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《观潮》教学设计二、教学要求1.通过本课教学，使学生了解钱塘江大潮雄伟壮丽的自然景观，激发学生热爱祖国壮美河山的思想感情。
2.按时间顺序给课文分段，正确概括段意。
3.动用电教手段，把学生带入情境，帮助学生理解课文内容，展开想象，促进朗读。
4.结合课文理解“横贯”、“天下奇观”、“人声鼎沸”、“风号浪吼”、“涨”等词语及比喻句。
教学用具：钱塘江大潮录像带（3分钟）音乐录音带（2.5分钟）词语卡片。
教学时间：三、教学过程（一）激趣释题，教师朗诵课文。
目的：激发学生对新课的兴趣，同时创设情境，激情入境，让作品感染学生，训练听、思、说能力。
教学手段：用音乐伴朗诵。
用谈话法引出课题：同学们，你们到过江边吗？你们可知道，大江大海不仅有风平浪静的时候，有波涛汹涌的时候，还有由于月亮和太阳的吸引力的作用，水面会发生定时涨落的现象，这就叫作“潮”。
板书“潮”。
一位曾亲眼看见潮水涨落的人，把他的所见所闻生动地描绘了出来。
板书“观”。
范读课文。
听读思考。
下面请你们听一听他的描绘。
请你们听的时候注意：他看到的是怎样的一次大潮？按照他描述的顺序，使你在头脑中出现了几个画面。
教师在音乐的伴奏下有感情地朗诵课文。
读后学生逐一回答问题。
根据回答板书钱塘江大潮，天下奇观。
追问：“天下奇观”的“观”当什么讲？什么叫“天下奇观”？（二）理清文路，分段精读。
目的：知道作者是按照“潮来前、潮来时、潮过后”的时间顺序写的，并按照这一顺序正确地给文章划分段落。
理解各段主要内容，并能抓住要点准确概括段意。
步骤：1.理清文路，划分段落。
请大家打开书，快速默读一遍课文，看看作者是按照什么顺序写的，可以分为几段？2.分段细读，学习第一段。
方法：默读。
要求：边默读边思考：作者在这一段里交代了什么？主要描写了什么？学生应弄懂，交代了观潮的时间——农历八月十八日早晨；观潮地点——海宁县盐官镇的海塘大堤上，描写了观潮人的心情——急切地等待；观潮的场面——人山人海；潮来前江面的景象——平静、雾蒙蒙。
人教版四年级第七册语文教案28,登山课时2授课时间主备课教师刘美云参与备课教师授课教师三维教学目标知识与技能学会本课11个生字,新词积累喜欢的词语过程与方法启发谈话法1/ 4体会课文末尾列宁的一段话情感态度价值观学习列宁自觉锻炼自己意志的优秀品质板书设计上山:走小路赶时间看日出登山下山:走小路自觉锻炼意志课后反思教学流程时控补充修订第一课时谈话揭题:同学们,还记得《雀》这篇课文吗它讲的是列宁和一个小男孩2/ 4之间的故事,今天,我们再学习一个关于列宁的故事.自读课文,整体感知.自读课文,解决字词,了解课文主要内容.集体交流.指名读生字,说意思.口头组词.指名读课文,说说主要内容.再读课文,想想列宁是怎样走过靠近深渊的那条小路的.画出描写列宁神态动作的词.学生自读小组讨论集体交流指名说你感受到什么(害怕)感情朗读(为什么要这么做)到了山顶,他们看到了什么心情怎样学生读课文,互相交流,并感情朗读体会列宁登上山顶后愉快的心情.布置作业,感情朗读课文.第二课时复习导入课文主要讲什么内容3/ 4这条小路是怎样的(投影显示)过渡.列宁为了节省时间看日出,走了一段危险的小路,返回时,为什么又走那条小路请你用自己喜欢的方式读课文,画出含义深刻的句子,多读几次,理解含义.自读小组讨论集体交流指名回答.再读,细细揣摩,体会这句话含着的意思.第一句话写出了列宁对待“害怕"的态度不能让害怕把自己压倒.第二句话强调了革命者要自觉锻炼自己的意志,每时每刻,随时随地不放过每一个可以锻炼意志的机会.请同学联系自己的实际,说说你对这句话的理解.让学生说说自己的一些亲身体验,以加深对这句话的理解.4/ 4。
