2019-2020学年八年级政治下册 第四单元 第九课《人类的需要(第3课时)》导学案 教科版.doc

第九课人类的需要第一节劳动创造了人类、劳动创造了人类文明新场中学：吴越辉教学课时：一课时教学目标：劳动锻炼人的心理品质，磨砺意志，陶冶情操，形成良好的学习、劳动习惯和生活态度。

教材分析：分别从劳动与人类的形成、劳动与人类文明、劳动与个人的发展的关系角度阐述了劳动的意义。

情感目标：通过学习，使学生树立热爱劳动的思想，树立尊重劳动者的思想，抵制不劳而获的错误思想，抵制歧视劳动者，尤其是抵制歧视体力劳动者的思想，形成“不劳者不得食”的价值观。

学生情况分析：中学阶段的青少年对劳动的价值和劳动者的作用还没有全面的认识，对于劳动付出与收获的关系还认识不足，因此，不热爱劳动、不珍惜劳动成果的现象比较普遍，尤其是对一些需要较大付出的劳动和艰苦的劳动存在厌恶的心理，对于现在的青少年的发展来说，学会劳动也是很重要的内容。

教学建议：在教学活动中，教师要向学生讲述清楚劳动创造人；通过大量事实让学生知道劳动创造文明；认同劳动推动社会进步，劳动促进个人的发展。

导入：体验劳动1．呈现各种劳动的场景的录像或者画面，如农民在田里劳动、工人在工厂劳动、科研工作者在试验室或者在野外劳动，以及各种文艺创作等场景。

2．教师：这就是我们的日常生活，这是一个充满生机的社会，这是一个充满希望的劳动的世界。

没有人们的劳动就不可能有我们的生活，更不可能有我们的今天。

正是我们的祖先通过劳动使人类能够繁衍生息，传承到今天。

关于劳动，我们同学有什么话要说？3．学生自由发表看法。

学生可以根据自己的理解，随意说说自己的看法。

引导学生了解我们生活的社会是充满劳动的社会，通过教师引导，进入主题。

让学生思考劳动对人的生活、对社会发展的意义。

教学环节一：劳动创造了人类1．教师：今天，让我们穿越时光隧道，回到人类的起源时代，看看在人类的起源时代，劳动起到了什么作用。

2．呈现反映劳动在从猿到人的转变过程中的作用(展示图片)。

也可以利用教科书第 81 页资料，通过阅读了解事实。

八年级下册政治人类的需要预习同学们，假期既是休闲、放松的时候，又是学习提高的佳期，善学的学生，总会合理利用假期，给自己充电，为自己的下学期学习打下一个坚实的基础。

为了帮助同学们度过一个充实而有意义的假期，中考频道特地准备了一些假期学习套餐，希望同学们依时完成，同时，也希望家长能督促子女完成。

祝大家节日快乐!第四单元劳动创造世界第九课人类的需要1、如何理解(认识)“劳动”?(劳动对人类及人类社会有什么重要意义?)(为什么说劳动是人类的需要?)①劳动创造了人类，创造世界，创造文明。

②劳动，促进人的成长与发展，丰富人的精神世界。

③劳动，是美好生活的源泉，是人类生存和发展的第一需要。

2、为什么说劳动创造了人类?(怎样理解劳动创造了人本身?)人类是由古猿经过千百万年逐步演变和进化而来的。

在这个过程中，是劳动促成了从猿到人的转化，最终使人与动物区别开来。

因此，劳动创造了人本身，没有劳动就没有人类。

3、为什么说劳动是促成从猿到人转化的主要原因?因为劳动的需要，人类的祖先逐渐学会了使用和制造石头和木棍等简单的工具来抵御野兽的进攻，猎取食物，采集果子，控掘植物的根茎等;因为劳动，人类的祖先渐渐学会了直立行政，学会了用语言去交流。

在劳动的过程中，他们的大脑变得越来越发达，手变得越来越灵巧，能力变得越来越强。

因此，劳动是促成从猿到人转化的主要原因。

4、什么是物质文明?为什么说劳动创造了物质文明又促进了物质文明的发展?物质文明是人类在劳动实践中所创造的物质财富，是人类赖以生存的基础。

劳动创造了物质物质文明，劳动创造了丰富的物质财富，使我们丰衣足食，让我们住得舒适，行得方便;在劳动过程中，人们通过发明、改进劳动工具和生产技术，提高了劳动效率，又促进了物质文明的发展。

