人本·和谐·幸福——学校管理的应然追求

人本管理与和谐学校关键词：人本管理、教师专业成长、学生自主发展、和谐校园文化立校、人才兴校、科研兴教、特色强校是学校发展的主流，加强人本管理已成为教育的共识。

人本管理是一种以人的发展为本位的创新型管理，其核心思想是要确立人的主体地位，弘扬人的内在价值，通过管理服务使人得到充分的、全面和谐的发展。

而学校内涵发展要用文化引领，要以浓郁校园文化促进学校的可持续发展。

我校融入了课程改革后，面对新理念、新要求，全体教师对学校发展思路开始认真思考，在充分比较研讨基础上，确立了全新的办学理念：推行人本管理为核心管理理念，努力做到“一本”、“二全”、“三个打造”、“四个目标”、“五个素质”。

“一本”即“以人为本”；“二全”是“面向全体、全面发展”；“三个打造”即努力打造创业、干事、和谐的学校组织文化，加强人本管理，追求卓越；打造全新的教育模式和教育观念，培植新课程文化；打造全新的学生培养文化，发挥学生专长，提高学生素质；“四个目标”是实现培养自主学生，争做一流教师，共建和谐校园，创建品牌学校；“五个素质”使学生打好基础，提高能力，养成习惯，陶冶情操，发展特长。

为了实现这一系列目标，我们从“人本管理”入手，进行思考、探索和构建。

一、构建“以人为本”的管理思想人本思想，即以人为本的思想。

人是学校管理的核心，一切活动以人为中心，以人为根本。

从教育的本质看，人本管理是育人的需要。

学校的一切教育活动的根本任务都在于育人。

只注重科学知识技术传授，忽略人文精神培养的教育已不符合时代要求。

教育必须塑造科学精神与人文精神并重的人。

因此，树立以人为本的教育思想和正确的人才观，尊重人的权利，培养每个人的独立人格，发挥人的个体创造性，是开展教育工作、行使教育管理职责的原则，为此学校的内部管理机制必须向人本化转变。

从学校管理的内容看，教师是管理的主体，是管理的核心要素。

要办好学校，就必须有一支优良教师队伍。

我校坚持以教师为本，做到相信人、尊重人、依靠人、发展人。

坚持“以人为本”的管理理念，促进学校和谐、快速发展我校近几年在教育局的正确领导下，各方面都发生了很大的变化：办学条件彻底改善，教育质量不断提高，教职工团结和睦，凝聚力强，各项管理规范有序、扎实。

学校之所以能和谐、快速地发展，主要是始终坚持施行“以人为本”的管理理念。

一、以人为本、发扬民主，增强教师的凝聚力作为教育管理者要遵循教育发展规律，结合学校实际，制定出长远发展办学规划来指导办学。

我校始终坚持“不求人人升学，但求人人成才”的办学理念，把办学理念和学校的“三风一训”转化为教职工的统一思想，使之在教育教学过程中能被自觉践行。

在学校管理中注重民主性和实效性，创设民主和谐的管理氛围，让教职工参与学校管理，让每一名教师都成为学校的管理人。

学校是大家的学校，我们在工作中通过各种活动、学习，时时帮助教师树立“校荣我荣、校耻我耻”的思想。

在学校重大活动和建设项目的决策过程中，我们一直坚持“民主参与、民主监督”的办事原则，让每一位教师都有机会参与，有机会评议。

所以，在学校管理过程中，我们没有失误过，原因就是不搞“一言堂”，大家都是主人，群策群力，扬长避短（举例）。

俗话说：“众人划桨开大船，众人拾柴火焰高”，这样，既利于学校的管理，又能激发教师的工作热情。

为了一个共同事业，一个共同的目标，一个共同的愿望，团结到一起，励精图治，拼搏进取，也就是说心往一处想，劲往一处使，增强教师的凝聚力。

能否产生这种凝聚力，要看校长的自身建设。

作为校长要处处以身作则，率先垂范，知人善用，以德服人，以规正人，廉洁自律（举例）；作为校长要与教师平等相处。

几年来，我始终坚持把自己的位置放低一些，围着教师转，替着教师想，用真诚和友善去感染教师。

多一些沟通、理解和激励，实现关怀暖人、情感动人、事业励人的大好局面。

我永远相信这样两句话：“如果校长把教师当牛马，教师偏要做人；如果校长把教师当人，教师甘愿做牛马”、“大海之所以成为一切河流的归宿，是因为它善于把自己放在比较低的位置”（举例）。

