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信息技术在幼儿园教学活动中的应用1. 引言1.1 信息技术在幼儿园教学活动中的应用在当今信息化社会，信息技术在各行各业中的应用已成为不可或缺的一部分。
在教育领域，信息技术的应用也逐渐得到了广泛关注。
幼儿园作为孩子们最早接触教育的地方，也开始逐渐引入信息技术，以提升教学效果，丰富课堂内容，培养幼儿综合能力，提供个性化学习体验，记录学习情况等方面。
信息技术为幼儿园教学活动带来了许多便利和创新。
通过引入智能电子教具，幼儿可以更直观地学习知识，提升学习兴趣和效果。
利用电子书籍丰富课堂内容，让幼儿在阅读中获得更多的乐趣和启发。
开展数字化游戏活动，可以在娱乐中培养幼儿的逻辑思维和创造力。
引入教育类APP，可以根据幼儿不同的学习需求提供个性化学习体验。
数字化学习档案记录幼儿学习情况，帮助老师更好地了解每个幼儿的学习情况，为个性化教学提供支持。
信息技术在幼儿园教学活动中的应用，不仅提高了教学质量，也为幼儿的全面发展提供了更多可能性。
信息技术的应用在幼儿园教育中的重要性不言而喻，未来随着科技的不断进步，信息技术在幼儿园教学中的发展趋势也将更加多元化和智能化。
2. 正文2.1 引入智能电子教具提升教学效果在现代社会，信息技术已经成为了各行各业不可或缺的一部分，而在幼儿园教学活动中，引入智能电子教具也成为了一种趋势。
智能电子教具可以帮助教师更好地进行教学，提升教学效果。
通过互动式的教学方式，幼儿可以更加生动地学习知识，增强他们的学习兴趣。
智能电子教具还可以帮助幼儿更快地掌握知识，因为它们可以通过多媒体形式展示知识，让幼儿更容易理解和吸收。
智能电子教具还可以提供更加多样化的学习资源和教学内容，满足不同幼儿的学习需求。
教师可以根据幼儿的学习情况和兴趣选择合适的教学内容，帮助他们更好地发展自己的潜力。
智能电子教具还可以帮助教师更好地跟踪幼儿的学习进度，及时调整教学方向，保证每个幼儿都能得到个性化的教育。
引入智能电子教具可以有效提升幼儿园教学活动的质量，让教育更加智能化、个性化。
信息技术与幼儿教育的融合近年来，随着信息技术的快速发展和普及，其在教育领域的应用也不断增加。
在幼儿教育领域，信息技术的融合对于促进幼儿的全面发展和创造力的培养有着积极的作用。
本文将探讨信息技术与幼儿教育的融合，分析其优势，并提出在融合过程中需要注意的问题。
一、信息技术在幼儿教育中的应用1. 多媒体教学与互动学习多媒体教学是信息技术在幼儿教育中的一大应用方向。
通过投影仪、电子白板等设备，教师可以利用图片、音频、视频等多种媒体形式向幼儿展示知识，使幼儿能够更加直观地理解和学习。
同时，结合互动式软件和游戏化设计，幼儿可以积极参与到学习过程中，提高学习的趣味性和吸引力。
2. 平板电脑与教育应用软件平板电脑的普及使得幼儿在幼儿园阶段就能接触到这一信息技术产品。
教师可以通过合理选择教育应用软件，让幼儿在平板电脑上进行游戏化学习和互动探索，培养幼儿的观察力、思考力和动手能力。
同时，平板电脑还能通过记录幼儿学习过程和成果，方便家长了解幼儿的学习情况。
3. 电子课件和网络资源电子课件和网络资源的使用对于幼儿教育来说也非常重要。
教师可以利用电子课件制作丰富多彩的教学内容，使幼儿更好地理解和记忆所学知识。
同时，通过网络资源的引入，教师可以及时获取最新的教学资料和教育理念，提升自己的专业素养。
二、信息技术与幼儿教育的优势1. 个性化学习信息技术的应用可以根据幼儿的不同特点和需求进行个性化教学。
