着重语言文字的运用(新课标学习心得麦诗韵)

关于语文新课标学习心得体会（15篇）关于语文新课标学习心得体会（精选15篇）关于语文新课标学习心得体会篇1今天，我学习了《初中语文新课标》，感受颇深。

就其中的几点，谈谈我浅薄的认识。

一、语文学科应重视发展学生的创新能力。

《语文课标》中告诉我们，在语文课程中，应该逐渐改变“告诉式”的教学方式，积极引导学生学会探究，学习从习以为常的语言现象和事实中发现问题，努力摆脱模式化的套路，寻求语言运用的创新。

我在语文课堂教学中，有时对学生就放不开手脚，心里总想着让他们按照自己的思维进行。

比如，我在教学生仿句时，总觉得他们写的不够完美，不太尽人意，总想把自己认为所谓的标准答案展示给他们，唯恐他们特别是中下等生答不出来。

其实我这么做事没啥太大的必要，学生有时思维的跳跃性很大，很有创新能力的。

如学生在仿句中这样写到“当一个人垂头丧气的时候，他忘记了2希望是一种习惯”，“当一个人一无所知的时候，他忘记了学习知识是一种习惯”，“当一个人责怪别人的时候，他忘记了宽容他人是一种习惯”等等，而且有些中下等生写的也还是相当不错的。

所以说，这个时候，老师就不要给学生记什么所谓的标准答案了，而是顺势积极鼓励学生，给他们创设一个生动、活泼、宽松的学习环境，让学生的思维活跃起来，让他们获得充分展示自己语文学习成果的机会。

二、突出语文课标的核心目标——学习祖国语言文字的运用在语文教学中有时我们会脱离语言文字运用情况，而讨论作品和作者的思想感情问题。

有时我也会注重这一点。

对于文中难理解的语句，总是想方设法给学生讲“深”讲“透”，而忽视了对本文中语言文字的进一步掌握，结果是适得其反。

学生不但没听懂，而且也不会运用。

所以语文的阅读教学可以从具体语言文字运用现象入手，通过对课文语言文字的品味、咀嚼，来探索文本的意蕴，或者是从整体阅读的感悟出发，再到语言文字中找出依据。

因此，在教学中，根据实际情况，对文中的美词、美句、美段进行赏析，教会学生从不同的角度去体会、感悟，在书上做好批注，各抒己见，教师对他们的见解以鼓励为主，理论联系实际，落实到小练笔中，目的是让学生学会运用或者是驾驭语言文字的能力。

读懂“语用〞功能，践行新课标理念——新课标学习体会今年暑假，我再一次认真细读了新课标，逼着自己识记了很多晦涩拗口的专业术语，通过新课标中“课程性质〞和“课程理念〞的学习，我逐渐清楚地了解了语文学科的性质和特点——语文课程是一门学习国家通用言语文字运用的综合性、实践性课程。

工具性和人文性的统一是语文课程的特点。

就语文学科这个“语用〞功能来说，联系教学实际，我觉得自己逐渐明白如何去教语文了。

比方说字词教学，是一到六年级语文教学的一个重点。

作为语文老师，我们都了解不能只让学生通过单纯的读背、泛泛的抄写来学习，因为这样识记字词，学生往往会记得慢、忘得快。

但用什么方法能巧妙地理解和识记字词呢？“语文课程应引导学生热爱国家通用言语文字，在真实的言语运用情境中，通过积极的言语实践，累积言语经验，体会言语文字的特点和运用规律，培养言语文字运用的能力。

〞这句话启发了我，我们在字词教学，尤其是遇到学生比拟难理解的词语时，老师要学会创设具体的言语运用情境来教学，甚至可以试着让他们在组词、造句、片段练习甚至写作文这些真实的言语运用情境中去理解、去识记、去累积字词，这样的教学效果肯定能事半功倍。

我想起了，讲六年级上册第—课（草原）的第—段，读到“渲染〞和“勾勒〞这两个词时，我没有用词典上解释的专业术语来给学生讲，而是依据作者把草原比作只用绿色渲染、不用墨线勾勒的中国画一样这句话，用色彩粉笔直接在黑板上涂抹出了一片深深浅浅的绿色，然后又在旁边用醒目的线条绘出了小丘的轮廓，学生通过我的演示一下子就明白了什么是“渲染〞，什么是“勾勒〞，然后我又让他们观赏了一幅国画作品，学生们就更加直观地理解了这两个比拟难懂的美术用语。