以人为本，构建和谐校园——校长培训心得校园是一个关乎人才培养的重要场所，如何构建和谐的校园氛围，以人为本，是我国教育现代化的重要方向之一。

作为一名校长，我们肩负着建设和谐校园的重要使命。

下面就我在校长培训中的一些心得体会，为大家进行分享。

首先，以人为本是构建和谐校园的根本之道。

人是学校教学与管理的主体，校长应该始终把学生和教师的需求放在首位。

要深入了解学生和教师的真实需求，鼓励学生和教师积极发挥自身潜力，提升自我能力。

同时，在校园管理工作中要贯彻公平、公正、公开的原则，注重对每个人的平等对待，打造一个和谐稳定、富有活力的学校环境。

其次，要在智慧校园的建设中注重人性化设计，提高学校管理的效率。

在未来的2023年，我们可以通过现代化的信息化手段，打造一个智慧型的课堂，降低教师的劳动强度，提高教学效率。

学生的学习也可以通过智能化设备的使用提高效率和趣味性。

同时，从管理层面上，注重人性化设计，实现智能化、便捷化的管理，使得学生、教师和管理人员都能享受到信息化带来的便利和优势。

第三，校园文化建设是构建和谐校园的关键之一。

校长应该大力倡导校园文化建设，强化师生的使命感和文化认同感，提高学生综合素养。

比如，在校园中可以开展一系列优秀的文化活动，引导学生在充满正能量的文化氛围中健康成长。

这些文化活动，例如大型演讲比赛、班级文化节、校园体育赛事等，能够加强全体师生的交流，凝聚集体力量，增强学生和教师的凝聚力。

最后，校长要尊重教师的专业性，提升教师的职业满意度。

教师是校园建设的重要力量，他们的创意和教学理念能够为学校发展注入新的活力和动力。

校长应该尊重教师的专业性和教学经验，协助教师发挥自身所长，提升教师的职业满意度。

同时，校长要注重教师职业晋升和培训，帮助教师实现自我成长，并为学校注入新的教育思想和方向。

综上所述，以人为本的理念是构建和谐校园的根本之道。

校长要深入了解各类师生的需求，倡导校园文化建设，注重校园信息化建设，提升教师的职业满意度，以人性化的思维为学校管理工作提供指导，共同打造一个和谐稳定、富有活力的校园环境，让每个学生都能够健康成长，快乐学习。

以人为本注重学校人性化管理打造和谐美丽校园学校管理要科学化、制度化更要人性化，人性化管理即“以人为本”的现代化管理理念。

“以人为本”的管理模式越来越得到人们的重视，也符合社会发展的需要。

学校人性化管理是人本原理在学校管理中的运用，是当代素质教育应当追求的一种理想的学校管理模式。

“以人为本”的学校管理必须以尊重师生为前提，创设一种尊重师生、相信师生的民主氛围。

管理学告诉我们：对人的管理，不同于对物的管理。

领导就是服务、管理就是服务。

尤其是对师生的管理，要更多地体现在服务上，体现在依靠上。

管理就是“人人为我，我为人人”理念的升华。

我校在学校管理中切实确立以教师为本、以学生为本、以法治校的管理观，尊重师生人格、尊重教师工作、尊重师生合理要求。

认真做好校务公开工作，注重制度管理和人性管理相结合，以发展的眼光来评价教师、评价学生。

全面提高了学校民主管理水平，促进教育教学及其他各方面工作的长足发展。

一、以人为本，调动教师工作的积极性，发挥其主观能动性1.建立教职工代表大会制度。

校务公开工作应与教代会的职权落实有机结合，坚持重大事项向教代会报告。

重大事项的处理我们从不搞校长一言堂，要让所有教师知情，并集中大家的意见形成切实可行的办法，校长只是大家意见的执行者。

如学校的财务我们每月定期向全体教师做详细的公开、评选先进、按大家的意见制定制度等。

因为大家是在按自已的想法办事，所以心气顺，干劲高。

2.确立学校财务政务两公开制度。

通过这些形式加强了教师对学校的监督力度。

使教师对学校的收费知情度达到完全透明，增加了学校的威信。

3.在学校内部和外部设置校务公开栏目，按公布范围公布有关项目，接受监督。

4.设立意见箱，收集教师、学生、家长的意见和建议。

公布监督电话，畅通联系渠道。

二、知人善任，扬长避短用人，是校长的主要职责。

作为一个成熟的校长如何履行好这一职责，我认为除了要有举才之德、容才之量，更重要的是对每个教师的情况都要有一个比较全面的了解，善于用人。

以人为本构建和谐校园学校管理的关键是对教职员工的管理，对教职员工的管理应充分发挥领导的非权力因素，这就要求领导要不断地提高自身素质，礼贤下士，身先士卒，严于律己、团结下属，以提高领导者的亲和力，提高教工的向心力，增强学校的凝聚力，从而构建一个和谐融洽的校园。

