下载文档原格式
苏教版小学数学四年级上册《认识射线、直线和角》说课稿一. 教材分析苏教版小学数学四年级上册《认识射线、直线和角》这一单元，主要让学生了解和掌握射线、直线和角的概念及性质。
通过这一单元的学习，学生能理解射线、直线和角在实际生活中的应用，提高他们的空间想象力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的空间想象力，他们对图形的认知有一定的基础。
但是，对于射线、直线和角的概念及性质，他们还比较陌生。
因此，在教学过程中，我将以生动的生活实例和丰富的活动，帮助学生理解和掌握这些概念。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生会正确识别射线、直线和角，理解它们的概念和性质。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、思考，培养空间想象力和逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观：学生体验数学学习的乐趣，增强自信心，培养合作意识。
四. 说教学重难点1.重点：学生能正确识别射线、直线和角，理解它们的概念和性质。
2.难点：学生对射线、直线和角的性质的理解和应用。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、活动教学法和启发式教学法，引导学生主动参与，提高他们的空间想象力和逻辑思维能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、卡片等辅助教学，使抽象的数学概念具体化、形象化。
六. 说教学过程1.导入：通过生活中的实例，如太阳升起的方向、道路的延伸等，引导学生感受射线和直线的特点。
2.新课导入：介绍射线、直线和角的概念，让学生初步认识它们。
3.讲解与示范：通过多媒体课件和实物模型，讲解射线、直线和角的性质，让学生直观地感受。
4.实践操作：学生分组进行实践活动，如用尺子和直尺画射线、直线和角，加深对它们的理解。
5.思考与交流：学生分组讨论，总结射线、直线和角的性质，并进行汇报。
6.巩固练习：设计一些练习题，让学生运用所学知识解决问题。
7.总结与拓展：对本节课的内容进行总结，并提出一些拓展问题，激发学生的学习兴趣。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出射线、直线和角的概念和性质。
四年级上册数学说课稿第三单元第1课时《线段、直线、射线和角》人教版一. 教材分析《线段、直线、射线和角》是人教版四年级上册数学教材的一部分，本节课主要让学生认识线段、直线、射线和角的概念，理解它们的特点和性质，为学生今后的数学学习打下基础。
教材通过生动的图片和生活实例，引导学生观察、思考、探究，从而掌握知识。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察、思考和表达能力，他们对生活中的线段、直线、射线和角有一定的认识。
但在数学层面，学生可能对这些概念的理解还不够深入，因此需要在教学中引导学生进行探究，提高他们的认知水平。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生认识线段、直线、射线和角的概念，了解它们的特点和性质。
2.过程与方法：通过观察、思考、探究，培养学生动手操作和合作交流的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的抽象思维能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：线段、直线、射线和角的概念及其特点。
2.教学难点：直线、射线的无限延伸性质和角的概念。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用观察、操作、讨论、讲解等方法，引导学生主动参与学习过程。
2.教学手段：多媒体课件、教具、学具等。
六. 说教学过程1.导入：通过生活中的实例，引导学生观察线段、直线、射线和角，激发学生的学习兴趣。
2.新课导入：介绍线段、直线、射线和角的概念，让学生初步认识它们。
3.探究与讨论：让学生分组操作，观察线段、直线、射线和角的特点，引导学生发现它们的性质。
4.讲解与演示：教师讲解线段、直线、射线和角的性质，并用教具进行演示。
5.练习与运用：设计适量练习题，让学生巩固所学知识，运用到实际问题中。