通过软件和算法分析幼儿的学习兴趣和学习习惯，针对性地为幼儿提供学习内容，满足其个性化的学习需求。
这样能够更好地激发幼儿的学习兴趣，提高学习效果。
2. 提升教学效果信息技术的应用可以帮助教师更好地进行教学，提升教学效果。
通过多媒体教学，幼儿可以更加直观地理解和接受知识。
通过教育应用软件，幼儿可以在游戏中学习，在互动中探索。
这样的学习方式能够提高幼儿的学习积极性，使他们主动参与到学习中来，提高学习效果。
3. 培养创造力信息技术的融合应用能够培养幼儿的创造力。
信息技术在幼儿语言教育中的应用在当今信息化社会，信息技术已经渗透到我们生活的方方面面。
作为幼儿相关工作者，我们自然不能忽视信息技术在幼儿语言教育中的重要作用。
下面，我就来和大家聊聊信息技术在幼儿语言教育中的应用。
一、丰富教学手段，激发学习兴趣1.图片、音频、视频素材运用信息技术，我们可以轻松找到与教学内容相关的图片、音频和视频素材。
这些素材形象直观，能够吸引幼儿的注意力，激发他们的学习兴趣。
例如，在教授动物名称时，我们可以播放一段动物叫声的音频，让幼儿模仿动物的叫声，从而加深对动物名称的记忆。
2.互动游戏互动游戏是幼儿语言教育中的一种新兴教学手段。
通过设计有趣的互动游戏，幼儿可以在游戏中自然地学习语言。
例如，我们可以设计一个找单词的游戏，让幼儿在游戏中寻找隐藏的单词，提高他们的词汇量。
二、个性化教学，满足不同需求1.个性化学习资源信息技术的发展为个性化教学提供了可能。
我们可以根据幼儿的兴趣和需求，为他们提供个性化的学习资源。
例如，对于喜欢汽车的幼儿，我们可以为他们提供与汽车相关的词汇和故事；对于喜欢动物的幼儿，我们可以为他们提供动物相关的学习资源。
2.个性化辅导在信息技术支持下，教师可以针对每个幼儿的学习情况，进行个性化辅导。
通过数据分析，教师可以了解幼儿在语言学习中的薄弱环节，有针对性地进行指导。
这样，每个幼儿都能在适合自己的节奏下学习，提高学习效果。
三、拓宽学习渠道，提升学习效果1.线上线下相结合信息技术的发展使得线上线下教育相结合成为可能。
我们可以利用线上资源，如在线课程、教育APP等，为幼儿提供更多的学习机会。
同时，线下教学仍然是我们不可或缺的教育手段。
通过线上线下相结合，我们可以全面提升幼儿的语言教育效果。
2.家庭教育与学校教育相结合信息技术的发展使得家庭教育与学校教育之间的联系更加紧密。
教师可以通过家长群、教育APP等渠道，与家长保持沟通，共同关注幼儿的语言学习情况。
家长也可以利用这些渠道，了解幼儿的学习进度，为幼儿提供家庭辅导。
信息技术在幼儿教育中的应用策略随着科技的迅猛发展，信息技术已经融入到了我们日常生活的方方面面，而教育领域也不例外。
在幼儿教育中，信息技术的应用不仅可以丰富教学内容，提升教学质量，还可以激发孩子们的学习兴趣，培养他们的创新意识和实践能力。
本文将介绍一些关于信息技术在幼儿教育中的应用策略。
一、利用互动教具增强学习体验在现代幼儿园教学中，电子互动教具已经成为不可或缺的教学工具，数字化的幼儿教育游戏、涂鸦板、电子琴和智能玩具等。
这些互动教具不仅可以吸引孩子们的注意力，更重要的是能够激发孩子们的学习兴趣，增强他们的学习体验。
通过与这些互动教具的互动，孩子们能够更加直观地理解知识，提高学习效率。
二、利用多媒体资源丰富教学内容多媒体资源包括图片、视频、音频等形式，可以为幼儿教学提供更加生动直观的教学内容。
老师可以利用多媒体资源展示丰富多彩的教学内容，比如用图片展示动物的生活习性，用视频播放自然景观的美丽风光，用音频播放优美的音乐。
