数学课堂教学流程

小学数学课堂教学基本流程

一、流程解读：

1、创设情境提出问题：教师根据本节课要解决的问题（即要建立的数学模型）创设一个问题情境，让学生带着积极的情绪投入到情境中，为探索发现建立模型做好心理上的准备。问题情境的创设要符合学生的年龄特点和认知规律，要从学生身边的事例或学生已接触到的事物中选取；问题的设计要有针对性和挑战性。

2、参与活动探索问题：根据教学内容选取合适的学习方式，通过有价值的数学活动（阅读教材、独立思考、实验操作、小组合作等）结教师提出的问题获得初步的感性认识。要给学生充足的探究时间，杜绝被动式的探究。

3、交流方法解决问题：同学们经过听取各发言人对探索结果的汇报，相互取长补短，达成共识，建立起该问题的数学模型。要让学生经历“建模”的过程（初步感知----深化理解---抽象概括）；要处理好过程和结果的关系；变师生间的交流为师生间、生生间、小组间的多向交流。

4、质疑答辩排难解惑：设计环节的目的是发挥学生的主体地位，调动学生质疑问难，反映学生学习过程中的真实问题，通过 师生有针对性的答疑和讲解，将疑难问题明朗化，使课堂教学出现新的生成。一堂课至少给学生两次质疑问难的机会（新授课结束后，全课结束前）。

5、巩固训练应用拓展：练习设计要体现生活性(用所学知识解决情感需求，关注学生的已有知识基础和生活经验。

二、教学建议：

6、要关注学生。从学生的实际出发，关注学生的情感需求和认知需求，关注学生的已有知识基础和生活经验。

7、要关注数学。抓住数学的本质进行教学，注意数学思想方法的渗透，让数学课深刻而厚重。

8、要重视对教材的研读与把握。深入研究教材，领会编者的意图，把握知识脉络，明确教学目标。

9、要重视学生学习习惯的培养和学习兴趣的激发。

10、要重视学生数学能力的发展。学生的数学学习不仅要掌握必要的数学知识，更主要的是发展学生的数学能力，开发学生的智力，使学生变得更聪明起来。

（王秀文 李树明） 创设情境

1 小学语文学科课堂教学基本流程

1、教师激情激趣导入，板书课题，使学生脑中有兴趣。

2、生拿出学案和教材，教师指导学生明确单元提示要求，指导学生明确学习目标，抓住重难点。指导学生能按学法指导中的学法去学习。使学生做到心中有目标，手中有学法，眼中有教材。

3、学生独立自主学习和思考：

①读课文，整体初步感知课文内容。

②再读课文，标注自然段码，标注生字、生词，精彩句段。

③利用工具书，坚持字不离词，词不离句的原则，从音、形、义三方面扫清字词障碍。

④又读课文、短文，要求学生概括全文内容，长文章要求学生复述故事梗概。

⑤结合课本后练习题，再读课文，完成能完成的练习题，不能完成的存疑，完成学案中预习导航栏中的练习题，并存疑。

4、小组交流讨论：之前，教师要对预习情况进行检查。学生复习、巩固、记忆。以小组为单位，各组成员紧扣学习目标和学习重点谈学习收获和学习困惑，组内其他成员倾听。思考、判断、准备评价或解疑答难。学生组内整理收获，梳理疑难，以备下环节组间互动。

5、全班展示与共享：可以由学生主持，各小组出代表围绕学习目标和学习重点展示学习收获或学习困惑。其他小组倾听、思考、记忆、巩固、判断、备评（准备评价）、备答（准备答疑），组内互动，师欣赏、倾听、点拨、引导。 2 6、师生互动，解决组间互动环节中的疑难。此环节中教师的主导作用要恰到好处地发挥，以求学生思维时空的充分，要求学生在教师的启发之下自己进行积极思考、问题解决。