6.总结与拓展：对本节课的知识进行总结，引导学生思考直线、射线的无限延伸性质，以及角的概念。
七. 说板书设计1.板书内容：线段、直线、射线和角的概念、特点和性质。
2.板书形式：采用图示、文字相结合的方式，简洁明了地展示本节课的主要内容。
《直线、线段、射线和角》说课稿◆您现在正在阅读的《直线、线段、射线和角》说课稿文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!《直线、线段、射线和角》说课稿一、说教材本课教材内容包括直线、线段、射线和角的认识。
这部分内容是在学生初步认识了线段、角和直角的基础上教学的，是几何形体知识中最基本的概念之一，也是认识三角形等图形的知识以及进一步学习几何形体知识的基础。
学生学习长度单位和角的初步认识时，已会直观描述它们的特点。
本课尊重学生的认知规律，从“有限”到“无限”，引导学生认识直线和射线，掌握角的概念。
教学目标：１、认知目标：使学生进一步认识直线、线段；认识射线；知道直线、线段、射线的区别；认识角和角的符号，知道角的各部分名称、比较角的大小。
２、能力目标：培养学生的观察、对比、综合、记忆及动手协作能力。
３、情感目标：培养学生认真观察、思考的学习习惯，增强合作探究意识，教学生用科学的眼光观察事物，从而培养学生的学习兴趣。
教学重难点：１、重点：认识射线，知道射线与直线、线段的区别和联系；在射线概念的基础上说明角的概念，渗透运动的观点。
２、难点：角的形成。
学生准备：活动角、一副三角尺。
二、说教法学法《数学课程标准》明确指出：有效的数学活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自动探索，与合作交流是学生学习数学的重要方式。
根据本课教学内容的特点和学生的思维特点，我选择了以学生操作为主，辅以谈话启发法、引导发现法、讲练结合等方法的优化组合，有效地突破了教学重点、难点，使所学的新知识不断内化到已有的认知结构中，充分发挥教师的点拨作用，调动学生的能动性，引导他们去学习、去探索，从而达到训练思维、培养能力的目的。
在教学过程中运用多媒体教学手段，激发学习兴趣，从而促进学生积极参与学习过程。
在学法上，选用指导学生观察、操作的方法，组织学生进行学习。
说教学程序：1、注重动手操作，自主探索，合作交流，让学生经历探究过程。
在本课的教学中，教师注意联系学生的生活经验和活动经验，引导学生主动参与、经历知识的形成和探究过程。
直线射线和线段说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是“直线、射线和线段”。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析“直线、射线和线段”是人教版数学四年级上册第三单元“角的度量”中的第一课时内容。
这部分知识是在学生已经初步认识了线段的基础上进行教学的，是几何图形中最基本的概念之一。
直线、射线和线段不仅是进一步学习角、三角形、平行四边形等几何图形的基础，也是今后学习数学和其他学科知识的重要基础。
通过这部分内容的学习，可以帮助学生建立初步的空间观念，培养学生的抽象思维能力和逻辑推理能力。
二、学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察能力和抽象概括能力，能够在教师的引导下通过观察、比较、操作等活动来获取知识。
但是，由于直线和射线是无限延伸的，学生在理解上可能会存在一定的困难。
因此，在教学中要通过直观演示、动手操作等方式，帮助学生突破难点，建立正确的概念。
三、教学目标1、知识与技能目标学生能够认识直线、射线和线段，掌握它们的特征和表示方法；能够区分直线、射线和线段，并能正确地画出直线、射线和线段。
2、过程与方法目标通过观察、比较、操作等活动，培养学生的观察能力、抽象概括能力和动手操作能力；经历直线、射线和线段的形成过程，体会数学与生活的密切联系，发展学生的空间观念。
3、情感态度与价值观目标激发学生学习数学的兴趣，培养学生积极参与数学活动的意识，感受数学的美和价值。
四、教学重难点1、教学重点掌握直线、射线和线段的特征和表示方法，能够正确区分它们。
2、教学难点理解直线和射线的无限延伸性。
五、教法与学法1、教法为了实现教学目标，突出重点，突破难点，在教学中我主要采用直观演示法、启发式教学法和操作探究法。
通过直观演示，让学生直观地感受直线、射线和线段的特征；通过启发式教学，引导学生思考问题，培养学生的思维能力；通过操作探究，让学生亲身体验知识的形成过程，提高学生的动手能力和创新能力。
