春北师大版语文一年级下册3.2《插秧》word教学设计

《插秧》教学设计一、教材分析：《插秧》是北师大版第二册教材中的一首儿歌。

这首儿歌通篇以拟人的手法描写春天里大秧田，处处表现了春风、春光、春色、春之声的无穷美妙和勃勃生机。

二、教学目标：知识与能力：1、会认15个生字。

在学习中领悟一些识字方法。

2、继续培养自主识字能力、预习习惯和综合学习的能力。

过程与方法：使学生体会并学习边读边想象的阅读方法；学习有感情地朗读诗歌。

情感态度价值观：感受春天的勃勃生机，培养学生热爱生活、珍惜时光的观念。

三、教学重难点：识字和领会课文的语言美、意义美是重点。

四、教学准备：自制多媒体课件、生字卡片。

五、教学步骤：（一）导入。

1、表演唱《春天在哪里》2、师：春天是万物生长的季节，花也开了，草也绿了，这时候农民也要忙着播种。

今天我们就一起来学习课文《插秧》。

（二）据题质疑，据图释疑。

1、请同学们看书上插图，说说什么叫插秧。

（引导学生理解图中戴斗笠的人把水稻的秧苗插在稻田里的活动叫插秧。

）2、究竟是谁插秧？在哪儿插秧？等我们学了课文大家就知道。

（三）自主识字，整体感知。

1、当我们在学习的过程中，如果遇到不认识的字该怎么办。

请同学说说学过的识字方法，（1）借助拼音；（2）问别人；（3）联系上下文猜字；（4）听别人读。

2、让学生选择自己喜欢的方法认字学词，读通课文。

3、指名读课文。

其他小朋友认真听，评一评读得怎么样，评选朗读高手。

（相机出示词卡，穿插识词，识字）4、读词语，再读课文。

（四）熟读成诵，引导想像。

1、同学们读得真好，现在我们比比，谁能最快把课文背下来。

会背的就举手，第一个举手并能出来的同学可以评为背诵大王。

2、这篇课文很简短，可容易背错，你是用什么好方法把它背下来的，介绍背诵方法。

A、观察插图，说说图上画着什么？（从上到下：蓝天、白云、青山、绿树）B、游戏：送词语宝宝回课文家，板书，利用字卡演示。

为什么说农民在秧插在绿树、青山、白云、蓝天上。

C、其他。

3、同学们自由选择上述其中方法背诵。

北师大版一年级语文《插秧》教学设计《插秧》教学设计教学目标：1．通过学习课文，使学生了解一些农业生产方面的基本知识，培养学生热爱、亲近大自然的情感。

2．认识生字6个，学写生字4个。

3．正确流利地朗读课文，背诵课文。

教学重点：1．识字教学。

2．通过学习课文，对学生进行发散思维的训练。

教学难点：理解：水田、插秧。

教学过程：一、创设情境，设疑立标同学们，春天来了，老师想带大家去一个非常美丽的地方，想不想去呀？请看大屏幕(水田图）。

大家知道水田是用来干什么的吗？这是农民伯伯插秧的地方。

今天我们就一起学习新的课文，它的名字叫做插秧。

（板书插秧学生读题）看到这个题目，大家最想知道什么？插秧是什么意思？（出示课件）让我们一起来通过图片看看插秧到底是什么？（欣赏图片）看完图片大家明白插秧（把水稻的秧苗插到水田里的活动就叫插秧）后，我们来学习新课文吧！请打开课本。

1、读课文（学生自读、听老师读）2、一边看课文，一边看插图，有没有不懂的地方？（1）、为什么把水田比作镜子？（2）、为什么说农民插秧是插在了绿树上、青山上、白云上和蓝天上呢？二、凭借情境，自主探究1、齐读课文。

2、学习第一小节。

为什么把水田比作镜子？从文中什么地方可以看出来？（学生齐读课文第一小节，教师回答因为水田里有水，它就像镜子一样可以映照出事物的倒影）再读课文第一小节，看看同学们在读课文时脑海里会出现怎样的画面呢。

