小学四年级语文《公仪休拒收礼物》及相关阅读

《公仪休拒收礼物》-小学语文课外阅读《公仪休拒收礼物》小学语文课外阅读在很久很久以前，有一个名叫公仪休的人，他是鲁国的宰相。

公仪休为人正直，为官清廉，深受百姓的爱戴和尊敬。

公仪休特别喜欢吃鱼，几乎到了痴迷的程度。

他家里的餐桌上，经常能见到鱼的身影。

这在当地可是出了名的。

有一天，公仪休正在家里休息，他的一位学生来看望他。

学生带来了两条又大又肥的鲤鱼，恭恭敬敬地递给公仪休，说道：“老师，这是我特意为您准备的，希望您能喜欢。

”公仪休看着那两条活蹦乱跳的鲤鱼，连连摆手说道：“这可使不得，使不得啊！”学生感到很奇怪，问道：“老师，您不是最爱吃鱼吗？为什么不收下呢？”公仪休微微一笑，说道：“正因为我爱吃鱼，所以我才不能收你的鱼。

你想想，如果我收了你的鱼，那就要按照别人的意思办事，这样就难免要违反国家的法纪。

如果我犯了法，被撤职了，那我以后就再也吃不到鱼了。

现在我不收你的鱼，我还能自己买鱼吃，而且能一直有鱼吃。

”学生听了，恍然大悟，对公仪休的敬佩之情油然而生。

还有一次，一个商人听说公仪休喜欢吃鱼，便特地带着一筐名贵的鱼来到公仪休的府上。

商人满脸堆笑地对公仪休说：“大人，这是小人从远方带来的上等好鱼，特地送来给大人品尝。

”公仪休看了一眼那筐鱼，脸色一下子变得严肃起来，说道：“你的好意我心领了，但这鱼我是绝对不会收的。

我身为宰相，应当以身作则，遵守法纪。

如果收了你的礼物，那就是徇私枉法，会被百姓们所唾弃的。

”商人碰了一鼻子灰，只好灰溜溜地带着鱼走了。

公仪休拒收礼物的事情很快就在鲁国传开了，百姓们纷纷称赞他的廉洁和正直。

大家都说：“公仪休真是个好官啊，不为钱财所动，一心为了国家和百姓。

”在公仪休的影响下，鲁国的官员们也都更加注重自身的品德修养，努力为百姓办实事。

公仪休不仅在对待礼物上坚守原则，在处理政务时也是一丝不苟。

他总是尽心尽力地为百姓谋福利，解决他们的实际问题。

比如，他关注农业生产，积极推动农田水利建设，让百姓们能够有更好的收成；他重视教育，倡导开办学校，让更多的孩子能够接受教育。

四年级下语文教材解读-公仪休拒收礼物_苏教版公仪休拒收礼物解读一——我读《公仪休拒收礼物》行走于世间，接纳或拒绝，爱或不爱，放弃或执著……每个人都应有接纳与宽容之心，但也要学会拒绝。