人教版语文四年级第七册是小学语文教育中的重要一环，它以深入浅出的方式，引导孩子掌握汉语语音、字形、意义、结构等方面的知识，培养孩子的语文素养和文化素养。
而强化教案则是在此基础上，对教学内容进行更细致、更有效的拆分和整合，以使学生更加深入地理解掌握语文知识。
在人教版语文四年级第七册强化教案中，首先需要注意到的是“强化”这个概念。
如何将学习效果最大化，如何让孩子更加自觉地去学习，如何让孩子更加兴趣盎然地学习，这些都是需要教师在编写教案时要考虑的问题。
教案需要紧密结合实际情况，根据学生的认知水平和学习习惯，有耐心地教导每位学生，提供更多的实践机会，使他们可以在学习中自己领悟本质，找到习得语言的快感，从而激发出对语文学习的兴趣。
在人教版语文四年级第七册强化教案的编写中，还需注意到形式的多样性。
例如，教案可以采用图文并茂的形式，让学生将生活中的语文知识联系实际，以提高语文运用的能力。
另外，还可采用“探究式教学”，即将学生放入一个探究性的环境中，让他们充分参与其中，主动研究语言现象，积极探究语言规律。
这样能够更加深入地调动学生的积极性和主动性，促进他们对知识的消化和理解。
编写人教版语文四年级第七册强化教案，还需注意到适时适度。
即在编写教案时，需要根据实际情况适时适度地进行精简和展开，或指到深层次的探究。
这样既可以适应班级整体的学习进度，也可以满足个别学生的需求。
除了以上注意事项，人教版语文四年级第七册强化教案编写还需遵循具体教材内容，在教案中精选出重点和难点，有针对性地进行讲解。
同时，教案还需根据学生实际情况，制定针对性的教学计划，并根据学生实际情况随时调整。
人教版语文四年级第七册强化教案是帮助学生更有效地掌握语文知识的重要教学辅助工具。
在编写教案时，教师需意到“强化、形式多样、适时适度和具体教材内容”的重要点，而最终的目标是让学生在轻松愉悦的氛围中，自信地掌握汉语的各个方面。
1、观潮教学目的：1、通过学习，使学生了解钱塘江大潮的壮丽和雄奇，激发热爱祖国大好河山的感情。
2、学习作者有顺序、抓特点的观察方法，引导学生从中学习怎样积累材料。
3、学会本课生字新词，会用“逐渐” “恢复”造句。
4、有感情地朗读课文，背诵第三、四自然段。
教学重点：理解课文中有关“潮来之时”的描写，学习作者有顺序、抓特点的观察方法。
教学难点：理解描写潮来时的几个句子。
教学时间：二课时教学过程：第一课时一、导入新课。
同学们在现实生活中或从电影、电影中可能看到过海潮，但是，你们看到过江潮吗？今天，我们就一起来学习一篇观看江潮的课文《观潮》。
二、引导初读课文。
提出要求：轻声读课文，自学生字新词，边读边想象“潮来前” “潮来时” “潮来后” 的景象，尝试给课文分段。
学生自学，教师巡视指导。
三、检查交流。
1、这篇课文共有几个自然段？2、哪部分是写潮来前的景象？哪部分写潮过后的景象？3、因此，我们可以把课文分成几段？为什么这样分？四、讲读课文。
（一）读第一段。
1、齐读第一段，问：这篇课文主要讲的是观哪儿的潮？2、这一段是从哪些方面来写钱塘江大潮的？（二）讲读第二段。
