“着眼教与学转型难点”的信息化教学设计

学习好资料欢迎下载“聚焦教与学转型难点”的信息化教学设计作业题目：在本模块中，我们学习了信息技术应用的相关课程，也参加了相关交流研讨活动。

要进一步做到“教学实践改进” ，需要在课堂中真正学会合理应用信息技术。

请您针对自己的教学实践，认真审视自己在“课堂教学难点”中的信息技术应用情况，完成一份“聚焦教与学转型难点的信息化教学设计方案”并提交至平台。

作业要求：1.教学设计方案请参照模板要求填写；要体现教学难点的信息技术的应用；2.要求原创，做真实的自己，如出现雷同，视为不合格；3.如您有参加线下集体研修活动的照片，请在提交该作业时作为附件上传；4.字数不少于 300 字。

教学设计方案模板：“聚焦教与学转型难点”的信息化教学设计课题名称：《猫》教学设计麻城市顺河镇安畈姓名刘彬工作单位小学年级学科四年级语文教材版本人教版一、教学难点内容分析（简要说明课题来源、学习内容、知识结构图以及学习内容的重要性）《猫》是人教版四年级上册中的一篇课作，作者是郑振铎，这篇课文有两个要点： 1、体会作者如何把猫的特点写具体 , 并表达出对猫的喜爱之情。

2、学习课文的写法，围绕总起句写一段具体的话。

二、教学目标（从学段课程标准中找到要求，并细化为本节课的具体要求，目标要明晰、具体、可操作，并说明本课题的重难点）1.体会作者如何把猫的特点写具体并表达出对猫的喜爱之情。

2.激发同学热爱生活的情趣，初步培养同学抓住特点观察动物的兴趣。

3.学习课文的写法，围绕总起句写一段具体的话。

三、学习者特征分析（学生对预备知识的掌握了解情况，学生在新课的学习方法的掌握情况，如何设计预习）农村小学四年级的学生，学力参差不齐，所以，在预习环节，我首先要求学生通读课文，利用工具书初步疏通字词句。

对学有余力的学生，则要求在书上找出“猫”的态度变化的词语。

四、教学过程（设计本课的学习环节，明确各环节的子目标，画出流程图）一、品词句，体会“猫的性格实在有些古怪”，体会作者对猫的喜爱之情1.浏览课文 1---3 自然段，找出这一部分的中心句。

思想聚焦|聚焦教与学转型难点的信息化教学设计聚焦教与学转型难点的信息化教学设计是怎样的呢，以下是unjs我细心整理的相关内容，盼望对大家有所关心！聚焦教与学转型难点的信息化教学设计“聚焦教与学转型难点”的信息化教学设计作业题目：在本模块中，我们学习了信息技术应用的相关课程，也参与了相关沟通研讨活动。

要进一步做到“教学实践改进” ，需要在课堂中真正学会合理应用信息技术。

请您针对自己的教学实践，仔细端详自己在“课堂教学难点”中的信息技术应用情况，完成一份“聚焦教与学转型难点的信息化教学设计方案”并提交至平台。

作业要求： 1.教学设计方案请参照模板要求填写；要体现教学难点的信息技术的应用； 2.要求原创，做真实的自己，如消失雷同，视为不合格； 3. 如您有参与线下集体研修活动的照片，请在提交该作业时作为附件上传； 4.字数不少于 300 字。

教学设计方案模板：“聚焦教与学转型难点”的信息化教学设计课题名称：《哈尔威船长》姓名班级学科丁艳红四班级语文工作单位教材版本太平镇小河学校长春版一、教学难点内容分析（简要说明课题来源、学习内容、学问结构图以及学习内容的重要性）《哈尔威船长》是长春版学校语文第七册第十一单元第三篇课文。

本文是 19 世纪法国最宏大的作家维克多.雨果。

这篇课文叙述了“诺曼底”号在海上失事，船长临危不惧地指挥船员，使船上全部人都获救了，而他自己却以身殉职的感人故事。

哈尔威船长危险时刻舍己为人、镇静机灵、指挥有方的宏大形象永久留在人们的心里。

二、教学目标（从学段课程标准中找到要求，并细化为本节课的详细要求，目标要明晰、详细、可操作，并说明本课题的重难点）1．用一般话正确、流利、有感情的朗读课文，学习通过语言及环境描写来塑造人物形象的方法。

2．在自主探究，合作沟通的过程中，引导同学抓住重点词句，理解文章内容，体会要表达的思想感情。

3．学习哈尔威船长临危不惧、舍己为人、忠于职守的名贵品质。

三、学习者特征分析（同学对预备学问的把握了解状况，同学在新课的学习方法的把握状况，如何设计预习）四班级同学有肯定的阅读分析力量，喜爱表达，但是语言表达不够精确，也不够完整，需要老师提示。

