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2024年小学课堂改革实施方案____年小学课堂改革实施方案引言小学阶段是孩子们教育生涯中最为关键和基础的阶段之一。
小学课堂教育的质量和内容直接关系到孩子们的学习兴趣和学业成绩，对孩子们的成长和发展起着重要的影响。
因此，为了更好地适应时代的发展和孩子们的需求，我们制定了____年小学课堂改革实施方案，旨在提高小学课堂教育的质量和效果。
一、课程改革1.根据学生需求和兴趣调整课程设置针对学生的兴趣和需求，适当调整课程设置。
增加素质教育内容和项目，如科学实验课、艺术创作课、体育健身课等，培养学生的实践和创新能力。
2. 引入新科技教育利用现代科技手段，引入信息技术、人工智能、大数据等新科技教育内容，培养学生的科技意识和创新能力。
同时，加强对科技类课程教师的培训和选拔，提高他们的专业素养和教育能力。
3. 增加综合素养课在课程改革中，增加综合素养课程，涵盖道德品质、礼仪修养、个人发展等内容，培养学生的社会适应能力和综合素养，提高他们的综合素质。
二、教学方法改革1. 倡导问题导向学习引导学生主动思考和发现问题，通过问题导向学习的方式激发学生的学习兴趣和探索欲望，培养他们的问题解决能力和创新思维。
2. 实施合作学习倡导学生之间的合作学习，组织小组活动和团队项目，培养学生的合作精神和团队意识，提高他们的交流和协作能力。
3. 引导自主学习注重培养学生的自主学习能力，给予学生更多自主选择的权力和机会，鼓励他们主动参与和探索，提高他们的学习动力和学习效果。
三、教学评价改革1. 引入多元评价方式在教学评价中，不只依靠一次性考试成绩来评价学生的综合能力。
引入多元评价方式，包括平时作业、项目实践、课堂参与等不同方面的评价，全面了解学生的学习情况和能力发展。
2. 建立个性化评价机制针对学生的个性和特点，建立个性化评价机制，注重发现和发展学生的特长和潜能，更好地满足学生的发展需求。
四、师资培训改革1. 加强师德师能培养加强对小学教师的师德教育和师能培养，引导他们树立正确的教育观念和职业道德，提高他们的教育教学水平和理论素养。
小学深化教改实施方案随着教育改革的不断深入，小学教育也面临着新的挑战和机遇。
为了更好地适应时代发展的需要，深化教改成为当前小学教育的重要任务之一。
本文将就小学深化教改的实施方案进行探讨，以期为广大教育工作者提供一些参考和借鉴。
首先，小学深化教改的实施需要从课程改革入手。
当前，小学课程设置过于繁重，学生课业负担较重，教学内容与学生实际需求和社会需求脱节等问题依然存在。
因此，我们需要通过重新设计和调整小学课程，减轻学生课业负担，注重培养学生的综合素质和创新能力，使课程更加符合学生的成长需求和社会的发展需求。
其次，小学深化教改的实施需要注重教学方法的创新。
传统的教学方法以教师为中心，学生被动接受知识。
而现代教育理念强调以学生为主体，注重学生的参与和探究，培养学生的自主学习能力。
因此，我们需要通过引入多元化的教学手段和资源，改变教学方式，激发学生的学习兴趣和主动性，提高教学效果。
此外，小学深化教改的实施还需要关注教师队伍建设。
教师是教育事业的中坚力量，他们的素质和能力直接影响着教育教学质量。
因此，我们需要通过加强教师培训和专业发展，提高教师的教育教学水平和专业素养，使他们能够适应新的教育理念和教学要求，更好地引领学生成长。
最后，小学深化教改的实施还需要加强家校合作。
家庭是学生成长的重要环境，家校合作对学生的全面发展至关重要。