1、指名读第二段，思考：人们是在什么地方观看钱塘江大潮的？江潮还没来，作者看到了什么？2、默读第二段，思考：潮来前江面是什么样子的？人们的心情怎么样？并动手画句子。
3、指名读句子。
4、“人山人海”说明什么？“等着、盼着”说明人们心情怎样？（三）讲读第三段。
1、学生自学。
2、交流讨论。
（1）课文是怎样描写江潮声音的？想象一下闷雷什么时候响起来？江潮到近前时，声音是怎样的？（2）指导朗读。
（3）师生评议，加深理解。
（4）指名读描写江潮形状的句子。
为什么把江潮比作“一条白线” ？理解词语“横贯”。
“只见白浪翻滚，形成一道两丈多高的白色城墙”这句话把江潮比作什么？两丈多高有多高？“那浪潮犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来”这句话把江潮比作什么？“浩浩荡荡”说明什么？（5）指导朗读。
四年级上册小学语文《五彩池》教案《五彩池》教案篇一教学内容：语文人教版第七册教学要求：１、了解五彩池这一奇特景观，从中感受大自然的美，培养热爱祖国河山的思想感情。
２、理解重点词句并有感情的朗读，背诵第二、第四自然段。
重点难点：理解课文内容，通过有感情的朗读体会五彩池的美丽神奇，感受大自然的美。
教学准备：多媒体、录音机教学过程：一、复习通过上节课的学习，我们已经知道五彩池在人间，而且非常神奇，那五彩池究竟神奇在那儿？又为什么说在人间呢？二、新授（第二至第四自然段）１、（出示五彩池的美景图）看！五彩池是多么神奇啊！你们能把看到的用语言描述出来吗？２、你们描述得真美啊！那作者又是怎样来描述这神奇的五彩池的呢？请同学们轻声自读第二自然段，看看五彩池神奇在什么地方？用横线划出有关语句。
３、再请同学们读读这些句子，想想这些句子分别是从哪些方面来描写五彩池的神奇的？４、交流。
边交流有关句子边指导朗读。
（１）、“只见漫山遍野都是大大小小的水池。
”指读、评读、指读、齐读。
（２）、“水池大的面积不足一亩，水深不过一丈；小的像菜碟，水很浅，用小拇指就能触到池底。
”手比划，评读、指读、齐读。
（３）、“无数的水池在灿烂的阳光下，闪耀着各种不同颜色的光辉，好象是铺展着的巨幅地毯上的宝石。
”配图、指读、评读、指读、范读，并闭眼想像，再自读、指读、齐读。
（４）、“池边是金黄色的石粉凝成的……有像莲花的……”配图、范读并想象还有哪些形状？用“有像……”说说。
小组合作讨论该怎么读并推选一名进行比赛。
评读、再小组練读。
５、配乐朗读整段。
指读、自由练背。
第三自然段１、五彩池的神奇不仅体现在这些方面，还有其他方面呢！师读，生看书想象池水神奇的颜色。
（读时有意漏掉“更”，）让学生体会有无“更”有什么区别？２、评读、自读、指读、齐读。
第四自然段１、由第三自然段引出疑问“明明是清水，为什么水池里会显出不同颜色来呢？带着这一问题自读并思考。
２、指说。
本文将为大家介绍人教版四年级第七册语文教案中的一项教学内容：优秀生活情境作文教学。
针对这一教学内容，我们将从以下几个方面进行深入的讲解：定义、特点、教学方法、教学步骤以及教学效果。
一、定义优秀生活情境作文是指以真实生活情境为蓝本，通过创意运用、良好的语言表达和充分的想象力，抒发自己的情感和思想，完成的一种文学作品。
二、特点1. 真实性强优秀生活情境作文的创作依托于真实的生活情境，能够反映出人物、环境等方面的真实情况，反映出生活的方方面面，具有很强的真实性。
