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八年级物理下册《动能和势能》教案一、教学目标1. 让学生理解动能和势能的概念，知道它们是物体运动状态的两种基本属性。
2. 让学生掌握动能和势能的计算公式，能够运用它们解决实际问题。
3. 让学生了解动能和势能之间的转化关系，理解能量守恒定律。
4. 培养学生的实验操作能力，提高学生的观察和分析问题的能力。
二、教学内容1. 动能的概念及其计算公式2. 势能的概念及其计算公式3. 动能和势能的转化关系4. 能量守恒定律的应用5. 动能和势能的实际应用案例三、教学重点与难点1. 教学重点：动能和势能的概念、计算公式及它们之间的转化关系。
2. 教学难点：动能和势能的转化关系的理解，能量守恒定律的应用。
四、教学方法1. 采用讲授法，讲解动能和势能的概念、计算公式及它们之间的转化关系。
2. 采用实验法，让学生通过实验观察和分析动能和势能的变化。
3. 采用案例分析法，分析动能和势能在实际中的应用。
五、教学过程1. 导入新课：通过一个简单的例子，引导学生思考物体运动状态与能量的关系。
2. 讲解动能的概念及其计算公式，让学生理解动能与物体质量和速度的关系。
3. 讲解势能的概念及其计算公式，让学生理解势能与物体质量和高度的关系。
4. 讲解动能和势能的转化关系，让学生明白能量在运动过程中的转化。
5. 讲解能量守恒定律，让学生知道能量在转化过程中的守恒原理。
6. 实验环节：让学生分组进行实验，观察和分析动能和势能的变化。
7. 案例分析：分析动能和势能在实际中的应用案例，如汽车行驶、电梯运行等。
8. 总结本节课的主要内容，强调动能和势能的概念、计算公式及它们之间的转化关系。
9. 布置作业：让学生运用动能和势能的知识解决实际问题，巩固所学内容。
六、教学评估1. 课堂讲解：观察学生对动能和势能概念、计算公式的理解和掌握程度。
2. 实验操作：评估学生在实验过程中的观察、分析问题的能力以及动手操作能力。
3. 案例分析：检查学生对动能和势能转化关系及能量守恒定律的应用情况。
动能与势能知识点总结在物理学中，动能和势能是两个非常重要的概念，它们贯穿于力学的各个方面，对于理解物体的运动和能量的转化起着关键作用。
接下来，让我们一起深入探讨一下动能与势能的相关知识。
一、动能动能，简单来说，就是物体由于运动而具有的能量。
其大小取决于物体的质量和速度。
动能的计算公式为：＄E_k ＝＼frac{1}｛2}mv^2$ ，其中＄m$ 是物体的质量，＄v$ 是物体的速度。
从这个公式可以看出，动能与物体的质量成正比，质量越大，动能越大；同时，动能与速度的平方成正比，速度增加，动能增加得更快。
例如，一辆高速行驶的汽车比一辆缓慢行驶的汽车具有更大的动能，因为它的速度更快。
同样，一辆大型卡车即使速度较慢，由于其质量较大，也可能具有比小型汽车更大的动能。
动能是一个标量，只有大小，没有方向。
它的单位是焦耳（J）。
在实际生活中，有很多动能的例子。
比如飞行中的子弹、滚动的足球、下落的物体等等，它们都因为运动而具有动能。
二、势能势能又分为重力势能和弹性势能。
（一）重力势能重力势能是物体由于被举高而具有的能量。
其大小取决于物体的质量、高度以及重力加速度。
重力势能的计算公式为：＄E_p ＝ mgh$ ，其中＄m$ 是物体的质量，＄g$ 是重力加速度（通常取 98 N/kg），＄h$ 是物体的高度。
可以这样理解，物体被举得越高，质量越大，它所具有的重力势能就越大。
比如，放在高处的重物具有较大的重力势能，如果它下落，重力势能会转化为动能。
（二）弹性势能弹性势能是物体由于发生弹性形变而具有的能量。
例如，被压缩的弹簧、拉弯的弓，它们都储存了弹性势能。
弹性势能的大小与物体的弹性形变程度以及物体的弹性系数有关。
三、动能与势能的相互转化在很多物理情境中，动能和势能是可以相互转化的。
比如，一个自由下落的物体，它的高度逐渐降低，重力势能减小，而速度逐渐增大，动能增大，重力势能转化为了动能。
