汉语拼音zh,cH,sh课件

1 / 3

汉语拼音zh,cH,sh课件

汉语拼音zh,cH,sh课件

一、教学要求

1、学会声母zhchshr，读准音，认清形，正确书写。

2、能准确拼读声母zhchshr与单韵母au组成的音节，继续学习三拼连读的音节。

3、学会zhichishiri四个整体认读音节。

4、读儿歌，并正确认读“出、读、书、骑、车、的、话”七个生字。

二、教学重难点

重点：1、学习声母chshr及它们与单韵母的拼读。

2、学习整体认读音节zhichishiri。

3、正确认读“出、读、书、骑、车、的、话”七个生字。

难点：掌握zhchshr的发音方法，正确区别平翘舌音。

三、教学方法儿歌助学法比较记忆法

四、教具准备课文插图，声韵母卡，整体认读音节卡、小黑板等。

五、教学过程

一、复习

1、复习学过的声母，重点复习声母ZCS。

2、复习整体认读音节zicisi。

二、讲授新课。 2 / 3

1、前一课我们学习了3个声母ZCS，叫什么音(

平舌音)我们今天要学习的4个声母，发音时舌尖要翘起来，叫“翘舌音”。

2、教学声母“zh”。

①问：图上是谁她在做什么

(图上有一位阿姨坐在椅子上织毛衣。出示zh。)

②发音要领：翘起舌尖，抵住硬腭的前部，就是上牙床后面的部分，然后稍稍放松，让气流从窄缝中挤出来。

③要读得轻短。

④这个声母是由两个字母合成的。顺口溜：z加小椅zhzhzh。这里的“h”不读“喝”，他表示把舌尖翘起来。

写时注意把两个字母挨得紧一些,防止把一个字母写成分开的两个字母。

⑤学生在本子上书写。

3、教学整体认读音节“zhi”。

zhi是整体认读音节，要读的重而长。

4、教学“chsh”和“chishi”。(方法同上。)

ch的发音：基本上与zh相同，可是在舌尖稍放松的时候，要送气。

课题：_zh ch sh r___

备课教师：郝慧平 修改教师： 闫春霞

教学内容 Zh ch sh r

教学目标 1学会ｚｈ ｃｈ ｓｈ ｒ4个声母，能读准音、认清形、正确书写。

2练习直呼ｚｈ ｃｈ ｓｈ ｒ和单韵母组成的音节。

3学会ｚｈｉ ｃｈｉ ｓｈｉ ｒｉ4个整体认读音节。能够区别这4个整体认读音节与声母ｚｈ ｃｈ ｓｈ ｒ在读音、形体和用法上的不同。

4.认识汉字“树、木、石、子”，学写“木、入”两个字。

教学重点 重点：学会声母ｚｈ ｃｈ ｓｈ ｒ和整体认读音节ｚｈｉ ｃｈｉ

ｓｈｉ ｒｉ。

教学难点 1区别ｚｈ ｃｈ ｓｈ ｒ和ｚｈｉ ｃｈｉ ｓｈｉ ｒｉ的发音与用法的不同。

2分辨平舌音ｚ ｃ ｓ和翘舌音ｚｈ ｃｈ ｓｈ发音的差异。

教学准备 相关字母、音节和音节词语卡片，剪成蘑菇形的含本课音节词语的卡片。

课时安排 两课时

教学设计

环节提示 教学流程 创新火花

第一课时

1、认读声母ＺＣＳ

２出示卡片ZH、CH、SH，你发现了什么？

激趣引入 小朋友们，这一课我们又要学习4个新声母了。这些声母中有3个声母的字形用上了我们刚学过的ｚ ｃ ｓ，每个声母是由两个字母组成的，可有意思了。让我们一起来学习这一课吧!