这样的教学方式不仅能够激发孩子们的学习兴趣，还可以帮助他们更加直观地理解抽象的知识，提高学习效果。
三、利用智能化教学平台拓展学习渠道随着互联网的普及，智能化教学平台逐渐成为幼儿教育的新趋势。
老师可以利用各种教育App、智能教学软件等，为孩子们提供更加个性化、多样化的学习资源。
通过这些平台，孩子们可以随时随地获取丰富的学习信息，通过互动、游戏等形式进行学习，拓展自己的学习渠道，提升学习效果。
四、开展STEM教育培养创新意识和实践能力STEM教育是指科学（Science）、技术（Technology）、工程（Engineering）、数学（Mathematics）的综合教育。
在这一教育模式中，信息技术被广泛应用，通过科学实验、工程设计等方式，培养孩子们的创新意识和实践能力。
STEM教育能够让幼儿在实践中学习知识，培养他们的动手能力和创造力，让他们在玩乐中享受学习的快乐。
五、注重信息技术与学科知识的融合信息技术不仅可以单独应用于幼儿教育中，还可以与各种学科知识进行整合。
信息技术手段在幼儿园语言教育活动中的应用（精选五篇）第一篇：信息技术手段在幼儿园语言教育活动中的应用信息技术手段在幼儿园语言教育活动中的应用一、信息技术手段应用于幼儿园语言教育活动的优势1.信息技术手段可以弥补幼儿园语言教育活动在形式上的不足传统幼儿园语言教育活动中最常见的信息技术手段有投影仪、录音机、幻灯机、电视机和录像机，这些设备可以帮助语言教学更形象化，更生动化，但是随着信息技术产业的发展，原有的电教设备已显得比较陈旧，生命力已在悄然减退。
随着信息技术的广泛应用，教师可以利用信息技术，给幼儿创造更多形式、更新颖的事物形象。
不仅强烈的吸引幼儿，同时还丰富幼儿的想象力。
另外，使幼儿活动的形式发生变化，幼儿不仅可以看见电脑技术合成的情景形象，而且可以实现语音图画同步。
一方面开阔幼儿的视野，另一方面激发幼儿再学习的愿望。
2信息技术手段可以让老师从繁重的劳动中解脱出来传统语言教育活动，就以看图说话为例，教师首先要选材，而且选材不仅要健康，而且要符合幼儿现有的认知水平，同时还要考虑画面重现故事内容的可操作性；其次，教师要用很长的时间描述这幅图画，以求吸引幼儿的兴趣；最后，图画一旦完成，教师将不能再进行更改，也不便于重复使用，造成劳动的浪费。
同时，保存也比较困难。
而信息技术却可以解决这些问题，既节约老师的时间，又提高了工作的效率。
3信息技术手段的应用，可以帮助幼儿很小就形成比较良好的信息素养在信息技术日益繁荣的今天，很多教育者都考虑让孩子具备一定的信息素养，而在幼儿园教师利用信息技术解决幼儿的求知问题，必将在潜移默化中，帮助幼儿形成良好的信息素养。
二、信息技术在幼儿园语言教育活动中的具体应用1、加强幼儿教师信息素养的培养幼儿教师，无论是中等幼儿师范毕业还是高等幼儿师范毕业，只强调了专业理论和专业技能的学习，而忽略了信息技术的学习，从目前对幼儿教师的调查发现，幼儿教师能较熟练地掌握和应用信息技术的人在幼儿教师群体中，只占很少的比重。
信息技术在幼儿教育中的应用随着信息技术的不断发展和普及，其在教育领域中的应用也日益广泛。
在幼儿教育领域中，信息技术的应用为幼儿带来了更加丰富多彩的学习体验，提高了教学效果，激发了幼儿们对学习的兴趣。
本文将探讨信息技术在幼儿教育中的应用及其优势。
1.多媒体教学多媒体教学是信息技术在幼儿教育中最为常见的应用形式之一。
通过丰富多彩的图片、音频、视频等方式，可以为幼儿呈现更加生动、直观的学习内容，吸引幼儿们的注意力，加深他们对知识的理解和记忆。
