2019年七年级科学下册 第一章讲学稿第3课时耳和听觉(一)教案 浙教版.doc

耳和听觉（一）教学目标1、了解耳的结构，知道耳的各部分功能，能说出听觉的形成过程。

2、科学探究为什么要用两只耳听教学重点听觉的形成过程教学难点科学探究为什么要用两只耳听教学设计一、耳的结构与听觉的形成在生活中可以听到各种声音，学生举例 (11)一段，那么，我们是怎么听到这些声音的呢？今天我们就来研究一下1、我们是用耳朵来听声音的，所以，先来认识一下我们的耳朵。

【课件，模型】耳是人的听觉器官指导学生阅读课本图1—16耳的结构耳的结构外耳：耳廓、外耳道耳中耳：鼓膜、听小骨、鼓室、半规管内耳：前庭、耳蜗、咽鼓管【思考】耳的各个部分有什么功能？2、按听觉产生的过程，逐个介绍耳的各个部分的功能。

P12第二段耳廓（收集空气中的声波）——>外耳道（声音进入中耳）——>鼓膜（产生振动）——>鼓室内听小骨（把振动的声音放大）——>耳蜗（通过耳蜗把声音传到听神经）——>听神经（把声音传给大脑）——>大脑（产生听觉）以上的介绍过程中，可以一边让学生猜测，一边进行的方法，尽量让学生自己来，最后老师总结一遍，再让学生复述。

（最好结合投影片）3、听觉的损失（1）年龄增大，听觉不敏感，可以戴助听器解决。

——自然原因（2）讨论：根据听觉形成的过程，谈谈“失聪”的原因有哪些？先解释失聪，再小组讨论5分钟，交流，老师总结。

A.鼓膜，听小骨损伤或发生障碍，导致听力下降，产生传导性耳聋。

B.耳膜破裂造成失聪，声音不能振动传入内耳。

原因： 1、患急性中耳炎没有及时治疗2、巨声式打耳光形成耳膜内外压力差3、浅水过深C.听神经，神经性耳聋，有关的神经损伤引起，药物影响。

（3）体验失去听力的感觉让学生尽可能地罩住双耳，听不到声音，体会失去听力人的痛苦。

4、耳朵保持身体平衡的作用内耳中有感受头部位置变动的感受器。

敏感的人就会有很多反应。

P12，说明耳朵是个位听器官。

5、保护耳朵的方法。

让学生举例说明遇到一些场合或问题时该怎么做，如遇到巨大的响声时，耳朵进水时，甚至爬进虫时。

《第3节耳和听觉》教案一、教学目标（一）知识与技能1、了解耳的结构，知道耳的各部分功能，能说出听觉的形成过程。

2、了解乐音的三个特性。

3、认识噪声的危害和防止噪声的途径。

（二）过程与方法1、通过探究各种实验，锻炼学生初步的观察能力和研究问题的方法，培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。

2、通过学生小组完成实验，培养学生团队合作能力。

（三）情感、态度与价值观1、激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。

2、在活动中培养学生善于交流和合作的意识。

二、教学重点1、从耳的结构分析听觉的形成。

2、声音的三个特性。

3、了解噪声的概念和除噪声的方法。

三、教学难点1、从耳的结构分析听觉的形成。

2、乐音的三个特性。

四、课时安排1课时五、教学准备木梳、直尺、音叉、相关课件六、教学过程新课导入：人为什么能未见其人，先闻其声？我们是如何听到声音的 ？而鼻子要长在一起呢？在城 市汽车为什么严禁喇叭？有的人为什么会晕车、晕船？今天我们慢慢解决这些疑问。

新课讲解：一、耳的结构与听觉的形成提问：你知道我们的耳朵为什么能听到声音吗？它里面的结构是什么样的? 引导观察：模型或课件展示，弄清结构，思考：各个部分的功能。

结构：外耳：耳廓、外耳道结构」中耳：鼓膜、鼓室、听小骨半规管：内有头部位置变动的感受器内耳』前庭：内有头部位置变 动的感受器 耳蜗：内有听觉感受器音调：由声音的频率决 J 声音的特征丿响度：由振幅和距离决 1 音色：是区分不同发声 噪声的控制 声波传到我们的耳朵， 引起耳膜振动，通过三块听小骨把声音放大后再传到耳蜗，使耳 蜗中的液体随之发生振动，听神经接受这种刺激，并转化为神经冲动， 传递到大脑，产生听觉。