还有每个单元的语文园地中“词句段运用〞这个题，就是在向我们明确地彰显和强调语文学科的“语用〞功能，因为无论是字词识记、句式句型，还是修辞手法，我们都不能只让学生单纯地停留在课内知识的粗浅理解中，而要试着引导学生通过仿写句子、片段练习，巧妙地过渡到口语交际、习作训练中，让字词学习真正回归生活，运用于习作，这样才能真正到达学以致用的目的。

有“用”才有“效”----关于“学习语言文字运用”的教学有感芳兰摘要：课改十年，我们在培养学生语文素养上进行了大量的研究和探讨，大胆改革以体现课改思想，推陈出新以贯彻课标精神。

课堂教学有了很大的改变，但是在热闹的课改背景下，重人文、轻语言的现象带来的反思是深刻的。

这就要求我们语文教师应树立“语言文字运用”的教学观，在语文教学过程中，要把“语言文字运用”作为语文课程的一切教学活动与教学设计的出发点和归宿点。

关键词：小学语文阅读教学语言文字运用众所周知，学生语言能力的获得，只有通过言语实践。

《义务教育语文课程标准（2011年版）》提出：“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。

”“重视学生读书、写作、口语交际、搜集处理信息等语文实践，提倡多读多写，改变机械、粗糙、繁琐的作业方式，让学生在语文实践中学习语文，学会学习。

”但反观我们现今的小学语文阅读课，课堂练习设计偏离“语言文字运用”的现象仍不在少数，不少老师在词句练习的安排上，习惯进行单项的记忆训练。

而对于如何让学生去领悟、内化、运用词语和句子，则欠缺思考。

学生会写词句，但不会运用词句的现象屡见不鲜。

那么，在语文阅读教学中如何凸显学习语言文字运用这一中心呢？下面将结合平时的教学谈谈自己的思考。

一、古学今用古学今用最典型的要数“古诗词活用”。

多数语文老师，习惯于让学生背诵古诗、默写古诗，而为什么要背、要默，没有进行理性的思考，更多的是为了满足考试的需要。

其实，背诵、默写古诗，其最重要的目的是要夯实学生古诗文的基础，提高鉴赏古诗文的能力，达到“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”的目的。

活用古诗词，主要有两种方法：（1）应景运用。

即根据具体的语言情境，让学生背诵或写出相应的诗句。

如：“到了瀑布脚下，捧着清澈的泉水，舒服极了。

昂首仰望，瀑布倾泻而下，泼洒飞流，撞击在岩石的棱角上溅起朵朵美丽的玉花。

望着这美丽的瀑布，我不禁想起——（）这句诗来。

”此时，“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”这一诗句就不再是一种书面的符号，而是和学生的生活实际紧紧相拥，诗句从书本走向了学生的情感世界。

语文新课标学习心得体会与收获静下心来，认真的阅读了新课程标准，感受颇深。

在学习中我深刻体会到新的课程标准是根据时代的需要，对义务教育阶段的语文教学提出一些新的要求，它致力于培养学生的语言文字运用能力，提升学生的综合素养，为学好其他课程打下基础；为学生的全面发展和终身发展打下基础。

从2022年新课标来看，在课程性质上，新增了关于语文的作用表述：语言文学，是人类社会最重要的交际工具和信息载体。

一句话，就已经透露了它在各个学科中的“核心地位”。

和2011年版本相比，2022年的新课改从定义上盖章了“语文核心素养”。

2011年只是含蓄提出“语文素养”，2022年正式官宣定义了。

简单来说，在新课改的要求下，希望孩子可以具备这样子的核心素养能力：1. 对中华文化有认同感、对中国文化的生命力有信心。

2. 具备良好的语感，能有效交流沟通，对国家通用语言文字有深厚情感。

3. 有好奇心、求知欲，思维灵活，积极思考。

4. 能感受、理解、欣赏和评价语言文字作品，发现美，创造美的能力。

语文课改新增的部分2011年的课改文件，只有83页，而2022年的课改文件，是109页，新增的20多页，其实主要集中在“课程内容”和“学业质量”这两大部份里。

这三个学习任务群，螺旋上升，互相影响。

没有地基，就没有发展，就没有发展，就没有拓展，所以我们在引导孩子学好语文上，也要重视基本功的学习，一步一步，从语言文字到阅读表达，再到更拓展的整本书阅读、跨学科学习，这都是基本思路。

《2022版新课标》进一步为我们指明了前进的方向，总之，只有再一次深入的进行深入研读，我们才能真正却把握住我们的舵，使出正确而坚定的航线，遵循学科规律，遵循学生的身心成长规律。

