不连续进位的笔算加法

教案：《三位数加三位数（不连续进位）的笔算》年级：二年级下册科目：数学版本：青岛版教学目标：1. 理解并掌握三位数加三位数的计算方法，能够正确进行不连续进位的笔算。

2. 培养学生的计算能力，提高计算的准确性和速度。

3. 培养学生良好的学习习惯，学会合作学习，互相帮助。

教学重点：1. 掌握三位数加三位数的计算方法。

2. 正确进行不连续进位的笔算。

教学难点：1. 理解不连续进位的概念。

2. 在计算过程中正确处理进位。

教学准备：1. 教学课件或黑板。

2. 练习题。

教学过程：一、导入1. 复习三位数的加法，回顾连续进位的计算方法。

2. 提问：同学们，我们已经学习了三位数的加法，那么你们知道三位数加三位数的计算方法吗？二、新课讲解1. 讲解不连续进位的概念，通过实例演示，让学生理解不连续进位的含义。

2. 讲解三位数加三位数的计算方法，强调不连续进位时的处理方法。

3. 通过例题，让学生跟随讲解，进行计算练习。

三、巩固练习1. 分组进行练习，每组选一名组长，负责组织本组的练习活动。

2. 学生互相交流，互相检查，确保计算正确。

3. 教师巡回指导，解答学生的疑问。

四、总结提升1. 教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。

2. 学生分享学习心得，互相交流学习经验。

3. 教师布置课后作业，要求学生按时完成。

教学反思：本节课通过讲解、演示、练习等方式，让学生掌握了三位数加三位数（不连续进位）的计算方法。

在教学过程中，要注意引导学生理解不连续进位的概念，正确处理进位。

同时，要培养学生的合作学习能力，让学生在小组内互相交流、互相帮助，提高计算能力和准确性。

在今后的教学中，我将继续关注学生的学习情况，及时调整教学方法，提高教学效果。

同时，我将加强与学生的互动，激发学生的学习兴趣，培养他们的学习习惯，为他们的学习打下坚实的基础。

附录：练习题1. 计算：123 4562. 计算：234 5673. 计算：345 6784. 计算：456 789要求：每位同学完成以上练习题，并互相检查，确保计算正确。

万以内的加法和减法（二）——不连续进位加法学情分析在此节之前，学生已经学习了两位数加两位数或整十整百数的加法。

学习了三位数加三位数的加法估算。

并且初步了解了笔算加、减法的基本方法，以及“万以内数的认识”，初步掌握了万以内数的意义。

学生已经有了一定的计算基础，在教学时可以先让学生通过自学初步了解知识再进行具体的教学。

教学工具多媒体课件教学目标1.掌握用竖式计算三位数的加法（不连续进位）的方法。

2.通过多种形式的练习，学生的计算能力得到提高。

3.积极参与数学活动，愿意提出问题并与同学交流，获得良好的情感体验，提高保护动物爱护环境的意识。

教学重难点1.重点：掌握三位数加三位数的计算方法2.难点：理解三位数加三位数的算理教学方法讲授法、自主探究与合作学习相结合教学过程一、目标导学1.复习旧知师：同学们，老师这里有几道简单的题目，想要考考大家，你们敢接受老师的小测试吗？（1）口算：570+320= 430+260=53+28= 71+45=师：请四位同学进行口算。

（2）列竖式计算：650+340= 37+48=师：先独立计算。

请两位同学到黑板上进行笔算，其余同学在座位上计算。

师：大家一起检查一下两位同学所做的。

总分100分，你们能给多少分？师：通过上面这些练习，你能说说笔算加法时我们要注意什么？生：我发现在笔算加法的时候，相同数位要对齐，从个位加起，个位满十要向十位进一。

