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深入浅出：《背影》教案设计及其教学实践一、教学目标1.理解课文内容，感受作者对父亲的深厚感情。
2.分析课文中的写作手法，提高文学鉴赏能力。
3.培养学生的写作能力，学会运用背影这一主题进行创作。
二、教学重点1.理解课文内容，感受作者的情感。
2.分析课文中的写作手法。
三、教学难点1.如何引导学生深入理解背影的象征意义。
2.如何让学生在写作中运用背影这一主题。
四、教学过程第一课时（一）导入1.邀请学生分享自己与父亲的感人故事，营造课堂氛围。
2.引导学生思考：背影在本文中具有怎样的象征意义？（二）课文阅读1.学生自主阅读课文，理解课文内容。
2.教师提问，检查学生对课文的理解。
（三）课堂讨论1.学生分组讨论，分析课文中的写作手法。
第二课时（一）课堂导入1.复习上节课的内容，引导学生回顾背影的象征意义。
2.提问：本文中，作者对父亲的感情是如何体现的？（二）课文分析1.学生自主分析课文中的写作手法，如：对比、细节描写等。
2.教师引导学生深入理解课文中的背影象征意义。
（三）写作训练1.学生根据背影这一主题，进行写作练习。
2.教师选取优秀作品进行点评，指导学生如何运用背影这一主题。
第三课时（一）课堂导入2.提问：如何将背影这一主题运用到自己的写作中？（二）写作实践1.学生根据背影这一主题，进行现场写作。
2.教师巡回指导，解答学生疑问。
（三）作品展示1.学生展示自己的作品，分享写作心得。
五、教学反思1.学生对背影的象征意义有了深入理解，能够运用到自己的写作中。
2.课堂氛围活跃，学生参与度较高。
3.教师在课堂教学中，注重启发式教学，引导学生主动探究。
六、教学评价1.课后作业：学生根据背影这一主题，进行写作练习，提交给教师批改。
2.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性等，给予评价。
3.期末考试：考察学生对背影这一主题的理解和运用能力。
通过本节课的教学实践，学生对背影的象征意义有了更深入的理解，能够运用到自己的写作中。
《背影》说课稿（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作计划、工作总结、合同协议、条据书信、规章制度、应急预案、策划方案、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as work plans, work summaries, contract agreements, document letters, rules and regulations, emergency plans, planning plans, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!《背影》说课稿《背影》说课稿（精选11篇）背影说课稿下面是本店铺收集的《背影》说课稿（精选11篇）背影说课稿，供大家赏析。
《背影》教案范文6篇《背影》教案篇1教学目标：知识与技能——明确__的线索，体会父子情深，品味朴实、饱含深情的语言，从而提高学生品味语言的能力和从写作中精选材料、谋篇布局的能力。
过程与方法——阅读方法上以朗读训练为重点；内容探究上，以学生自学为主，采用自主、合作、探究的方式；在写作练习上，学习运用截取法来叙事抒情的训练。
引导学生用“整体感知、重点研读、合作探究、自主学习”的模式来掌握内容，领悟内涵。
情感态度与价值观——体味文中血浓于水的浓浓亲情，从感情的聚焦点——背影中发掘深深的父爱，陶冶学生爱我亲人、爱我生活的高尚情感。
