模拟电子技术课程思政改革及实践

模拟电子技术课程思政探究提纲：1. 模拟电子技术在现代社会中的重要性2. 课程思政对学生思想教育的影响3. 模拟电子技术课程思政实践的现状与问题4. 构建模拟电子技术课程思政探究的途径与方法5. 模拟电子技术课程思政探究的未来发展方向一、模拟电子技术在现代社会中的重要性模拟电子技术对于现代社会的发展和进步有着不可替代的作用。

它不仅是信息通信领域重要的科技基础设施，而且涉及到无数现代领域的关键技术，如医疗、食品、家电、通讯等。

模拟电子技术的发展水平也是衡量一个国家产业技术水平的重要标志，是现代工业化与信息化要求的高端技术之一。

因此，模拟电子技术对于我们的国民经济和社会发展都至关重要。

二、课程思政对学生思想教育的影响课程思政是指在普通学科和专业课程中融入思想政治教育的一个过程，通过教育形式与课程内容的有机结合，潜移默化地影响学生的思想认识、意识形态和价值观念。

以模拟电子技术课程思政为例，这意味着在教授专业知识的同时，注重传授和强化学生的爱国精神、民族精神、科学精神等。

通过课程安排和内容设计，充分启迪学生思想，强化道德素质，健全学生的人格塑造，真正实现德智体美全面发展。

三、模拟电子技术课程思政实践的现状与问题目前，模拟电子技术课程思政已经成为高等院校课程思政教育的一种常见形式。

但是，在实践中还存在一些问题。

首先，有的课程内容和教学方式与思政教育要求不完全契合，较为陈旧，不利于学生的思想教育。

其次，一些教师的思想观念不够先进，缺乏关注学生思想成长的意识。

再者，师生的交流互动不够活跃，缺少互动性、启发性和创新性，使得课程思政效果不佳。

四、构建模拟电子技术课程思政探究的途径与方法为了破解上述问题，构建模拟电子技术课程思政探究，可遵循以下途径和方法。

（一）设计符合课程思政的内容和教学方式。

在课程内结合中华优秀传统文化及现代技术实践和应用，注重思想教育，开展有针对性的讨论，通过课堂竞赛，活动等方式激发学生的学习兴趣。

模拟电子技术课程思政研究与实践摘要：在课程教学中就要将育人工作做好，而且所有的课程都要将育人责任承担起来，并和思政课程同时进行。

由于专业的不同，使得内容和特点以及思维方法也就不同，如何在专业课程中融入思政元素，使专业教育和思政教育“两张皮”的问题得到解决，是目前高等院校在教学中所面临的问题。

在电子专业类课程中，模拟电子技术课程属于核心基础课程，并且在整个电子类课程体系中占据主要的位置，这样才能使专业性人才得到有效的培养。

因此，在展开课程教学时要将首要的任务放在立德树人上，而且还要遵循《高等学校课程思政建设指导纲要》去对模拟电子技术课程上的思政进行研究和实践，不仅如此，还要将重点放在知识传授、能力培养和价值引导上，使该课程充分的在电子专业人才培养上得到发挥，进而发挥出“育人”主战场和主渠道的作用，与思政课程共同发展。

关键词：模拟电子技术；课程思政；策略引言模拟电子技术是电气信息类本科生的专业基础课，其在整个电子电路系列课程体系中具有承上启下的重要作用。

作为模拟电子技术的实践课程，模拟电子技术实验旨在培养学生的实验技能及分析和解决实际问题的能力，同时进一步加强学生对相关理论知识的理解，促进学生在实践中增长智慧，实现“读万卷书”与“行万里路”的有机结合。

教育部印发的《高等学校课程思政建设指导纲要》强调：专业实验课程教学要加强学思结合与知行统一，增强学生勇于探索的创新精神和善于解决问题的实践能力。

模拟电子技术实验技能是计算机、物联网、人工智能等领域的重要支撑，其中蕴含着丰富的思政元素，是实现学生科学观养成、个人品格塑造、家国情怀培养等思政目标的重要载体。

然而，目前关于该实验课程思政建设的相关研究还处于探索阶段。

一、模拟电子技术开展课程思政的基本思路在进行育人之前，需要知道为谁去培养人才。

目前，我们要将具有德智体美的社会主义建设者和接班人培养出来，这时模拟技术课程就要放在强化知识的传授和人才的培养上。

虽然是西方先发明和发展的模拟电子技术，但是在进行讲授的时候就要将科学家勇于探索和不懈奋斗的精神弘扬出来，除此之外，还要将我国电子技术发展的故事还有国防军事等故事进行讲述，使得学生的世界观和价值观得到培养，另外，还要对学生进行引导，使学生树立正确的国家观和历史观以及人文观。