直线、射线、线段和角说课稿直线、射线、线段和角》说课稿XXXXXX一、说教材1、教材分析：直线、射线、线段和角的认识》这节课是人教版小学数学四年级上册的教学内容“直线、射线、线段和角的认识”是义务教育课程标准教科书人教版四年级上册第二单元“角的度量”的起始课，教材以生活中的手电筒射出来的光作为现实模型，认识射线和线段的特征。
辨析直线、射线和线段的联系与区别。
并在此基础上引出角的定义和符号表示。
二、说教学目标：根据以上教学内容，我制定了以下研究目标：1、使学生认识直线、射线和线段，了解三者的区别与联系。
理解角的含义，能用角的符号表示角。
2、使学生感受从一点出发可以画无数条直线、射线，体会两点决定一条直线的道理。
三、说教学重难点：教学重点：认识直线、射线、线段和角的特征，知道三者之间的联系和区别。
教学难点：正确区分直线、射线和线段，认识角。
四、说教法和学法按照本节课的教学内容，我制定了以下教学方法和学生的研究方法：教学方法有：猜想发现法、分析比较法、合作探究法、多媒体演示法等，让学生学得轻松，学得主动。
在学法方面，我注重为学生创设自立探索的空间，倡导合作交流的研究体式格局，使学生把知识转化为能力。
教学准备：尺子，多媒体课件五、说教学过程。
基于上述认识与了解，我对本课的教学流程作了如下设想：激趣导入——形成概念——深切了解——使用新知——评判回顾五个环节。
第一环节：谈话导入，激发兴趣。
在这一环节中，通过谈话，鼓励学生说出今天我最棒，从而导入新课的教学。
充分调动了学生研究新课的兴趣。
第二环节：形成概念。
通过观看大屏幕要求学生说一说生活中所见过的一些物体和光里的线条，然后教师课件演示，欣赏后再让学生想象这些线的特点，在数射线的条数时引导学生区别直线与射线的不同之处。
通过观看课件，仔细观察角的组成。
让学生理解什么是角。
第三环节：深切了解。
《线段射线直线》说课稿（8篇）《线段射线直线》说课稿篇1一、说教材〔一〕教材分析：本课教材内容包括直线、线段、射线的熟悉。
这部分内容是在同学初步熟悉了线段、角和直角的基础上教学的，是几何形体学问中最基本的概念之一，也是熟悉三角形等图形的学问以及进一步学习几何形体学问的基础。
同学学习长度单位和角的初步熟悉时，已会直观描述它们的特点。
本课敬重同学的认知规律，从“有限”到“无限”，引导同学熟悉直线和射线。
〔二〕同学分析：同学在此之前已经熟悉了线段，能区分线的曲、直，为本课教学奠定了学问基础，但是由于四班级同学的认知规律，从“无限”到“有限”的概念，同学理解有肯定的难度。
〔三〕教学目标：１、认知目标：使同学进一步熟悉直线、线段；熟悉射线；知道直线、线段、射线的区分。
２、力量目标：培育同学的观看、对比、综合、记忆及动手协作力量。
３、情感目标：培育同学仔细观看、思索的学习习惯，增添合作探究意识，教同学用科学的目光观看事物，从而培育同学的学习爱好。
〔四〕教学重难点：本课的教学重点和难点：熟悉射线、直线，知道射线与直线、线段的区分和联系。
〔五〕教具、学具预备：多媒体课件、一副三角尺。
二、说教法、学法1、说教法：《数学课程标准》明确指出：有效的数学活动不能单纯地依靠仿照与记忆，动手实践、自动探究，与合作沟通是同学学习数学的重要方式。
依据本课教学内容的特点和同学的思维特点，我选择了以同学操作为主，辅以谈话启发法、引导发觉法、讲练结合等方法的优化组合，有效地突破了教学重点、难点，使所学的新学问不断内化到已有的认知结构中，充分发挥老师的点拨作用，调动同学的能动性，引导他们去学习、去探究，从而到达训练思维、培育力量的目的。
在教学过程中运用多媒体教学手段，激发学习爱好，从而促进同学主动参加学习过程。
2、说学法：在学法上，选用指导同学观看、操作的方法，组织同学进行学习。
注意动手操作，自主探究，合作沟通，让同学经受探究过程。
让同学通过找一找、折一折、比一比、做一做，在各种感官协调参加下初步熟悉角。
人教版四年级上册数学《线段、直线、射线、角》获奖说课稿一. 教材分析人教版四年级上册数学《线段、直线、射线、角》这一章节，是在学生已经掌握了二年级的平面图形知识的基础上进行讲解的。
教材通过生动的图片和生活中的实例，引导学生认识线段、直线、射线和角的概念，理解它们的特点和性质。
教材注重培养学生的观察能力、操作能力和思维能力，使学生能够灵活运用这些知识解决实际问题。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和操作能力，他们对于平面图形有了一定的认识，这为本节课的学习打下了基础。