因此，我们需要通过加强家长教育，提高家长的教育意识和参与度，促进学校和家庭的有效沟通和合作，共同关注学生的成长和发展。
总之，小学深化教改的实施是一个系统工程，需要各方的共同努力和支持。
只有通过课程改革、教学方法创新、教师队伍建设和家校合作的有机结合，才能够真正实现小学教育的全面发展和提高教育教学质量。
希望广大教育工作者能够以此为契机，积极探索和实践，为小学教育的改革和发展贡献自己的力量。
小学课堂改革实施方案小学课堂改革是教育体制改革的重要组成部分，旨在提高教育教学质量，培养学生的创新能力和实践能力。
为了实施小学课堂改革，以下是一个具体的方案，以供参考。
一、立足目标，确定改革方向1. 提高学生的学科素养：培养学生的基础知识和技能，提升学生的学科素养水平。
2. 培养学生的实践能力：注重学生的实践活动，培养他们的动手能力和解决问题的能力。
3. 培养学生的创新意识：开展创造性思维训练，激发学生的创新潜能，培养他们的创新思维和创新能力。
二、改进教学方式，提高教学效果1. 实施多元化的教学方法：采用多种教学手段和方法，如小组合作、案例教学、课堂讨论等，鼓励学生主动、自主地学习。
2. 引导学生自主学习：通过组织开展小组讨论、自主探究等活动，培养学生的学习兴趣和自主学习能力。
3. 教材内容的创新：更新教材内容，增加实践性的案例和活动，贴近学生的生活实际和兴趣，提高学生的学习积极性。
4. 多元评价方式：改变传统的单一评价方式，引入多元评价方法，如学生自评、互评等，全面了解学生的学习状况和能力发展。
三、优化课堂环境，营造积极氛围1. 创设活动场所：利用校园资源，建立实践基地，提供学生实践活动的场所和设备。
2. 丰富学习资源：在课堂上提供丰富的学习资源，如多媒体、实物等，以激发学生的学习兴趣和好奇心。
3. 注重师生互动：教师与学生之间的互动是课堂教学的核心，鼓励学生参与课堂讨论和互动，增强课堂活力。
4. 培养良好的学习氛围：鼓励学习合作，倡导学生互帮互助，营造积极向上、良好的学习氛围。
四、加强教师培训，提高教师专业能力1. 教师培训机制：建立健全的教师培训机制，定期组织教师参加教育培训，提高他们的教学能力和教育理论水平。
2. 教师专业发展：鼓励教师开展教育教学研究，参加学术交流，提高自身的专业素养和教学水平。
3. 资源共享与合作：建立教师资源共享平台，教师之间相互交流教学心得和教学资源，促进教师合作和共同进步。
深化课堂教学改革行动实施方案一、背景和意义为适应时代变革的需求，进一步提升教育质量，我校决定深化课堂教学改革，以培养学生的创新能力和实践能力为目标，制定以下实施方案。
二、目标和任务1. 目标：通过深化课堂教学改革，提升教学质量，提高学生的创新和实践能力。
2. 任务：（1）制定课堂教学改革的具体措施和计划；（2）优化教学资源配置，提供更多创新教育的机会；（3）推进教师专业发展，培养教育创新人才；（4）建立评估体系，监测改革的实施效果。
三、具体措施1. 制定课堂教学改革方案：（1）明确改革的理念和原则；（2）梳理教学过程，去除教学中的繁琐环节；（3）推广开展合作学习和探究式学习；（4）引入新的教学方法和工具，如PBL、 flipped classroom 等。
2. 优化教学资源配置：（1）加大投入，建设现代化教学设施；（2）更新教学资料和教学工具；（3）引进优秀课程和教材，丰富教学内容。
3. 推进教师专业发展：（1）组织专题培训，提高教师的教育教学能力；（2）鼓励教师参与教学研究和教学实践；（3）建立教师交流平台，促进教师间的互相学习和交流。
