总结陈词格式

一辩稿

我方观点是撩汉更容易。何谓“撩汉”？ 撩汉为网络语言，一般指对女生说一些话或者做一些事情，但是并不出格，却能吸引男士，让男生遐想非非，俘获男士的心的意思。一提起“撩”，很多人脑海里都可能冒出“撩拨、撩弄、撩逗 ”；但其实从字形来看，字从手从尞，尞亦声。“尞”意为“长”、“远”。“手”与“尞”联合起来表示“伸长手”。本义：伸长手（干某事）。引申为挑逗,招引,逗引，《聊斋志异·促织》中有一言曰：“屡撩之”。 撩(diáu/liáu二声)在赣语东部抚州地区中使用率很高，有挑逗、戏弄、招惹的意思。

那么，同样是撩，为什么撩汉更容易呢？我方认为原因有三：

第一、 古往今来，多少人拜倒在美人的石榴裙下，为美色所倾倒。古人言：“自古英雄难过美人关”， 连英雄也被美人攻克，为美人倾倒，可见美色有何等的威力，又是何等地惹人喜爱；而现又有：“男追女隔成山，女追男隔成纱”。男生是视觉动物，女生对于男生而言，只要合眼缘都可能成为情侣。（ok）

第二、 就目前国际形势上来看，许多国家都有不同程度地男多女少的问题。出生人口性别比是反映一定时期内出生人口男女比例的人口指标，正常范围是103至107。我国是世界上出生人口性别结构失衡最严重、持续时间最长、波及人口最多的国家。正因为女生相对于男生比较少，若1对1匹配，也就是说每位女生都能匹配男生，但是每位男生却不一定能匹配到1位女生，所以，相对于撩妹，撩汉的成功率更高。（运用数据 大环境下的黄金剩女 要想一下 宅男剩男同样也是问题）

第三、 从心理学这个角度上看，弗洛伊德如是说：“男人是用下半身思考的”。 当女生说一些话或者做一些事情，便能轻而易举地吸引男士，俘获男士的心的意思。另外，同龄之间，女生相对于男生而言比较成熟。生理上女生发育会比男生更早,生理的成熟带来心理的的成熟,总而言之,女生进入青春期比男生早，女生情感细腻想得比男生多,而男生比较思想直率，这也会比别人理解为女生想得更周到、更懂事。而女生也更容易察觉到别人的感情变化，异性交往中便能很好地相处，让异性获得好感。（古代原始社会 查资料 现在的no ok）

一辩开篇陈词

辩论赛一辩陈词没有固定的格式，大致上就是阐述己方观点，进行论证，总结几部分。 而且时间要控制在3分钟，不可以太长和太短。准备好发言稿，有自信地说出来！

提供一个辩词范本：

我方观点是。何谓“代勾”？这是一个很泛化的概念，为了使讨论更有针对性，我们自然需要对其给出一个合理的界定。。。。那么，为甚麽认为代勾的责任在子女呢？我方认为原因有三： 第一，第二，第三，综上三点所述，我方一致认为：。。。

正方一辩的发言时间控制

正方一辩是整场辩论的第一个发言者，他没有驳斥的对象，要做的只是把事先准备好的稿 子认认真真地念好。不过，如果能在念出最后一个字时，恰恰时间结束的铃声响起，可收到先声夺人之效。这一点极难，在我看过的几十场辩论赛中，只有两人能做到，而且也纯属运气，所以不必强求。

正方一辩还有一些战术，如在发言结尾向对方提出好几个问题，以图扰乱对方一辩发言，但对方如稍有经验，一般是避而不答，于是反而容易暴露本方的进攻点。一辩还常在结尾时说：“关于***将由我方二辩、三辩作进一步的阐述。”这种做法优点是在配合上显得连 贯，缺点是可能会破坏一辩的整体气势。如果时间已到而稿子还未念完，可以把论点重复一遍，然后坐下。

四辩总结陈词

四辨最好当，但是别人没法给你总结。全靠你在场上的听力集中抓对方的漏洞。 你要总结一辨到三辨你方的观点，然后比赛中途找对方漏洞你方又没来得及辩驳的加进去。第二个陈述总结的占优势，你要把对方四辨最后的辩驳给驳回。还有最后一定要在要领准备结束的时候马上结束你的陈述，辩论赛最忌讳不管时间一个劲说的，裁判喊停你就坐下好了，千万不要追着再说，还有结束的时候貌性的谢谢裁判，礼貌很重要。

辩论中，总结陈词一向是不被注重的环节，因为赛果往往在前一阶段自由辩论就定型了，所以总结陈词往往是背稿子，这种总结陈词的水平很低，听起来有如鸡肋，一份好的总结陈词，需要有结构和层次，将预先准备好的论点与赛场上的赛况总结综合起来。 一、总结陈词的意义