2.电子书籍电子书籍是信息技术赋予幼儿教育的又一种形式。
幼儿可以通过电子书籍学习各种知识，从而拓展视野，丰富学识。
电子书籍的互动性很强，可以更好地满足幼儿的学习需求，有助于提高学习效果。
3.教育游戏信息技术还为幼儿教育带来了各种教育游戏。
这些游戏不仅能够激发幼儿的学习兴趣，还可以在娱乐的同时提高他们的认知能力、逻辑能力和动手能力。
通过互动的游戏形式，幼儿们可以更加主动地参与学习，获得更好的学习体验。
4.网络资源随着互联网的普及，各种丰富多彩的网络资源也成为了幼儿教育中的重要组成部分。
教育类网站、教育视频、教育软件等各种网络资源可以为幼儿提供更多元、更加有趣的学习内容，帮助他们更好地掌握知识。
二、信息技术在幼儿教育中的优势1.激发学习兴趣信息技术在幼儿教育中的应用可以为学习内容赋予更加生动、有趣的形式，从而更好地激发幼儿们的学习兴趣。
相比于传统的教学方式，信息技术呈现的学习内容更加直观、形象，更容易引起幼儿们的关注。
2.个性化学习信息技术的应用还可以为幼儿们提供更加个性化的学习方式。
通过教育软件、电子书籍等形式，幼儿可以根据自己的学习进度和兴趣爱好来选择学习内容，从而更好地发挥自己的优势，提高学习效果。
3.增强互动性信息技术在幼儿教育中的应用形式往往具有较强的互动性。
幼儿可以通过各种多媒体形式参与到学习中，与教学内容进行互动，从而更好地理解和记忆知识。
教育游戏更是将互动性发挥到了极致，可以让幼儿在玩耍的过程中不知不觉地学到知识。
信息技术在幼儿教育中的应用策略随着信息技术的快速发展，它也逐渐渗透到了各个领域，包括幼儿教育。
信息技术的应用可以为幼儿提供全新的学习方式和丰富的学习资源。
下面是一些关于信息技术在幼儿教育中的应用策略：1. 利用数字化教学资源：通过使用数字化的教学资源，如电子书、教学软件、教学视频等，可以增加幼儿的学习兴趣和参与度。
教师可以根据幼儿的学习需求选择合适的资源，让幼儿在愉快的氛围中学习。
2. 利用互动媒体：幼儿通常对互动媒体有着很大的吸引力，教师可以利用这一特点，设计一些互动游戏和互动活动，用于幼儿的学习和知识传授。
教师可以设计一些数字化的拼图游戏，让幼儿通过完成拼图来学习形状和颜色。
3. 利用多媒体展示：教师可以使用多媒体设备来展示相关的图片、音频和视频，以便更直观地向幼儿展示一些抽象的概念。
在教授动物的课程中，教师可以播放一些与动物相关的视频，让幼儿更好地了解和记忆。
4. 利用虚拟实验室：通过使用虚拟实验室，幼儿可以在没有真实实验环境的情况下进行实验，以增加他们的实践能力和解决问题的能力。
教师可以利用虚拟实验室来教授科学实验，让幼儿亲身体验实验的过程和结果。
5. 利用网络资源：教师可以利用网络资源来获取更多的教学资料和学习资源，以丰富幼儿的学习内容。
教师可以通过上网搜索相关的图片、视频和资料，以便更好地教授某个主题。
信息技术在幼儿教育中的应用策略可以是多样化的，教师可以根据幼儿的特点和学习需求，选择合适的应用方式和资源，以促进幼儿的全面发展。
教师还应该保证信息技术的应用与教学目标和教学内容相适应，避免过度依赖信息技术，影响幼儿的发展。
信息技术在幼儿教育的运用
信息技术在幼儿教育中具有广泛的运用，包括以下几个方面：
1. 电子教具和媒体：幼儿可以通过使用电子教具和媒体，如电视、电脑、平板电脑等学习和获取知识。
这些教具可以提供有趣和互动性的学习体验，帮助幼儿积累语言、数学、科学等方面的知识。
2. 学习应用程序：通过使用学习应用程序，幼儿可以在游戏和趣味的环境中学习不同的概念和技能，如字母、数字、形状和颜色等。