（找同学来说一说）让我们一起再来一边想象一边读一读课文吧！3、学习第二小节。

在第一小节中农民伯伯一边插秧一边欣赏着美丽的景色，现在我们来读课文第二小节，看在第二小节里又会出现怎样的美丽画面。

读完第二小节，请同学们告诉我是谁在插秧？他们把秧苗都插在了什么地方呢？三、质疑情境，验标补标1、为什么说农民把秧苗插在了绿树上、青山上、白云上和蓝天上呢？因为水田里是绿树、青山、白云和蓝天的倒影，秧苗是插在了倒影上。

2、这篇课文很简短，可是很容易背错，怎样才能不背错呢？（第一小节是按从上到下的顺序，而第二小节恰恰跟第一小节的顺序相反，是按从下到上的顺序）大家总结的真好，那让我们一边想一边再背一背吧!四、优化情境，当堂训练1、作者詹冰真了不起，写出了这么美的诗歌，同学们想不想跟他比比呀。

小学语文《插秧》教案北师大版小学语文《插秧》教案范文一、说教材《插秧》是北师大版小学语文第二册第三单元的一篇主体课文。

这首儿歌，通过比喻和想象，以“水田是镜子”一句领起，诗化了插秧的耕作过程，诗化了艰苦的农业劳动，诗化了农民们辛勤劳作的场面。

诗歌音韵优美，读起来朗朗上口，想象丰富，富有儿童情趣。

根据教材特点、儿童的认知水平以及心理特点，我制订了以下教学目标：知识与技能目标：1、正确认读本课生字，会写6个。

渗透识字方法。

2、了解春天到来时，人们在大自然中的劳动。

过程与方法目标：1、通过课外采风活动让学生懂得在生活中学语文。

2、通过合作学习、朗读感悟等手段让学生体会到合作学习的意义和朗读感悟在学习语文过程中的重要性。

情感、态度、价值观目标：使学生形象的感知春天的美丽和劳动的意义，让学生从小树立热爱生活、热爱劳动的观念。

形成积极向上的情感。

根据新课程标准的要求，低年级学生应该重点积累生字，所以正确认读生字是本课的教学重点。

而根据学生的认知水平和语感特点，读通课文并初步理解课文的内容，体会春天的美、劳动的美是本课的教学难点。

二、说教法心理学家说过，儿童永远生活在童话里，本篇课文描述的有关春天的景象可谓让人流连忘返、痴迷沉醉。

所以根据课文的特点，在教学中我拟采用“情境教学法”导入新课。

教师的.魅力对于低年级的孩子显得尤其重要，所以，在学生朗读的过程中，我拟采用“范读法”降低学生学习的难度。

并通过自评和他评的学习方法来训练学生敢于表达自己的观点。

在学习生字的过程中，根据学生的认知特点，还必须付诸一些讲解法，这是很有必要的。

为了让学生进一步形象地理解课文的生字词，教师还必须适当运用表演法辅助教学。

现代教学要求我们要充分利用现代教学辅助设备，所以在教学过程中我打算通过多媒体设备让学生更加形象直观地理解课文。

获得成功并得到奖励永远是孩子们最兴奋的事，所以在教学的过程中我还打算采用奖励法。

三、说学法在教学上，采用小组合作学习方式，放手让学生自学生字、生词，锻炼学生的自学能力，学生通过动手、动口、动脑，积极主动地探索新知，掌握一定的识字方法，理解课文内容的方法，才能举一反三，形成能力。