再比如，一个被压缩的弹簧在恢复原状的过程中，弹性势能减小，而与之相连的物体的速度增加，动能增大，弹性势能转化为了动能。
物理八年级下册动能和势能知识点物理八年级下册动能和势能知识点动能和重力势能间的转化规律：①质量一定的物体，如果加速下降，则动能增大，重力势能减小，重力势能转化为动能;②质量一定的物体，如果减速上升，则动能减小，重力势能增大，动能转化为重力势能;动能与弹性势能间的转化规律：①如果一个物体的动能减小，而另一个物体的弹性势能增大，则动能转化为弹性势能;②如果一个物体的动能增大，而另一个物体的弹性势能减小，则弹性势能转化为动能。
动能与势能转化问题的分析：⑴首先分析决定动能大小的因素，决定重力势能(或弹性势能)大小的因素——看动能和重力势能(或弹性势能)如何变化。
⑵还要注意动能和势能相互转化过程中的能量损失和增大——如果除重力和弹力外没有其他外力做功(即：没有其他形式能量补充或没有能量损失)，则动能势能转化过程中机械能不变。
⑶题中如果有“在光滑斜面上滑动”则“光滑”表示没有能量损失——机械能守恒;“斜面上匀速下滑”表示有能量损失——机械能不守恒。
水能和风能的利用水电站的工作原理：利用高处的水落下时把重力势能转化为动能，水的一部分动能转移到水轮机，利用水轮机带动发电机把机械能转化为电能。
练习：☆水电站修筑拦河大坝的目的是什么?大坝为什么要设计成上窄下宽?答：水电站修筑拦河大坝是为了提高水位，增大水的重力势能，水下落时能转化为更多的动能，通过发电机就能转化为更多的电能。
深度越深压强越大。
有关晶体熔点(凝固点)知识①萘的熔点为80.5℃。
当温度为790℃时，萘为固态。
当温度为81℃时，萘为液态。
当温度为80.50℃时，萘是固态、液态或固、液共存状态都有可能。
②下过雪后，为了加快雪熔化，常用洒水车在路上洒盐水。
(降低雪的熔点)③在北方，冬天温度常低于-39℃，因此测气温采用酒精温度计而不用水银温度计。
(水银凝固点是-39℃，在北方冬天气温常低于-39℃，此时水银已凝固;而酒精的凝固点是-117℃，此时保持液态，所以用酒精温度计)位移方向与速度方向速度方向与位移方向没有直接关系，只有在没有返回(即向着一个方向运动)的直线运动中，速度的方向与位移的方向一定是相同。
动能和势能物理教案(5篇)动能和势能物理教案(5篇)作为一名默默奉献的教育工作者，总不可防止地需要编写教案，教案是施行教学的主要根据，有着至关重要的作用。
那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是WTT为大家搜集的动能和势能物理教案，希望可以帮助到大家。
动能和势能物理教案1 〔一〕教学目的1．理解动能和势能可以互相转化并能举例说明。
2．能解释有关动能和势能互相转化的简单现象。
〔二〕教具1．麦克斯韦滚摆。
2．课本图1-7的装置，在弹____前加一弹簧。
3．单摆、皮球〔或乒乓球〕。
〔三〕教学过程1．复习提问(1)动能的大小与哪些因素有关？怎样判断质量一定的物体的动能的变化？(2)势能的大小与哪些因素有关？怎样判断重力势能大小的变化？〔演示钢球从斜槽滚下，斜槽倾角应尽量小一些，使钢球从斜槽滚下的时间尽量长一些，引导学生观察钢球竖直高度的变化和速度的变化，答复上述问题〕2．新课教学(1)动能和重力势能可以互相转化。
从上面实验可以看到，钢球从斜槽滚下的过程中，高度降低，重力势能减小；速度变快，动能增大，这个动能是怎样产生的？〔引导学生答复是由重力势能转化来的〕问：重力势能可以转化为动能，动能可不可以转化为重力势能呢？演示滚摆〔将摆轮涂成黑白相间，使学生明显观察到转速的变化〕，引导学生观察：摆下降时，摆轮越转越快；摆上升时，摆轮越转越慢，并说明动能和重力势能变化的情况，最后得出动能和重力势能可以互相转化的结论。
(2)动能和弹性势能可以互相转化吗？演示课本图1-7〔程度槽末端加一弹簧，以使动能和弹性势能的变化明显显示出来〕，引导学生观察：钢球接触弹簧后，速度减小，弹簧压缩；弹簧恢复时，形变减小，钢球速度变大，但方向反过来了〔老师应指出：动能大小跟运动快慢有关，跟运动方向无关，因为物体向任何方向运动都能做功〕。