7、拓展迁移：可读，重读课文，读精彩句段，读中心句段，读课外（或学案中）同主题、同类写法短文。可写，仿写同题、同主题、同类写法的短文。可例，同学间或小组间推荐同主题文章，同主题事件。可感，谈学习收获（①知识技能方面②过程方法方面③情感价值观方面，谈心灵所受震憾，谈引发的内心思考，谈自己的健康成长。）可背诵，精彩句段、课文通篇。可叹，教师展示自己设计好的梯度问题，以引发学生对现实的思考，启迪人生、智慧，作业设计布置等。

文言文教学课堂教学流程

龙王庙初级中学语文教研组

模式名称：135互动课堂教学模式

教学模式框架：

一、 情景导学、揭示主题

二、 自主探究、个体构建

三、 小组讨论、合作提升

四、 汇报展示、评研深化

五、 反馈达标、拓展延伸

第一课时

一、导入设计

情境导入、故事导入、古诗导入、歌曲导入等方法。

二、展示学习目标

三、预习检测

1、文学常识：作家、作品、出处

2、重点字词读音及字形。

四、读课文

1、教师范读。

2、学生按小组读。

组内读书形式：一对一读、领读、接读、齐读、轮读、分角色读等。

3、汇报读。

指名读：个人或小组。教师考察，班内交流。

五、合作探究，梳通文意。

1、小组讨论：重点词语梳理。完成预习作业。

①、组长讲重点词语意思，句子翻译，组员可以质疑发问。 ②、处理难点，不理解的词语，句子写在小黑板上。

③、汇报交流，教师考擦，全班交流，质疑问难。

六、当堂检测

七、谈收获。

八、布置作业。

第二课时

一、复习导入

1、背课文；

2、检查字词、句子等。

二、展示目标

三、合作探究，研读赏析

1、小组讨论，完成预习作业。

①组内交流，解题；

②组长讲解较难理解的题。

2、汇报交流。

四、拓展连接

五、质疑问难

六、当堂检测

七、谈收获

八、布置作业

（四、五、七可选择性展示）

我的数学课堂流程

我校实行五步导学，大致分为：出示目标、自主学习、合作探究、反馈提升、达标应用，结合数学学科特点，我将我的课堂流程安排如下：

一、课前准备

教师提前进到教室，组织学生备好上课用的书本和相关学习工具，做好上课前的准备工作。

二、新课导入

一般采用直接导入式、复习导入、问题导入等方式导入新课，并板书课题和学习目标，有必要需解读学习目标，让学生确立学习方向。

三、自主学习

学生带着问题阅读教材，有目的的进行自主学习，先解决课本上涉及到的基本知识，并用双色笔把知识点和问题都标识出来，然后独立完成导学案基础知识部分。对设计到的课本拓展部分或本节重点，教师点拨并强调，为下面学生分析问题做铺垫。

接下来学生独立完成能力提升和拓展创新这两个板块的题目，能力提升是课本概念的延伸和公式的应用等，是在第一板块基础知识的基础上的能力升华，拓展创新是对前后知识或本节知识点的综合考察。学生在自主学习过程中还需记录好出现的疑难问题，准备好讨论的主要内容。

四、合作探究 在本环节中学生需围绕个人自学环节中产生的疑惑和导学案中没有解决的问题进行交流、讨论。先两人一组解决导学案中存在的问题。解决不了的问题，在小组内展开讨论。在这一过程中，各组组长负责监督小组成员参与情况，及时引导个别学生积极参与，并确保有效讨论，让每一层次的学生都能有不同层次的收获和提高。副组长负责记录本组存在的疑难问题。教师在这一环节中巡视、倾听、观察各组讨论情况，给与有效指导与建议，并且注意搜集各组学生讨论中存在的疑难问题，以备分析问题时有针对性讲解。

五、反馈提升

每组代表展示本组负责的题目，讲出问题的解题过程，分析解题思路和依据，其他小组提出质疑或追问，也可以补充其他解题方法，对于学生没有提出的问题，教师要补充提问，适当点拨。对于典型的题，教师一定要板书解题过程，规范书写格式，并定出解题的最佳方案。老师针对各组的展示情况应给与及时评价，可用分数、掌声、口头表扬等形式进行。课上学生还应记好笔记，记录疑难问题，重点问题，典型题的书写过程。