师：你的知识学得真扎实！2.揭示课题今天，我就带领大家一起去老师的家乡看一看。

（课件呈现）洋湖湿地公园，这里风景优美，环境整洁干净，吸引力很多的白鹭。

在我们的课本上也有很多可爱的动物，丹顶鹤、蜥蜴，麋鹿和狐狸这些动物都是湿地物种，所以我们每个人都应该保护湿地、保护生态环境、保护栖息地。

今天我们通过这些湿地动物一起来学习万以内的加法----不连续进位加法。

(板书课题)二、新知探究1.自学自研师：请同学们仔细观察这个表格，你能找到那些数学信息？提出什么样的数学问题？预设1：鸟类比爬行类多多少种？预设2：爬行类和哺乳类一共有多少种？预设3：爬行类比哺乳类多多少种？预设4：哺乳类比爬行类少多少种？师：你们真是有心的孩子，发现了这么多的数学问题。

三位数加法的笔算（不连续进位加）（教案）二年级下册数学苏教版在今天的数学课上，我们将继续学习三位数的加法运算，特别是不连续进位加的情况。

我们将通过一系列的练习，让学生掌握笔算的方法和步骤。

一、教学内容我们使用的教材是苏教版二年级下册的数学教材。

今天我们将学习第74页至第76页的内容，这部分主要介绍了三位数加法的笔算方法，特别是如何处理不连续进位的情况。

二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握三位数加法的笔算方法，特别是不连续进位加的运算技巧。

他们应该能够独立完成相关的练习题，并理解每一步的运算逻辑。

三、教学难点与重点今天的教学重点是三位数加法的笔算方法，特别是如何处理不连续进位。

教学难点则是如何让学生理解进位的概念，并能够正确地在笔算过程中进行进位的操作。

四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地理解三位数的加法运算，我已经准备了一些教具和学具。

包括大屏幕显示器，用于展示例题和解答过程；练习本，供学生们进行随堂练习；以及一些小卡片，上面写有不同数值的数字，可以用来进行实际的加法操作。

五、教学过程1. 实践情景引入：我会通过一个简单的实际情景来引入今天的课题。

例如，我可以提出一个问题：假设你有一个350克的苹果，然后你又买了一个270克的苹果，那么这两个苹果一共有多少克？3. 随堂练习：在讲解完例题后，我会给出一些类似的练习题，让学生们自己动手进行笔算。

我会鼓励他们大声说出每一步的运算逻辑，并及时给予指导和纠正。

4. 小组讨论：我会将学生们分成小组，让他们相互交换练习题，并进行讨论。

这样可以促进他们之间的交流和学习。

六、板书设计在讲解例题和随堂练习的过程中，我会利用板书来展示每一步的运算过程。

我会用箭头和数字来说明每一步的运算逻辑，以及进位的情况。

七、作业设计1. 789 + 345 =答案：11342. 802 + 297 =答案：1109八、课后反思及拓展延伸在课后，我会反思今天的教学效果，看看学生们是否掌握了不连续进位加的笔算方法。