听觉的形成：声波(信息)一一耳朵(鼓膜振动、听小骨振动)一一刺激听觉感受器的 听神经 大脑 讨论：哪些情况会导致听力下降甚至丧失。

听觉的损失(1) 年龄增大，听觉不敏感，可以戴助听器解决。

一、教学目标1. 让学生了解耳朵的结构和功能，知道听觉的形成过程。

2. 培养学生运用科学方法探究问题、解决问题的能力。

3. 提高学生对生命科学的兴趣，培养学生的创新精神和实践能力。

二、教学重点1. 耳朵的结构和功能。

2. 听觉的形成过程。

三、教学难点1. 耳朵的结构和功能。

2. 听觉的形成过程。

四、教学方法采用问题驱动法、案例分析法、小组合作法等，引导学生主动探究、积极思考。

五、教学过程1. 导入新课：通过展示图片，引导学生关注耳朵的结构，激发学生学习兴趣。

2. 自主学习：让学生通过课本和查阅资料，了解耳朵的结构和功能。

3. 课堂讲解：讲解耳朵的结构和功能，听觉的形成过程。

4. 案例分析：分析生活中的实例，让学生了解耳朵的重要性。

5. 小组讨论：分组讨论耳朵的保护方法，分享讨论成果。

6. 课堂小结：总结本节课的主要内容，强调耳朵的重要性和保护方法。

7. 作业布置：让学生绘制耳朵结构图，巩固所学知识。

8. 课后反思：教师对本节课的教学进行反思，为下一步教学做好准备。

六、教学评价1. 评价学生对耳朵结构和功能的理解程度。

2. 评价学生对听觉形成过程的掌握情况。

3. 评价学生在小组讨论中的参与度和合作精神。

七、教学拓展1. 邀请耳科医生进行专题讲座，让学生更深入了解耳朵的健康和保护。

2. 组织学生参观耳科实验室，直观了解耳朵的研究和治疗过程。

八、教学资源1. 教材：浙教版七年级科学下册。

2. 图片：耳朵结构图、听觉形成过程图等。

3. 视频：耳朵功能演示视频、听觉实验视频等。

4. 资料：耳科疾病案例、耳朵保护方法等。

九、教学建议1. 注重理论与实践相结合，让学生在实际生活中运用所学知识。

2. 鼓励学生提问，培养学生的批判性思维。

3. 定期进行教学反思，调整教学方法和策略。

十、教学计划1. 课时安排：2课时。

2. 教学进度：按教材顺序依次进行。

3. 教学评价：课后进行，及时了解学生掌握情况，为下一步教学提供依据。

第3节耳和听觉一、教学目标知识与技能：1、了解耳的结构2、知道耳的各部分功能3、能说出听觉的形成过程。

过程与方法：通过参与听觉形成过程，然后和大家一起交流，进一步认识科学知识在实践中运用的重要性，尝试应用已知的科学结论去解决某些具体问题。

情感、态度与价值观：通过对本节课知识学习，问题的探索，提高学生的探究意识，让学生树立健康的人应该多去关心别人，同时也要珍惜自己的健康。

二、教学重难点教学重点耳的各个部分功能教学难点耳的各个部分功能三、教学准备课件四、教学预设（一、教学引入）师：在生活中可以听到各种声音，请你举出例子？生：举例师：那么，我们是怎样听到这些声音的呢？今天我们就来研究一下。

（二、新课展开）多媒体展示耳的构造图，学生看图结合课本11页，然后回答问题：耳的构造可以分为几部分？学生活动，然后回答，教师指导学生有序地观察耳的结构，并小结。

小结：耳可以分为外耳、中耳、内耳三部分。

外耳由耳廓和外耳道构成。

中耳由鼓膜、听小骨、鼓室、咽鼓管等部分构成。

内耳由耳蜗、前庭、半规管等构成。

这些构造都与收听声音有关系。

师：这些构造都与收听声音有关系，你能根据它们的结构特点猜测它们的功能吗？学生猜测：在学生猜测过程中，结合下列提示教学。

提示：当你想听的声音来自很远的地方、声音又比较小时。

如果把手掌放在耳后，朝着发声的方向，就会听得比较清楚些。

这可以启示我们推想耳廓有什么作用？小结：耳廓具有收集声波的作用。

讲解：外耳道是声波进入中耳的通道。

猜一猜，鼓膜有什么作用？演示：为了弄清鼓膜有什么作用，我们来做个实验。

用一个纸筒作外耳道，在纸筒的一端蒙一块薄橡皮膜当作鼓膜，在橡皮膜上绷着一根细线，在线的中部拴一根火柴棍。

对着镜子，在纸筒末蒙膜的一端，向着纸筒大声发“ b、p、m、f、d t、n、l”等声音，观察有什么现象？小结：鼓膜非常薄，在声波的作用下可以相应地振动起来：声音高，振动得快；声音低，振动得慢；声音大，振动的范围大；声音小，振动的范围小。

七年级科学下册《耳和听觉》教案1浙教版《耳和听觉》教案1【教学目标】知识与技能1、能够说出耳的结构，了解各部分的功能2、了解听觉的形成过程，学会保护听觉的方法。

3、培养学生合作交流能力，用实验和归纳的方法探究听觉的特点过程与方法培养学生初步观察、分析、概括知识，并利用网络等高科技手段搜集信息，解决实际问题的能力。

情感态度与价值观培养学生探索物理的兴趣，向学生渗透学会关心他人、特别是关心残疾人的优良品质。

【重点难点】重点：耳的结构和各部分的功能。

难点：听觉的形成。

【教学用具】自制多媒体课件等【教学过程】引入新课：在音乐会上，你会听到悦耳的音乐，当你经过建筑工地的时候，常会听到震耳欲聋的打桩声，那么，我们是怎样听到声音的呢？新课教学：（一）耳的结构和功能学生观察耳的结构图，了解耳的结构。