4. 建立评估体系：（1）制定评估指标，定期对教学改革效果进行评估；（2）开展学生和家长满意度调查，了解教学改革的反馈意见；（3）根据评估结果，及时调整教学改革的方向和措施。
四、实施步骤1. 组织相关会议，明确改革方案的具体内容和时间表；2. 制定任务分工表，明确各部门和人员的具体责任；3. 开展学术研讨会和经验分享会，提升教师专业素养；4. 更新教学设备和工具，并对教师进行培训；5. 逐步推行新的教学方法和工具，并收集反馈意见；6. 根据评估结果和反馈意见，调整和完善改革方案。
五、保障措施1. 加强领导，确保改革方案的有效实施；2. 落实相关经费，保障教学资源的更新和维护；3. 组织教师培训和交流活动，提高教师的专业能力；4. 建立监测机制，定期评估改革效果，及时调整方案。
小学推进课堂改革实施方案一、背景分析。
随着教育理念的不断更新和教学方法的不断革新，小学教育也面临着诸多挑战和机遇。
当前，小学推进课堂改革已成为教育改革的重要内容，通过改革实施，可以提高教学质量，激发学生学习兴趣，培养学生的创新能力和实践能力。
二、目标设定。
1. 提高教学质量，促进学生全面发展。
2. 推动教师专业发展，提高教学水平。
3. 激发学生学习兴趣，培养学生的创新能力和实践能力。
三、实施方案。
1. 创新教学内容和方法。
针对课堂教学内容和方法进行创新，注重培养学生的综合能力和实践能力。
教师应根据学生的实际情况，灵活运用多种教学方法，如讨论、实验、游戏等，使学生在参与中学习，在体验中成长。
2. 强化教师培训和支持。
为了推进课堂改革，需要加强对教师的培训和支持。
学校可以组织各类教学研讨会、专题讲座等活动，提高教师的教学水平和专业素养，同时还可以提供教学资源和技术支持，帮助教师更好地开展教学工作。
3. 加强学校与家庭的沟通与合作。
学校应积极与家长沟通，使家长了解学校的教育教学理念和课堂改革的意义，引导家长正确对待学生的学习和生活，共同关心学生的成长。
同时，学校还可以邀请家长参与学校的教学活动，加强家校合作，共同促进学生的全面发展。
4. 强化学生评价体系。
建立科学合理的学生评价体系，注重对学生全面素质的评价。
不仅要注重学生的学习成绩，更要重视学生的综合能力和实践能力的培养，为学生提供更多展示自我的机会，激发学生的学习动力和创新潜能。
四、实施效果。
通过推进课堂改革实施方案，可以有效提高教学质量，促进学生全面发展。
教师的教学水平得到提升，学生的学习兴趣得到激发，学生的综合能力和实践能力得到有效培养。
同时，学校与家庭的合作更加紧密，学生评价体系更加科学合理。
整体上，学校教育教学质量得到提升，学生成长环境得到改善。
五、总结。
推进课堂改革实施方案是小学教育改革的重要内容，通过创新教学内容和方法，强化教师培训和支持，加强学校与家庭的沟通与合作，强化学生评价体系等举措，可以有效提高教学质量，促进学生全面发展。
小学教学改革实施方案
小学教学改革实施方案主要包括以下几个方面的内容：
1. 课程改革：通过调整课程结构和内容，减轻学生课业负担，注重综合素质的培养。
加强艺术、体育、实践等非学科类课程的开设，提供更多选择和发展空间。
2. 教学方法改革：推广问题导向、探究式和合作学习等教学方法，培养学生主动学习、合作学习和批判性思维能力，提高学生的学习主动性和创造性思维。
3. 教师培训和发展：加强教师的专业发展培训，提高教师的教学水平和教学能力。
鼓
励教师实施创新教学方法，开展跨学科教学，提高教师的教育教学研究能力。