第三单元《三位数笔算加法（不连续进位）》教案一、教学目标1. 让学生掌握三位数加法的计算法则，能够正确地进行不连续进位的加法运算。

2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的计算速度和准确性。

3. 培养学生良好的学习习惯，提高学生的自主学习能力和合作意识。

二、教学内容1. 三位数加法的计算法则2. 不连续进位的加法运算3. 解决实际问题三、教学重点与难点1. 教学重点：三位数加法的计算法则，不连续进位的加法运算。

2. 教学难点：理解不连续进位的概念，熟练运用不连续进位进行加法运算。

四、教学准备1. 教师准备：教学课件、练习题。

2. 学生准备：练习本、铅笔。

五、教学过程1. 导入（5分钟）通过生活中的实例，引导学生回顾两位数加法的计算方法，为新课的学习做好铺垫。

2. 新课讲解（15分钟）（1）教师讲解三位数加法的计算法则，引导学生观察、总结、掌握计算法则。

（2）教师讲解不连续进位的加法运算，通过实例演示，让学生理解不连续进位的概念，并掌握计算方法。

3. 练习（15分钟）（1）教师出示练习题，学生独立完成。

（2）教师巡回指导，及时纠正学生的错误。

（3）学生互相检查，共同提高。

4. 巩固与应用（10分钟）（1）教师出示实际问题，引导学生运用所学知识解决问题。

（2）学生独立完成，教师点评。

5. 总结与反思（5分钟）教师引导学生总结本节课的学习内容，强调计算法则和注意事项。

六、课后作业1. 完成练习题。

2. 预习下节课内容。

七、板书设计略八、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学方法，为下一节课做好准备。

重点关注的细节是“新课讲解”部分中的“不连续进位的加法运算”。

这部分内容是本节课的难点，也是学生容易出错的地方。

因此，教师需要详细讲解，并通过实例演示，让学生理解不连续进位的概念，并掌握计算方法。

补充和说明：不连续进位的加法运算，指的是在三位数加法运算中，不是每个数位上的数相加都会产生进位的情况。

不连续进位的笔算加法在数学运算中，加法一直是初学者需要掌握的基本计算方式。

然而，在传统的进位加法中，当两数相加的结果大于10时，我们需要把十位上的数字进位到百位上。

这种进位加法虽然在实际运算中简单实用，但是对于一些学生来说可能很难掌握。

为此，不连续进位的笔算加法应运而生。

不连续进位的笔算加法，又称为直接加法或直接进位加法，是一种不需要进行进位的加法运算方法。

该方法省去了繁琐的进位步骤，有助于缩短计算时间和提高学生的计算能力。

下面介绍不连续进位的笔算加法的步骤和实现方法。

步骤一：写出加数和被加数在进行不连续进位的笔算加法时，首先需要写出加法式子，并明确加数和被加数的数字。

例如，我们要计算34+67，可以将34写在上方，将67写在下方。

步骤二：从低位到高位进行计算不连续进位的笔算加法是从低位到高位进行计算的，即先计算个位上的数字，然后计算十位、百位等。

从低位到高位的加法步骤包括一下几个步骤：1. 计算个位数的和：4+7=11。

暂时不进行进位操作。

2. 计算十位数的和：3+6=9。

同样不进行进位操作。

3. 将个位数的和11拆分成1和1，将1写在个位上，1写在十位上。

4. 计算十位数的和加上进位的结果：9+1=10。

5. 将进位后的数字1写在百位上。

步骤三：进行检验完成计算后，为确保计算结果正确，需要进行检验。

检验方法有多种，其中最常用的方法是逆向计算法。

对于上述例子，我们可以通过逆向计算法检验结果是否正确：1. 首先减去加数：101-34=67。

2. 如果减去加数的结果与被加数一致，那么计算结果就是正确的。

3. 在上述例子中，101-34=67，即计算结果与被加数一致，因此计算结果正确。

通过不连续进位的笔算加法计算加法式子，有几个明显的优点：1. 该方法相对于传统的进位加法来说，计算步骤更简单，更直观，更容易理解。

2. 此方法省略了进位的繁琐步骤，可以大大提高计算效率。

3. 这种不连续进位的笔算加法，可以帮助学生更好地掌握加法运算，提高他们的计算能力和数学思维能力。

典型例题
例1286＋142＝
分析：286是2个百、8个十和6个一组成、142是1个百、4个十和2个一组成、相加时、6个一和2个一、8个十和4个十、2个百和1个百相加、也就是相同数位上的数相加、因此写竖式时要把相同数位对齐．从个位加起．加到十位、8个十加4个十是12个十、也就是120、满了100、就向百位进1、在竖式百位靠近横线的地方写一个小“1”、用来帮助记忆、在计算百位时、不要忘了加上进位的“1”．
解：286＋142＝428
例2在□里填上合适的数．
分析：解像这样的数字谜、一方面可以锻炼思维、一方面可以提高运算技巧．思考时一般可参照笔算三、四位数的加法的运算法则进行．如左边一题：个位上2加4得6、方框里只能填6；十位上3＋□＝1、不可能、证明十位满十曾向百位进1、考虑3＋□＝11、方框里应填8；百位上应想□＋2＋1＝8、这里的“1”是十位上进上来的1个、方框里应填5；千位上5加1等于6．同样的方法可填出右边的一题．
解：。