2. 创意性强优秀生活情境作文需要本着“不拘一格，陈述多样”的原则，让学生从各个角度去考虑、去创作，发挥自己的创意，充分表现自己的个性，从而达到情感抒发的目的。
3. 语言表达能力要求高优秀生活情境作文的创作不仅要求学生在情感上有深厚的内涵，同时也要求学生拥有优秀的语言表达能力，能够通过合适的语言方式，让读者产生强烈的感受和共鸣。
三、教学方法1. 听讲授课在教学过程中，老师会就生活情境作文的一些基本知识进行讲解和阐述，学生需要认真听讲授课。
2. 讲解案例在课堂上，老师可以给学生演示一份优秀的生活情境作文，并从中分析该作品的创作方法、语言表达等方面。
3. 策略分享老师还可为学生分享一些写作的策略及技巧，如情感饱满的写作、新颖的创意、语言的精细等，并且教导学生如何运用这些技巧来创作作品。
4. 互评交流在完成作品后，老师可以让学生相互交流并进行互相评价，这样可以让学生更好地了解自己的不足之处，从而有针对性地进行提升。
四、教学步骤优秀生活情境作文教学的具体步骤如下所示：1. 引导学生感知现实生活中的情境老师需要通过实地考察、图片欣赏、视频观看等方式，对学生进行感知现实生活情境的引导，以形成情感的触发点。
2. 讲解优秀的生活情境作文案例老师应为学生准备一些优秀的生活情境作文案例，并拉近与学生的距离，让学生能够理性地接受和欣赏这些作品。
3. 分析生活情境作文的创作方法及特点通过对优秀案例的学习和分析，老师应引导学生认识到生活情境作文的创作方法及特点，并结合教材内容进行进一步的讲解。
小学语文第七册 -九寨沟_四年级语文教案教学过程：一、导入今天我们继续学习神奇的九寨沟，在那儿有如诗如画的自然风景，有许许多多的异兽珍禽，让我们一起跟随作者走进这片神奇的土地，细细地欣赏。
二、学习第三小节1、请你自由轻声读第三小节，边读边想象，让所有的人都喜欢上它，感受到它的美。
2、这里最吸引你的是什么？雪峰：（1）指名读（2）我们一起来看看插入云霄的雪峰。
（多媒体显示）（3）看到这幅图，你想说什么？（板书：雪峰插云）（4）这么雄伟的雪峰老师请男生来读。
（读得真有气势）湖泊：（1）指名读有关语句（2）这么美的湖泊真想亲眼看一看。
（多媒体显示）（3）你看到了什么？（你看得真仔细！你不仅看得仔细，还能用这么美的语言表达出来，真不简单！）引到森林（在这片原始森林里，树木长得郁郁葱葱，许多树长得又粗又高，真可谓古木参天。
）（板书）（4）这么美的湖泊能不能美美得读一读呢？先自己练读一下指名一位好同学读（听了你的朗读，我们如同进入了童话般的世界，真美！）瀑布：（1）你能通过读向大家展示瀑布的雄伟吗？（2）让我们来亲眼看看瀑布，听听它的声音，一定会读得更好。
（多媒体显示）（3）喜欢瀑布的同学一起来读。
（读得真有气势）3、刚才我们欣赏了水平如镜的湖泊、雄伟壮观的瀑布，这一动一静就可以用一个成语来表示：平湖飞瀑（板书）4、九寨沟的山是美的、水是美的、森林是美的，连湖底的石块也是美的，学到这儿，我也忍不住要来美美地读读这一小节。
5、想不想读，敢不敢和老师比一比（生齐读）（你们读得真好，老师真为你们感到骄傲。
）三、学习第四小节欣赏了插入云霄的雪峰、五彩缤纷的湖泊和壮观的瀑布，我们继续向纵深行进，四处林深叶茂，游人逐渐稀少。
注意，这时你已经走到珍稀动物经常出没的地区。
在这里，你可能有幸结识哪些珍稀动物？1、请你轻声读第四小节。
2、交流看它们来了（逐个显示动物）这是（）。
3、你最喜欢哪个？把写这种动物的句子多读几遍，待会儿要请你当小导游来向大家介绍介绍。