4. 教育评价改革：推行多元化的评价方式，不仅注重学科知识的掌握，还要考察学生
的综合能力和素质发展。
改变传统的应试教育模式，注重培养学生的创造性思维和实
践能力。
5. 家校合作：加强家长教育，提高家庭教育的质量和水平。
积极营造家校合作的良好
氛围，促进学校和家庭的互动和沟通，形成育人合力。
6. 教育资源配置：优化小学教育资源配置，增加师资力量，改善学校设施和教学设备，提供更好的教学环境和条件，为教学改革提供有力支持。
通过以上方案的实施，可以促进小学教学的全面改革，推动学生的全面发展，提高教
育质量，营造良好的学习环境，为培养具有创新精神和综合素质的优秀人才打下基础。
小学课堂改革实施方案一、背景介绍随着教育改革的深化和社会的发展，小学课堂教学模式的改革成为当前教育界关注的热点话题。
传统的教师讲授模式已经积重难返，对学生的创造力、思维能力和实践能力的培养存在一定的不足。
因此，为了提高小学课堂教学的质量和效益，需要制定一套科学的小学课堂改革实施方案。
二、目标和原则1. 目标：通过小学课堂改革，提高学生的综合素质和创新能力，培养学生的思维能力和实践能力。
2. 原则：以学生为主体，注重培养学生的主动学习能力；以问题为导向，注重培养学生的解决问题的能力；以实践为基础，注重培养学生的实践能力；以探究为核心，注重培养学生的探究精神。
三、具体措施1. 教学方式转变传统的教师讲授模式应逐渐转变为学生参与式的探究学习模式。
教师要在课堂上扮演导游的角色，引导学生主动参与、探究和合作。
课堂教学要注重培养学生的问题意识，引导学生提出问题和解决问题的方法。
同时，教师还要注重培养学生的批判性思维能力和创新能力。
2. 课程内容调整传统的课程内容大多是教科书中的知识点，应适当调整为与学生实际生活和社会发展相关的内容。
课程内容要贴近学生的生活，注重培养学生的实际应用能力。
同时，课程内容还要注重培养学生的跨学科思维能力，培养学生的动手实践能力。
3. 评价方式改革传统的评价方式主要以考试为主，应逐渐改变为多元化的评价方式。
除了考试成绩，还应充分考虑学生的综合素质和创新能力的评价。
可以采用学生评价、自我评价、小组评价等方式，更全面地了解学生的学习情况和能力发展。
4. 提供教育资源为了支持小学课堂改革的实施，需要提供充足的教育资源。
学校要建立良好的教育资源共享平台，加强教育资源的整合和利用。
同时，学校还应加大对教师的培训力度，提高教师的课堂教学水平和创新能力。
四、实施效果评估小学课堂改革的实施效果应定期进行评估和追踪。
评估方法可以包括学生学习成绩的提高、学生的主动学习能力、实践能力和创新能力的培养情况等。
小学教学改革实施方案一、指导思想：为扎实推进我校课堂教学改革，有效提升教师专业水平，提高教育教学质量，全面实施素质教育，构建以学生自主、合作、探究为基本学习方式的高效率课堂教学模式，设计本实施方案。
二、组织机构：1、学校成立高效课堂教改实验领导小组，全面负责我校教改工作：组长：张庆功副组长：肖明昌孙宾组员：刘国庆荆诚财武大全翟端国2、领导小组职责：①负责对本校教改实验的领导、组织，总体安排部署，确定工作方向，制定各种制度、职责、实验计划和实施方案。
②做好教改实验宣传工作，具体组织对高效课堂教改理论的学习、研讨和执行，并做好推进教改实验的日常工作，认真组织教师的教改培训、教法研究等校本培训工作。
③深入开展调查研究，根据工作需要，及时召开专项教改实验工作会议。
及时发现和反映实验过程中遇到的问题，提出解决问题的建议。
