在神经外科学教学中应用多媒体的利与弊

多媒体技术在神经外科教学中的应用体会引言神经外科是一门高度专业化的医学领域，涉及复杂的解剖结构和精细的手术操作。

随着多媒体技术的快速发展，其在医学教育，尤其是神经外科教学中的应用日益广泛。

本文旨在探讨多媒体技术在神经外科教学中的应用体会，以及其对提高教学质量和学习效果的积极影响。

多媒体技术在教学中的优势可视化教学多媒体技术能够将抽象的神经外科概念和手术过程以图形、动画和视频的形式直观展现，增强学生的视觉体验。

互动性学习通过互动式多媒体软件，学生可以模拟手术操作，加深对手术技巧和步骤的理解。

个性化学习多媒体技术允许学生根据自己的学习进度和兴趣选择学习内容，实现个性化学习。

资源共享多媒体平台可以集成和共享丰富的教学资源，包括手术视频、病例分析、学术讲座等。

多媒体教学的实施策略教学内容的多媒体化将神经外科的教学内容转化为多媒体形式，如3D解剖模型、手术模拟软件等。

教学平台的构建建立专门的神经外科教学平台，整合各类多媒体教学资源和工具。

教学方法的创新采用案例教学、问题导向学习(PBL)、模拟手术等方法，结合多媒体技术，提高学生的参与度和实践能力。

教学效果的评估定期评估多媒体教学的效果，收集学生反馈，不断优化教学内容和方法。

多媒体教学的实践体会教学准备在学期初，收集和制作多媒体教学材料，包括高清手术视频、3D解剖软件、互动式教学课件等。

课堂教学在课堂上，运用多媒体工具进行教学，如播放手术视频、使用3D模型讲解解剖结构、通过模拟软件进行手术操作演示等。

课后学习和复习鼓励学生课后通过多媒体平台进行学习和复习，如观看手术视频、操作模拟软件等。

教学反馈与改进通过问卷调查、学生讨论、成绩分析等方式，收集教学反馈，不断改进多媒体教学内容和方法。

问题与反思技术挑战在多媒体教学实施过程中，可能会遇到技术问题，如软件兼容性、设备稳定性等。

学生适应性部分学生可能需要时间适应多媒体教学方式，特别是那些习惯于传统教学模式的学生。

多媒体技术在外科教学中的应用随着多媒体技术的发展，它在外科教学中的应用也越来越广泛。

多媒体技术可以丰富外科教学内容、改善教学方式、增加教书艺术、提高教学效果。

首先，多媒体资源能够丰富外科教学内容。

多媒体技术可以将外科教学中的视频、图片、文字、声音等内容结合起来，直观地展示给学生，使得学生对外科学习更加深入了解，同时也提供了学生自主学习的便利条件。

此外，多媒体资源还能够为老师提供一个更加强大的教学平台，老师可以把复杂的知识用图表、演示等形式展示给学生。

其次，多媒体技术可以改善外科教学方式。

多媒体技术可以制作出可以记录学生学习表现的特殊测试系统，老师可以根据学生的测试成绩适时调整教学方案，从而更好地进行外科教学。

此外，老师还可以使用虚拟教室等技术，将教学过程虚拟化，让学生能够体验到实际操作中的情感和挑战，这有助于培养学生的外科临床技能。

第三，多媒体技术可以增加教书艺术。

通过多媒体技术，老师可以更加灵活地运用不同的媒体元素，从而丰富课堂上的知识讲解，使外科教学更加生动有趣。

此外，多媒体技术可以更容易地实现众多理论与实际相结合，使学生能更好地理解外科学知识，开阔视野，增强能力。

最后，多媒体技术可以大大提高外科教学的效果。

多媒体资源可以帮助学生更加准确理解外科知识，学习效率更高，学生的学习热情也会更加高涨。

此外，多媒体技术还能够让老师把课堂上的学习内容记录下来，以便学生们能够回头复习，这样学生们在面对外科的过程中就会更加踏实，从而提高学习效率。

总之，多媒体技术在外科教学中的应用已经变得越来越广泛，它不仅能够丰富教学内容，改善教学方式，增加教书艺术，而且可以提高教学效果，这对外科教学有着重要的意义。

浅谈医学多媒体教学利与弊摘要】本文从多媒体教学具有的直观性、条理性和灵活性及有效提高教学质量等方面举证了多媒体教学已成为医学高等教学中课堂教学中不可或缺的辅助手段；同时，对我国部分医学院校多媒体教学中的过多注重形式不重实际、不当利用多媒体教学造成诸多不必要的资源浪费等弊端进行分析，同时论证其改进方法。