学校管理主要就是对人的管理，管理的目的是希望所有教职员工都能在各自的岗位上积极而努力地工作，如质量的完成各项工作任务，真正做到“在其位、谋其职、建其功”。

但是，现在有的学校领导在工作中大声喝斥、责骂教工的事例屡见不鲜。

在每周的例会上，领导在表述自己的功绩之后就是大声喝斥教工。

难怪教工戏曰：“现在的例会变味了。

”这无非就是两个内容：一曰表功，二曰抽鞭子。

管理乎？骂人乎？管中窥豹，从这些细小的事例中可以看出，目前确实还有一些学校领导不明白现代学校管理的本质，未掌握管理教工的技巧，还没能走出“粗暴式”管理的误区，权力因素值过大。

学校最基本、最活跃的因素是人，对人的管理说到底就是对人心的管理。

所谓“管人要管心，带人即带心”，领导的技巧就是使人心所向、人尽其才，让全体教职员工敬业乐业，以便更好地为学生和家长服务。

那么，领导者应该怎样才能管好教工呢？一、应不断提高自身素质和品德修养，用理性思维处理问题中国历史上着重强调立大志、成大事的人必须经过五个步骤：修身养性、格物致知、齐家、治国、平天下。

修身养性不仅是事业成功的基石，也是做人的根本。

它既可提高素质、陶冶情操，也可以使一个人胸襟开阔、心平气和、不暴躁、不意气用事，能用理性思维看待问题，能冷静地处理日常事务。

领导每天要面对学校大大小小的诸多琐事，同时又要面临教学质量和升学的压力，有时难免心烦意乱、性情暴躁。

这就要求领导心胸开阔、遇事不乱、冷静思考，找出问题的根源，然后对症下药，而不能因一时烦恼而大发雷霆、乱骂一通。

这样不仅不能解决问题，反而容易造成工作气氛紧张，增加教工的心理压力，势必挫伤教工的工作热情，也和构建和谐社会的大环境相违背。

以人为本，共建和谐校园演讲稿尊敬的领导、老师和同学们：大家好！今天，我来发表题为“以人为本，共建和谐校园”的演讲。

我想，大家肯定都很关心学校的发展和大家共同生活的环境，那么，让我们一起来谈谈如何以人为本，共建和谐校园。

以人为本“以人为本”是文化早已印证过的真理，它源于尊重人的尊严，关注人的全面发展和幸福生活。

从管理学角度来看，以人为本是一种人性向导理念，要求管理者从人性和人的本质出发，进行管理和服务的决策。

在学校管理和教学中，“以人为本”意味着在实践中，我们要务实创新，关注全体学生。

既要追求教学的高效稳定，又要关注学生的个性及其潜力开发。

只有这样，才能满足学生的育人需求，发挥学生的个性特长。

我想，我们学生都是校园的最大受益者，所以我们不仅要学好知识，还要努力提升自己的综合素质和实践能力。

因为这些都是我们将来成为社会人才的必要条件和标配。

共建和谐校园学校是一个以人为本的组织体，关系着每一个在校学生的一切。

我想，每一个人都希望在一个美好而温馨的环境中生活和学习。

因此，共建和谐校园是我们每个人的责任，需要社会等多方面力量共同合作和努力。

共建和谐校园是以理念为基础、以制度为支撑、以行动为手段、以文化为引领的长期过程。

具体来说，共建和谐校园主要有三个方面的内容：1.倡导文明礼仪道德品质是评价一个人行为标准的重要指标，校园内以及社会上都应该倡导文明礼仪、尊重他人和谦虚谨慎的行为习惯。