聚焦教与学转型难点”的信息化教学设计(47)聚焦教与学转型难点”的信息化教学设计作业题目：本模块中，我们研究了信息技术应用的相关课程，并参加了相关交流研讨活动。

为了进一步实现“教学实践改进”，需要在课堂中合理应用信息技术。

请您根据自己的教学实践，认真审视自己在“课堂教学难点”中的信息技术应用情况，完成一份“聚焦教与学转型难点的信息化教学设计方案”，并提交至平台。

作业要求：1.教学设计方案请按照模板要求填写；要体现教学难点的信息技术的应用；2.要求原创，真实反映自己的情况，如出现雷同，视为不合格；3.如您有参加线下集体研修活动的照片，请在提交该作业时作为附件上传；4.字数不少于300字。

教学设计方案模板：聚焦教与学转型难点”的信息化教学设计课题名称：《皇帝的新装》姓名：XXX年级学科：七年级工作单位：XXX教材版本：人教版一、教学难点内容分析（简要说明课题来源、研究内容、知识结构图以及研究内容的重要性）皇帝的新装》是丹麦童话大师XXX的代表作之一，选自人教版七年级《语文》上册的第六单元。

本文通过一个皇帝、几个大臣、两个骗子之间上演的骗与被骗的滑稽喜剧，借助夸张和想象营造了一个异乎寻常的世界，讽刺时弊。

研究本文要让学生学会在欣赏XXX夸张想象之能事的故事演绎中品味精妙含蓄的语言，接受文章情感、人格的熏陶，从而提升学生的阅读品位及能力。

这也是我设计及教学本课的出发点。

二、教学目标（从学段课程标准中找到要求，并细化为本节课的具体要求，目标要明晰、具体、可操作，并说明本课题的重难点）知识与技能目标：通过人物形象的分析，研究表现人物的方法。

过程与方法目标：以朗读为载体，通过使用跳读、寻读等阅读技巧和自主、合作、探究的研究方式，体会文章艺术特色，感悟文章主题。

情感态度与价值观目标：认识生活中的真善美和假恶丑，培养敢说真话的优秀品质。

三、研究者特征分析（学生对预备知识的掌握了解情况，学生在新课的研究方法的掌握情况，如何设计预）大多数学生已经听说过《皇帝的新装》这则童话故事，因此对本文已经具备一定的认知基础，对文章的故事情节有一定的了解。

初中数学“聚焦教与学转型难点”的信息化教学设计导语：初中数学的信息化教学设计方案怎么写？以下是大学网小编整理的初中数学“聚焦教与学转型难点”的信息化教学设计，欢迎阅读参考！初中数学“聚焦教与学转型难点”的信息化教学设计“聚焦教与学转型难点”的信息化教学设计课题名称：完全平方公式（1）姓名何祥忠工作单位大关县高桥中学年级学科七年级数学教材版本人教版一、教学难点内容分析（简要说明课题来源、学习内容、知识结构图以及学习内容的重要性）本节课的主题：通过一系列的探究活动，引导学生从计算结果中总结出完全平方公式的两种形式，。

关键信息：1、以教材作为出发点，依据《数学课程标准》，引导学生体会、参与科学探究过程。

首先提出等号左边的两个相乘的多项式和等号右边得出的三项有什么关系。

通过学生自主、独立的发现问题，对可能的答案做出假设与猜想，并通过多次的检验，得出正确的结论。

学生通过收集和处理信息、表达与交流等活动，获得知识、技能、方法、态度特别是创新精神和实践能力等方面的发展。

2、用标准的数学语言得出结论，使学生感受科学的严谨，启迪学习态度和方法。

二、教学目标（从学段课程标准中找到要求，并细化为本节课的具体要求，目标要明晰、具体、可操作，并说明本课题的重难点）1、经历探索完全平方公式的过程，进一步发展符号感和推力能力。

2、会推导完全平方公式，并能运用公式进行简单的计算。

三、学习者特征分析（学生对预备知识的掌握了解情况，学生在新课的学习方法的掌握情况，如何设计预习）1、在学习本课之前应具备的基本知识和技能：①同类项的定义。

②合并同类项法则③多项式乘以多项式法则。

2、学习者对即将学习的内容已经具备的水平：在学习完全平方公式之前，学生已经能够整理出公式的右边形式。

这节课的目的就是让学生从等号的左边形式和右边形式之间的关系，总结出公式的应用方法。

四、教学过程（设计本课的学习环节，明确各环节的子目标）〈一〉、提出问题[引入] 同学们，前面我们学习了多项式乘多项式法则和合并同类项法则，通过运算下列四个小题，你能总结出结果与多项式中两个单项式的关系吗？(2m+3n)2=_______________，(-2m-3n)2=______________， (2m-3n)2=_______________， (-2m+3n)2=_______________〈二〉、分析问题1、[学生回答]分组交流、讨论(2m+3n)2= 4m2+12mn+9n2， (-2m-3n)2= 4m2+12mn+9n2， (2m-3n)2= 4m2-12mn+9n2， (-2m+3n)2= 4m2-12mn+9n2（1）原式的特点。