④组织教改经验交流和阶段性总结。
⑤在经费使用、教学设施设备的投入、教育教学管理制度的建设与完善等方面提供保障，组织协调并及时解决教改实验工作中遇到的困难和问题。
三、目标任务：1.构建高效课堂，更新教师的教学理念，逐步提高教师对课程标准和教材的整体把握能力以及教学设计、教学实施、教学评价、教学研究能力。
2.构建民主、和谐、开放、富有活力的课堂，全面提高学生自主、合作、探究、拓展、延伸的学习能力，初步形成正确的人生观、价值观，提高学习效率。
3.以课堂评价方式的改革促进教学方式的转变，以优化教学模式促进备课方式的转变，以构建高效课堂促进学习方式的转变，逐步实现课堂效率高、教学质量高、学习效益高的目标。
4、引导教师继续深化课程改革，不断提高教师理解课标和把握教材的能力;通过教学有效性的实践和改革，逐步形成学校灵活多样的高效课堂教学模式，促进教学质量和效益的显著提高。
5、通过开展多种形式的校本培训，促使教师准确理解课标要求，系统掌握教材的编写体系和特点，确保课堂教学的针对性和实效性;通过更新教育教学理念和加强新课程教学实践，实现教师教学方式和学生学习方式的深刻变革，不断提高教育教学质量。
借力教研组建设，努力打造民主灵动的阳光课堂XXXX小学进一步深化中小学课堂教学改革行动方案［前言］XXXX小学地处农村，学校自20XX年实施阳光教育以来,不断丰富其内涵和外延，不断探索阳光教育理念下的阳光管理、阳光课程、阳光教师、阳光少年的特质。
今天，我们将继续落实《XX省基础教育教学改革行动计划》X教基［20XX）18号）以及XX市教育局、武进区教育局《关于进一步深化中小学课堂教学改革的实施意见》，结合我校阳光教育特质,借力教研组建设，努力推进课堂教学改革的实施进程，培养主动发展的阳光教师、德学双修的阳光学生，打造民主灵动的阳光课堂，全面提升学生的学业水平与核心素养。
［行动指导思想］落实立德树人的根本任务，遵循教育教学规律，坚持以生为本，尊重差异，关注学生的学习与生命质量；全面贯彻落实《XX市中小学学科教学建议（常规）》，结合教研组建设,从优化教学过程、改进教学方式，发展学生核心素养入手，确立教学即研究的意识，认真梳理和分析课堂教学改革中存在的具体问题，通过深入研究，创造性地解决问题，提升区域教学质量；通过课堂锤炼，增强教师育人意识和教学能力,促进广大教师的专业成长。
［行动具体目标］工、进一步转变学科教学的理念。
将“教为中心”的课堂转变为“学为中心”的课堂，让课堂真正成为学生学习的场所，让学习成为课堂活动的核心，把教学从浅表的知识教学和技巧的训练层面，推进到深入学科核心与本质的思想教学和方法教学层面，有效地促进学生学科能力和学科素养的提升与发展。
2、进一步提升教学常规的品质。
落实教学常规是学校教学工作得以正常有序开展的根本保证，提高常规管理的品质，向高质量的管理要效率，加强和优化教学过程管理，是深化教学改革，提高教学质量的保证。
要对教学过程的各个环节，进行分析研究，狠抓教学常规的落实，做到精细化管理，以进一步提高教师的教学水平，提高学生的学习品质。
3、进一步优化教学实践的方式。
大力倡导“以生为本”的教学理念，开展多种形式的教学研讨活动，注重教学设计,优化教学方式。