对钢球和弹簧间的能的转化，应分两步讲：①从钢球压弹簧开场到弹簧形变最大：钢球动能由最大变到零，弹簧弹性势能由零到最大，即动能转化为弹性势能。
动能和势能物理教案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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八年级动能和势能知识点动能和势能是物理学中的基础概念之一，属于机械能的范畴，在八年级的物理学习中占据了重要的地位。
本篇文章将详细介绍八年级物理学中的动能和势能的知识点。
一、动能动能是物体运动时具有的能量，通常用符号“K”来表示，单位是焦耳(J)。
动能的大小与物体的质量和速度有关系，它是随着速度的增加而增加的，与质量的增加正比。
具体地说，动能的计算公式为：K=½mv²，其中“m”是物体的质量，“v”是物体的速度。
由此我们可以知道，只有物体质量和速度同时增加，动能的大小才会增加。
动能具有守恒定律，即在同一物理系统内，物体间的动能之和始终保持不变。
例如弹球碰撞的情况，当两个弹球碰撞前各具有不同的动能时，碰撞后它们的动能也是不同的。
但两个弹球的动能之和仍然保持不变。
二、势能势能是物体由于位置、形状、状态等原因而具有的能量。
它也被称为场能，因为势能是由物体所处的场决定的，例如重力场和电场。
势能通常用符号“U”来表示，单位仍然是焦耳(J)。
势能的大小计算方法有多种，例如：1. 重力势能：U=mgh，其中“m”是物体的质量，“g”是重力加速度，“h”是物体高度。
2. 形变势能：U=½kx²，其中“k”是弹性系数，“x”是物体的形变量。
不同类型的势能之间可以相互转换，例如动能可以转换为势能，势能也可以转换为动能。
这种转换通常发生在物体受到外力作用的过程中，例如自由落体和弹簧振子。
三、机械能守恒定律机械能是指动能和势能之和，用符号“E”来表示。
在没有外力做功的情况下，机械能始终保持不变。
这个定律被称为机械能守恒定律。
具体来说，如果物体在运动过程中只受到重力和弹力等保守力的作用，那么机械能守恒定律就成立。
这表明，在这种情况下，物体的机械能始终保持不变，动能和势能之间可以相互转换。
需要注意的是，机械能守恒定律只针对保守力场，对于非保守力场则不适用。
四、举例说明为了更好地理解动能和势能的知识点，我们可以通过以下例子来说明：假设有一个质量为2kg的物体，从静止的位置下落了10m，请问它落地时的速度是多少？解法：首先，我们可以使用重力势能计算物体在10m高度处的势能：U=mgh=2×10×9.8=196J。
八年级人教版物理动能和势能教案5篇一份优秀的说课稿，体现的不仅仅是教师的能力，更体现出教师对工作的热爱认真程度，通过说课稿，教师可以更好地展开教学，合理科学的规划使教学作用化。
下面是小编为大家整理的5篇八年级人教版物理动能和势能教案内容，感谢大家阅读，希望能对大家有所帮助！八年级人教版物理动能和势能教案1一、设计思路：1、指导思想：物理教学不仅仅是传授知识，更重要的是要让学生经历知识的获得过程，亲身体验，注重知识的形成过程。
同时物理教学中更要注重培养学生的学科发展能力，最终目的培养学生终身的学习能力和可持续发展的能力。
2、教材地位作用分析：本节课处于苏科版九年级物理上册第十二章第四节。
本章整体学习能量知识，前面学习了《机械能》、《内能》。
这一节是将机械能与内能进行结合，学习两种能量的转化及生活应用。
同时本节也是对改变内能的方式的补充，所以学好前三节知识是前提，学好本节知识是对前面知识的提升和应用。
3、教学目标：知识技能目标：1、通过探究实验，知道做功是改变物体内能的另一种方式2、通过视频了解热机基本结构和工作原理3、知道四冲程内燃机工作过程中的能量转化过程方法目标：体验科学探究过程，了解科学探究的基本特征，提高探究能力、思维能力及合作学习能力。