教学重点：对父亲背影的描写的效果与作用教学难点：体会朴实的语言中所包含的深情第一课时一、导入介绍作者及背景导入，学生阅读注解补充：朱自清宁死不领美国的救济粮，爱国者。
二、检查预习（小测试）1、预习提示中的字词的注音解释2、补充：栅迂不能自已惦记三、朗读课文点拨：注意读出感情，以最后一段为示范四、默读课文，勾划以下表现以下内容的语句1、人物、事件、地点2、不能理解的词句3、自已认为感人的地方4、写背影的语句五、整体理解1、这篇__写的主要事件是什么？2、这篇__主要写谁？3、__总写的一句话是，为什么“最不能忘记”？4、__一共写了几个背影？其中写得最详细的背影是在什么情况下见到的？5、给__划分一下段落层次。
点拨：1、明确主要事件与次要事件。
2、明确主要人物，文题为背影，写的是父亲的爱子之情。
这点学生很容易混淆。
3、引导学生体会总写点题4、5初步理解学生对__层次结构的把握。
六、说话训练：口述父亲过铁道买橘子的经过七、板书总结1、学习重点：字词、朗读2、__主要内容与结构八、作业布置A组描写父亲的一个背影B、C组造句 A、祸不单行 B、晶莹C、踌躇反思：九、板书设计一、难忘“背影”，思念之情，总起点题（1）二、回忆往事（2-6）三、再现“背影”，照应开头那年冬天”是现在与回忆的分界线。
背影教案教案优秀5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《背影》说课稿《背影》说课稿「篇一」教学目标：知识和能力目标：1、掌握生字词藉、簌、逛、踌躇、橘、蹒跚等。
2、感受文章所表达的父子情。
3、学习本文平实的语言和传神的细节描写。
过程和方法目标：1、体会关键性语句的做文章和表达作用，揣摩文中家庭生活内容及作者心境与感受的表达。
2、学习本文独具匠心的传情艺术和精巧的构思。
情感和态度价值观目标：体察浓厚而动人的父子深情，激发学生对父母的爱心。
教学重难点：理解文章具体描写父亲背影的细节，体味作者为之感动落泪的原因。
教学方法：1、朗读法。
纪实散文《背影》的语言平实自然。
指导学生认真朗读，整体感知作品，获得心灵上的沟通与共鸣。
同时，在诵读中理清文章的线索和行文脉络，理解作者的思想感情。
2、研讨探究法。
在熟读课文的基础上，引导学生积极研讨文中关键性语句的表意和表达作用。
教具准备：多媒体CAI课件。
课时安排：2课时。
教学要点：整体感知文章，理清文章行文脉络。
分析平淡中显神奇的特定背景，体会文章的感染力。
教学步骤：一、课文导入同学们，今天我们起欣赏现代著名作家朱自清的散文名篇（背影）。
大家课前或者以前都曾经阅读过这一名篇，对之一定都会有或多或少的感受，比如感情上的被打动，思想上的被影响，写法上的受教益。
今天我们进一步地研究探讨，当会有更多更深的不同层面的收获。
二、作者介绍（多媒体显示）朱自清（1898—1948），字佩弦。
祖籍浙江绍兴，主要作品有《朱自清散文集》。
我们熟知的作品有《匆匆》、《春》、《荷塘月色》、《桨声灯影里的秦淮河》等。
三、生字词检查。
狼藉簌簌橘逛踌躇蹒跚颓唐琐屑举箸四、老师范读课文，学生思考：课文中令你最为感动的是什么？一般情况下，学生的回答大致有以下几种情况：①文中父亲对儿子的无私。
②文中儿子对父亲的理解。
五、请同学们找找课文中写到我的几次流泪？（四次）进一步思考：课文中对于我面对父亲的背影，泪很快地流下来写得很详细，那么，我流泪是因为什么原因呢？一般来说，可以包含以下几个方面：①对父亲的感激：父亲不顾年事已高、行动不便，为我穿铁道、爬月台买橘子；②对父亲的理解：父亲不放心茶房，亲往为我送行，干叮咛万嘱咐，不厌其烦，表现出中老年人的迂，这都是对儿子的怜爱之情，不是他人所能比的；③对父亲艰难生活的同情：买橘子时的瞒跚艰难，一下子引发我的联想，家庭生活的重压何时才能解除，父亲的这种艰难还得延续支撑；④对父亲未来生活的忧虑：父亲渐显老态，但还得继续生存挣扎以维持自己及其家人的生计，今后他又怎样生活，从身体到心理的逐渐变化，做儿子的又能帮助多少呢？⑤对自己误解乃至责怪父亲的深深忏悔：对父亲特殊时刻所表现出的照顾关心，不仅不领情，反而有所埋怨和嫌弃，但当为自己艰难买橘的过程特别是背影映现，自己终于内疚、愧悔，无声的谴责，借助有形的泪水表现了出来。