遵循教育的规律，需要我们共同努力。

学习语言文字心得体会学习语言文字心得体会学习语言文字心得体会作为一线的小学语文教师，我最大的感受就是教学目标更明确了。

就语文学科而言，原来的《语文教学大纲》在教学目标上，曾出现过两种不良倾向:一是过分强调思想性;二是过分强调文学性。

滔滔不绝一堂课，到头来，学生在语文能力的培养上收效甚微。

新的课程标准明确提出了要培养学生的语文能力，一是主张实现教学上的主体性，一是强调发展学生的个性特长。

新课标要求全面提高学生的语文素养，要求学生扩大知识面，要求课堂教学中师生互动等，我将根据新的语文能力实践系统，致力于学生语文综合素质的提高，促进语文课程的呈现方式和学生学习方式的转变。

对于小学语文教学来说，既要转变教的方式又要转变学的方式,培养和形成“自主、合作、探究”的学习方式，在这两个转变中，教的方式转变是主要矛盾，教的方式一转变，学的方式也随之转变。

学的方式转变可以理性地在课堂中呈现，证明教的方式转变，证明教师新理念的真正树立。

把课标学习与教材教法研究结合起来;要钻研新教材、理解和把握新教材，用好新教材;要重视教学反思、个研究和收集。

在教学实践中，我将力求打破传统封闭、单项、机械的教学模式，主要将采取了以下几点作法:1、认真学习新课标，深入领会《语文课程标准》的精神实质，切实转变观念，克服以往在语文教学中忽视学生的主体地位、忽视人文精神和科学精神的培养、过分追求学科知识系统的错误倾向，真正确立语文教育的新理念，通过教学任务的完成，全面提高学生的整体语文素养，注重提高学生的语文实践能力，积极倡导、促进学生主动发展的学习方法，拓宽学习和运用的领域，注重联系生活、跨学科的学习和探究式学习，使学生获得现代社会所需要的终身受用的语文能力。

2、我还将从整体上把握实验教科书，弄清其编写意图、体系特点，弄清教科书与《课程标准》、教科书各教程之间的`内在联系，弄清教科书各种编辑设计的意图和着力点，以在备课和教学活动中准确设的定教学的重点，找准达到《课程标准》提出的课程目标的落脚点，有效地实施语文教学。

作为一名语言文字教师，我深感责任重大。

在教育教学过程中，我不断摸索、实践，逐渐形成了自己的教学理念和方法。

以下是我对语言文字教学的一些心得体会。

一、激发学生的学习兴趣兴趣是最好的老师。

在语言文字教学中，激发学生的学习兴趣至关重要。

以下是我采取的一些方法：1. 创设情境：结合学生的生活实际，创设生动有趣的情境，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

例如，在教授《草原》一课时，可以让学生扮演课文中的角色，模拟草原上的生活场景。

2. 融入游戏：将游戏与教学相结合，让学生在游戏中学习。

例如，设计“词语接龙”、“成语接龙”等游戏，提高学生的词汇积累和语言表达能力。

3. 鼓励学生参与：鼓励学生积极参与课堂讨论，发表自己的见解。

通过小组合作、角色扮演等形式，让学生在互动中提高语言表达能力。

二、注重基础知识的传授语言文字教学的基础是字词教学。

以下是我对字词教学的一些心得体会：1. 注重字词积累：引导学生掌握常用字词，提高学生的词汇量。

可以通过听写、默写、造句等方式，让学生在反复练习中巩固字词。

2. 传授字词学习方法：教授学生字词学习方法，如偏旁部首识字法、形声字识字法等，让学生学会自主识字。

3. 培养良好的阅读习惯：鼓励学生多读书、读好书，通过阅读积累词汇，提高语言表达能力。

三、提高学生的语言表达能力语言文字教学的目的是培养学生的语言表达能力。

以下是我对提高学生语言表达能力的一些心得体会：1. 重视口语训练：通过课堂讨论、演讲、辩论等形式，锻炼学生的口语表达能力。

2. 培养写作能力：教授学生写作技巧，如写作思路、段落结构、修辞手法等，提高学生的写作水平。

3. 鼓励学生创新：鼓励学生在语言表达中运用创新思维，形成独特的语言风格。

四、关注学生的个体差异每个学生都有自己的特点和优势。

在语言文字教学中，关注学生的个体差异，因材施教至关重要。

以下是我对关注学生个体差异的一些心得体会：1. 了解学生：深入了解学生的兴趣爱好、学习习惯、性格特点等，根据学生的实际情况制定教学计划。

《麦哨》评课稿语言文字运用听课心得今天在学校五楼会议室听了王新静教师讲的《麦哨》，王教师还原了那时学习虞大明教师执教的课堂，倾听了名师的讲课思路，明白了略读课文的讲课思路，学到了很多的知识，感到收成颇丰,尤其是对语言文字的运用的方面讲解的超级到位。