新课

让学生观察并说说课本图中画的是什么。在学生回答的基础上教师归纳讲解图意：一棵大树上，啄木鸟正在用尖尖的嘴巴把钻进树身的害虫挖出来；小八哥站在声母ｚｈ的卡片上愉快地唱着歌；小女孩非常讲礼貌，她在喊着：“啄木鸟，你辛苦了，谢谢你给大树治病!”然后教师领读儿二看图学拼音读正确 (一) 教学儿歌。

(二) 教学声母ｚｈ。

1.认读词语，引出音节。

“同学们，你们见过青青的竹子没有?”生答后教师描述，然后出示“竹子”的注音卡片，卡片上的第一个汉字就是竹子的“竹”字。领读数遍。再让学生看注音领读两遍，板书ｚｈú。领读、指名读。

155.8、 zh ch sh r

许春梅

教学目标：

1、学会“zh ch sh r”四个声母，读准音，认清形，能正确书写。

2、学习整体认读音节zhi chi shi ri ,能准确拼读“zh ch sh r”和带调韵母拼成的音节。

3、学习三拼音节的拼读方法，正确拼读三拼音节。

教学重难点：

区别声母“zh ch sh r”和整体认读音节“zhi chi shi ri”，理解它们各自的不同用处，为今后能正确拼读打下良好的基础。

课前准备：课件，卡片，小黑板

课时安排：三课时

教学过程：

第一课时

课时目标：学会“zh ch sh r”四个声母，读准音，认清形，能正确书写。 学习整体认读音节zhi chi shi ri 教学过程

一、复习新知，导入新课

1．抽读声母卡片：z、c、s，z整体认读音节zi、ci、si

小朋友，昨天，我们认识了几个新朋友，还记得吗?来，谁跟它打个招呼? 2．指名读，齐读。

z、c、s它们有个共同的名字，叫什么? (平舌音)zi、ci、si我们又叫它(整体认读音节)

[从学生的年龄特点出发，从复习旧知入手，表扬学生取得的成绩，这是每个学生都愿意接受的，并以学生最感兴趣的“故事”入手，来激发学生的学习积极性。]

小朋友读得这么好，老师要给大家一个奖励，讲个故事好不好? 实物投影打出情境图。

二、观察情境图，初步感知zh、ch、sh、r 出示zh、ch、sh、r

1．师：故事发生在一个美丽的大森林里，是什么时间? 生：日出时 师：对，这就是“日出”的r(伺机出示卡片r)，图上有哪些动物? 生：一头狮子和两只猴子

2．师：对，这就是“狮子”的sh(伺机出示卡片sh)，这只凶猛的狮子想要干什么? 生：吃小猴

3．师：对，这就是“吃小猴”的ch，(伺机出示卡片ch)，狮子吃上小猴了吗?为什么?

生：没有，因为树上的小猴用一根树枝把这只小猴救上了树。

阳光学校“三案合一 主动学习”课堂教学模式一年级语文课例

课题《 zh ch sh 》 主备人：杨明霞 初审人： 审核人：

班级： 姓 名： 日期：

一、学习目标：

（一）学会zh、ch、sh、r 4个声母，读准音，认清形，正确书写。

（二）能准确拼读zh、ch、sh、r和单韵母组成的音节。

（三）学会zhi、chi、shi、ri 4个整体认读音节。

（四）认识7个字，会读儿歌。

二、学习重难点：

重点：zh、ch、sh、r的发音和整体认读音节的发音及认字

难点：zh、ch、sh、r的发音

三、课时安排：2课时

四、学习方法：趣味游戏、合作探究、以读促悟。

五、学前准备：

1.在黑板上画好四线三格。

2.多媒体课件。

第一课时

一、学习目标:

（一）准确拼读zh、ch、sh、r和其与i组成的整体认读音节。

（二）能在四线格内正确书写zh、ch、sh、r。

二、学习过程：

（一）创设学习情景，明确学习目标。（2分钟）

导入语：导入语：出示声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si。小朋友，昨天我们认识了几个拼音朋友，还记得它们吗？来，谁跟它们打个招呼？（指名读，齐读）

引导语：z、c、s有个共同的名字，它们叫什么？（平舌音），zi、ci、si是什么音节？（整体认读音节）。

过渡语：小朋友们不仅读得好，而且记得牢，老师要奖励给大家一个故事。 出示情境图。观察情境图，初步感知zh、ch、sh、r（板书课题）在学习新的内容之前可不能忘了我们这节课的学习任务哦。（出示学习目标）

过渡语：有了学习目标的指引，相信大家一定会上一节快乐的语文课。请看自学指导。

（二）指导独立学习，初步达成目标。（8分钟）

自学指导：借助语境歌学好zh、ch、sh、r。