这些应用程序一般具有多媒体内容和互动性，能够吸引幼儿的注意力，提高学习兴趣。
3. 在线学习资源：幼儿可以通过使用在线学习资源，如教育视频、培训课程和学习网站，来获取更广阔的学习资源。
这些资源可以提供丰富的学习内容和互动性的活动，帮助幼儿扩展知识领域，促进综合能力的发展。
4. 互动教学工具：幼儿可以使用互动教学工具，如智能白板和互动学习游戏，在教学过程中与教师和其他幼儿互动。
这些工具可以提供个性化的学习体验，帮助幼儿积极参与学习，加强对知识的理解和应用。
5. 网络安全教育：信息技术的运用还包括教授幼儿有关网络安全的知识和技能，教育他们保护个人隐私，正确使用互联网和社交媒体。
这有助于培养幼儿良好的网络行为和安全意识。
总的来说，信息技术的运用能够增强幼儿的学习兴趣，提高学习效果，同时也需注意合理引导幼儿使用技术，确保他们的健康和安全。
信息技术在幼儿教育中的合理应用在当今社会，信息技术正在飞速发展，对各行各业都产生了深远影响，幼儿教育领域也不例外。
信息技术的发展为幼儿教育提供了更多的可能性，有效地促进了幼儿的学习和发展。
本文将探讨信息技术在幼儿教育中的合理应用，并分析其对幼儿学习的影响。
信息技术在幼儿教育中的作用提供多样化的学习资源信息技术为幼儿教育提供了丰富多彩的学习资源。
通过互联网，幼儿可以接触到丰富的数字化内容，包括电子书籍、教育游戏、教学视频等。
这些资源可以激发幼儿的学习兴趣，帮助他们更好地理解知识。
提升学习的趣味性利用信息技术开发的教育游戏和互动课件，可以使幼儿学习变得更加有趣。
通过这些趣味性的学习方式，幼儿可以在轻松愉快的氛围中学习，提高学习效果。
培养信息素养信息技术的应用有助于培养幼儿的信息素养。
幼儿通过使用电子设备和互联网来获取信息、解决问题，可以提升他们的信息搜索能力、信息评估能力和信息利用能力。
信息技术在幼儿教育中的合理应用合理选择学习资源在为幼儿选择学习资源时，应该注重资源的质量和适宜性。
教育内容应符合幼儿的认知水平和学习需求，不宜选择过于复杂或不合适的内容。
控制学习时间使用信息技术进行学习的幼儿应当控制学习时间，避免长时间盯着电子屏幕。
适当安排学习时间，保证幼儿的学习效果和身体健康。
综合利用各种教学手段信息技术应作为教学的辅助手段，与传统的教学方法相结合，形成多元化的教学模式。
应该根据具体情况，综合利用各种教学手段，帮助幼儿更好地学习和成长。
结语信息技术在幼儿教育中具有重要意义，正确合理地应用信息技术可以为幼儿提供更好的学习环境和学习资源。
教育工作者应深入研究信息技术在幼儿教育中的应用，不断探索并借助现代科技，为幼儿教育带来更大的发展和创新。
希望未来幼儿教育能够更好地结合信息技术，为幼儿的学习和成长提供更多可能性。
信息技术在幼儿园教学中的应用一、信息技术在幼儿园教学中的应用随着科技的发展，信息技术在各个领域的应用越来越广泛，其中包括教育领域。
信息技术在幼儿园教学中的应用，不仅可以提高教学质量，还能激发幼儿的学习兴趣，培养他们的创新能力和团队协作精神。
本文将从以下几个方面探讨信息技术在幼儿园教学中的应用。
1.1 多媒体教学资源的利用在幼儿园教学中，教师可以利用多媒体教学资源，如图片、音频、视频等，为幼儿呈现丰富多样的教学内容。
这样既能吸引幼儿的注意力，又能帮助他们更好地理解抽象的概念。
例如，在教授植物生长的过程中，教师可以通过播放植物生长的动画片，让幼儿直观地了解植物的生长过程，从而激发他们对自然界的好奇心。
1.2 网络平台的搭建与使用为了方便教师与家长之间的沟通，幼儿园可以搭建自己的网络平台。