情感态度价值目标：1、了解内能的利用在社会发展的意义2、通过探索性实验，提高观察能力、实验操作能力和比较、分析、概括的能力，培养和实事求是的科学态度。
4、重难点及突破方法：本节重点为：认识到做功是改变物体内能的一种方式，是其他形式能向内能的转化过程。
难点是：通过观察、分析内能转化为机械能的实例，知道热机的工作原理。
学生在学习过程中对实验现象的分析不会时，教师要为学生搭建一些问题台阶，帮助学生逐步通过现象分析到本质。
在对做功改变物体内能的两种情况分析时(外界对物体做功时内能增加;物体对外界做功时内能减小)通过实验归类，进行突破。
对热机的工作原理这个重难点突破方法上，我采用多种方式对学生进行刺激：有视频、有自主学习课本、有问题引导合作讨论、有模具针对点观察(曲轴的转动情况)。
物理八年级下册动能和势能知识点物理八年级下册主要涉及动能和势能的知识点如下：1. 动能：动能是物体的运动状态所具有的能量。
动能与物体的质量和速度有关，公式为 KE = 1/2 mv^2，其中KE表示动能，m表示物体的质量，v表示物体的速度。
2. 动能的转化：当物体受到外力作用时，它的动能可以转化为其他形式的能量，例如势能、热能等。
同样地，其他形式的能量也可以转化为动能。
3. 动能定理：动能定理描述了物体受力作用下动能的变化情况。
动能定理的表达式为：ΔKE = W，其中ΔKE表示动能的变化量，W表示物体所受合力所做的功。
4. 势能：势能是物体由于位置或状态而具有的能量。
势能可以分为重力势能、弹性势能、化学势能等不同形式。
5. 重力势能：当物体处于高处时，由于受重力的作用，具有一定的重力势能。
重力势能的计算公式为 PE = mgh，其中PE表示重力势能，m表示物体的质量，g表示重力加速度，h表示物体的高度。
6. 弹性势能：当物体发生弹性形变时，具有一定的弹性势能。
弹性势能的计算公式为PE = 1/2 kx^2，其中PE表示弹性势能，k表示弹性系数，x表示形变的长度。
7. 动能和势能的转化：动能和势能之间存在着相互转化的关系。
例如，当物体从高处自由下落时，其重力势能逐渐转化为动能；而在弹簧振动中，物体的动能和弹性势能不断地相互转化。
8. 能量守恒定律：能量守恒定律指出，在一个封闭系统中，能量的总量保持不变。
换言之，能量既不会凭空消失，也不会凭空产生，只能由一种形式转化为另一种形式。
能量守恒定律对于分析物体运动中能量的转化具有重要的意义。
第3节动能和势能知识与技能1．能通过实例从做功的角度描述能量，能说出能量与做功的关系，记住能量的单位。
2．能利用实例或实验初步认识动能、势能的概念，并能运用其解释相关的现象。
3．能通过实验探究，了解动能、势能的大小跟哪些因素有关。
过程与方法1．通过观察认识动能和势能的存在，通过归纳概括得到动能和势能的概念。
2．在了解动能、势能的大小跟哪些因素有关的活动中，学会用科学探究的方法研究物理问题。
情感、态度与价值观1．具有从能量的角度分析物理问题的意识。
2．通过科学探究，使学生经历基本的科学探究过程，学习科学探究方法，发展初步的科学探究能力，养成尊重事实、探索真理的科学态度。
教学重点1．理解动能和势能的概念。
2．探究影响动能和势能的因素。
教学难点能的概念的建立。
教具准备钢球、斜槽轨道、小木块、砝码、弹簧、多媒体课件等。
一、情景引入复习旧知：当一个力作用在物体上，物体在这个力的作用下，沿力的方向上通过了一段距离，这个力的作用有了成效，就说这个力做了功。
演示：用手推动木块，使木块运动一段距离。
在此过程中，手的推力是否做了功？出示斜槽，并演示钢球从斜槽上滚下，在水平桌面上撞击木块，使木块移动了一段距离。
让学生分析碰撞过程中，有没有做功？利用学生分析的结果“钢球对木块做了功”引入能量的概念：一个物体能够做功，我们就说它具有能量。
可见物理学中，能量和功有着密切的联系，能量反映了物体做功的本领。
不同的物体做功的本领也不同。
一个物体能够做的功越多，表示这个物体的能量越大。
(功和能有密切联系，从做功直接引入能的概念。