——贾平凹当我读完《公仪休拒收礼物》后，自然就想到了贾平凹，想到了他的“学会拒绝”。

这篇课文是个独幕剧，是一种综合的舞台艺术，由演员通过一系列的戏剧动作和戏剧语言来表现。

戏剧语言包括人物语言（也就是演员说的台词）、舞台说明。

虽然朗读课文时，只需读人物的对话，但事实上，舞台说明对理解文本也起着很重要的作用。

这个剧本讲了两千多年前，鲁国的宰相公仪休拒收一个大夫让管家送来的鲫鱼的故事，赞美了公仪休清正廉明、坚持原则的品质。

可我穿行与学生之间，分明听到有孩子说公仪休可真够狡猾的没，接着有孩子很神气地附和：你的，狡猾狡猾的！我没有说什么笑着走开了。

学生为什么会有这个解读，这样的话语背后透露了什么。

我问自己。

学生一读就读懂了公仪休很爱吃鱼，而他却说“我一闻到鱼的腥味就要呕吐”，这给学生留下了“表里不一”的印象；明明有人送鱼来了，却不接受，让学生觉得“傻”。

显然孩子自读过程中，没有看到管家的阿谀奉承，也没有听懂公仪休的“谆谆教诲”。

因此，我站在“学会拒绝”的角度解读文本。

看到虚情，拒绝礼物管家（满脸堆笑地）大人，我家主人说，您为国为民日夜操劳，真是太辛苦了！特叫小人送两条活鲤鱼，给大人补补身子。

管家“满脸堆笑”这个动作很传神，细心观察，就能感觉到管家不怀好意、虚伪做作的样子。

再听一听管家的话，“您”虽然很尊敬，但一听就做作，平时，我们与人说话，用“你”才觉自然。

“真是”“太”，故意强调，听着就显得“假”，是当着公仪休的面说好听话。

“补补身子”更是虚请假意，公仪休并没有身体不适，这显然是在投其所好，找借口拍马屁。

动听的语言并不都是好话，这是萨士比亚的名言。

公仪休透过管家的神色，话语，一下子就看到了虚情，所以他拒绝了礼物。

遵纪守法，拒绝拍马过集中、尖锐的矛盾冲突，使剧情不断地向前发展。

2024年苏教版四年级语文《公仪休拒收礼物》原文及教案一、教学目标1.知识与技能：（1）能正确、流利、有感情地朗读课文。

（2）理解课文内容，体会公仪休拒收礼物的高尚品质。

（3）学会生字词，积累好词佳句。

2.过程与方法：（1）通过讨论、交流，提高学生的合作能力。

（2）运用多媒体教学手段，激发学生的学习兴趣。

3.情感态度与价值观：（1）培养学生诚实守信的品质。

（2）培养学生的爱国情怀。

二、教学重点与难点1.教学重点：（1）理解课文内容，体会公仪休拒收礼物的高尚品质。

（2）学会生字词，积累好词佳句。

2.教学难点：（1）引导学生理解公仪休拒收礼物的深层含义。

（2）如何将课文内容与学生的生活实际相结合。

三、教学过程1.导入新课（1）同学们，你们知道什么是廉洁吗？（2）今天我们要学习一篇关于廉洁的故事——《公仪休拒收礼物》。

2.课文朗读（1）请同学们自由朗读课文，注意语气、节奏。

（2）指名学生朗读，教师点评。

3.课文理解（1）请同学们用自己的话简要复述课文内容。

（2）教师提问，检查学生对课文内容的理解。

4.分析课文（1）公仪休为什么要拒收礼物？（2）公仪休拒收礼物有什么意义？（3）从公仪休拒收礼物中，我们可以学到什么？5.生字词学习（1）教师出示生字词，学生跟读。

（2）学生自学生字词，组内交流。

6.课堂讨论（1）请同学们谈谈自己生活中遇到的廉洁事迹。

（2）如何将廉洁的品质融入到我们的日常生活中？7.作业布置（1）熟读课文，背诵课文。

（2）写一篇关于廉洁的短文。

四、教学反思1.本节课的教学效果如何？2.学生对廉洁的理解是否深入？3.如何更好地将课文内容与学生的生活实际相结合？五、教学评价1.学生对课文内容的理解程度。

2.学生对生字词的掌握情况。

3.学生对廉洁品质的认识和感悟。

六、教学资源1.课文原文。

2.生字词卡片。

3.多媒体课件。

七、教学建议1.在教学中，注意引导学生关注课文中的细节，培养学生的观察力。

2.结合生活实际，让学生在实践中感悟廉洁的重要性。

【教育资料】小学四年级语文《公仪休拒收礼物》文本细读1.剧本的写法与一般的课文不同，开头先写明故事发生的时间、地点和剧中的人物。

方括号里主要交代舞台的布景和人物活动情况，小括号里提示人物的动作、表情、神态、心里活动等。

2.公仪休：鲁国的宰相。

在古代，宰相一职可谓一人之下，万人之上，所以我们难免会想：公仪休是*什么身居宰相之位的呢？是凭真才实学，还是*旁门左道？做了宰相之后，是像包公那样清政廉明为官正直，还是如和绅一般贪脏枉法为官不仁？从题目公仪休拒收礼物我们已经可以初步断定是前者。

