心理健康教育，做好学生心理危机排查工作

作者：王猛 呼德

来源：《中国校外教育·基教(中旬)》2014年第14期

大学生心理危机排查工作的时效性，是我国高校开展稳定工作需要面对的一个难题。怎样构建具有较强可操作性与实效性的心理危机排查预警机制，及时针对具有心理危机的大学生提供专业化的心理预警与援助，防止学生心理危机发生并弱化其影响，是所有高校心理健康教育工作的重点。立足于大学生的心理健康教育，以学生为工作主体，做好心理危机排查工作，能够更好地完成大学生心理健康教育任务，对开展大学生的心理健康教育、培养人格健全的大学生具有一定的现实指导意义。

大学生心理健康教育心理危机排查40多年前，世界卫生组织第一次对健康作出定义：“健康不仅是没有躯体的残缺和疾病，还要有完整的心理、生理状态以及社会适应能力。”由此可见，心理健康对于一个人的生活与工作的重要性。1936年4月，我国在南京成立了“中国心理卫生协会”，随后又出版了一些心理卫生方面的著作，虽然心理健康教育在我国起步较早，但是心理卫生运动并没有引起国内高校的普遍重视。改革开放后，随着经济的不断发展，综合素质教育得到了普及，我国的心理健康教育才真正得到了快速发展。尤其是最近的20年来，我国高等院校在推进和加强大学生心理健康教育方面取得了丰富的经验与成果，进行了许多有益的尝试。

当前，我国正处于建立社会主义市场经济体制与小康社会的关键时期，社会环境正在发生非常复杂的变化，大学生是建设中国特色市场经济的主力军，所以正确指导学生们在观念与能力，尤其是心理素质等方面要适应当前社会快速发展的需求，是提高大学生素质全面发展的重要途径和方法。我国很多高校都在大学生中开展了心理健康监督与排查工作，但和欧美等教育发达国家相比，效果不是很明显，其中主要原因就是教育方法问题没有得到很好解决，学生心理危机排查工作开展的不系统，没有真正的做到把学生作为心理健康教育与危机排查的主体。立足大学生心理健康教育，做好学生心理危机排查工作，针对学生的不同心理特点制定排查方案，对于提高大学生心理健康教育的时效性，更好地完成大学生心理健康教育任务具有十分重要的意义。

第九章 生命的顽强与脆弱——大学生生命教育与心理危机应对

183（2）努力避免会促使回忆起此创伤的活动、地点或人物。

（3）不能回忆此创伤的重要方面。

（4）很少参加有意义的活动或没有兴趣参加。

（5）有脱离他人或觉得他人很陌生的感受。

（6）情感范围有所限制（例如不能表示爱恋）。

3．警觉性增高，症状表现为：

（1）难以入睡，或睡得不深。

（2）激惹或易发怒。

（3）难以集中注意力。 （二）寻求社会支持

当在自己的生活中遭遇一些危机事件，如家庭重大变故、身体疾病、失恋等，要寻找必

要的社会支持，如学校和老师、同学等。集众人的力量帮助个体走出心理危机。这个时候需

要注意的是，当我们在寻求他人帮助时都会担心是不是会给别人添麻烦，别人会不会不愿意

帮助自己，在有危机情况时，相信大部分人会愿意伸出援助之手。

三、发现心理危机：识别他人心理危机的信号

自杀理念系统以普遍存在的无望感为特征—“我的生活没有希望”，主要体现在以下

四个方面：（1）不可爱：我不值得活着；（2）无助：我解决不了这个问题；（3）耐受痛苦能

力差：我再也受不了这种痛苦了；（4）认为累赘他人：我走了大家会过得更好。详细来说，

想自杀的人通常会留下一些线索：

1．言语线索—直接和间接的表达

直接的言语线索：

“我不想活下去了。”

“我想自杀。”

“我真希望我死了。”

“如果不……我就自杀。”

间接的言语线索：

“活着没有意思。”

“我的问题根本解决不了。”

“死了比活着好。”

“没有我大家会更好。”

“我再也无法忍受了。”

“很快我的所有问题都结束了。”

“现在没有人能帮我。”

“我感到没有希望。”

2．情感线索—感受

最核心的感受是绝望，其他的孤独、愤怒、内疚、难过、无望、无价值感、无助都是可

能产生心理危机的感受。

了解促进创伤后

成长的五个要素

龙源期刊网

刍议大学生心理健康教育与危机应对策略

作者：刘翰林

来源：《科教导刊·电子版》2017年第35期

摘 要 大学是人步入成年的关键时期，在这个时期，学生养成了自己独特的价值观和世界观。大学生活与高中生活有很大不同，部分同学处于迷茫状态，甚至产生心理危机，这就需要高校辅导员肩负起自身的职责，对学生的心理特点和成长环境进行有效的分析，然后针对学生的实际问题实行针对性的对策。基于此，下文首先分析了大学生健康教育工作现状，然后在此基础上重点阐述了心理健康教育与危机应对策略。

关键词 大学生 心理健康 教育 危机应对

中图分类号：G641 文献标识码：A

0引言

学生是教育对象中的一个特殊群体，影响学生学习成绩的原因是多方面的，其中很重要的一个原因就是心理障碍。现阶段，树立积极、正确的教育理念，进行心理疏导和正确归因，做好危机应对策略，是引导学生实现心理转化的有效教育对策。

1心理健康教育与危机工作现状

1.1教师工作绩效仍需增强

从工作实效看，从业人员的专业水平与现阶段高校大学生心理健康教育的工作绩效密切相关。研究表明：当前从事学校心理健康教育与咨询工作的教师主要包括相关专业任课教师、校医院的医生和辅导员等，对心理健康教育知识、技能和规范缺乏全面系统的了解和掌握，极大地限制了其功能的发挥。比如，部分辅导员将心理健康教育等同于思想政治教，泛用心理测量工具或手段，误导了工作的方向。此外，专业化程度的欠缺还极大地限制了当前大学生心理健康教育工作的推进，使其不得不局限聚焦于部分“问题学生”，即整体偏重于对心理问题和症状的承接，致使更多正常大学生的发展性需求难以得到满足。因此，高校辅导员的工作绩效不仅体现于“心理干预”和“有限预防”方面，更应体现在“大学生的健康发展”上，从而从更广义的角度做好大学生的心理健康教育工作。