模拟电子技术课程思政研究与实践作者：杨新秀苗瑾超姜建功来源：《中国新通信》2024年第10期摘要：模拟电子技术作为电气类的专业基础课，可以将课程思政融入课堂中，以建设应用型模拟电子技术课程。

基于此，本文围绕科技报国、职业操守、工匠精神三方面设定课程思政目标，其中晶体管及其应用多涉及科技报国，集成运算放大器和负反馈放大电路多涉及职业操守，实验和各章节均涉及工匠精神。

关键词：模拟电子技术；课程思政；晶体管模拟电子技术作为一门电气类专业基础课，如何做到润物细无声且有效结合课程思政元素，对于培养应用型人才具有重要意义。

为了深入开展模拟电子技术的课程思政，教育部等十部门印发的《全面推进“大思政课”建设的工作方案》[1]正在稳步推进，真正做到知识传授和实践创新，实现全员育人、全程育人、全方位育人。

一、模拟电子技术的核心地位与典型性“模拟电子技术”是电子信息大类各专业的一门重要的专业基础课，重点培养学生从事电路系统及各类控制系统的研究与设计，进而培养学生的工程实践能力。

本课程作为基础性电路原理知识，在电子信息专业培养方案中占有非常重要的地位。

从我院目前的教学情况来看，学生普遍存在基础理论薄弱、动手实践能力欠缺、考试成绩不理想等问题，并且大二的学生已经出现分化现象。

因此，教师不仅需要在课程设计中融入难易层次分明的教学内容，而且还需要在教学过程融入课程思政，让学生能够意识到本门课程的重要性，在主观能动性的影响下进行后续的理论知识学习和实验验证。

此外，教师还可以设置阶段性测试，帮助学生巩固每章知识点，鼓励教师生动地讲解易错点，重点打造学生主体式教学。

二、模拟电子技术的课程思政建设目标传统的模拟电子技术的课程目标主要为培养专业技术人才，例如掌握放大电路的基本组成结构与设计放大电路的技能、具备分析与解决放大电路复杂电路问题及排除故障的能力等。