鲁国某大夫管家。

旧社会里称呼地主、官僚等管理家产和日常事务的地位较高的仆人为管家。

虽然说管家也是仆人，但他又不是一般的仆人，他是得到主人相当信任的人。

主人挑选管家首要的原则便是绝对的忠心，其次是有高超的管理才能。

现在我们眼里的管家难免有些愚忠，但同时我们也可以看到管家大多精明能干，附和上下，常常为主人出谋划策，因而最得主人的信任。

子明：公仪休的学生。

[幕起，子明正在席上读书。

公仪休由内室上。

这两处交代让我们看到了一个好学的子明。

正是午后，人们大多在休息，而子明却在老师不在场的情况下自觉读书，这也是他可以做宰相学生的原因之一吧。

3.子明：（忙起身向老师行礼）老师，我刚来一会儿。

你吃过饭了吧？动作忙起身、行礼和语言您，让子明知书达礼的性格特点跃然纸上。

我刚来一会儿。

是真的一会儿吗？是不是为了宽慰老师呢？也许是他读书太专注了，所以才会觉得刚来一会儿。

4.公仪休：嗯，刚吃过。

（回味似的）鲤鱼的味道实在是鲜美呀！我已经很久没吃鱼了，今天买了一条，一顿就吃光了。

只要天天有鱼吃，我也就心满意足了。

这两句台词让我们清楚地看到一个十分爱吃鱼的公仪休：请看，他刚吃过鱼，却已经在回味了，好像还没有吃尽兴，可是他明明刚刚吃了一整条鱼。

在他看来，鲤鱼不仅仅是味道鲜美，而且是实在鲜美呀！我们大多认为再好的美味每天吃也会腻的，可是他却说只要天天有鱼吃，我也就心满意足了。

《公仪休拒收礼物》及相关阅读教学过程：一、揭题，了解剧本。

1、今天，我有幸和我们中心小学四（3）班的同学一起来学习一篇新的课文——公仪休拒收礼物（生读题）2、通过预习，你发现这篇课文与以往的课文有什么不同？可以打开书再看看。

3、交流：开头交代时间、地点、人物人物对话括号（师相机指点剧本特点）二、初读课文，归纳文意。

1、这篇课文讲了一个怎样的故事呢？请同学们读读课文。

2、指名说说课文的主要内容。

3、那课文从哪儿到哪儿写公仪休拒收礼物？前面的部分讲了什么？后面的内容又是讲了什么呢？（师相机板书：爱吃鱼拒收鱼明原因）三、精读课文。

A、学习“爱吃鱼”部分1、公仪休是个爱吃鱼的人，你能从哪里读出来呢？2、生交流。

（这是一个地方，还有吗？两句话）3、想象公仪休这么爱吃鱼，他坐上餐桌看见有鱼会有什么表现？4、他这么爱吃鱼，你能读出来吗？5、师：你读得已经很棒了，但老师还是要给你一个读得更好的建议，括号里的回味似的谁能用动作表情表现出来？6、是呀，这就是剧本的一大特点，括号里的内容有助于帮助我们更好地理解课文的内容。

B、学习“拒收鱼”部分1、公仪休这么爱吃鱼，当有人来给他送鱼，他却怎样呢？找出来读读。

2、读到这里，你有什么疑问？C、学习“明原因”部分1、这是什么原因？你能从课文中找到原因吗？2、师出示公仪休说的一段话找得很好，可是你能用自己的话来说说吗？3、师点引说：是呀，这就是俗话所说的“吃人家的嘴软，拿人家的手短”。

公仪休深知吃了人家的鱼就要（引说）——照人家的意思办事，这样就难免（引说）——违犯国家的法纪。

如果犯了法，成了罪人，就根本——吃不上鱼了。

那么从中你可以看出公仪休是个怎样的人？4、说得真好，公仪休真是个清正廉洁的人。

好，我们拿起书一起再来把公仪休说的这段话读一遍，体会一下公仪休的清正廉洁。

四、表演课本剧。

1、公仪休是个清正廉洁的好官，他给我们留下了一个动人的故事。

对这么好的一个故事，你想不想来表演一下呢？2、我们分小组挑选其中的一个片段来进行表演3、哪一小组能上台表演？看的学生要睁大眼睛，哪个镜头给你留下了深刻的印象？（抓住括号内的评议）拒收鱼拓展表演：但是送礼的人会不会就此罢休呢？这时公仪休又会怎样呢？请大家发挥想象，然后再表演一下。