语文是一门工具性学科，学科的要紧任务是帮忙学生习得语言，而且能够利用这种语言在自己的日常交际活动中进行交际。

衡量一个人是不是把握语言工具性的标志之一，确实是看学生可否在日常生活中运用语言，而不是看他对这种工具的明白得。

语文学科的任务确实是让学生能够读得懂、听得懂、能够说、能够写，也确实是能够运用这种工具进行交际。

新课程标准也指出“语文是最重要的交际工具”“指导学生正确地明白得和运用祖国语言，丰硕语言的积存，使他们具有初步的听说读写能力”。

就《麦哨》这篇课文来讲，一样是把“了解课文内容，感受田园风光的美好和乡村生活小孩童年生活的欢乐”作为教学的要紧任务，王新静教师也是如此做的，他在引领小孩们通过念书完成教学任务的同时，还渗透了口语交际、演出、预习等语文能力的训练。

“方式意识”是当教师的本位意识，有了方式，知识的学习永久是瓜熟蒂落，但是这正是咱们一般教师所忽略的。

王新静教师在教授知识的同时，交给了学生预习的方式，教给了学生用“圈关键字”的方式树立文章，教给了学生快速阅读课文的方式，交给了学生写作文“前后呼应”的方式。

学习语言文字的运用具体的操作方式，大多是咱们在实践中相沿成习的，琢磨词语的深层含义，读写结合小练笔，积存好词佳句，利用文本空白训练学生的语文思维，换词换句体会语言文字的妙用等等，都是咱们在教学实践中应该涉及到的知识点。

但是随着新理念的显现，这些做法是远远不够的，它应该具有更多其他的或然性，基于这些教学特点，采纳灵活机变的做法。

学习语言文字的运用，不单单在教材上，更多的应该在生活中，学习语言文字的运用，更重要的是学会实践。

语文课程是一门学习语言文字运用的综合性，实践性的课程，可见学习语言文字的运历时语文的大体核心任务，是语文教学的灵魂所在，咱们应依照教材的特点，依照分成的五个类型，学习表达体会情感，这正是咱们所欠缺的所在。

中职语文新课标心得体会8篇篇1近日，我参加了中职语文新课标的学习与培训，通过这一阶段的学习，我受益匪浅，对中职语文新课标有了更深刻的理解和认识，下面我将结合自己的学习和工作实际，谈谈我的体会。

一、对新课标的理解中职语文新课标注重培养学生的语文素养，强调语文学习的基础性和实用性。

通过学习，我认识到语文学习不仅仅是培养学生的听说读写能力，更重要的是培养学生的语文素养，包括学生的语言感知能力、语言运用能力、阅读理解能力、写作能力和口语交际能力等。

这些素养的培养将有助于学生更好地适应未来的学习和工作。

同时，新课标也注重语文学习的实用性和应用性。

通过学习，我了解到语文学习不仅仅是学习语言文字，更重要的是学习如何运用语言文字。

因此，在教学过程中，我们应该注重学生的实际应用能力，培养学生的语文实践能力。

二、对新课标的认识通过学习，我认识到中职语文新课标对于中职教育的重要性。

首先，新课标有助于提高教学质量和效果。

通过明确教学目标和要求，教师可以更好地制定教学计划和安排教学内容，从而提高教学质量和效果。

其次，新课标有助于培养学生的综合素质。

通过注重学生的语文素养和实践能力的培养，可以全面提高学生的综合素质，为未来的学习和工作打下坚实的基础。

最后，新课标有助于推动中职教育的改革和发展。

通过不断学习和探索，教师可以更好地适应教育改革的需要，推动中职教育的改革和发展。

三、对新课标的思考虽然我已经取得了一定的成绩和经验，但我也意识到自己在实施新课标的过程中还存在一些问题和不足。

例如，在教学过程中，我还需要进一步提高自己的教学水平和能力；在培养学生的语文素养和实践能力方面，我还需要进一步加强指导和引导；在推动学校教育改革和发展方面，我还需要更加积极地参与和贡献自己的力量。