聚焦教与学转型难点的信息化教学设计方案一、教学难点内容分析(简要说明课题来源、学习内容、知识结构图以及学习内容的重要性)使学生掌握改写、省略的方法。

二、教学目标(从学段课程标准中找到要求，并细化为本节课的具体要求，目标要明晰、具体、可操作，并说明本课题的重难点)1.使学生掌握把整亿的数改写成以“亿”为单位的数。

四舍五入省略“亿”后面的尾数求近似数的方法。

(重点)理解改写与省略的相同与不同。

能够把用“万”作单位的数的改写方法迁移到改写用“亿”作单位的数。

(难点)2.培养学生收集、整理信息的能力。

3.让学生感到数学与生活的紧密联系，激发他们的学习乐趣。

三、学习者特征分析(学生对预备知识的掌握了解情况，学生在新课的学习方法的掌握情况，如何设计预习)学生基础较差，改写和省略是非常容易混淆的一对概念，学生课后错误较高。

因此我和学生一起来研究这两个概念的区别：1、改写不改变数的大小，省略改变了数的大小。

2、改写使用直等号，省略使用约等号。

此外，题型也有区别，改写题型有“将下列各数改写成用万或亿作单位的数”，而省略的题型有“省略最高位(或万位、亿位)后面的尾数求出近似数”，应根据不同要求，写出正确结果。

四、教学过程(设计本课的学习环节，明确各环节的子目标)1.使学生掌握把整亿的数改写成以“亿”为单位的数。

四舍五入省略“亿”后面的尾数求近似数的方法。

(重点)理解改写与省略的相同与不同。

能够把用“万”作单位的数的改写方法迁移到改写用“亿”作单位的数。

(难点)2.培养学生收集、整理信息的能力。

3.让学生感到数学与生活的紧密联系，激发他们的学习乐趣。

五、教学策略选择与信息技术融合的设计(针对学习流程，设计教与学的方式的变革，配置学习资源和数字化工具，设计信息技术融合点)教师活动预设学生活动设计意图引导学生看数位顺序表看数位顺序表，说一说从数位顺序表中可以知道哪些方面的知识(从数位顺序表中可以知道从右边起第一位是个位，第五位是万位……，还可以知道从个位到千位组成个级，从亿位到千亿位组成亿级)。

“聚焦教与学转型难点的信息化教学设计方案”“聚焦教与学转型难点的信息化教学设计方案”信息化教学设计强调以学为中心的，促进学习者创新和综合能力形成的教学模式，包括以下五方面内容：1、单元教学计划。

具体地描述教学单元的主题、学习目标、学习活动(教学过程)、学习资源等，其中的学习活动和学习资源在很大程度上是由信息技术支持的，因此这种教学计划可称为信息化教案。

2、学生电子作品范例。

给学生提供参考用的电子作品，可以从各种电子信息源中选取或由教师自行制作。

3、学生作品评价量规。

提供结构化的定量评价标准，从内容、技术、创意等方面详细规定了评级指标，利用这种量规来评价学生电子作品，可操作性强，准确性高，既可以让教师评，也可以让学生自评和互评。

4、教学支持材料。

为支持学生有效进行学习活动准备的各类辅助性材料，如软件工具，资料光盘，在线参考资料，参考书目，教师用电子讲稿等。

5、单元实施方案。

包括教学活动的时间安排、学生分组办法、上机时间分配以及征求社会支持的措施等。

在信息化教学设计中，要求以建构主义理论为指导，充分利用信息技术手段进行基于资源基于合作、基于研究等方面的学习，使学习者在意义丰富的情境中主动建构知识。

为此，可以将信息化教学设计的优化原则归纳为以下三点：1、以学为中心，注重学习者学习能力的培养。

教师以“任务驱动”和“问题解决”作为学生学习和研究活动的主线，在相关的有具体意义的情境中确定和讲授学习策略与技能。

教师作为学习的促进者，引导、监控和评价学生的学习进程。

同时，教师还应该开发和利用各种信息资源来支持学生自主学习。

比如，教师应创建学生学习网站、演示文稿课件和参考范例等。

2、强调“协作学习”。

这种协作学习不仅指学生之间、师生之间的协作，也包括教师之间的协作。

21世纪人类学习的技能应主要体现在能够运用交流、信息处理和研究工具(例如文字处理、电子邮件、演示软件、网页开发、互联网搜索工具)来访问、管理、综合、评估、创造并交流信息。