背影的优秀教案（优秀6篇）《背影》的优秀教案篇一主要内容：精读课文第二部分教学过程：一、导入：上节课我们开始学了朱自清的《背影》,感知了文中的内容，了解文中对背影的描写，本节课我们再继续来学习。
二、旧课复习：请根据课文填空：(投影9)我看见他着黑布小帽，着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地到铁道边，慢慢身下去，尚不大难。
可是过铁道，要上那边月台，就不容易了。
他用两手着上面，两脚再向上;他肥胖的身子向左微,显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地下来了。
归纳段意：买桔子送别三、问题探讨：(投影)1.朗读第六自然段。
思考：本段从哪些方而来描写父亲？先勾画出相关的词语或句子，再想一思这样写有何作用？明确(投影1123):(1) 外貌：○1父亲的穿戴：黑、深青。
作用：表明家境不好，心情忧伤○2父亲的体态：肥胖。
作用：表明行动不便，艰难。
(2)动作：○1走路的姿势：蹒跚作用：年纪较大、腿脚不便○2爬月台时的动作：攀、缩、倾作用：行动不便、步履艰难(2) 语言：老师点评：这四句话都很简短，意思也很平常。
这样简短平常的话是否缺乏感情？不是，朴素的言语中往往含有深挚的爱意；平淡的话语里往往隐藏着不平静的心情。
八年级语文背影的教案(三)小结：同学们写作时，要善于用朴素的语言写出深挚的情感；选材时，也要善于选择那些平常而又饱含深情的素材。
过渡语：有人说过：世界上最大的是海洋，比海洋更大的是天空，比天空更大的，是父母对儿女的恩情！下面我们再一同来感悟一下作者所写的父亲送我上车时的情形。
2.质疑：(投影24)(1)父亲在怎样的情况下送我上车的？(2)如何理解文中两次聪明?(3)父亲穿的是用什么做的衣服？我穿的又是用什么做的大衣？从这穿的衣服说明了什么？(4)作者这样写父亲送我上车有什么意义？(为写背影作铺垫)3.阅读最后一段后，探讨：(投影25、26)(1)课文结尾写父亲的背影，是在晶莹的泪光中,这是为什么？父亲信上说到了大去之期,说明他的身体和心境都到了日薄西山的地步，想到父亲对自己的许多好处，想到父亲的背影，作者不禁泪如泉涌。
《背影》教学设计
教学目标
1.有感情地朗读课文，体味洋溢在字里行间的人间至情。
2.体会文章的语言特色以及学习抓住人物特征刻画人物的方法。
3.珍爱亲情，增进与父母的沟通与交流，培养中华民族传统美德。
教学重点
1.有感情地朗读课文，体味洋溢在字里行间的人间至情。
2.体会文章的语言特色以及学习抓住人物特征刻画人物的方法。
教学难点：学习在叙述和描写中抒发感情的方法，理解深沉的父情。
教学过程
一、创设情景，导入新课
1、单元提示：“慈母手中线，游子身上衣”。
今天我们走进第三单元：《至爱亲情》。
将教材翻到第三单元单元提示，89页后一页。
至爱亲情，血浓于水。
请同学们带着一颗感恩的心齐读单元提示。
——我爱我家，我爱亲人。
请将“慈母
手中线，游子身上衣”如此情浓的诗句抄写两遍，默写一遍。
2、有一首歌，听过多遍，放过多遍，可同学们未必认真的、用心的听过，上课之初，不做什么，认真的听一遍，看一遍这首歌吧。
（1）播放音乐《父亲》，渲染气氛。
（2）音乐尾声，絮语导入：父亲是一把伞，为我撑起无雨的晴空。