这可以促进校园和谐，增强学生的自我感受以及社会责任感。

2.加强团结合作合作是现代社会重要的行动力，它不仅能够让我们互相帮助、共同成长，还能够培育我们的集体意识和团队精神。

加强团结，齐心协力，才能共同推动学校的发展进程，创造出更加美好的校园环境。

3.弘扬文化传统文化是一个民族、一个国家的精神基础。

在校园里，我们要遵循国家的法律法规，尊重校园的传统文化。

这不仅能让我们更好地继承和弘扬自己的民族文化，同时也让我们具有更加崇高的文化自信，更好的实现自我价值。

浅谈“以人为本”的学校管理内容摘要：“以人为本”的管理理念作为一种新型管理理念正风靡整个管理界。

学校作为培养人才的社会组织，实行“以人为本”的管理，对于全面提高教育教学质量，创办人民满意的教育，都具有十分重要的意义。

在学校管理中贯彻“以人为本”的管理理念,就必须立足于学校实际，最大限度地关注人的问题，激发人的潜能，求得超越式发展。

必须用人文精神去管理学校，做到以情感人，以情育人，以德服人。

必须做到以人为核心，做到“以教师为本"和“以学生为本"，促进教师和学生全面发展，全面提升学校管理水平.关键字：以人为本学校管理学校是培养人才的社会组织,其组织开展的所有活动的最终目的都是为了促进学生的发展，为社会培养合格的劳动者。

学校活动中涉及两个很重要的因素：即教师与学生。

其余因素只有通过这二者的相互作用才能发挥效用。

因此，人的管理是学校管理的关键和核心。

学校管理只有坚持以人为本，才能促进学校工作的顺利推进和健康发展，才能培养出德才兼备的合格劳动者。

本文就从“以人为本"学校管理的意义、内涵、措施三个方面展开论述。

一、学校管理现状及实行“以人为本”管理的重要意义目前，我国学校管理采用分级管理的模式，分为三个层面：学校领导层面，为学校管理的高层；教师层面，为学校管理的中层；学生层面,为学校管理的下层。

这种金字塔式的管理体制,决定了权利的高度集中。

同时，国家为明确学校的责任，大力推行校长负责制，使学校权力基本集中在一个人身上.近十几年来，由于片面追求升学率的影响，教育行政部门，往往将指标分解下达，学校再把指标下达给教师,为确保指标的完成，学校大都推行一定的奖惩制度。

在利益面前，教师轻重取舍就成了不言而喻的事情。

所以,教师自主权被遏制，学生个性被抹杀，成了现行教育的主要弊病。

这些弊病当然有学校外部的原因，但学校本身也难辞其咎。

现行学校管理仍不尽人意，机制有待健全，管理水平亟待提高，尤其需要花大力气来转变观念，否则，就跟不上形势发展的需求，就会拖经济社会发展的后腿，民族素质的提高、国家的振兴就很难落到实处。