北师版一年级下册语文《插秧》教案【教学目标】1. 告诉学生插秧是什么，它是怎么插的，为什么插秧。

2. 观察插秧的过程，体验插秧的乐趣，尝试插秧。

【教学重点】1. 熟悉课文，了解插秧的过程。

2. 通过实物和图片等方式，让学生更直观地了解插秧。

【教学难点】1. 引导学生品味诗意，感受中国农民劳动的辛苦与辉煌。

2. 理解“耕耘一到秋收时，每一粒粮食都来之不易”的意义。

【教学准备】课文《插秧》、形象图片、种子、播种盘、拔草器等农具。

【教学过程】1. 创设情境，激发兴趣（5分钟）首先向学生介绍这一课的主题是“插秧”。

听过这个词的同学请举手。

请这些同学讲讲他们对“插秧”的了解。

2. 导入课文，感受诗意（10分钟）轻声朗读全文一遍，让同学们感受语言的韵味。

然后逐篇逐段地解读课文，帮助学生逐步理解内涵和意义。

同时结合图片和实物展示插秧的过程和农民劳作的场景，让学生更加明白。

3. 拓展知识，插秧的过程（10分钟）通过实物和图片等方式，让学生更直观地了解插秧的过程。

让学生认识到插秧不是简单的种植，需要严格控制深度、间距等因素，才能保证头顶的粮食安全收获。

4. 感性体验，体验插秧的乐趣（10分钟）学生手中拿着种子和播种盘，用拔草器挖出一个小坑，把种子放进去，然后用土壤盖住，控制好深度和间距。

在老师的带领下，学生尝试一下真正的插秧，感受劳动和收获的快乐。

5. 抛砖引玉，开展课外活动（5分钟）提醒学生秋天去看看农民耕地、劳动，结合自己家里的吃住环境，思考一下粮食来之不易的话是什么意思，然后以此为主题写一篇短文。

【课后延伸】为学生准备一些关于插秧的故事、童谣等，让学生在课余时间也能学到更多关于插秧的知识。

同时鼓励学生多多阅读有关农民的故事、文学作品等，深入了解中国农民的辛勤与辉煌。

《插秧》语文教案《插秧》语文教案作为一名默默奉献的教育工作者，总不可避免地需要编写教案，借助教案可以更好地组织教学活动。

教案应该怎么写才好呢？以下是小编收集整理的《插秧》语文教案，希望对大家有所帮助。

教学内容：北师大版语文一年级下册第三单元第二课。

教学目标：1．体会春天的美丽，劳动的快乐。

2．有感情地朗读、背诵诗歌。

练习编写诗歌。

3．识字6个，巩固学过的字。

4．在教学中，进一步培养学生想象、合作等能力。

教学重点：有感情地朗读诗歌、背诵诗歌。

培养想象力，练习编写诗歌。

教学准备：课前让学生在倒满水的盆子前照一照自己，看看还能照出什么的影子。

让学生了解水面像镜子，能映出很多东西。

教学过程：一、导入新课同学们，前面我们学习了《小母鸡种稻子》，谁知道种稻子的过程呢？（生汇报后师总结）今天老师给同学们带来一首很美很美的诗歌《插秧》。

二、初读，解决字词读音1．问题：遇到不认识的字应该怎么办？（生汇报后师总结出示识字方法：1拼拼音。

2问别人。

3听别人读。

）2．自由读，画出不认识的字，能自己解决的自己解决。

3．同桌互读互教。

4．汇报：通过读课文，你新认识了哪些字？怎样认识的？还有哪些不认识的字？小组内解决。

5．师范读课文，5．指名读课文。

6．检查生字词读音。

（1）出示词语：插秧镜子蓝天映照农民齐读、指名读、组内练读、开火车读。

（2）出示生字：插镜蓝农映照民秧齐读、自由练读、指名读（区分“映”和“秧”）、找朋友游戏（每人一张生字卡片，组词找朋友，不能组成词的可让学生当朋友补充成词）。

三、当朗诵家，感情朗读1．导入：同学们很会学习，生字都认识了，诗歌也读过了。

你们想不想把这首诗歌读得更好当当小朗诵家呢？2．师感情朗读课文。

3．自由练读。

4．指名读，评价（结合评价渗透朗读方法）。

5．组内练读（加动作读）、赛读。

6．背诵诗歌。

（1）指导背诵。

同学们，你们在读课文的时候发现诗歌的第一小节和第二小节有什么不同？（根据回答板书，指导背诵）（2）自由练背、加动作背。

《插秧》教案（精选12篇）《插秧》教案篇1教学目标1、了解杨万里的生平及创作。

2、梳理字词，积累基础学问。

3、理清思路，熟读成诵，了解诗歌的主旨、寓意。

4、培育和提高鉴赏古典诗歌作品的力量和方法。

核心素养核心素养语言建构与运用：诵读诗歌，读准字词，把握诗歌形式上的特点。

思维进展与提升：理解诗歌内容，体会思想情感，学习的表达技巧。