在新疆理工学院通信工程专业的培养方案中，教师需要确立如下培养目标：培养目标1：具有坚定的理想信念，立志奉献祖国，科技报国，积极投身于建设人民的事业。

2024年模拟电子教学改革思路一、教学内容更新随着电子技术的飞速发展，模拟电子技术的教学内容也需要不断更新以适应时代的需求。

传统的模拟电子技术课程往往侧重于理论知识的传授，而忽视了实际应用和前沿技术的介绍。

因此，在教学内容更新方面，应注重以下几个方面：首先，加强基础理论的讲解。

模拟电子技术是一门理论性很强的学科，扎实的理论基础是学好这门课程的关键。

因此，在教学内容中应涵盖电路分析、信号与系统、电子器件等基础知识，并注重理论知识的系统性和完整性。

其次，引入新的电子技术和应用领域。

随着电子技术的不断发展，新的技术和应用领域不断涌现。

在教学内容中，应适当引入如集成电路、信号处理、传感器技术等新的领域和技术，使学生能够更好地了解电子技术的发展前沿和实际应用情况。

最后，注重实践性和创新性的内容。

模拟电子技术是一门实践性很强的学科，应注重培养学生的实践能力和创新意识。

在教学内容中，可以加入一些设计性、综合性的实验项目，引导学生通过实践探索电子技术的应用和创新。

二、实践环节强化实践环节是模拟电子技术教学中不可或缺的一部分。

通过实践环节，学生可以更好地理解和掌握理论知识，提高解决实际问题的能力。

因此，在模拟电子技术教学改革中，应强化实践环节的设置和实施。

首先，增加实验课时和实践项目。

通过增加实验课时和实践项目，可以让学生有更多机会进行实践操作和探索。

实验项目应具有一定的难度和挑战性，能够激发学生的兴趣和积极性。

其次，加强实验室建设和设备更新。

实验室是实践教学的重要场所，应保证实验设备的先进性和完备性。

同时，应加强对实验设备的维护和更新，确保实验教学的顺利进行。

最后，引入企业实践项目。

与企业合作，引入实际项目，可以让学生接触到真实的工作环境和技术需求，更好地了解电子技术的应用场景和发展趋势。

三、教学方法创新教学方法是影响教学效果的重要因素之一。

在模拟电子技术教学改革中，应注重教学方法的创新和改进。

首先，采用多种教学方法相结合。

中职模拟电子技术课程隐性思政育人实践路径探究摘要：多次会议强调促进课程、思想和政策课程的一体化，以便在课程和思想政治理论课程之间建立协同作用。

党中央把政治思想课建设放在中国发展的战略地位。

在这方面，中等和职业教育还应强调思想政治教育，加强不同政治思想课程和课程之间的协同作用和一致性，并建立结构化和系统的思想政治教育体系。

电子技术课程非常实用，在教学过程中，也应顺应时代建设课程思想政治体系的需要，将课程思想融入实际电子技术教学。

关键词：中职；电子技术；思政育人引言2020年，教育部印发《高等学校课程思政建设指导纲要》（以下简称《纲要》），要求所有高校、所有课程、所有教师都承担好育人责任，守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思政课程同向同行，形成协同效应。

按照这一要求，课程思政已成为新时代高校教书育人的基本遵循，也是各高校教育教学研究的热点。

当前互联网、自媒体高度发达，各种思潮和社会情绪纷繁杂芜，对青年一代学生的世界观、人生观和价值观塑造形成了巨大冲击，军校学员也不例外。

一、中职专业课程隐性思政教育的意义通过对高校师生思想政治状况的调查，发现对高校学生思想言行和成长影响最大的首推专业课和专业课教师，因此中职专业课程隐性思政育人路径的探索具有十分重要的意义。

首先，隐性思政教育有利于探索专业课思政育人的新思路，通过研判中职院校思政课程育人动向，挖掘提炼学科专业知识中所蕴含的思想价值和精神内涵，引导学生树立起正确的价值观、人生观，使其在学习科学文化知识的同时自觉提升思想素养，充分发挥知识的育人功能，从而实现专业课程工具性和价值性的统一。

其次，隐性思政教育有利于提升专业课思政育人的可接受性，相较于思政课枯燥乏味的理论讲授，专业课育人素材和载体更为丰富。

因为专业课上教师与学生接触频繁，能了解和把握学生心态、思想状况和情感变化，进而引其走入以文化人、以景触人、以情动人、以爱感人的创设情境中，达到润物细无声的育人成效。

课程思政教学理念下的"模拟电子技术基础"实践与思考摘要：课程思政教学理念的有效应用不仅能够进一步补充高校思想政治教育的内容比重，而且也能够为加强学生群体的思想政治水平起到重要的促进作用。

本文针对课程思政教学理念下模拟电子技术基础课程的教学应用和实践问题进行了研究和讨论，希望能够帮助相关课程专业教师应用形式和内容优化过程中引发更多的思考，从而更好地为加强学生的专业素养能力和思政认知体系起到重要的铺垫作用。

关键词：课程思政；模拟电子技术基础；实践思考引言：随着近些年来教育体制改革的不断深化推进，国家和社会对于高校学生群体的思想政治观念和政治体系培养再一次提出了新的要求。

在这样的教学改革趋势引导下，高校各个专业的重要课程课堂教学优化问题越来越引起了专业教师的广泛关注和热烈讨论。

因此模拟电子技术基础课程作为电类专业学生的基础性专业课程之一，不仅需要教师能够结合课程思政元素广泛拓展学生的知识视野认知思维，而且也能够为加强学生的综合素质培养起到重要的促进作用，并最终为学生未来的学习和长远发展做出重要的贡献作用。

一、模拟电子技术基础课程和课程思政理念的概念探究（一）模拟电子技术基础课程的相关概念模拟电子技术基础课程作为电力专业本科生从基础性课程教学阶段进入专业基础教学阶段的重要课程内容，不仅具有较强的实践性和工科的技术特点，而且也在专业教学体系当中承担着较大比重的学生综合实践培养任务。

因此在进行模拟电子基础课程的教学引导过程中，学生不仅需要最常见的电子器件和电路原理进行全面分析，并且在必要的时候需要结合动手实践操作过程来针对系统进行分析和设计。