总结陈词

谢谢主席，谢谢评委嘉宾。首先，我要对对方辩友辩论过程中出现的漏洞及问题做出反驳。······

接下来，我来做总结陈词。我方一直坚持强权胜于公理。并且从四个方面论述了我方观点。第一，在相对稳定时期，强权者用于维护强权的公理，往往由强权者通过强权塑造而成。既可以塑造公理，那么明显强权是高于公理的。第二，公理受到非强权冲击时，强权可以维护公理。在这样的前提下，强权就如同公理的母亲，保护着公理，使得社会能够更加和谐的发展。第三，在自古政权更替的过程中，拥有公理者不一定成功，但是成功者一定要拥有强权。历史长河之中，我们看到一个个朝代的建立，国家的建立都是倚仗自身的军事和经济实力的，只有自身实力强大才有可能战胜其他对手夺得天下。第四，当今社会，强权比公理更能适用于社会竞争。在社会竞争中，公理就像盾一样，它虽然有防御力，有威慑力，但由于他没有攻击性，它难以竞争过强权。

纵观历史，当蒙古骑兵迎着瑟瑟寒风站在大宋王朝的城门之下的时候，我不知道这群北方的狼族会被什么样的公理所战胜。当罗马部落用他们好战的天性不断扩张自己的领土的时候，我不知何为公理,但我看见了正在滴血的强权之剑。当普鲁士的其他大臣还在被公理所压制困扰不知所措的时候，我看到俾(biˇ)斯曼用铁和血铸就民族统一之魂。我们的祖国自古就是礼仪之邦，儒家文化的熏陶告诉我们要讲“仁”要讲‘礼’，可我们脚下踩得960万平方公里的土地哪一寸是靠公理夺来的。回顾中国近代史，列强铁蹄的践踏告诉我们弱国无外交的真理，但就是这种危机时刻，保守派还在高唱“以忠信为甲胄,以礼仪为干橹”。正义和公平从来就不是讲理讲来的，强权也只能被强权所战胜，我们必须用强权之剑震民族强盛之威，展中华崛起之势。

我的总结陈词说完了，谢谢主席，谢谢评委嘉宾。

②总结陈词：

下面我将进一步论述我方观点，中小学封闭式管理不利于学生成才。

一是唯物辩证法告诉我们，整个世界是一个相互联系的统一体，任何事物都不可孤立存在。失去了联系，该事物就失去了自身存在和发展的的条件，而中小学封闭式管理便是人为的切断了学生与社会之间的沟通，造成学生与社会接触过少，认识社会不够，这样会使他们将来很难适应社会的发展，很难服务于社会。因此我们不应在中小学实行封闭式管理，否则会使学生难以在当今这个竞争激烈的社会中生存和发展。

二是实施封闭式管理这直接对学生的行为活动进行了封闭，而根据意识的辩证关系，物质决定意识。学生的行为活动受到了限制，那么学生的思想也必将受到一定的限制，这就限制了学生的思想发展，遏制了学生的创造思维。江泽民同志说过，“创新精神是一个民族发展的不竭动力，缺乏创新意识的民族，正如没有马达的轮船，跟不上时代的潮流，终究会被时代所淘汰”。因此，我们应着重发展学生的创新意识，实施开放式教学。

三是毛泽东同志说过，“实践是检验真理的唯一标准”。因此，现在的中小学在进行文化课的同时，增加了研究性学习课程，这就要求学生亲自走向社会进行实践，随时发现问题。随时研究问题。随时解决问题。而封闭式的管理却直接阻止了学生进行社会实践，对学生进行死读书、读死书的教育。试问，这会有利于学生成才吗？

四是封闭式管理直接给学生加大心理压力。中小学生正处于人生的一个转折点，因此，需要经常与父母沟通，而封闭式管理却直接隔断了学生与父母之间的交流。给学生造成巨大的心理压力，使学生难以专心学习，这又何以成才呢。

五是封闭式管理具有局限性。对中小学实施封闭式管理，将来会有60％的人继续深造，他们可以在大学生活中去适应社会，而另外的40％的学生未能继续深造，他们将来直接走向社会，而他们在以前所受的教育弊端便会逐一显露，不了解社会，不适应社会，甚至连生存都不保，又何谈为国家效力，这能称为才吗？

当然，我们不否认封闭式管理也有其有利的一面。但权衡利弊，封闭式管理弊大于利。因此，我们不应该在中小学实行封闭式管理。封闭式管理不利于学生成才。