但是，学生对于线段、直线、射线和角的概念以及它们的特点和性质还比较模糊，需要通过实例和操作来进行具体的讲解和引导。
三. 说教学目标1.知识与技能：使学生能够理解线段、直线、射线和角的概念，掌握它们的特点和性质，能够正确地画出线段、直线、射线和角。
2.过程与方法：通过观察、操作、思考、交流等活动，培养学生的观察能力、操作能力和思维能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生合作学习的意识和能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：使学生能够理解线段、直线、射线和角的概念，掌握它们的特点和性质。
2.教学难点：使学生能够理解线段、直线、射线的区别和联系，以及角的概念和特点。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用观察、操作、讲解、讨论、交流等教学方法，引导学生主动参与学习过程，培养学生的观察能力、操作能力和思维能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、教具等教学手段，帮助学生直观地理解线段、直线、射线和角的概念。
六. 说教学过程1.导入：通过生活中的实例，引导学生观察和思考，引出线段、直线、射线和角的概念。
2.讲解：讲解线段、直线、射线和角的概念，通过实物模型和教具，帮助学生直观地理解它们的特点和性质。
3.操作：让学生亲自动手画出线段、直线、射线和角，培养学生的操作能力和观察能力。
4.讨论：引导学生进行小组讨论，交流对于线段、直线、射线和角的理解和感悟，培养学生的合作学习和思维能力。
教案《射线、直线和角》5篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的实用资料，如心得体会、工作报告、工作总结、工作计划、申请书、读后感、作文大全、合同范本、演讲稿、其他资料等等，想了解不同资料格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor.I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of practical materials for everyone, such as insights, work reports, work summaries, work plans, application forms, post reading reviews, essay summaries, contract templates, speech drafts, and other materials. If you want to learn about different data formats and writing methods, please stay tuned!教案《射线、直线和角》5篇本文将为大家介绍五篇关于射线、直线和角的教案。
小学数学《直线线段射线和角》说课稿范文小学数学《直线线段射线和角》说课稿范文在教学工作者开展教学活动前，往往需要进行说课稿编写工作，说课稿是进行说课准备的文稿，有着至关重要的作用。
那么你有了解过说课稿吗？下面是小编整理的小学数学《直线线段射线和角》说课稿范文，欢迎大家分享。
小学数学《直线线段射线和角》说课稿1一、说教材本课教材内容包括直线、线段、射线和角的认识。
这部分内容是在学生初步认识了线段、角和直角的基础上教学的，是几何形体知识中最基本的概念之一，也是认识三角形等图形的知识以及进一步学习几何形体知识的基础。
学生学习长度单位和角的初步认识时，已会直观描述它们的特点。
本课尊重学生的认知规律，从“有限”到“无限”，引导学生认识直线和射线，掌握角的概念。
教学目标：１、认知目标：使学生进一步认识直线、线段；认识射线；知道直线、线段、射线的区别；认识角和角的符号，知道角的各部分名称、比较角的大小。
２、能力目标：培养学生的观察、对比、综合、记忆及动手协作能力。
３、情感目标：培养学生认真观察、思考的学习习惯，增强合作探究意识，教学生用科学的眼光观察事物，从而培养学生的学习兴趣。
教学重难点：１、重点：认识射线，知道射线与直线、线段的区别和联系；在射线概念的基础上说明角的概念，渗透运动的观点。
２、难点：角的形成。
学生准备：活动角、一副三角尺。