这样能够更好地提升学生对于电子技术方面的基础理论和知识结合质量，从而更好地对典型的单元电路进行识别和分析。

[1]而且也能够在另一方面加强学生的专业基本技能培养，更好的针对电路当中的关键环节和参数进行预约调整，并通过全面加强常用仪器的认知和使用来增强自身的静动态调节能力。

第1篇摘要：随着现代信息技术的飞速发展，虚拟仿真技术在教育领域的应用日益广泛。

思政虚拟仿真实践教学作为一种新型的教学模式，能够为学生提供更加生动、直观的学习体验，有助于提高学生的思想政治素质。

本文从思政虚拟仿真教学的优势、实施策略以及面临的挑战等方面进行探讨，以期为我国思政虚拟仿真实践教学的发展提供参考。

一、引言思想政治理论课是高校人才培养的重要组成部分，对于培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人具有重要意义。

然而，传统的思政教学模式往往存在理论与实践脱节、教学手段单一等问题，难以满足新时代人才培养的需求。

虚拟仿真技术的出现为思政实践教学提供了新的思路和方法，有助于提高思政教育的实效性。

二、思政虚拟仿真教学的优势1. 生动直观，激发学习兴趣虚拟仿真技术可以将抽象的思想政治理论转化为具体、形象的场景，使学生能够身临其境地感受思政教育内容，从而激发学生的学习兴趣。

通过虚拟仿真教学，学生可以更加直观地了解历史事件、社会现象，加深对思政理论的理解。

2. 突破时空限制，拓展教学资源虚拟仿真教学不受时间和空间限制，可以打破传统课堂的局限，为学生提供更加丰富的教学资源。

教师可以根据教学需要，随时调整教学内容和进度，为学生提供个性化的学习体验。

3. 增强实践性，提高学生综合素质虚拟仿真实践教学能够将理论知识与实际操作相结合，培养学生的实践能力、创新能力和团队协作能力。

通过虚拟仿真教学，学生可以模拟各种社会场景，锻炼自己的应变能力和解决问题的能力。

4. 促进师生互动，提高教学质量虚拟仿真教学环境下，教师可以更加方便地与学生进行互动，及时了解学生的学习情况，针对性地进行教学调整。

同时，学生也可以通过虚拟仿真教学平台，与其他学生进行交流互动，提高自己的沟通能力和团队协作能力。

三、思政虚拟仿真教学的实施策略1. 构建虚拟仿真教学平台高校应加大对虚拟仿真教学平台的投入，建设功能完善、内容丰富的教学资源库。

同时，要注重平台的稳定性和安全性，确保教学活动的顺利进行。

模拟电子技术三融入两目标课程思政教学改革实践和探索近年来，我国高等教育领域一直在进行着以立德树人为核心的思政教育改革。

随着技术的发展和社会的进步，模拟电子技术作为一门重要的学科，也逐渐受到了广大学子的关注。

如何将模拟电子技术与思政教育有机结合起来，成为了高校教育改革的关键议题之一。

“思政教育”是指通过教育引导学生形成正确的价值观、世界观和人生观，培养他们的良好品德、社会责任感和创新能力的一种教学形式。

而模拟电子技术则是一门应用性很强的学科，它涉及电子元器件、电子电路等方面的知识，培养学生的实践能力和创新思维。

这两门课程在内容和教学方法上存在很大的差异，要实现二者的融合，需要教师们进行大胆的尝试和探索。

首先，我们可以通过调整课程设置，增加思政教育的内容。

在模拟电子技术的课程中，可以适度加入一些与思政教育有关的话题，如社会责任、科学伦理、创新精神等。

教师可以通过案例分析、讨论和课堂演讲等形式，引导学生思考现实问题与学科知识的结合，培养学生的社会责任感和创新精神。

其次，我们可以借助实践教学的机会，加强思政教育的培养。

在模拟电子技术的实验教学中，可以设置一些与思政教育相关的实验项目，如参与社会公益活动、解决实际问题的设想与实现等。

通过实践，学生可以亲身体验到学科知识与社会实践的结合，增强他们的社会责任感和问题解决能力。

此外，我们还可以通过开展综合实验课程，打造思政教育和模拟电子技术的交叉学科。

综合实验课程可以由多个学科的教师共同设计和组织，让学生在实验中接触到不同学科的知识和技能，并进行跨学科的思考和探索。

这样可以促进学生的创新思维和综合素质的培养，同时也为思政教育和模拟电子技术的融合提供了一个有益的平台。

而要实现模拟电子技术与思政教育的深度融合，既需要教师的创新意识和教学能力，也需要学校领导的大力支持和教育体制的改革。

教师们应该积极主动地参与思政教育改革的学习和研讨，不断提高自己的教学水平和专业素养。

［摘要］将课程思政融入模拟电子技术课程教学，通过分析当前核心电子技术课程教学模式中存在的问题，指出实施课程思政的必要性，并深入挖掘蕴含其中的思政要素，将“知识传授”和“价值引领”相结合。