【关键词】多媒体教学医学优势弊端随着多媒体技术手段和办公应用软件的普及，多媒体教学已经成为如今我国高校课堂教育必要的辅助手段之一。

所谓多媒体教学，就是指在教学过程中，根据教学对象的特点和课程设计，合理利用现代教学媒体（如互联网、office应用软件、视频音频等）手段并使之与传统教学手段相结合，从而形成完整、直观的教学结构，达到并优化教育效果。

医学作为一项理论与实践并重的学科，多媒体教学手段应用尤其广泛。

但是，在这中间也暴露出一些问题，值得医学教育工作者们反思和改进。

1 医学多媒体教学存在的优势1.1 多媒体教学手段具有直观性医学教学中，尤其是临床医学和病理学等课程容量大、实践性比较强的学科教学中，如果单靠教师口头传授，难以达到预期的教学目标。

多媒体技术手段的引入能够极高地提高课程质量。

特别是在临床医学的教学中，必将涉及到器官、组织、解剖等需要直接经验的教学内容，单凭教师的口头讲授难以描述详尽。

随着医疗技术的进步与发展，许多复杂的知识也难以通过教师的语言得以讲解，因此，多媒体教学的优点就得以凸显出来。

首先，通过计算机投影技术，学生们能够接触到各种教学图片的展示，甚至一些具体的操作过程可以通过视频短片得以展现，不仅能够收到直观的视觉、听觉效果，同时也能够在新生当中培养对学科的学习兴趣，节省了教学的时间成本和人力成本，达到事半功倍的效果。

1.2 多媒体教学手段具有条理性运用计算机中的办公软件和文字处理软件编写教案和课件，已经成为高校课堂教育的主要教学手段。

特别是PowerPoint的运用，为课堂教学带来极大改革。

临床神经外科教学中多媒体技术的应用摘要：在临床神经外科教学中，多媒体技术的应用对于提升教学工作的效率和质量具有积极的意义。

在国内高等医学院校现阶段的临床神经外科教学中，普遍存在教学观念陈旧、方法落后、效果不理想等问题，适时加强多媒体技术应用问题的研究是十分必要的，也是促进国内现代医学教育事业发展的主要研究课题之一，必须引起广大医学教育工作者的高度重视。

关键词：临床神经外科；教学；多媒体技术；应用【中图分类号】r473.73【文献标识码】a【文章编号】1672-3783(2012)03-0503-02在临床神经外科的教学工作中，多媒体技术的应用必须符合教学目标的基本要求，对于课堂教学内容与方法进行科学的设计，综合利用文字、声音、图像、模拟动画等先进的多媒体技术，充分调动学生在课堂上的视觉、听觉与思维能力，进而有效促进教学效率与质量的提升。

结合国内临床神经外科教学的现状，合理应用多媒体技术符合教学工作的发展需求，也是实现传统教学向现代化教学过渡的必然过程。

1 多媒体技术在临床神经外科教学中的优势1.1 有利于教案内容的规范化，教学重点的突出，临床神经外科教学具有科目多、术语多、内容广、知识点多等特点，传统的教案中难以进行文字、声音、图形与图像的综合处理，而应用多媒体技术则有利于教师规范教学内容，突出教学重点，保证了各项教学计划的有序实施。

1.2 有利于激发学生的学习主动性，在临床神经外科教学中应用多媒体技术，可以适应学生内在的思维模式，实现以学生为中心的创新教学模式，营造良好的教学情境，充分发挥学生在学习过程中的主动性，全面培养学生在专业知识学习与积累中的创造性。

与传统的教学方法相比，应用多媒体技术进行临床神经外科教学，有效促进了学生思维能力的提高，以及内在潜能的激发，拓宽学生发现问题、分析问题、解决问题的思路，符合现代素质教育的基本要求。

1.3 有利于提高教学效果，实践证明，在临床神经外科中实施多媒体教学，对于教学效果的提高具有积极的意义和作用。

西北医学教育２００８年２月第１６卷第１期ＮＯＲＴ嗍ＭＥＤＩＣＡＬＥＤＵＣＡＴＩＯＮＦｅｂ．２００８ｖｏＩ．１６Ｎｏ．１讲授，不仅使课堂教学形式更加多样，课堂教学气氛更加轻松、自由，而且可调动学生学习兴趣，提高学习效率和对课堂内容的理解，例如在讲授正常超声心动图的心脏常用切面及常见Ｍ型波群时，以往采用大课讲授，学生觉得十分抽象、难以理解，而选择在见习课上结合ＰＡＣＳ存储的静态和动态超声图像，教师边讲授边演示，甚至利用模特实地演示，学生容易理解，明显提高了教学效果。