5、为什么说物质文明是人类赖以生存的基础?①物质文明是人类在劳动实践中所创造的物质财富;②人们要生存，首先必须满足吃、喝、住、穿等物质需求，然后才能谈得上从事政治、科学、艺术、宗教等精神活动。

第九课人类的需要
▲1、为什么说劳动是人类的需要？
①劳动创造了人类，创造了世界，创造了文明；
②劳动，促进人的成长与发展，丰富人的精神世界；
③劳动，是美好生活的源泉，是人类生存和发展的第一需要。

2、怎样理解劳动创造了人类的文明？
①劳动创造了物质文明：劳动创造了丰富的物质财富，使我们丰衣足食，让我们住得舒适，行得方便；在劳动过程中，人们通过发明、改进劳动工具和生产技术，提高了劳动效率，促进了物质文明的发展。

②劳动创造了精神文明：劳动是精神财富取之不竭，用之不尽的源泉；很多精神文明成果，起初都是在人们进行物质生产劳动过程中产生和发展的；在劳动过程中，人类不断地探索和积累丰富的知识和经验，创造了宝贵的科学、技术和文化成果；当脑力劳动从体力劳动中分离出来，当精神财富的生产从物质财富的生产中独立出来，就出现了专门从事精神劳动的思想家、科学家、艺术家等脑力劳动者，他们创造了丰富的精神财富。

▲3、怎样理解“劳动促进人的成长与发展”？
①在劳动中，人类的四肢等身体器官及它们的功能得到了锻炼和发展，智能素质也得到了发展；
②劳动是培养和发展人的道德品质，提高人的精神境界的重要途径；
③劳动与个人的成才、事业的成功紧密相关。

4、为什么说劳动与个人的成才、事业的成功紧密相关（成功与劳动的关系怎样）？
①劳动可以锻炼我们的能力，磨练我们的意志，强化我们自强、自信、自立的意识；
②通过劳动我们能学会艰苦奋斗、吃苦耐劳、坚强不屈、能体会劳动成果来之不易，学会艰苦朴素、勤俭节约。

这一切都是我们以后走上社会建功立业的必备素质。

1。

第9课《人类的需要》一、学习目标1、知道并认同劳动促进人的成长和发展等基本观点。

2、认识劳动的价值，应该具备的劳动素质。

3、树立热爱劳动的思想，树立尊重劳动者的思想，抵制不劳而获的错误思想，抵制歧视劳动者，尤其是抵制歧视体力劳动者的思想，形成“不劳者不得食”的价值观。

学习重难点知道并认同劳动促进人的成长和发展等基本观点。

二、学习过程（一）自主预习1、劳动不断提高着人类自身的＿＿＿＿素质和＿＿＿＿素质，促进着人类的成长与发展。

通过劳动工具的发明和使用，人类＿＿＿＿了身体的某些器官的功能，加强了在自然界中＿＿＿＿和＿＿＿＿的能力。

2、劳动是培养和发展人的＿＿＿＿、提高人的＿＿＿＿的重要途径。

3、劳动可以锻炼我们的＿＿＿＿，磨砺我们的＿＿＿＿，强化我们的＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿的意识。

自古以来，大凡＿＿＿＿得人，多数都是从小就热爱劳动的人。

4、劳动的过程是一个付出＿＿＿＿＿＿＿＿的艰苦过程。

（二）合作探究1、如何理解“劳动促进人的成长与发展”？2、为什么说劳动与人的成功与事业紧密相连？三、巩固与反思（一）自我检查，单项选择：1、在一次有关“劳动”的讨论课上同学们纷纷发言，下列观点你不赞成的有（）A、劳动能促进人的发展与成长，丰富人的精神世界，使人得到更好地发展B、劳动的过程是一个付出脑力和体力的艰苦的过程，毫无乐趣可言C、劳动能使人的观察、思维和创造能力得到很好的发展D、劳动创造了人类，也创造了人类几千年的文明2、“劳动是美德的保卫者。

”这句名言告诉我们的是（）A、个人的成才、事业成功与劳动紧密相关B、劳动促进人的生理成长与发展C、劳动是培养和发展人的道德品质，提高人的精神境界的重要途径D、劳动锻炼我们的能力，磨砺我们的意志3、下列事例中所体现的思想观点正确的有（）A、放寒假了，杨阳的成绩单上醒目地写着：劳动课96分。