“着眼教与学转型难点”的信息化教学设计着眼教与学转型难点的信息化教学设计介绍随着信息技术的迅速发展，教育领域也在逐渐向信息化教学转型。

然而，在教与学转型的过程中，我们会面临一些难点。

本文将针对教与学转型的难点，提出一种信息化教学设计的方案，以帮助教师和学生更好地适应信息化教学的要求。

难点一：师生技术能力不足许多教师和学生对信息技术的应用还存在一定的障碍。

一些教师可能不熟悉使用教学软件或平台，而一些学生可能缺乏基本的电脑操作和网络素养。

因此，我们需要针对这一问题提供必要的培训，帮助教师提升信息技术应用能力，并为学生提供相应的培训课程，以弥补技术能力的不足。

难点二：教与学方式的转变信息化教学需要教师对传统的教与学方式进行转变。

传统的面授教学模式更加注重教师的讲解，而信息化教学更加强调学生的主动参与和自主研究。

因此，我们需要设计相应的教学方案，鼓励学生通过在线课程、互动讨论等方式参与到教学中，同时提供有效的研究资源和支持，以满足学生的研究需求。

难点三：信息安全与隐私保护随着信息化教学的推广，涉及到的个人信息和教学资源也会相应增加。

在这种情况下，信息安全和隐私保护就显得尤为重要。

我们应建立健全的信息安全管理机制，加强对学生个人信息的保护，并确保教学资源的合法使用和管理。

解决方案：信息化教学设计为了应对教与学转型的难点，我们可以采取以下信息化教学设计的方案：1. 提供技术培训：为教师和学生提供必要的技术培训课程，提升他们的信息技术应用能力。

2. 设计多样化的教学活动：设计多样化的教学活动，鼓励学生参与到教学中，培养他们的研究兴趣和能力。

3. 创建安全保护机制：建立健全的信息安全管理机制，保护学生的个人信息和教学资源的安全。

4. 提供个性化研究支持：根据学生的研究需求，提供个性化的研究支持，包括研究资源、辅导服务等。

通过以上信息化教学设计的方案，我们可以帮助教师和学生更好地适应信息化教学的要求，克服教与学转型的难点，并提升教育教学的效果。

小学数学聚焦教与学转型难点信息化教学设计方案1. 引言随着时代的进步和科技的发展，教育领域也逐渐借助信息技术进行转型。

小学数学作为基础学科，也需要适应这一变化。

本文将介绍针对小学数学聚焦教与学转型难点的信息化教学设计方案，旨在提升学生的数学学习效果和教师的教学效果。

2. 难点分析在小学数学教学中，聚焦教与学转型面临许多难点。

其中，以下几个是主要的难点：2.1 学生的学习兴趣不高由于小学生的认知水平有限，抽象的数学概念和方法容易让他们感到枯燥乏味。

缺乏趣味性和实际应用导致学生对数学产生厌恶情绪，进而影响他们的学习积极性。

2.2 学生理解困难小学数学的概念和方法相对较抽象，学生往往难以理解，尤其是某些抽象概念的运用。

这使得学生在数学学习中容易出现理解上的困难，影响了他们的学习效果。

2.3 教师教学方法单一在传统教学模式下，教师通常采用讲授式教学，缺乏互动和主动性。

这种单一的教学方法无法激发学生的学习兴趣，也难以针对不同学生的特点和需求进行个性化教学。

3. 设计方案为解决小学数学聚焦教与学转型难点，以下是一套信息化教学设计方案，包括利用现代技术提升学习兴趣、优化教学内容和个性化教学等方面。

3.1 利用现代技术提升学习兴趣为了增加学生对数学学习的兴趣，可以采用以下策略：•利用教育游戏和互动软件设计有趣的数学学习活动，如数学竞赛、数学解谜等，激发学生参与的欲望。

•引入虚拟现实（VR）和增强现实（AR）技术，创造虚拟数学实验室和数学情境，增加学生的参与感和体验感。

3.2 优化教学内容为了解决学生对抽象概念和方法的理解困难，可以采用以下策略：•通过多媒体教学，结合图像、声音和文字，以生动形象的方式呈现数学概念，帮助学生更好地理解。

•利用动画和视频等形式，展示数学概念和问题的解题过程，引导学生思考和理解。

3.3 实施个性化教学为了解决教师教学方法单一的问题，可以采用以下策略：•借助互联网和教育平台，提供个性化学习资源，根据学生的水平和兴趣进行有针对性的辅导和指导。