耳朵的主要结构可以分为三大部分：外耳、中耳和内耳。

外耳包括耳廓和外耳道，我们通常讲的"耳朵"，其实只是耳廓这一部分，有收集声音的作用。

外耳道是声音传递的通道，长约2.5cm，内部中空弯曲。

中耳由听小骨、鼓膜、鼓室和咽鼓管组成。

耳道最深处有封闭的薄膜叫鼓膜，它是外耳与中耳的分隔，也是鼓室的外壁。

鼓室是一个空腔，内含人体中最小的骨头--听小骨。

内耳结构复杂，由前部的耳蜗、中部的前庭和后部的半规管组成。

耳廓——收集声波外耳收集声波并将声波传到鼓膜外耳道——传导声波鼓膜：随着声波有振动而引起振动，将振动传到听小骨。

中耳鼓室：耳道一起引起共鸣，并且起到平衡气压的作用听小骨：把声音放大后传到内耳咽鼓管：保持鼓膜内外压力平衡，保护耳膜前庭：内耳半规管：感受刺激产生冲动耳蜗（内有液体和听觉感受器）（二）听觉的形成当声音发出时，周围的空气分子就起了一连串的振动，这些振动就是声波，从声源向外传播。

当声音到达外耳后，通过耳廓的集音作用把声音传入外耳道并到达鼓膜。

鼓膜是外耳和中耳的分界线，厚度和纸一样薄，但却非常强韧。

当声波撞击鼓膜时，即引起鼓膜的振动，并带动鼓室里的听小骨振动，听小骨把声音放大并传递入内耳。

浙教版七年级科学下册《耳和听觉》教案浙教版七年级科学下册《耳和听觉》教案教学目标：l知识与技能：1．初步认识耳朵的结构，能说出各结构的功能；2．结合图片，能描述出听觉的形成过程；3．了解声音的特性——音调，理解音调的高低由频率决定；4．知道频率的概念，了解人耳听到的频率范围；5．能区分超声波和次声波，了解其在生产生活中的应用；l过程与方法：1.结合耳的模型与图片，初步认识耳朵的结构；2.通过利用身边的物品，感受音调的高低和影响因素；3.通过视频，聆听感受音调与频率的关系，了解人能听到的声音频率范围；4.通过自学的方式，了解超声波和次声波以及它们在生产生活中的应用；l情感、态度与价值观：1.通过活动探究，激发学习科学的兴趣，培养动手实践的良好习惯；2.通过学习，培养图片分析能力，养成良好的科学习惯；3.通过小组合作学习，培养合作和互相帮助的精神；l科学、技术、社会与环境：了解超声波和次声波在生产生活中的应用；重点：能描述听觉的形成过程，了解音调高低的影响因素；难点：知道频率的概念，理解音调的高低由频率决定；教学准备：PPT、耳的模型、梳子、钢尺、音叉教学过程：一、创设情境，引入新课【聆听】《苔》【引入】我们是怎样听到这么好听的歌声呢？二、合作交流，探究新知——板书：2.3.1耳的结构（一）耳的结构【提问】耳是人的听觉器官，你都知道它有哪些结构吗？【读图】图2-19《耳的结构》，从这张图中你获得了哪些信息？答：耳可以分为外耳、中耳和内耳；外耳包括：耳廓、外耳道；中耳包括：鼓膜、鼓室、听小骨、咽鼓管；内耳包括：耳蜗、前庭、半规管；【提问】结合耳的模型，你能说一说声音是怎么进入到耳朵，怎么形成听觉的吗？答：耳廓收集声波→外耳道→鼓膜振动→听小骨传导放大声音→耳蜗的听觉感受器→听神经→大脑听觉神经中枢→形成听觉。

【巩固】耳的各结构功能【思考一】根据听觉的形成过程，谈谈哪些原因会引起听觉障碍？【介绍】由于听觉器官某一部分受了损伤，很难再听到声音的状况称失聪。

解耳的结构，知道耳的各部分功能，能说出听觉的形成过程；
．了解乐音的三个特性；
．认识噪
点：声音的传播速度与介质的关系；耳的结构及各部份功能教师准备：
中有这么一个片段：队员们，为了提前知道敌人
的火车是否进入山区，
课
构有何作用？
矫正方法：常做吞咽动作，因为吞咽时，咽鼓
耳膜破裂、听小骨损伤、耳蜗损伤、位听神经损伤、听觉中枢损伤等。

：
耳蜗内有感受头部位置变动的位觉感受器
感的人，在受到过长可过强的刺激时会出现头晕、恶心、呕吐、出汗、、耳的结构包括什么？其中位觉。