二、说教法学法《数学课程标准》明确指出：有效的数学活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自动探索，与合作交流是学生学习数学的重要方式。
根据本课教学内容的特点和学生的思维特点，我选择了以学生操作为主，辅以谈话启发法、引导发现法、讲练结合等方法的优化组合，有效地突破了教学重点、难点，使所学的新知识不断内化到已有的认知结构中，充分发挥教师的点拨作用，调动学生的能动性，引导他们去学习、去探索，从而达到训练思维、培养能力的目的。
在教学过程中运用多媒体教学手段，激发学习兴趣，从而促进学生积极参与学习过程。
在学法上，选用指导学生观察、操作的方法，组织学生进行学习。
说教学程序：1、注重动手操作，自主探索，合作交流，让学生经历探究过程。
在本课的教学中，教师注意联系学生的生活经验和活动经验，引导学生主动参与、经历知识的形成和探究过程。
注重为学生创设自主探索的空间，学生通过找一找、折一折、比一比、做一做，在各种感官协调参与下初步认识角。
倡导合作交流的学习方式，学生通过分组合作讨论，全班展示交流，体会到解决问题策略的多样性，既发展了求异思维，又在交流中深化了各自的认识。
2、巧妙运用多媒体，变抽象为直观，发展了学生的空间观念。
在初步认识角时，教师运用多媒体，先在实物上闪动角，再去除实物中非本质的属性，抽取出角的本质属性，引出角的图形，帮助学生清晰地建立了角的表象。
三、说教学程序（一）、评价欣赏线条美1、同学们，你觉得今天老师穿的衣服怎么样？漂亮在哪里？2、人们用线条创造了美，给大家以美的享受，你们有兴趣走进线的王国，去研究有关于线的数学问题吗？（分析：教师创设学生喜欢的线条情景图，引出了直线概念，提高了学生的学习兴趣。
）（二）、认识射线1、今天老师带来了一个宝贝，想知道是什么吗？（出示手电筒）你用数学的眼光看它是一条什么线？你能把这条线段画下来吗？介绍一下线段。
2、打开手电筒，请看，这线穿过窗户、透过云层、射向宇宙……张开你想象的翅膀，你能想象出这是一条什么样的线吗？你能把他画下来吗？（指名画出不同的）你觉得谁画的比较合理，为什么？在我们的生活中你还见到过这种线吗？我们把线段的一端无限延长得到的线叫-------射线。
（三）、认识直线老师这里还有一个宝贝，想知道是什么吗？（另一把手电）你猜猜老师会怎么玩这两个宝贝？能玩出什么来？1、拼、打开成一直线，有什么想说的吗？（两端无限延长）2、你能画下来吗？3、现在我们已经认识了三种线，你能用动作和语言相结合把他们表示出来吗？大家一起来做一做。
4、在你看过的书或看过的电影中有没有象直线这样两端可以无限延长的情况？（四）、认识线段、射线与直线之间的关系1、看黑板上的图说一说，射线、直线是怎样得到的？2、线段和直线有什么关系？（线段是直线的一部分）3、线段、射线与直线之间有什么相同点和不同点？完成板书：图形名称相同点不同点线段都是直的2个端点有限长射线1个端点无限长直线没有端点无限长4、完成想想做做第1题学生独立判断，并说明理由5、两点确定一条直线。
（1）刚才我们已经认识了线段、射线和直线，经过一点能画几条直线呢？学生动手操作。
说明：过一个点可以画无数条直线。
（2那么经过两点能画几条直线呢？学生动手操作。
说明：过两点只可以画出一条直线。
（3）打开书16页，了解这个知识的实用性，并指名说说生活中的例子。
（分析：在抽象出角的图形后，引导学生再回到生活情境中，在周围的物体上找角。
这样不仅丰富了学生对角的表象积累，而且进一步感受了数学与生活的紧密联系。
6、完成想一想（1）学生独立观察图并小组交流：哪条最短？你还能想像出连结A、B两点的其他线吗？那些线与线段AB相比，长度怎样？（2）教师引导学生认识：两点中间的所有连线中线段最短，连结两点的线段的长度叫做这两点间的距离。
7、完成想想做做第2题（1）学生独立完成（2）集体交流（五）、认识角老师还要玩这两个手电筒，你再猜猜老师还会玩出什么？1、拼成角。
打开电筒。
2、你想象得出这个图形吗？（板书：角）今天我们继续学习有关角的知识。
３、教师边讲解边演示画角：先点一个点，再从这一点出发引出两条射线。
４、角是怎样组成的？５、画角时应该先干什么？再干什么？教师演示６、学生练习画角（指导学生画不同方向的'角）７、介绍角的各部分名称。
８、角的两边可以延长吗？为什么？角的大小改变了吗？９、教师说明角的符号的写法。
１０、学生练习书写。
（三）想想做做第3题学生独立完成后小组交流。
（分析：教师先让学生通过制作活动角判断角的大小与什么有关，然后制造认知冲突，想办法比较两个大小不明显的角，再演示教材上的比较方法，这样既激发了学生的求知欲望，又学习了新的比较方法。