同学们，歌曲听完，说说感受吧……
父爱往往不像母爱那样直接，但父爱却会如影随行，在身后的不远处给我们支持和力量。
今天，让我们通过学习朱自清的叙事纪实散文《背影》去感悟浓浓的父子深情。
二、作家作品
朱自清(1898－1948),字佩弦，散文家、诗人、学者、民主战士。
有诗文集《踪迹》，散文集《背影》、《欧游杂记》。
散文代表作是《背影》、《河塘月色》。
三、熟读课文，整体感知
1、听课文朗读录音，播放课文朗读录音看屏幕：
2、学习词语——这篇散文每一个字、每一个词、每一句话都是有温度的，希望你们能身临其境，去感受文中的父爱
3、这是一篇叙事纪实散文，散文一般有两条线索，一为明线（文中反复出现的人或事物），二为暗线（即感情线）。
同学们能分别找到吗？
明确：背影/“我”对父亲的怀念。
4、那么，就明线来看，本文共有几次写到“背影”？明确：共有四次
5、四次“背影”各出现在课文什么地方？请找到并用线划出——理清结构
6、齐读第一部分，感觉体会。
明确：
7、文章第二部分主要是对父亲背影的刻画，那父亲的背影是在什么时候成为永恒的呢？望父买橘——齐读第六段相关部分
8.橘子买回，很快父子惜别，离别之泪不禁流下
9
四、刻画背影，却不一般
1、第二部分主要是对父亲背影的刻画，可是似乎前几段并没有提到背影，这是不是偏题了呢？若不是到底有何作用，我们一起分析。
（1）齐读二三段，分析写了什么，有何作用。
明确：交代背景（家庭情况）：祖母去世，父亲失业，家境衰败——作用：为写背影渲染悲凉气氛。
（2）那四五段呢？
明确：略写南京勾留——插叙年龄小——写背影前三件事（决定送我去车站；拣座位，铺大衣；和脚夫讲价）
2、质疑探究、精心赏析：你认为哪个背影最感人，最能体现父亲对儿子真挚的爱？
明确：分析第六段——读一读，谈一谈
（1）这段文字中，作者是怎样描写父亲的背影？明确：动词及作用——动作描写为主，辅以语言，外貌，神态、心理。
（2）你读到了一个怎样的背影？
示例：
“自己穿粗布棉袍，却给儿子紫毛大衣。
”读到了一个朴素的背影。
“他用两手攀着……显出努力的样子，肥胖的人翻月台肯定不容易，但为给儿子买橘子，他还是这样做了，我读到一个艰难的背影。
”
“我本来是要去的，他不肯，只好让他去……”父亲坚持要为儿子做件事，他心里才舒服、才踏实、才开心，这里读到的是一个满足的背影。
教师引导：“我读到了一个轻松的背影，他过铁道时将橘子放到地上，可看出他很细心，他做完了，很轻松地扑扑身上的泥土，…泥土‟说明铁道很脏，很久没人爬了，父亲是个文人，为了儿子却做这事。
”“轻松”一词怎么理解？
“我觉得父亲是不轻松的，他…亏空‟了，家庭困难，晚景凄凉，还花钱为儿子买橘子，儿子离他北上，他的心情应该是沉重的。
”
“真好，你们都能解读到父亲的心里。
”——所有的沉重他都装在心里，你看到的外表永远是轻松无比，孩子，能理解吗？这就是父亲！
年迈、动作迟缓，但仍不辞劳苦地为儿子做事，这是一种强大的爱在支撑着。
3、选材精当——截取法
从平凡的日常生活入手，选取表达感情的聚焦点，获得了以少的材料表达丰富感情的效果。
“人人心中所有，人人笔
下所无。
”
父亲的所作所为、言语，都很平凡，但却具有代表性和普遍性，很容易调动读者的相同生活体验，引起共鸣。
本文在众多的素材中，定聚焦点为“背影”。
这张“背影”就凝聚着“深深的父爱！”可谓是别出心裁。
五、父爱子——如大海般深沉
父亲对儿子的爱就这这样：排场不大，不是锣鼓喧天，车水马龙，就蕴藏在父亲的一言一行中，你能体会到吗？——从全文中找。
1、爱在言中——语言描写
①“事已如此，不必难过，好在天无绝人之路！”
②“不要紧，他们去不好！”
③“我买几个橘子去，你就在此地，不要走动。
”
④“我走了，到那边来信!”