并为下面设计探究影响动能大小的因素做好了铺垫。
)我们在日常生活中经常提到能，诸如热能、电能、能源开发，等等。
“能”是物理学中的一个重要概念，能的概念跟功的概念有密切联系。
我们说一个物体能够做功，这个物体就具有能。
电流能做功，具有电能；燃料燃烧放热可以做功，具有热能。
自然界中，能的形式很多，今天我们学习最常见的能的形式——动能和势能。
第十五章功和机械能第四节：动能和势能教学过程：
一、边学过程——学习目标、学法指导和导学问题
学习目标
1．了解能量的初步概念。
2．知道什么是动能及影响动能大小的因素。
3．知道什么是势能及影响势能大小的因素。
4．知道什么是机械能及机械能的单位。
学法指导：
以学生自学、生为生师为主，教师点疑为辅，边学边教边测边练。
导学问题：
1、物体由于而具有的能量叫做动能。
物体动能的大小跟物体的有关,还跟它的有关。
一切的物体都具有动能。
2、具有的能叫弹性势能。
物体的越大, 它具有的弹性势能越大；具有的能叫重力势能。
物体的和越大 ,它具有的重力势能越大。
3、为机械能。
4.机械能守恒的条件是：。
5、说明下列物体具有什么形式的机械能。
(1)、空中飞行的子弹具有能。
(2)、在斜坡上行驶的自行车具有能 (3)、被拉长的橡皮筋具有能。
(4)、被葛州坝挡住的江水具有能 (5)、正在下落的雨滴；（6）、在空中飞行的足球
6、平直的水平公路上匀速行驶的洒水车，具有能，行进过程中，这种能量（“变大”“变小”“不变”）
二、边练过程：自学效果检查、巩固练习题
1.动能是指物体由于而具有的能，其大小与物体的和有关.
2.势能包含势能和势能两种.物体由于被举高而具有的能叫做势能，它与物体的和有关；物体由于发生而具有的能叫做势能，它的大小与有关.
3.判断下列物体是否具有动能或势能，如果有，说出能量的名称，如果没有，说明原因．①在水平地面上滚动的铅球：____________；②悬挂在室内的电灯：____________；③玩具汽车中被卷紧的发条：_____________；④弹簧：_____________；
⑤在空中飞行的波音747客机：_____________；⑥静止在水平轨道上的列车：
___________．⑦高速升空的火箭.⑧被拉弯的钢板尺.
⑨被水电站拦河坝拦住的上游水.⑩空中下落的皮球.
4.质量较大的喜鹊与质量较小的燕子在空中飞行，如果它们的动能相等，那么飞得快．
5.如果卡车空载和满载时都以同样的速度行驶，那么空载时具有的动能满载时具有的动能．停放在山顶上的卡车具有的重力势能该卡车下山时具有的重力势能．（选填“大于”、“小于”或“等于”）
6..关于能的概念，下列说法正确的是（）
A．用线悬挂着的物体，它没有做功，它不具有机械能
B．在空中飞行的子弹，因为它能做功，所以它具有机械能
C．甲物体的运动速度比乙物体的大，则甲物体的动能一定比乙物体的大
D．甲物体的高度比乙物体的高度大，则甲物体的势能一定比乙物体的大
7.跳伞运动员在空中匀速下落的过程中，他的（）
A．动能增大，势能不变B．动能不变，势能减小
C．动能、势能都不变D．动能减小，势能增大
8.司机开车上坡前，往往加大油门，以提高汽车的速度，这是为了（）
A．增大动能 B．增大势能 C．增大惯性 D．减小阻力
三、边教过程——归纳提高、重点难点和易混易错知识解析
1.一只乒乓球由高处静止下落撞击地板后又上升，在整个过程中，乒乓球机械能转化的情况是( ) A．势能→动能→势能。
B．动能→势能→势能。
C．动能→势能→动能→势能→动能。
D．势能→动能→势能→动能→势能。
分析：乒乓球在高处，由于被举高具有势能。
在下落过程中，高度降低，速度增大，在撞击地面前，球的全部势能转化为动能。
在撞击地板的一瞬间，由于球发生形变，球的动能转化为球的弹性势能。
球在恢复形变的过程中，弹性势能又转化成动能，使球产生一个反方向的速度（如不考虑能的损失，则此速度与球撞击地板前的速度大小相同），向上跳起。
在上升的过程中，动能又逐渐转化成势能，直至动能为零。