针对这些问题和不足，我认为可以从以下几个方面进行改进和提高：首先，我可以继续参加学习和培训活动，提高自己的教学水平和能力；其次，我可以结合学生的实际情况和需求，制定更加合理和有效的教学计划和方案；最后，我可以积极参与学校的各项改革和发展活动，为推动学校的教育改革和发展贡献自己的力量。

语言文字应用能力培训心得体会作为一名教师，语言文字应用能力是我必备的基本功。

在参加了学校组织的语言文字应用能力培训后，我受益匪浅，对如何更好地运用语言文字有了更深的理解和认识。

首先，培训让我深刻认识到语言文字的重要性。

语言文字是我们传递知识、交流思想、表达情感的重要工具。

在教学中，我们不仅要传授知识，更要通过语言的魅力激发学生的学习兴趣，帮助他们理解和掌握知识。

因此，提高语言文字应用能力对于教师来说至关重要。

其次，培训让我学到了很多实用的技巧和方法。

在培训中，专家们分享了如何运用语言的节奏、语调、语气等来吸引学生的注意力，如何运用丰富的词汇和句式来提高语言的表现力，以及如何运用修辞手法来增强语言的美感。

这些技巧和方法对于我在教学中的语言表达有很大的帮助，使我的教学更加生动有趣，更具有吸引力。

再次，培训让我认识到了自己在语言文字应用方面的不足。

在培训中，我通过与其他教师的交流和互动，发现自己在语言表达的准确性、逻辑性、流畅性等方面还有很大的提升空间。

同时，我也发现自己在语言的组织和表达方面还有待提高，有时候不能很好地将自己的想法和观点清晰地表达出来。

这让我更加坚定了提高自己语言文字应用能力的决心。

最后，培训让我认识到了学习的重要性。

作为一名教师，我不仅要传授知识，更要不断学习，提高自己的综合素质。

只有不断学习，才能更好地适应教育发展的需要，才能更好地为学生服务。

因此，我会继续努力学习，不断提高自己的语言文字应用能力，为学生的成长和发展做出更大的贡献。

总之，参加语言文字应用能力培训让我受益匪浅。

通过培训，我不仅学到了很多实用的技巧和方法，还认识到了自己在语言文字应用方面的不足，更加坚定了提高自己语言文字应用能力的决心。

我会继续努力学习，不断提高自己的综合素质，为学生的成长和发展做出更大的贡献。

作为一名教师，我一直致力于提高自己的教育教学水平。

在参加语言文字课程的学习过程中，我深刻体会到了语言文字在教育教学中的重要性，以及如何运用语言文字提升教育教学质量。

以下是我对语言文字课程的一些心得体会。

一、语言文字是教育教学的基石语言文字是教育教学的基石，是教师与学生沟通的桥梁。

在语言文字课程中，我明白了语言文字的规范性、准确性和生动性对教育教学的重要性。

只有掌握了规范、准确、生动的语言文字，教师才能更好地表达自己的思想，引导学生正确理解知识。

二、提高语言文字表达能力语言文字课程让我认识到，教师不仅要具备丰富的知识储备，还要具备较强的语言文字表达能力。

在课程学习中，我学会了如何运用恰当的词汇、句式和修辞手法，使自己的语言更加生动、形象、富有感染力。

通过不断提高语言文字表达能力，我能够更好地激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效果。

三、关注学生个体差异在语言文字课程中，我明白了每个学生的语言文字水平都有所不同。

作为教师，我们要关注学生的个体差异，因材施教。

在课堂上，我学会了如何根据学生的实际情况，调整自己的语言表达方式，使每个学生都能在课堂上获得进步。

四、培养良好的语言文字素养语言文字课程让我认识到，良好的语言文字素养对学生的一生都有着重要的影响。

在课程学习中，我学会了如何培养学生的语言文字素养，包括词汇积累、语法运用、修辞手法等。

通过培养学生的语言文字素养，有助于提高学生的综合素质，为其未来的学习和生活奠定基础。

五、运用现代教育技术在语言文字课程中，我了解到现代教育技术在教育教学中的应用。

通过运用多媒体、网络等现代教育技术，可以丰富教学内容，提高教学效果。

在今后的教学中，我将积极探索现代教育技术在语言文字教学中的应用，为提高教育教学质量贡献力量。

总之，通过参加语言文字课程的学习，我深刻认识到语言文字在教育教学中的重要性。

在今后的教育教学工作中，我将不断提高自己的语言文字表达能力，关注学生个体差异，培养良好的语言文字素养，运用现代教育技术，为提高教育教学质量而努力。