⑤“进去吧，里边没人。
”
父亲的语言特点：简洁朴实，字字含情。
2、爱在行中——动作描写
在浦口送行的过程中，除了买橘子外，父亲还为儿子做了哪些事？
照看行李讲定价钱送子上车拣定座位叮嘱儿子嘱咐茶房
真可谓：细心关照，无微不至
3、“其实我那年已二十岁……我心里暗笑他的迂，……难道还不能料理自己么？”如何理解
明确：侧面描写——反衬父亲对儿子的爱
小结：父爱一直以特有的沉静的方式影响着他们。
父爱是羞于表达的，疏于张扬的，却巍峨持重，所以有聪明人说，父爱如山。
六、子爱父
1、儿子理解了父亲的深情吗？为什么？谈谈你的看法。
明确：理解，因为儿子四次流泪，两次自责……
（1）课文写了“我”几次流泪？——找到并画出相关句子。
分析各为什么而流泪？
悲哀之泪见父亲，睹家境，想祖母
感动之泪望父买橘
离别之泪父子离别
伤心思念之泪再现背影，泪光莹莹
（2）两次“自责”
分析：
……
朱自清的父亲读《背影》
1928年，我家已搬至扬州东关街仁丰里一所简陋的屋子。
秋日的一天，我接到了开明书店寄赠的《背影》散文集，我手捧书本，不敢怠慢，一口气奔上二楼父亲卧室，让他老人家先睹为快。
父亲已行动不便，挪到窗前，依靠在小椅上，戴上了老花眼镜，一字一句诵读着儿子的文章《背影》，只见他的手不住地颤抖，昏黄的眼珠，好像猛然放射出光彩。
中心：课文通过对父亲背影的描写，于叙事中表现了父亲疼爱儿子，儿子怜爱、思念，父子情深。
七、漫漫人生路，你理解父亲吗？
“同学们，你们都会长大，你们也会做父母，你们的父辈们都会慢慢老去……”存背影于我们的心间吧，孩子们，让我们学会爱、学会感恩，学会谅解你日益苍老的父母！
播放视频，当我老了……
这句话，值得你铭记一生：
一个不懂得享受爱的人，他的良知是苍白的；一个不懂得回报爱的人，他的情感是自私的。
父母的爱很平常，很实在：也许只是一个眼神，也许只是一声叮咛，也许只是早餐时装在你书包里的一盒牛奶……父母的爱很伟大，很无私，值得我们一辈子去感恩。
我们不妨试着在父母疲倦时端上一杯热茶，在餐桌上给他们夹一次菜，在他们工作之余给他们捶捶背、揉揉肩……
课后留声——
前不久，网友“沉默卡哇依”通过本报qq群表达对自己父亲的感谢：
我是昨天参加“经典学堂”的一名初一学生，《背影》让我想起自己的爸爸，心里有很多感触，想和你说说。
上课时，我哭了，恍惚间，总觉得自己做错了什么。
唱着“世上只有妈妈好”长大的我们，似乎从来都是忽略父爱的。
记得我的爸爸总是很严厉，平时不苟言笑，难得和我说上几句话，也就是问问我作业做的怎样，考试怎样等。
总以为，爸爸并不怎么关心我。
《背影》让我想起他每天等我下课时的样子。
我都这么大了，他还不放心我一个人回家，非得每天来接我。
放学稍晚一点，他就急得到处找我，生怕我有什么闪失，有时还直接蹦进学校来，他这样让我觉得很没面子，我就责怪他，
他也只是憨憨地笑，从不解释什么。
听了这堂课后我才懂得：其实爸爸很爱我，只是他的爱很沉默，厚重如山。
同学们敞开心扉，写一写你的经历，谈一谈你对父爱的理解。
（可以用一个关于父亲的故事，可以用一首脍炙人口的歌，也可以用一首隽永的小诗……）
结语：学会感恩:滴水之恩,当涌泉相报!感恩父母,感恩老师!感恩所有曾经对你好的人……。
