第 1 页 共 4 页 人教部编版一年级上学期语文汉语拼音第8课《zh ch sh r》同步练习C卷
姓名:________ 班级:________ 成绩:________
小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的！
一、
基础积累 (共8题；共46分)
1.
（5分）
选一选，在正确的字下面画横线。
（1） ________;(办
力)法
________;(进
近)入
________;(找 我)水
（2） 这种背上羽毛黑黑的niǎo________;(鸟 乌)叫wū________;(鸟 乌)鸦。
（3） 小妹妹口kě________;(喝 渴)了，想要hē________;(喝 渴)水。
2. （5分） 看拼音写词语
jiāo ào gē bo huàng dàng zuān yán chóu mì
________ ________ ________ ________ ________
chì bǎng jiǎo jí yán hán kuā jiǎng zāo gāo
________ ________ ________ ________ ________
qī fù tǎo yàn lóu tī fù jìn qiāo mén
________ ________ ________ ________ ________
3. （6分） 比一比，再组词。
桃________ 蒌________ 芦________
逃________ 楼________ 户________
4. （6分） 给下列词语注音。
________ ________
擦桌子 折纸
5. （6分） 给划线的字选择正确的读音。 第 2 页 共 4 页 憧 ________（chōng
155.8、 zh ch sh r
许春梅
教学目标：
1、学会“zh ch sh r”四个声母，读准音，认清形，能正确书写。
2、学习整体认读音节zhi chi shi ri ,能准确拼读“zh ch sh r”和带调韵母拼成的音节。
3、学习三拼音节的拼读方法，正确拼读三拼音节。
教学重难点：
区别声母“zh ch sh r”和整体认读音节“zhi chi shi ri”，理解它们各自的不同用处，为今后能正确拼读打下良好的基础。
课前准备：课件，卡片，小黑板
课时安排：三课时
教学过程：
第一课时
课时目标：学会“zh ch sh r”四个声母，读准音，认清形，能正确书写。 学习整体认读音节zhi chi shi ri 教学过程
一、复习新知，导入新课
1．抽读声母卡片：z、c、s，z整体认读音节zi、ci、si
小朋友，昨天，我们认识了几个新朋友，还记得吗?来，谁跟它打个招呼? 2．指名读，齐读。
z、c、s它们有个共同的名字，叫什么? (平舌音)zi、ci、si我们又叫它(整体认读音节)
[从学生的年龄特点出发，从复习旧知入手，表扬学生取得的成绩，这是每个学生都愿意接受的，并以学生最感兴趣的“故事”入手，来激发学生的学习积极性。]
小朋友读得这么好，老师要给大家一个奖励，讲个故事好不好? 实物投影打出情境图。
二、观察情境图，初步感知zh、ch、sh、r 出示zh、ch、sh、r
1．师：故事发生在一个美丽的大森林里，是什么时间? 生：日出时 师：对，这就是“日出”的r(伺机出示卡片r)，图上有哪些动物? 生：一头狮子和两只猴子
2．师：对，这就是“狮子”的sh(伺机出示卡片sh)，这只凶猛的狮子想要干什么? 生：吃小猴
3．师：对，这就是“吃小猴”的ch，(伺机出示卡片ch)，狮子吃上小猴了吗?为什么?
生：没有，因为树上的小猴用一根树枝把这只小猴救上了树。
阳光学校“三案合一 主动学习”课堂教学模式一年级语文课例
课题《 zh ch sh 》 主备人：杨明霞 初审人： 审核人：
班级： 姓 名： 日期：
一、学习目标：
（一）学会zh、ch、sh、r 4个声母，读准音，认清形，正确书写。
（二）能准确拼读zh、ch、sh、r和单韵母组成的音节。
（三）学会zhi、chi、shi、ri 4个整体认读音节。
（四）认识7个字，会读儿歌。
二、学习重难点：
重点：zh、ch、sh、r的发音和整体认读音节的发音及认字
难点：zh、ch、sh、r的发音
三、课时安排：2课时
四、学习方法：趣味游戏、合作探究、以读促悟。
五、学前准备：
1.在黑板上画好四线三格。
2.多媒体课件。
第一课时
一、学习目标:
（一）准确拼读zh、ch、sh、r和其与i组成的整体认读音节。
（二）能在四线格内正确书写zh、ch、sh、r。
二、学习过程：
（一）创设学习情景，明确学习目标。（2分钟）
导入语：导入语：出示声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si。小朋友，昨天我们认识了几个拼音朋友，还记得它们吗？来，谁跟它们打个招呼？（指名读，齐读）
引导语：z、c、s有个共同的名字，它们叫什么？（平舌音），zi、ci、si是什么音节？（整体认读音节）。
过渡语：小朋友们不仅读得好，而且记得牢，老师要奖励给大家一个故事。 出示情境图。观察情境图，初步感知zh、ch、sh、r（板书课题）在学习新的内容之前可不能忘了我们这节课的学习任务哦。（出示学习目标）
过渡语：有了学习目标的指引，相信大家一定会上一节快乐的语文课。请看自学指导。
（二）指导独立学习，初步达成目标。（8分钟）
自学指导：借助语境歌学好zh、ch、sh、r。
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可编辑 155.8、 zh ch sh r
许春梅
教学目标：
1、学会“zh ch sh r”四个声母，读准音，认清形，能正确书写。
2、学习整体认读音节zhi chi shi ri ,能准确拼读“zh ch sh r”和带调韵母拼成的音节。
3、学习三拼音节的拼读方法，正确拼读三拼音节。
教学重难点：
区别声母“zh ch sh r”和整体认读音节“zhi chi shi ri”，理解它们各自的不同用处，为今后能正确拼读打下良好的基础。
课前准备：课件，卡片，小黑板
课时安排：三课时
教学过程：
第一课时
课时目标：学会“zh ch sh r”四个声母，读准音，认清形，能正确书写。 学习整体认读音节zhi chi shi ri 教学过程
一、复习新知，导入新课
1．抽读声母卡片：z、c、s，z整体认读音节zi、ci、si
小朋友，昨天，我们认识了几个新朋友，还记得吗?来，谁跟它打个招呼? 2．指名读，齐读。
z、c、s它们有个共同的名字，叫什么? (平舌音)zi、ci、si我们又叫它(整体认读音节)
[从学生的年龄特点出发，从复习旧知入手，表扬学生取得的成绩，这是每个学生都愿意接受的，并以学生最感兴趣的“故事”入手，来激发学生的学习积极性。]
小朋友读得这么好，老师要给大家一个奖励，讲个故事好不好? 实物投影打出情境图。
二、观察情境图，初步感知zh、ch、sh、r 出示zh、ch、sh、r
1．师：故事发生在一个美丽的大森林里，是什么时间? 生：日出时 -------------精选文档-----------------
可编辑 师：对，这就是“日出”的r(伺机出示卡片r)，图上有哪些动物? 生：一头狮子和两只猴子
2．师：对，这就是“狮子”的sh(伺机出示卡片sh)，这只凶猛的狮子想要干什么? 生：吃小猴