基于“人本”下的学校管理“一二三四法”在当今社会，学校管理面临着诸多挑战和困难，如何实现学校的良性发展，提升学生的整体素质，成为了学校管理者需要思考的重要问题。

针对这一问题，提出了“人本”下的学校管理“一二三四法”，即以人为本，实施管理，促进发展，持续改进。

这一管理理念以人为本，关注学生和教师的全面发展，为学校管理提供了新的思路和方法。

一、“以人为本”，构建和谐校园在“人本”下的学校管理“一二三四法”中，首先要建立“以人为本”的理念，将学生和教师置于管理的核心位置，关注他们的需求和成长。

学校管理者要善于运用情感智慧，关怀师生，促进校园互信与团结。

管理者应当树立正确的权力观念，尊重师生的权益，让每一个人都能在公平、公正的环境中得到尊重和发展的机会。

学校管理者要加强对教师和学生的关怀和支持，建立起真正的师生关系。

教师是学校管理的中坚力量，他们能否感到被尊重和被支持，直接影响着他们的教学热情和教学质量。

学校管理者要通过加强对教师的培训和支持，提高他们的专业素养和教学水平，使每一位教师都能得到学校的关爱和帮助。

而对于学生来说，学校管理者也要关心他们的成长和发展，创造良好的学习氛围和学习环境，让每一位学生都感受到学校的温暖和关怀。

学校管理者还要加强教师团队和学生群体之间的沟通和交流，构建和谐的师生关系。

只有在和谐的师生关系下，学校管理才能得以顺利进行，教师的教学效果才会更加显著，学生的学习效果也会更加突出。

学校管理者要通过各种方式加强师生之间的交流和沟通，让教师和学生都能在和谐共处的氛围中得到成长和发展。

二、实施管理，促进发展在“人本”下的学校管理“一二三四法”中，“实施管理，促进发展”是其核心内容。

学校管理者要善于运用各种管理手段和方法，提高学校的管理水平，推动学校的发展。

学校管理者要树立科学的管理理念，加强学校的内部管理。

要加强对学校内部各个环节的管理，完善学校的管理体系和管理制度，提高学校的管理效率和管理质量。

和谐教育：学校应有的价值追求和谐教育的核心是构建和谐的校园氛围。

学校应该是一个人与人之间和睦相处、互相尊重的地方。

它不应该是一个充斥着龌龊恶劣的竞争氛围，而是一个充满了友爱和帮助的温馨家园。

作为教育者，我们首先要营造这样的氛围。

我们需要倡导尊重和理解，教育学生要彼此尊重、理解，和谐共处。

在教学中，教师要树立“以人为本”的教育理念，减少对学生的羞辱和批评,多一些鼓励和赞美,使师生关系更加融洽。

学校也应该制定一些校规和行为准则，引导学生形成良好的行为习惯和社交礼仪，营造一个和谐的校园环境。

学校应该重视思想道德教育，注重学生心灵的培育。

和谐教育并不是简单地做到课堂纪律、学习成绩的和谐，更重要的是要培养学生的思想品德。

学校是人才的摇篮，培养出来的学生不仅仅是拥有一定的知识能力，更应该是有着正确的人生观和价值观。

思想道德教育的内容丰富多彩，无论是儿童初期的忱恪孝亲敬老，还是青少年期的自信自尊，抑或是了解自己的情感需要，培养自己的情感表达能力，都是和谐教育的重要内容。

学校要通过思想道德课程、心理健康教育等多种途径，引导学生树立正确的人生观和价值观，助力他们健康成长。

注重学生的身心健康。

和谐教育不仅仅是精神层面的和谐，也包括了身心健康的和谐。

现代社会竞争激烈，学生的学习压力、生活压力也日益增加。

学校需要关注学生的身心健康，提供必要的保障和支持。

学校也要加强体育锻炼，开设各种课外活动，丰富学生的课余生活，使他们在快乐的学习氛围中，保持健康的身心状态。

和谐教育的实现也需要家长和社会的支持。

学校是教育学生的地方，而家庭和社会同样也是教育学生的重要环节。

家庭是孩子性格养成的第一所学校，家长对孩子的教育起着至关重要的作用。

家长需要正确引导孩子的行为，注重对孩子的心理健康的关心，亲子关系的和谐、家庭氛围的和谐对孩子的成长起着举足轻重的作用。

社会也需要加大对和谐教育的支持力度，通过多种形式，加强对学校和学生的关心和支持，为学生的健康成长提供更好的环境和保障。

以人为本促进学校和谐发展校长负责制的实践证明：一种有生命力的管理，不仅要有科学的理念，更需要有科学的体制设计与制度保障。

近几年来，我校在树立“以人为本”的思想，推进学校民主管理上，做了一些有益的探索。

一、认识“以人为本”。

就学校而言，“以人为本”所说的“人”是多元的，既包括管理者，也包括被管理者，还包括管理的人文环境。

就学校管理而言，“以人为本”的“人”涉及到学校领导、教职工、学生、家长等，这些“人”对学校的管理质量都有重要影响。

注重促进管理中“人”的发展，既是管理的手段，也是管理的目的。

当前，中小学大力推进的课程改革，在课程管理上突出了促进人的发展的思想，这集中体现在课程评价制度的改革上，它要求逐渐淡化评价的淘汰功能，强化评价制度来促进学校、教师和学生共同发展的功能。

鲜明地体现了“以人为本”的思想，基于上述原因，近几年来学校在办学过程中，遵循了这样一条办学理念：善待教师，善待学生，为教师的成长和学生的发展创设宽松的环境，帮助每个教师、每个学生满怀信心地走向明天。

相信人人都有成功的愿望，发现并肯定每个人潜在优势，创设条件，扶持进步，尽量提供成才平台。

二、推进教育民主。

推进教育民主是深入开展素质教育的必然要求，现代教育是以人为本的教育，是发展个性构建独立人格的教育。

独立思考，主动参与，主动探索，敢于置疑，勇于超越就成了新时期人才的人格特征。

大力推进教育民主，才能达到新型人才的标准。

学校在推进此项工作时，注重以下几点：在关注教育对象时，注意纠正对学生个性强求划一的作法，承认个性差异，承认接受差异，承认能力差异，尽量做到分层要求。

在实施教育教学时，注意纠正只讲师道尊严，不将平等尊重的作法。

在关注学生学习表现时，避免把学生只当成装知识的容器，忽略学生主体性、创造性的培养，要求老师充当学生学习的指导者、协商者，认真研究学生的心理需要、情感需求、知识需求，为学生的个性发展提供一个广阔的空间。

具体作法有：一是学校在历次的班主任工作会，教研组教研会乃至全体教职工大会上，始终如一地宣讲并要求全体教育工作人员自觉转变学生观，帮助学生打好自学、自育、自理、自主的基础，帮助学生把握自己，调整自己，鞭策自己，超越自己。