２．４ＰＡＣＳ有利于培养学生综合分析问题的能力利用ＰＡＣＳ通过结合实际病例，教师可引导学生分析、比较、总结各种影像学图片的异同点，帮助学生更好地掌握不同医学影像技术的成像原理，加深对所学的基本理论知识的记忆，理解不同医学影像技术的优势、缺点和互补性，进一步掌握各种医学影像技术检查的适应证，为患者选择最佳医学影像学检查手段。

由于影像资料是以数字形式存储于服务器上，学生课后在电子阅览室或相关网站可调用病人的各种医学影像学检查图片和报告，对感兴趣病例资料或疑难病例还可及时地复习相关临床资料、进行随访，这样也更利于教学重心从“以教师为中心”向“以学生为中心”转移∞Ｊ，最终达到提高学生临床工作能力的目的。

３展望随着医疗影像信息化技术的飞速发展，ＰＡＣＳ已经成为影像学教学信息化建设的重要组成部分，通过信息资源共享，影像存储水平的提高、检索查阅手段的更新，解决了传统教学面临的弊端，丰富了教学内容，达到了教学资源共享之目的。

其管理科学、操作便利的特点也使教学模式进一步向符合现代临床教学理念的方向发展，必将在医学影像学Ｉ临床与教学工作中发挥愈来愈大的作用。

参考文献：［１］李坤成，梁志刚．ＰＡＣＳ在临床及教学工作中的应用［Ｊ］．医疗设备信息，２００５，２０（２）：ｔ一４．［２］赵宏彬，马隽，刘丹，等．ＰＡＣＳ在医学影像教学中的应用［ｊ］．中国误诊学杂志，２００６，６（２）：３０４—３０６．［３］华兴，李锐．ＰＡＣＳ系统在超声影像学临床教学中的应用［Ｊ］．局解手术学杂志，２００６，１５（４）：２５６—２５６．在神经外科学教学中应用多媒体的利与弊曹依群，王志农，刘建民，卓冬兰，徐逸萍（第二军医大学第一临床医学院外科学教研室，上海２００４３３）摘要：联系神经外科教学和多媒体技术的特点，探讨了神经外科教学中多媒体技术的具体应用。

多媒体在神经外科护理教学中的研究摘要：目的：分析在神经外科护理教学期间应用多媒体对于教学质量的影响。

方法：在2020年9月~2021年9月期间选取100名护理专业学生作为研究对象分为两组，对照组采用常规模式开展教学，研究组在常规教学的基础上加用多媒体辅助教学，对比教学效果。

结果：经教学，两组学生对于神经外科护理知识的掌握水平与实践操作能力均有所提升，且研究组高于对照组；研究组学习满意度高于对照组，差异具有统计价值（P<0.05）。

结论：在神经外科护理教学期间，通过结合多媒体开展教学工作，有利于帮助学生进一步实现对于相关专业知识的充分了解与掌握，对于高素质护理人才队伍的培养与建设具有积极价值。

关键词：神经外科；护理教学；多媒体；教学质量；护理综合素养近年来，随着社会的发展与进步，大批医护教学工作者对于如何开展护理专业知识教学工作展开了分析与探索，希望有效促进教育教学工作模式的多元化发展，从而帮助学生合理实现对于护理综合素养的稳步提升[1]。

为了有效促进神经外科护理教学工作质量的全面提升，大批护理教育工作者对于教育教学开展模式进行了分析探索，其进一步促进了多媒体设备在护理教学工作中的应用渗透，为教育学工作模式的拓展提供了更多的可能[2]。

本文针对在神经外科护理教学期间应用多媒体对于教学质量的影响进行了分析，现整理如下。

1材料与方法1.1 一般资料在2020年9月~2021年9月期间选取100名护理专业学生作为研究对象分为两组，对照组男10名，女40名；年龄21~23岁，平均（22.23±0.19）岁；研究组男9名，女41名；年龄21~23岁，平均（22.38±0.20）岁；差异无统计价值（P>0.05）。