通过这个平台，教师可以发布课程安排、学习资料等信息，家长也可以随时了解孩子在学校的情况。
网络平台还可以用于组织线上活动，如亲子游戏、家庭作业等，增进家长对孩子教育的参与度。
1.3 智能教育软件的应用随着人工智能技术的发展，越来越多的智能教育软件应运而生。
这些软件可以根据幼儿的兴趣和能力，为其提供个性化的学习方案。
例如，有一款名为“小猪佩奇”的学习软件，它以卡通形象为载体，通过互动游戏的方式，帮助幼儿学习英语单词和生活常识。
这种方法既能调动幼儿的积极性，又能让他们在轻松愉快的氛围中掌握知识。
二、信息技术在幼儿园教学中的优势2.1 提高教学质量信息技术的应用，使教师能够更加便捷地准备教学材料，同时也有助于教师更好地掌握学生的学习情况。
通过收集和分析学生的学习数据，教师可以及时调整教学策略，提高教学质量。
2.2 激发学习兴趣信息技术为幼儿提供了丰富的学习资源，如动画片、游戏等。
这些资源既能吸引幼儿的注意力，又能激发他们的学习兴趣。
信息技术还可以帮助幼儿将抽象的知识具象化，使其更容易理解和记忆。
2.3 培养创新能力和团队协作精神信息技术的应用，使得幼儿可以在虚拟环境中进行各种尝试和探索。
信息技术在幼儿教育中的应用随着现代信息技术的发展，现代教育技术的应用方式也在不断发展，各种电教媒体在教学中的运用，使课堂教学变得有声有色、形象生动，为幼儿提供了多样化的外部刺激，更好地促进了其理解记忆，进一步激发了他们学习的兴趣和积极参与的主动性。
电视、录音、录像、投影、电脑、动画、幻灯集声音、图像、色彩、动作于一体，形象具体鲜明，生动有趣，对注意力容易分散，知识经验不足，理解力差的幼儿来说，容易引起他们的无意注意，引起他们的学习兴趣，传播的信息更容易为幼儿所接受。
电化教学在现代教育中占有越来越重要的地位，它对于发展幼儿的智力，提高幼儿园的整体教育效能，培养廿一世纪的现代化人材，将发挥不可估量的作用。
二．为了解决新生入园适应的问题，我们根据不同幼儿的入园表现，巧妙利用数码照相机、电视机等现代化的教育教学设备，帮助新入园幼儿缓解压力.教师可通过播放歌曲、动画片，给幼儿拍照等幼儿感兴趣的方式来吸引他们，转移他们的注意力，缓解他们的压力，稳定他们的入园情绪。
如：“看老师这有什么？让我们来听听里面唱的是什么歌，好吗?”“老师这里有一张好看的动画片，小朋友们想不想看？我们一起来看看他们是谁。
”“老师要来给笑眯眯的小朋友拍照了，看看谁是笑眯眯的宝宝。
”“瞧，果果真乖，不哭也不闹，还会搭积木呢!老师真喜欢。
来，老师给你拍张照，真神气!”“我们看看哥哥姐姐在幼儿园干些什么。
”而教师手中的照相机，则更能吸引幼儿的注意。
随着照相机镜头的不断移动，你会发现越来越多类似果果的小朋友早已擦干眼泪，在等着你给他们拍照呢!有的孩子看到你将相机对着他时，还会有意地摆一个漂亮的造型呢。
三．运用电教媒体，培养幼儿想像力。
幼儿的天性是好动，喜欢参与，电化教学可以为幼儿提供许许多多的动手动脑参与的好机会。
如在进行大班美术活动《手掌造型画》时，教师在示范给手掌造型以后，为了让小朋友看得清楚一些，将造型好的娃娃通过投影仪器展示给幼儿看，小朋友看得清楚，所以听得特别仔细。
教师请幼儿动手之前告诉幼儿：“谁的手掌造型得最漂亮，就可以放在投影仪这里给全班的小朋友欣赏。
听了这句话，小朋友先是看看神奇的投影仪，然后就很认真地开始为自己的手掌进行造型画了。
幼儿操作结束后，教师请幼儿在自己的位置上坐好，又提出新的要求，请上来的小朋友，向小朋友介绍自己的造型画：“你是怎么画出来的?”幼儿为了将自己的作品展示给大家看，积极开动脑筋，想着怎么给大家介绍。