妈妈气得直骂他：“别人学习争第一，你倒好，劳动课瞎逞能！宁可劳动课不及格，但几门主课一定要超过别人！B、某校学生集体去春游。

教科版思品八下第九课《人类的需要》word学案一课前自主学习1．劳动，制造了人类，也制造了，制造了文明。

劳动，促进人的成长与进展，丰富人的。

2.劳动制造了人本身，没有劳动，就没有。

3.劳动制造的文明包括物质文明和。

4.物质文明是人类在劳动实践中制造的，是人类赖以生存的。

二课堂合作探究（一）单项选择题1、对右图漫画的认识中正确的有（）①劳动的目的是获得各项荣誉称号②公民的辛勤劳动制造了世界，应该受到尊重③劳动与个人事业的成功紧密相关④大凡事业有成的人，多数差不多上热爱劳动的人A①③④ B①②④ C②③④ D①②③2、在一次有关“劳动”的讨论课上同学们纷纷发言，下列观点你不赞成的有（）A、劳动能促进人的进展与成长，丰富人的精神世界，使人得到更好地进展B、劳动的过程是一个付出脑力和体力的困难的过程，毫无乐趣可言C、劳动能使人的观看、思维和制造能力得到专门好的进展D、劳动制造了人类，也制造了人类几千年的文明3、“劳动是美德的保卫者。

”这句名言告诉我们的是（）A、个人的成才、事业成功与劳动紧密相关B、劳动促进人的生理成长与进展C、劳动是培养和进展人的道德品质，提高人的精神境域的重要途径D、劳动锤炼我们的能力，磨砺我们的意志（二）问答题1、劳动的重要意义是什么？①劳动制造了人类，制造世界，制造文明。

②劳动，促进人的成长与进展，丰富人的精神世界。

③劳动，是美好生活的源泉，是人类生存和进展的第一需要。

2、劳动促成了从猿到人的转化，最终使人与动物区别开来。

3、什么缘故劳动制造文明？（1）劳动让我们丰衣足食（2）劳动提高了劳动效率，促进了物质文明的进展（3）劳动是精神财宝取之不尽、用之不竭的源泉（4）在劳动过程中，人类制造了宝贵的科学、技术和文化成果4、什么缘故说劳动促进人的成长与进展？（或如何明白得劳动促进人的成长与进展？）①通过劳动工具的发明和使用，人类延伸了躯体的某些器官的功能，加强了在自然界中谋生和进展的能力。

教科版思品八下《人类的需要》word教案第一节劳动制造了人类、劳动制造了人类文明一、导入：体验劳动（5分钟）俗语说：一年之计在于春，一日之计在于晨。

但要实现这一“计”，就需要付诸行动。

（播放幻灯片）请同学们齐声朗读一遍古诗《乡村四月》，感受一下农民朋友在春天忙碌的情形。

各种劳动场景，如农民在田里劳动、科研工作者在试验室劳动、教师在学校的劳动，上学路上同学们的欢笑，以及各种文艺创作等场景构成了我们的日常生活，这是一个充满生气的社会，是一个充满期望的劳动的世界。

没有人们的劳动就不可能有我们的生活，更不可能有我们的今天。

正是我们的祖先通过劳动才使人类能够繁育生息，传承到今天。

这确实是本节课我们将要学习的内容人类的需要第一节劳动制造了人类、制造了人类文明（板书）第一看一下我们本节课的学习目标（播放幻灯片）（1分钟）二、教学过程：教学环节一：劳动制造了人类（5分钟）我们生活的社会是充满劳动的社会。

今天，让我们穿越时刻隧道，回到人类的起源时代，看看在人类的起源时代，劳动起到了什么作用。

请同学们阅读课本81 页辅助文字，感受在从猿到人的转变过程中发生的庞大变化总结：（播放幻灯片）我们能够了解到，从猿到人的转变过程中是什么起了决定的作用？（劳动）。

我们能够说劳动制造了人，人类社会是劳动制造的社会。

教学环节二：（6分钟）（播放幻灯片）劳动的含义，劳动是制造物质文明和精神文明的活动请同学们相互交流你所熟悉的劳动者例如农民、作家、编导、演员、音乐家、科学家、商人、老师、清洁工，等等，谈谈他们制造了哪些的财宝，属于物质的依旧精神的。

以小组为单位展开交流教学环节三：感受劳动推动了社会的进展（5分钟）1．教师：通过发言，我们了解到，农民的劳动为我们制造了粮食、蔬菜、水果等，工人的劳动为我们制造了食品、服饰、器具等，作家的劳动为我们创作了小说、散文、诗歌等，编导、演员的劳动为我们制造了电影、电视、戏剧等，科学家的劳动提高了我们的生产、生活的水平，商人的劳动使我们的生活丰富多样，老师教给了我们知识，清洁工改善了我们的生存环境，等等。