1.2 方法1.2.1 对照组采用常规模式开展教学，教学内容如下：①结合神经内科的相关知识进行讲述与分析。

②带领学生进行病房巡视，结合实践工作提升学生护理综合素养。

③合理利用板书、人体模型以及挂图等教具开展启发式教学。

浅谈多媒体教学在神经外科护理教学中的运用摘要：目的：探索更有效的教学方式，提高神经外科护理教学效果。

方法：将多媒体教学应用于神经外科护理教学中，选用护士执业考证模拟试题检验学生学习的效果。

结果：应用多媒体教学的学生的成绩明显高于应用传统方法教学的学生的成绩。

结论：多媒体教学在神经外科护理教学中具有直观、形象的特点，能充分调动学生学习的主动性和积极性，有利于加深学生对所学内容的理解，提高了教学质量。

关键词：多媒体；神经外科护理；教学【中图分类号】r192【文献标识码】c【文章编号】1672-3783(2012)03-0496-01神经外科护理教学具有很强的专科性，涉及较多神经系统的解剖知识、病理生理知识，且课堂授课内容多而授课时间相对较少。

因此，神经外科护理教学一直是外科护理教学中的难点，如何提高教学效果也成了教学人员所关心的问题。

多媒体教学利用计算机、投影仪及相关的办公应用软件等现代化的教学手段将一系列抽象的教学过程通过音频、视频等方式直观的展现给学生，是现代教学过程中一种很好的辅助教学手段。

笔者在神经外科护理教学中应用多媒体教学，取得了较好的教学效果。

1 资料与方法1.1 资料:护理专业大专二年级学生。

实验组：2010级护理大专1011班学生50名；对照组：2010级护理大专1004班学生52名。

1.2 教学内容:选自由叶志香主编，华中科技大学出版的《外科护理技术》项目七“神经外科患者的护理”。

1.3 教学方法:实验组和对照组均使用同一统编教材、同一教学大纲、同一授课计划，授课任务由笔者担任。

实验组采用多媒体教学法，笔者根据教学目标和教学内容制作出多媒体课件，将文本、图片、视频和音频融为一体，使抽象的教学内容变得直观形象，充分调动学生学习的积极性和主动性。

对照组采用传统的教学方法，按照教学大纲的要求，将规定的教学内容讲授给学生，然后布置课后作业。

2 结果在本项目内容学习完后，采用小测验的方式检验学生学习的效果，测试题目来源于护士执业考证模拟试题，均为单项选择题，共40道题目。

应用前言随着现代医学技术的不断发展和创新，医学教育也逐渐步入了多媒体时代。

多媒体教学已成为现代医学教育中必不可少的一部分，尤其在基层医院神经外科护理实习生入科教育中，多媒体教学能够提高实习生对护理知识和技能的理解和掌握，提高护理质量和护理效率，进而为患者提供更好的医疗服务。

多媒体教学在神经外科护理实习生入科教育中的应用视频教学视频教学是多媒体教学中最常见的形式之一。

对于神经外科护理实习生来说，视频教学可以帮助他们直观地了解疾病的发病机制、诊断方法、治疗方案等方面的内容，能够使其更快速、全面地了解专业知识。

此外，在实习过程中，视频教学还可以用于学生与教员间的交流，学生可以根据视频教学内容，快速整合和应用理论知识，进一步提高他们的护理能力。

演示课程演示课程是传统教学模式中常用的教学方式，也被广泛应用于基层医院神经外科护理实习生入科教育中。

演示课程可以将课程内容进行分解、归类，使学生更好地掌握知识，对于有些护理技能和操作更是具有不可替代的作用。

通过演示课程，学生可以直观地了解手术仪器的使用方法，手术操作流程等，从而培养其操作技能。

模拟实验模拟实验是一种比较常见的教学方法。

通过模拟实验，学生可以模拟真实的医疗环境和场景，进一步加强其护理实践能力。

例如，通过模拟手术，可使学生逐步掌握手术的操作要领和注意事项，熟悉不同设备的使用方法，为他们日后实习和工作打下坚实的基础。

翻转课堂翻转课堂是一种新的教学模式，相比传统的教学方式，更加注重学生的实践能力和问题解决能力。

在翻转课堂中，教师将课程内容和问题提前放于网络平台上，让学生在自己的时间动手解决，提高学生的动手操作能力。

通过应用多媒体教学，将护理操作的确切步骤和注意事项呈现给学生，学生在操作时能够较好地避免操作瑕疵。

通过翻转课堂的方式，也能够增强实习生的自我学习、自我探究能力。

总结多媒体教学在基层医院神经外科护理实习生入科教育中有广泛的应用。

这种技术能够为医学生提供更加全面、直观地了解操作程序和操作技巧的方式，提高他们的学习效率和学习质量，使他们在实习中能够更好地掌握所学知识和技能。