这样一来，幼儿必须开始构思，到展示台的时候，就能很好地进行介绍了。
而在下面听的幼儿，可以取长补短，这是一个非常好的学习机会。
四．课堂教育中电教媒体的介入，还能使抽象繁杂的内容化为具体的形象，所学知识更加清晰地呈现在幼儿面前，有利于幼儿的观察、理解、记忆。
大班科学活动《动物怎样过冬》。
除了在活动开始，我让幼儿观看《动物过冬》的VCD碟片，了解各种动物过冬的不同方式外，我还把不同方式过冬的动物进行分类，制用了几张幻灯片。
幻灯片一：冬眠过冬的动物（标记为睡觉的眼睛）：蛇、乌龟、青蛙、刺猬、皮虫、狗熊、（图画表示）。
幻灯片二：厚毛过冬的动物：兔子、松鼠、鸡、鸭、鹅羊等家禽家畜。
幻灯片三：贮食过冬的动物：蚂蚁。
幻灯片四：迁徙过冬的动物：大雁和燕子等侯鸟。
由于幻灯片根据事物的本质属性进行了分类，罗列，较好地帮助幼儿对过冬动物的共同特征进行抽象与概括，有利于他们探索动物与季节之间的关系。
五．电教媒体在教育中的运用，无疑在贯彻《纲要》精神，引导幼儿生动活泼、主动活动的教育过程中发挥着越来越大的作用。
中班综合活动《美丽的秋天》活动中，教师要让幼儿总结秋天的特征时，我们根据孩子的年龄特征制作了相应的课件：我们将小朋友参观稻田、拣落叶、收黄豆、山芋、欣赏菊花、一窜红等的照片收集在一起，制作了简单而易操作的照片课件，让孩子们自己点击自己讲述，在这个活动中，孩子成了真正的主人，活动的效果也出奇的好，孩子参与的积极性也出奇的高。
在这个活动中，我们尝到了自己组合制作课件后的甘甜，使我们更有信心继续努力学习。
六．利用录像、录音等信息技术将教学内容变呆板为活泼，激发幼儿学习的兴趣。
中班谈话活动《爸爸妈妈的工作》。
谈话活动是语言教学中的难点，由于它的形式比较枯燥，因此要驾驭好整个谈话活动，既要立足本班幼儿的语言素质和课前知识准备，更要教师娴熟的教学技巧。
虽然“爸爸妈妈”是幼儿熟悉的，然而对“他们的工作”却并不熟悉。
因此，在教学中我简单利用动画片中“大头儿子”的形象，定格在电视屏幕上，在引进新的谈话经验时，让“大头儿子”示范讲述（放录音），然后以大头儿子“请你来介绍吧”这句话，引发幼儿的介绍，然后其中穿插“我和大头儿子合个影”，用实物投影仪把介绍完的幼儿投影到电视机里，幼儿都想上电视，因此争先恐后上来介绍，从而自始至终保持了谈话的兴趣。
在课堂气氛比较沉闷的时候，巧妙借助电教媒体，如放几声小鸟的叫声让幼儿猜猜谁来看我们学本领，在画画、做手工时放一段优美的音乐创设温馨的气氛，用实物投影仪给幼儿“拍照、上电视”等，会收到意想不到的效果。
七．让幼儿正确了解电脑的基本构造，增强幼儿对电脑的认识。
很多人都明白，学电脑首先要了解电脑的基本构造，所以一开始，我就用了生动形象的比喻，让幼儿记住枯燥的电脑名称。
如长的鼠头鼠脑的、还有一条长长尾巴的叫鼠标；一大片象蚂蚁一般的键叫字母键；还有一个很奇怪的键叫回车键，象电视机一样的叫显示器，长方形盒子状的叫主机等等……当然，在讲的过程中，还要结合实际的操作，让幼儿在娱乐的过程中了解他们的功能。
如利用钓鱼游戏让幼儿了解回车键的作用时，小朋友都被五彩的画面和神奇的鱼钩吸引住了，待到幼儿实际操作后，他们已经能够游刃有余的使用回车键了，接下来学习上下左右键时，小朋友明白了这四个键可以控制船和鱼竿的方向，他们玩的更起劲了。
同时幼儿在电脑游戏活动中能依据自己的实际水平按照自己的兴趣和意愿来选择游戏内容，从易到难，循序渐进。
八．动画课件正是起到把知识形象化的作用，架起了孩子思维与客观事物相结合的桥梁。