最后教师设计了一个开放性的问题，“长方行去掉一个角，还剩几个角”，激发学生主动探索，发展了学生的数学思考能力。
通过设计让学生在身体上找角，激发学生的学习兴趣，使教学达到了高潮。
）四、课堂小结1、今天你有什么收获？2、还有什么不明白的地方吗？小学数学《直线线段射线和角》说课稿2一、说教材。
1、教材分析：《直线、射线和角》这节课是新课标人教版六年制小学数学四年级上册的教学内容，这部份内容是在学生初步认识了线段和角的基础上进行教学的，是几何形体知识中最基本的概念之一，也是今后进一步认识三角形、长方形等几何图形和进一步学习几何形体知识的基础。
2、教学目标：根据新课标提倡的三维目标教学，我给学生制定的学习目标是：知识目标：使学生进一步认识线段，认识射线、直线，知道它们之间的区别；进一步认识角，知道角的含义，能用角的符号表示角。
能力训练：通过观察、操作、比较、猜想等数学活动，培养学生的创新精神，发展空间观念。
素质培养：通过小组合作讨论等学习形式，培养团队合作意识。
教学重点：认识射线，知道射线与直线、线段的区别和联系，理解角的概念。
3、教学准备：一把米尺，每小组一张作业表，学生自备三角板等。
二、说教法和学法《新课程标准》明确指出：有效的数学活动不能单纯地依赖模仿与记忆。
动手操作去探究发现、分析比较地构建和获取，与人合作交流才是学生学习数学的重要方式。
本课我主要从构建主义理论和学生的学习心理特点出发，选择合适的教法来体现教师是学生学习的合作者、引导者和参与者，在本课教学中我主要运用了：1、猜想发现法2、分析比较法3、合作探究法4、多媒体演示法等多种教学方法，让学生学得轻松，学得主动。
在学法方面，我注重为学生创设自主探索的空间，倡导合作交流的学习方式，使学生把知识转化为能力。
本节课我主要采用小组合作学习的方法，学生在组内合作交流，互相可以得到启发，共同理清思路，运用这种方法，便于培养学生参与合作的精神。
三、说教学实施过程。
基于上述认识与理解，我对本课的教学流程作了如下设计：激趣导入——形成概念——深入理解——形成技能——应用新知——评价回顾六个环节。
第一环节：闯关猜谜，激发兴趣。
在这一环节中，首先课件出示猜谜第一关，通过两道简单的谜语过渡到第二关，我们即将要学习的两道数学谜语，从而导入新课的教学。
我认为用学生喜闻乐见的猜谜游戏导入新课，充分调动了学生学习新课的兴趣及为解决问题而勇于探索的精神。
在猜谜游戏第二关中，由于学生在二年级时已经认识了线段，所以很快会猜出答案，我再让学生回忆线段的特点。
第二题的答案是直线，在学生说出答案之后再问：谁能上来帮老师量出这条直线的长度，从而得出直线的特点，使学生体会无限延长的概念。
至此，学生对直线的特征已有所认识，之后我再设计了一个画图游戏：我让学生在30秒之内过一点画直线，看谁画得多，这样一个简单的活动使学习了直线的画法，也认识到过一点可以画无数条直线。
第二环节：形成概念。
接下来是继续猜谜第三关，由此而引出射线的教学。
要求学生说一说生活中所见过的类似射线的物，然后教师课件演示，像射灯、太阳、手电筒等射出来的光线可以看成是一条射线。
欣赏后再让学生闭上眼睛想象这些光的特点，并将想象中的这些线画到白纸上。
在学生掌握了射线的特征之后，再延续前面的游戏，进行画射线比赛。
在数射线的条数时引导学生区别直线与射线的不同之处。
第三环节：深入理解。
在学生掌握了线段、直线和射线的特点之后，要求学生小组合作找出这三者之间的相同点与不同点，并将结果填入学习表中。
第四环节：形成技能回过头来，再让学生仔细观察前面绘制的这幅射线图，里面还藏着什么呢？再进行如下的教学：1、学生很快会说出有角，我再用课件抽象图中的不同的角。
2、请学生仔细观察，角由什么组成的？3、师生一起学习角的认识。
第五环节：巩固新知巩固新知是课堂教学中不可缺少的确良过程，这个阶段是学生应用新知，形成技能、技巧发展智力的一个重要阶段。
我所设计的四道练习由浅入深，有层次性，使每个学生在练习的过程中都能体会到成功的喜悦。
练习1、火眼金睛：下面的图形，哪些是直线？哪些射线？哪些是线段？练习2、明辨是非：几道典型判断题，这几题学生在认识中非常容易出错。
练习3、数一数，图中有几个角？相对于前三道题，此题增加了一定的难度，具有一定的挑战性，可供学有余力的学生学习。
第六环节：评价回顾，找到收获。
数学课程的评价既要关注学生学习的结果，更要关注学生学习的过程，尤其是要让小学生通过评价活动提高自我评价的能力。
最后我利用三分钟时间，师生共同交流评价这节课自己的表现及收获。
让学生在评价中学会反思、发现自我、欣赏别人。