小学学校课堂教学改革实施方案（7篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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平明小学“自清”课堂教学改革工作方案为进一步贯彻落实立德树人、促进学生核心素养发展的目标要求，深化我市小学课堂教学改革，全面贯彻《东海县“强基铸品”三年行动计划》精神，充分发挥课堂教学主阵地的先导性、基础性、战略性作用，我校以深化课堂教学改革为抓手，以提高课堂教学效益为核心，致力于打造具有平小特色的“自清”课堂，制定本方案。
一、指导思想贯彻落实《连云港市小学“三学课堂”教学改革实施方案的通知》文件精神，遵循教育教学规律，坚持育人为本，尊重差异，关注学生的学习与生命质量。
充分发挥教师主导作用，引导教师深入理解学科特点、知识结构、思想方法，科学把握学生认知规律，上好每一节课。
突出学生主体地位，注重保护学生好奇心、想象力、求知欲，激发学习兴趣，提高学习能力。
二、改革目标1.实现“自清”课堂与“三学”课堂的有机融合。
2.构建特色鲜明的“自清”课堂教学范式。
3.发展与提升学生的必备品格和关键能力。
4.发展与提高教师的教学水平和科研能力。
三、课改背景缘由朱自清出生所在地，我校是一所具有朱自清文化特色的省级实验小学,校内处处充实着朱自清文化元素：朱自清雕塑、朱自清作品陈列室、朱自清书吧……朱自清文化极其浓郁。
所以我们有必要对朱自清的教育思想进行深入研究，以期在其教育思想渊源中获得启发和创新，进而打造与朱自清教育思想浑然一体的“自清”课堂。
1.教育理念高度合一朱自清是我国现代著名的学者、诗人、散文家，也是一位教育名家，其任教期间对教育教学方面有着自己独特的见解。
朱自清在《教育的信仰》中提出:“教育的价值是在培养健全的人格”。
另外，朱自清先生强调要摒弃“口袋式”教学，打破知识满贯式的课堂教学，倡导教师要引导学生用合适的学习方式，通过学生的自主学习，自主发言来畅谈自己的观点……这些教育思想与新课程的教育理念高度吻合，交相辉映。
2.教学方法颇为相通上世纪20年代，朱自清设计了“五步教学法”，即：课前学生预习；课上学生报告预习结果；令学生分述各段大意及全篇大意；师生共同研究篇中的情思与文笔；一篇教完，行口问或笔试。
40年代，他又把“五步教学法”简化为“预习、讨论、复习”三步。
朱自清强调，教师课堂上既要给予学生充分的练习，也要穿插必要的讲解、启发和示范，或详或略，相机处理。
朱自清的教学方法与当前盛行的探究式学习、翻转课堂等颇有相通之处。
3.“三学课堂”相辅相成“三学课堂”的构建与实施突出以“教师为主导、学生为主体、学习为主线”、以“真学、深学、乐学”为追求的“三学课堂”实践范式。
“自清课堂”则重点强调在目标引领和教师的启发引导下，引导通过学生的自问自明、自主自助、自讲自清、自查自纠、自省自悟方式建构新知。
“自清课堂”追求教学的目标定位要拟清，教学的导向和思路要理清，教学的重难点要讲清，学生的认知结构要捋清，教学的目标任务要堂堂清、人人清，对教学的效果也要有清晰的客观评价。
两种课改模式没有实质矛盾，而是互为补充，相辅相成的关系。
三、核心理念朱自清教育思想与新课改理念的完美结合，孕育了“自清”课堂的“种子”。
“自清”课堂生长的力量源于教学的现实需求，其成长的过程也是自清文化的传承和发扬。
我们在充分吸收朱自清教育思想的基础上，进一步作出了大胆的理论创新，赋予“自清”课堂以新的内涵。
我们把“自清”课堂中的“自”定义为：要在目标引领和教师的启发引导下，强调通过学生的自问自明、自主自助、自讲自清、自查自纠、自省自悟方式建构新知。
把“自清”课堂中的“清”定义为：教学的目标定位要拟清，教学的导向和思路要理清，教学的重难点要讲清，学生的认知结构要捋清，教学的目标任务要堂堂清、人人清，对教学的效果也要有清晰的客观评价。