研究表明，课程中蕴含着大量的思政元素，本着教书育人的原则，立足于专业课程学术内涵，制订课程思政背景下的专业课程培养目标，并初步探讨课程思政教学的实施路径。

将思政元素应用在课堂教学过程中，对大学生的人生观、价值观都会产生潜移默化的影响。

［关键词］模拟电子技术；课程思政；教学改革；专业课程［中图分类号］G641［文献标志码］A［文章编号］2096-0603（2021）31-0076-02模拟电子技术课程思政教学改革探索与实践①李薇，雷声（中南民族大学计算机科学学院，湖北武汉430074）课程思政是指坚持以“立德树人”为中心，在各类课程教学中有效结合思想政治理论教育，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。

课程思政不是增设一门课，而是以专业课程教学为手段，适当地融入思政教育元素，将理想信念、道德品质和工匠精神融入课程教学中，通过在“知识传授”中实现“价值引领”，进而与思政课程一道形成大德育、大思政格局[1-3]。

本文以模拟电子技术课程为例，分析本课程实施课程思政的必要性，并深入挖掘蕴含其中的思政要素，为本课程的教学改革提供新的思路。

一、实施课程思政的必要性模拟电子技术课程作为电子信息相关专业的一门重要的专业基础课，是培养电子工程师的核心课程[4]。

该课程的教学效果将直接影响电子工程师的素质，特别是创新能力。

在现代经济社会，国家的发展、民族的振兴，都离不开经济基础的支撑，而创新能力作为引领发展的第一动力，则直接关乎国家的未来命运[5]。

在该课程的传统教学模式中，主要存在两方面的问题。

（一）工具理性与价值理性脱节工具理性是指行动仅仅由追求功利的动机或目的所驱动，行动借助理性达到自己所需要的预期成果，行动者仅仅考虑效果的最大化。

“模拟电子技术”课程思政教学改革探索摘要：在专业课中开展课程思政是高校教学改革的重中之重，也是高校践行立德树人的一项重要任务。

本文以高校理工科专业必修的一门课程——“模拟电子技术”为例，深度提炼课程中蕴含的思政育人元素，并以案例为载体，将思政育人元素与教学内容有机融合；以线上教学平台“智慧树”为依托，改革教学模式，借助智慧树强大的功能，搭建课程思政学习交流平台，进一步实现将价值观引导于知识传播和能力培养中，激发学生学习的积极性，增强学生的民族自豪感、培养学生的爱国主义情怀，树立学生正确的学习观，从而促进学生全面发展。

关键词：模拟电子技术；课程思政；教学改革前言：“模拟电子技术”课程是人工智能学院电子信息工程、微电子科学与工程和通信工程等相关专业学生的一门专业核心必修课。

此课程需要学生掌握模拟电子技术方面的基本知识、基本理论和基本技能，同时要求学生具有良好的实践动手能力，为后续电子技术相关课程的学习做好铺垫。

因此如何在该课程中挖掘课程思政内容，并将其贯彻到教育教学环节，是每一位任课教师需要思考的问题，课程组在课程中集成电路的发展、二极管和三极管、差分放大电路、反馈电路以及谐振电路等相关章节内容，都挖掘出很好的课程思政内容。

1课程思政的主要问题1.1课程思政理念落后，理解狭隘多数课程任课教师认为该课程内容主要涉及理论推导、公式计算、实践应用，课程专业性较强，与思政教育关联性不大，无法在教学过程中加入思政的元素，且常常会根据固有的理性思维看待思政教育，认为只有马列主义毛泽东思想等这样的课程才是思想政治教育，而忽视了对学生正确价值观、基本道德规范、良好行为习惯等的引导也属于思政教育的范畴。

1.2课程思政流于形式，浮于表面在以往的课程教学过程中，教师偏重对于学生基本知识和应用能力的培养，主要讲授知识点的基本原理、电子电路分析、应用实例讲解等方面，而在培养学生对于解决专业问题的辩证思维、世界观与价值观的引导等方面有所欠缺。