比如在欣赏诗《风和云彩》中是这样设计的：对于“天上的云彩真有趣，天上的风儿有本事”，画面上对应出现：蓝天草地的背景中，蓝蓝的天空上徐徐漂着几朵白云，人物化的风和云儿，在追来追去的嬉闹玩耍，很有情趣。
针对儿歌中：“吹呀吹，云彩变成小白船，竖起桅杆，扬起风帆，小白船呀漂呀漂，漂到远处看不见”：画面上出现了风吹云彩，然后风儿慢慢后退，云彩变成了一只小白船，一朵云彩变成了桅杆竖在小白船上，一朵变成了风帆，挂在了桅杆上，然后漂荡着的小白船，渐渐消失在天空中，使孩子完全融入其中。
那云彩的有趣、风儿的本事和吹呀吹、漂呀漂等一系列的抽象动作，伴随老师那带有感情的讲解，合着老师抑扬顿挫的朗诵声，使幼儿陶醉在这首优美的诗歌中，在轻松、愉快、和谐的气氛中插上了想象翅膀。
九．开展电化教学的体会，有利于发展幼儿的注意力、提高幼儿学习的兴趣在教学舞蹈《快乐的小鸭子》时。
采取了两种不同的教学手段进行测试幼儿的注意力。
首先，她在一个班采用录像手段，做到视、听结合，孩子们被荧屏上活泼、可爱的小鸭形象吸引住了，个个瞪大小眼睛，聚精会神地观看，时儿发出欢乐的笑声，全班幼儿注意力集中，学习的主动性和积极性都充分调动起来，争着把自己自编动作表演给小伙伴们看，教学活动气氛非常活跃。
刘老师又用同一教材的内容在另一个班组织教学活动时，她只让幼儿听音乐，及老师的启发提问去编小鸭子的动作。
由于比较抽象，幼儿的反应表现兴趣不大，只有几个幼儿举手回答，有65%的幼儿不感兴趣，注意力极其分散。
十．以网络技术的渗透运用为特征的园本教研为了突破幼儿园教研时间与空间的限制，我园通过建立园所网站，将先进教育理论、园内外优秀活动案例等内容，通过文字、图片、声音、录像等多媒体手段进行展示。
教师可以通过网站了解当前教育思想转变和提高的方向，学习有效开展教学活动的策略与方法。
例如针对个别老师提出的问题，我们利用园所网站这个平台，上传其他老师好的教育策略，供给新教师参考和帮助。
借助园所网站这个平台能给教师更多的思考和学习的空间，实现多对象互动同时进行，提高教研效果。
另外，通过博客创建园本教研新平台。
教师博客由教师自主建立和丰富，教师可以将幼儿教育中积累的丰富经验、幼儿教育的精彩瞬间、教育观念的热点问题、教学实践遇到的困惑等等展示在个人博客中，教师之间通过访问对方博客可以了解和学习对方成功的教学经验，帮助对方解决教学难点。
例如新任教师小黄老师在自己博客中提到不知道如何解决“入园新生哭闹”的问题，其他老教师通过博客留言介绍了他们处理幼儿入园焦虑的办法，有的教师建议用情绪转移的办法，有的教师建议使用家庭帮助的办法，将幼儿园的“传帮带”带到了网络课堂上，通过教师博客很好地解决了教师在教学中遇到的具体问题。
还有一种方式，就是鼓励教师通过网上论坛实现多方交互非同步沟通。
作为互动平台，教师可以利用业余时间通过论坛实现教师与园长、教师与主任、教师与教师之间的双向互动。
比如对于小二班王老师的疑问，有的老师在回复中写到：“教师可以以双簧的形式，以娃娃口吻说‘妈妈，抱抱’，或者‘妈妈，我饿了’等，激起幼儿对娃娃的爱。
”有的老师在回复中写到：“老师可以以客人的身份参与游戏，通过‘小宝宝要打防疫针了，快去带宝宝去医院吧’等游戏语言引导幼儿角色游戏的扮演和开展。
”多媒体信息技术以及互联网等多种交流软件、交流平台的运用，大大提高了幼儿园园本教研的质量和效率。
为了使园本教研成果固化和传递，我们建立了知识管理系统。
我们一方面认真抓电教管理工作，使行政管理工作向教学工作转化。
另方面，以开拓进取的精神，重点抓好电教研究，让电教登上各学科的讲坛，改革教学方法，促进保教质量的提高。