“自”是主要的方式方法，“清”是基本的目标要求，课堂上“自”和“清”有机融合，贯穿于教学的全过程。
“自清”课堂致力以学生学会了多少知识，习得了多少技能，学习过程经历和体验了多少，方法掌握多少，积极的情感态度受到了多少熏陶为出发点和落脚点，重在培养学生自觉、自立、自强、自信的学习品质，健全学生的人格。
总之，“自清”课堂要以清晰的教学目标为学习活动的基本导向；以学生自主、自助活动为学习建构的基本方式；以讲清教学重点和难点问题为基本要务；以当堂训练中的自测、自省为检验教学效果的基本手段；以教学目标任务的堂堂清、人人清为基本目的；以培养学生自信、自立、自强的情感态度和价值观为基本信念。
“自清”课堂既能与朱自清教育思想融为一体，也完全符合“三学课堂”教学改革理念和教育教学规律。
两种课改模式没有实质矛盾，而是互为补充，相辅相成的关系。
四、基本模式为了将“自清”课堂的基本理念转化为可操作性的教学行为，我校在充分借鉴朱自清“五步教学法”的基础上，进一步从以学定标、目标导学、达标反馈和依标评价四个环节对“自清”课堂进行了的模式构建，前一个环节是后一个环节的前提和基础，后一个环节是前一个环节的延续和强化。
每个教学环节又设计了师生活动的基本步骤，师生双边活动的基本步骤相互对应，相辅相成，既体现“自”的方式方法，又突显“清”的目标要求，可以很清晰地展现“自清”课堂的核心理念。
实际教学时，教师通常要按照四个基本的教学环节完成教学，但并非一层不变。
教师可根据学科特点以及教学需要，对每个环节中的师生活动步骤进行适当地删减、调整乃至创新。
“自清”课堂教学模式流程图教学流程： 以学定标目标导学 达标反馈 依标评价五、理论依据（一）掌握学习理论布鲁姆指出，除2%—3%感情和身体尚有缺陷的学生和1%—2%的具有超常能力的学生外，只要提供适当的条件，绝大多数学生都能达到学习内容的掌握。
布卢姆认为教学是一种有目的、有意识的活动，在反馈策略上进行形成性测验、提供反馈信息、为学习定向、加强质量监控；在矫正策略上，要求有小组活动、个别指导帮助、为学生提供学习材料等环节。
（二）活动教学论教育学视域中的活动属于人类总体活动的一部分，但又有其自身质的规定性，它主要指在教师指导下的学生的主体性发展活动。
发展是学生主体活动的根本目标，活动是学生主体发展的基本手段。
学生的主体性发展是一种通过外部的操作活动和内部的观念活动的多次交替、转化逐步形成与完善，是一种由外而内、由内而外的双向转化与建构的过程。
学生只有参与在不同性质、种类、水平的活动之中，才能现实地、充分地发展自己作为主体的智慧、才能、素质、个性。
（三）建构主义理论建构主义强调学习者是以自己的经验为基础来建构现实，或者至少说是在解释现实。
在一定的社会文化背景下，借助于他人的帮助，利用必要的学习资料，主动建构信息意义的过程。
教师的角色应该是学生建构知识的忠实支持者、学生学习的高级伙伴或合作者。
教师必须关心学习的实质，以及学习者学习什么、如何学习和学习效率如何等问题，必须明白要求学习者获得什么学习效果。
（四）课堂生命说叶澜教授的“让课堂充满生命活力”的课堂理论，开创了新基础教育的先河。
她认为课堂教学目标应全面体现培养目标，促进学生的全面发展，而不是仅限于认识的方面的发展。
只有把课堂教学改革的实践目标定在探索充满生命活力的教学上，学生才能获得多方面的满足和发展。
（五）人本主义自主学习理论罗杰斯认为，教学的目的在于培养“全面发展的人”。