审美鉴赏与制造：领悟劳动人民淳朴、勤芳的品质，感受劳动精神的内涵。

文化传承与理解：学习杨万里及"诚斋体相关学问，理解诗歌中蕴含的劳动之美。

重点：梳理诗歌主要内容，把握的表达技巧，体会情感。

难点：感受蕴含在诗歌中的劳动精神，学习劳动人民淳朴、勤劳的品质。

教学过程一、导入新课杨万里是南宋闻名的爱国诗人，他立朝刚正，指摘时弊，无所顾忌，因而始终不得大用。

在水生火热的南宋，杨万里携着那立在小荷之上的蜻蜓，从阴阴树木中走了出来，在他的诗中，有“儿童急走追黄蝶，飞人菜花无处寻”的春的活泼明妍，有“不但春妍夏亦佳，随缘花草是生涯”的夏的闲适；有“归千军、倒三峡、穿天心、透月窟”的雄健奔逸，也有“田夫抛秧田妇接，小儿拔秧大儿插”的田园情趣。

二、写作背景淳熙六年（1179）春，杨万里常州任满，西归家乡吉水；途经衢州（今浙江衢州市），时值农田大忙季节，诗人目睹一户农家插秧之辛苦，作该诗。

三、介绍杨万里，字廷秀，号诚斋。

吉州吉水（今江西省吉水县）人。

南宋文学家、官员，与陆游、尤袤、范成大并称为南宋“中兴四大诗人”。

因宋光宗曾为其亲书“诚斋”二字，故学者称其为“诚斋先生”。

杨万里一生作诗两万多首，传世作品有四千二百首，被誉为一代诗宗。

他的诗歌大多描写自然景物，且以此见长，制造了语言浅近明白、清爽自然且富有幽默情趣的“诚斋体”。

此外也有不少篇章反映民间疾苦、抒发爱国感情的作品。

有《诚斋集》传世。

四、题目解说《插秧歌》是南宋诗人、文学家杨万里创作的一首七言古诗。

该诗生动地描绘了江南农户全家总动员插秧的情景；田夫、田妇、大儿、小儿各有分工，拔秧、抛秧、接秧、插秧，紧急劳碌而秩序井然。

《插秧》教学设计（通用10篇）《插秧》教学设计（通用10篇）作为一位杰出的老师，总不可避免地需要编写教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。

你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？下面是小编整理的《插秧》教学设计，希望能够帮助到大家。

《插秧》教学设计篇1教学目标：1、认识6个生字，会写“田、映、云、树、农、民”6个字。

2、正确、流利有感情地朗读课文。

背诵课文。

3、让学生感受春天的美，大自然的美，人的劳动之美，再进行续写。

4．通过学习课文，对学生进行发散思维的训练。

课前准备：预习：学生用自己喜欢的方式认认生字、读读课文；教具：生字卡片，小黑板教学过程：一、谜语激趣，导入新课。

同学们都喜欢猜谜语，所以今天老师要送一个小礼物给大家，这是一则小谜语：“你哭他也哭，你笑他也笑。

你问他是谁，他说你知道。

”（学生猜）今天我们就来学习一篇与镜子有关的文章，看看作者在文中把什么比作了镜子。

（板书课题：插秧）同学们看到这个课题有什么问题想问吗？生：“插秧”是什么意思？谁插秧？在哪儿插秧？指导学生观察书上插图，引导学生理解图中戴斗笠的人把水稻的秧苗插在稻田里的活动叫插秧。

二、据题质疑，据图释疑。

究竟是谁插秧？在哪儿插秧？让我们一起学习课文吧。

三、自主识字，初读感知。

1、已知预习过，预习过生字吗？请生说说学过的识字方法，（1）借助拼音；（2）问别人；（3）联系上下文猜字；（4）听别人读……2、自读课文和生字。

3、运用游戏，检查学生识字情况。

老师把生字宝宝从课文中请到生字卡片上，看同学们还认不认识。

出示生字卡片，用“开火车”游戏来检查学生识字情况。

先齐读，再开火车生字组词。

4、把生字朋友送回课文家中，请生读文，其他学生听，诗里面把谁比作了镜子？为什么把水田比作镜子？生回答，引读一小节。

（相机板书）齐读。

全班齐读课文，解决先前质疑的两个问题，初步感知课文内容：是谁插秧？在哪儿插秧？从哪知道的，读出来。

生回答。

2019-2020年一年级下册3.2《插秧》word教案4教学内容：学习《插秧》这首儿歌，认识6个生字。

学生学习过程：一、导课：同学们，春姑娘回来了，大自然发生了很大的变化. 把你画的春天的景色说给大家听好吗?春天是播种插秧的季节,让我们一起看看农民伯伯在干什么?二、新授:1、（放音乐，老师朗诵儿歌）要求：边听边看，标出你还不认识的字。