从下落到反跳的全过程中，经历的能量变化过程是：重力势能→动能→弹性势能→动能→重力势能。
解答：D。
说明：在解答同一物体的重力势能和动能之间的转化问题时，由于同一物体质量一定，所以重力势能和动能的变化，主要表现在离地面的高度与速度的大小变化。
2. 物体沿斜面匀速滑下时，它的( ) A．动能增加，重力势能减少，机械能不变
B．动能不变，重力势能不变，机械能不变 C．动能不变，重力势能减少，机械能减少
D．动能增加，重力势能减少，能械能减少分析：注意物体是“匀速滑下”，说明物体运动的速度不变，所以动能不变。
但随高度的降低，势能减少。
因为机械能是动能与势能的统称，所以机械能由于动能不变而势能减少，因而也减少了。
解答：C。
说明：对于一个物体（质量一定），它的动能是否变化就看它的速度是否变；它的重力势能是否变化就看它的高度是否变。
四、边测过程——当堂达标检测题
1.下列说法中正确的是( )
A.用同样的速度抛出去的铅球和乒乓球具有相等的动能
B.重力势能相等的物体一定在同一
高度上 C.两辆相同的汽车，行驶在同一条公路上，它们具有相等的动能 D.同一物体的弹性形变越大时，它所具有的弹性势能也越大
2.小孩从滑梯上匀速下滑的过程中，下列说法中正确是
A.重力势能减少，动能增加
B.重力势能增加，动能减少
C.重力势能增加，动能不变
D.重力势能减少，动能不变
3.物体在两个力的作用下平衡，则（）
A它们的合力可能为零B此二力的三要素相同
C物体的动能一定不变D物体的机械能可能改变
4、以下物体中，势能逐渐转化为动能的是（）
A伞兵在空中匀速下降B汽艇在平静的水面上加速行驶
C火箭加速上升D飞行的标枪从高处下落
5、质量较大的鸽子与质量较小的燕子在空中飞行，如果它们的动能相等，那么（）
A燕子比鸽子飞得快B鸽子比燕子飞得快
C燕子比鸽子飞得高D鸽子比燕子飞得高
6、跳伞运动员匀速下落的过程中（）
A动能增大，势能减小B动能不变，势能减小
C动能减小，机械能不变D动能增大，机械能增大
7、落到地上又弹跳起来的皮球，先被压缩，后恢复原状，关于它的能量变化，以下说法中正确的是（）
A压缩过程，动能增加，弹性势能增加B恢复过程，动能减小，弹性势能增加
C压缩过程，动能减小，弹性势能减小D恢复过程，动能增加，弹性势能减小
五、课后及家庭作业——知识延伸，能力拓展
1.未发生形变的弹簧弹性势能，发生了弹性形变的弹簧弹性势能。
（选填“有”或“没有”）
2.飞行中的子弹能击穿靶子，是因为它具有能。
放在阳台上的花盆有砸伤人的危险，是因为它具有能。
拉弯的弓可以把箭射出去，是因为它具有能。
3.体育器材室的橱柜里，第一层放着两个质量相同的羽毛球甲和键球乙，第二和第三层分别放着两个体积相同的铅球丙和丁，羽毛球和键球相比重力势能大。
体积相同的两个铅球相比重力势能大。
4.关于能量的大小，下列说法中错误的是
A.运动速度越大的物体，动能也越大
B.质量大的物体，动能不一定大
C.质量大的物体，其重力势能不一定大
D.质量越大的物体，被举得越高，其重力势能就越大
5. 某块砖在一对平衡力作用下运动，则该砖（）
A．势能一定不变，动能一定不变B．势能可能改变，动能一定不变
C．势能可能改变，动能可能改变D．势能一定不变，动能可能改变
6.如图所示，是用来探究“动能大小跟哪些因素有关”的实验装置图。
（小球在光滑斜面上由静
止开始下滑，到达底端的速度只与起点高度有关，起点越高，到达底端的速度就越大，运动小球撞击停在平面上的木块后，木块运动距离越长，说明小球具有动能越大）
（1）分析比较实验甲与实验乙，可得出结论：
______________________________。
实验中被控制的
物理量是________________。
（2）分析比较实验乙与
实验丙，可得出结论：
______________________________。
实验中被控制的
物理量是_______________________。
（3）实验结果表
明，物体动能与物体的和有关，
____________越大，____________越大，动能就越大。