他主张以学生为中心组织教学，促进学生自我学习、自我实现，培养学生的独立性、自主性和创造性。
他强调随意教学，和谐师生情感，创造丰富多彩的教学情景，促进学生身心的全面发展。
罗杰斯认为，教学方法就是促进学生学习的方法。
（六）认知学习理论认知学习理论认为，学习不是在外部环境的支配下被动地形成刺激-反应(S-R)联结，而是主动地在头脑内部构造认知结构;学习不是通过练习与强化形成反应习惯，而是通过顿悟与理解获得期待。
学习者自发的控制和积极的预期是制约课堂教学有效性的决定因素。
反馈是检验教学效果的手段。
六、预期目标1.实现自清文化与课堂教学的有机融合2.构建特色鲜明的“自清”课堂教学范式3.促进课堂教学与师生发展的全面提升七、实施过程以语文、数学、英语学科教研组为单位，广泛开展以“自清”课堂教学模式学习与教学实践活动，在教学实践中逐步积累“自清”课堂教学改革的成功经验。
（一）模式学习通过学校专题培训、学科组研讨交流、教师个人学习反思等形式，开展“自清”课堂教学模式的学习讨论活动，准确把握“自清”课堂教学核心理念，熟悉“自清”课堂教学的基本范式，交流学习认识、心得、体会、感想，达到统一思想认识的目的，切实深化“自清”课堂教学改革行动做好准备。
（二）协作备课1.语数外教师，每周四前完成下一周的个人备课。
所有备课要体现“自清”课堂的核心理念。
每周至少有一节课要按照“自清”课堂的教学范式编写教案。
2.主备人在完成个人备课的同时，对下一周的“学标分解”和“依标检测”内容进行初稿设计。
学标分解，要对下周的教学目标进行学标转换和分解。
依标检测题要围绕一周内需达成的基础性教学目标进行题型设计。
3.各学科教研组长召集本组教师集中讨论下一周的教材教法、教学目标重难点，提出改进教学方法的建议。
研讨主要采取集中——分散——再集中的方式进行。
语文学科研讨时间原则上固定在每周五下午的第一节课，数学、英语学科的研讨时间原则上分别固定在每周四下午的第一、二节课。
所有学科的研讨地点，统一按年级分散设置在多媒体教室的6个不同区域。
4.主备人根据集体讨论，进一步完成“学标分解”和“依标检测”内容修订，统一课时安排（根据教研室教学进度适当调整），统一教学思想（体现“自清”课堂教学的核心理念），统一教学目标（分课时进行学标分解），统一堂清习题（以书上习题和补充习题为主），统一日清作业（以伴你学为主），统一周清试题（以教师编制为主）。
5.任课教师根据集中研讨建议和班级学情，进一步修订教案。
每周五下午放学前，要在《平明小学“自清”课堂周记》上公示下一周的“学标分解”和“依标检测”内容。
（三）教学实践1.教师个人在教学实践中尝试运用“自清”课堂教学模式，逐步积累教学经验。
2.各教研组每周至少选定一个年级组织一次“自清”课堂教学公开课、汇报课、研究课，互相听评课，充分发挥骨干教师的模范带头作用。
3.教务处要举办“自清”课堂教学专题研讨活动，为教师提供交流学习课改经验的平台，及时纠正偏差，做好课改阶段性工作总结。
4.课改领导小组通过随机听课、专项检查等方式，检查各学科落实“自清”课堂教学模式改进教学的效果，督促广大教师做好课堂教学改革工作。
（四）检测评估1.自测自评每周五下午第一节课前，各任课教师要根据“依标检测”内容，自行对本班学生完成自测自评。
自测要面向全体学生，并在《平明小学“自清”课堂周记》中，对每一名学生的达标测评情况进行（不排名）公示。
学生成绩合格（60分以上）即给予笑脸评价。
2.校测校评每周五下午放学前，教导处组织同年级同学科教师，轮流对他班学生进行抽测。