2、分组读课文，说一说，通过读课文你都知道了什么？3、指名读课文，集体纠正读音。

4、找一个你记得最牢的生字，把你的好方法介绍给大家。

5、谁想当老师带领大家读一读。

6、游戏：我说你对。

7、小组合作进一步学习生字。

8、谁能说说自己是如何记住生字的。

（鼓励学生用学过的字分析生字）9、开火车读课文，小组比赛。

想一想，城市的春天是什么样的？10、朗读挑战赛：比一比，谁读得最好。

可以边读边表演。

四、作业设计：五、板书设计：插秧水田是镜子，映照着蓝天，映照着白云，映照着青山，映照着绿树。

第二课时教学内容：背诵儿歌、复习生字、学会写本课5个生字。

学生学习过程：一、复习：读生字卡片。

背诵课文。

二、学写生字：读生字，纠正字音，出示“农、民”，学生自己交流谈区别及书写规则。

结合语文天地中，描一描、写一写。

出示“田、照、蓝”：你能说出这些字的笔顺吗？小组同学说一说，再指名回答。

你能把这些字写的漂亮吗 ？学生自己独立写，然后小组评议。

说说这些字的笔顺，先在小组中互相说说，再指名说说。

学生可就难写的字书空或描一描后再书写。

学生书写教师巡视检查指导。

作业设计：在作业本上每个字写2个，组一个词。

板书设计：田、照、蓝、农、民附送：2019-2020年一年级下册3.2《插秧》word 练习题一、看拼音，写汉字。

ba í y ún n óng m ín sh ù m ù sh àng y ìng shu ǐ ti án二、写出带有下面偏旁的字。

《插秧》教案（优秀9篇）《插秧》教案篇一一、创设情景、激趣导入（略）二、学习课文师：请同学们在小组内学习课文《插秧》。

（学生在小组内互助读课文，认生字。

）师：谁想读给大家听？（指名学生读。

学生评价订正读音，老师随机利用卡片指导学生巩固认读生字。

）师：读得不错，评的也很好。

你们能很快背诵吗？生：(异口同声)能！（学生读课文，练习背诵。

）［评析：在学生自读课文之后，找一两名学生读书，然后大家共同评价，指出易错的读音，集中指导巩固。

为学生的读书实践扫除了障碍，再让学生自由读书背诵，有利于全体学生的发展。

］师：谁想背给大家听？(生背课文。

有的学生背错了顺序。

)师：这篇课文很简短，可是很容易背错了，怎样才能背不错呢？读一读，想一想，看哪个小组能想出好办法。

（学生读课文，讨论、交流、汇报。

）生：课文的第一段和第二段顺序正好反着。

白云是在蓝天上的，绿树是长在青山上的。

为了不背错顺序，我看了看，蓝天在白云上面，白云在青山上面，青山比绿树高，是从高到低的顺序，下一段是从低到高的顺序，这样就背不错了。

师：你们总结的真好，一边想一边再背一背。

师：背熟了吗？下面咱们来看一段电视，请同学们闭上眼睛，一边背一边想，你就能看到精彩的电视节目了。

（学生背诵想象。

）师：在小组内说说你看到了什么节目？（学生在小组内交流自己的想象。

）生：我想到了：一天，我来到了南方，看到了很多水田，水田平静得像一面大镜子，蓝天、白云、大山和绿树都照在水田里。

农民在插秧，把秧苗插在了蓝天上，白云上，大山上，绿树上。

我觉得很好玩，也去插秧，把秧苗插在了蓝天上，白云上，大山上，绿树上，还插到了我的笑脸上。

生：［评析：形象性和情感性是语文的基本特点，通过自读、互助读、练习背诵等多种形式让学生体会诗情画意和文字的优美，对课文形成初步的领悟和整体感知。

在学生背诵出现困难时，结合小组合作、讨论交流让学生自学自悟，自主发现诗歌的描写顺序，得到充分的心理满足和成功的情感体验。