苏教版数学二年级下册《三位数的加法笔算（不连续进位）》说课稿一. 教材分析《三位数的加法笔算（不连续进位）》是人教版数学二年级下册的教学内容。

本节课主要让学生掌握三位数加法的笔算方法，特别是不连续进位的计算法则。

通过学习，学生能够理解和运用加法的基本原理，提高计算能力，为后续的数学学习打下基础。

二. 学情分析二年级的学生已经掌握了整数的加法和减法，具备一定的计算能力。

但是，他们在处理不连续进位的加法问题时，还存在着一定的困难。

因此，在教学过程中，需要引导学生理解和掌握不连续进位的计算方法，提高他们的计算速度和准确性。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解三位数加法的笔算方法，特别是不连续进位的计算法则，提高计算能力。

2.过程与方法目标：通过小组合作、讨论交流，培养学生解决问题的能力和团队合作精神。

3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养他们坚持、努力、自信的品质。

四. 说教学重难点1.教学重点：三位数加法的笔算方法，不连续进位的计算法则。

2.教学难点：理解和掌握不连续进位的计算方法，提高计算速度和准确性。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式教学法、小组合作学习法和情境教学法，引导学生主动探究、积极参与，提高学生的学习兴趣和积极性。

2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、教学卡片等辅助教学，直观展示计算过程，帮助学生理解和掌握计算方法。

六. 说教学过程1.导入新课：通过一个有趣的故事，引入本节课的学习内容，激发学生的学习兴趣。

2.自主探究：学生独立尝试解决不连续进位的加法问题，体会计算方法。

3.合作交流：学生分组讨论，分享自己的解题过程，互相学习，共同提高。

4.教师讲解：教师针对学生遇到的问题，进行讲解和指导，引导学生理解和掌握不连续进位的计算方法。

5.巩固练习：学生进行适量练习，检验自己对新知识的掌握情况。

6.课堂小结：教师引导学生总结本节课的学习内容，巩固知识。

6.7三位数加法的笔算(不连续进位加）（教案）二年级下册数学苏教版在今天的数学课上，我们将继续学习加法的笔算，这次我们将聚焦于三位数的加法。

我们会通过一些有趣的例题和练习来掌握这个概念。

我们使用的教材是苏教版二年级下册数学。

我们将从第六章第七节开始，这部分内容主要介绍不连续进位加的三位数加法。

教学目标是让学生能够理解和掌握三位数加法的笔算方法，特别是不连续进位的情况。

他们应该能够独立完成相关的计算，并理解每一步的逻辑。

在教学过程中，我会特别关注两个难点：第一个是何时进行进位，第二个是如何处理不连续进位。

我会通过具体的例题和练习来帮助学生理解和掌握这些概念。

为了这节课，我已经准备了一些教具和学具，包括黑板、粉笔、练习本和一些计算工具。

下面是教学过程的详细安排：我会用一个实践情景引入课程。

我会展示一个购物场景，其中有一些商品的价格，需要顾客支付整数金额。

这个情景可以激发学生的兴趣，并让他们理解到三位数加法的实际应用。

接着，我会通过一个简单的例题来讲解三位数加法的笔算方法。

我会逐步展示每一步的计算过程，并解释为什么要进行进位。

我会鼓励学生积极参与，提出问题和解答问题。

然后，我会给学生一些随堂练习的机会。

我会提供一些不同难度水平的练习题，让他们独立完成并进行互相检查。

这样可以帮助他们巩固所学的知识，并发现和纠正自己的错误。

对于作业设计，我会布置一些相关的练习题，让学生在家里进行巩固和应用。

这些题目将包括不同的情况，以考察他们是否能够灵活运用所学的知识。

在课后，我会进行反思和拓展延伸。

我会思考这节课的讲解是否清晰易懂，学生是否积极参与，以及他们是否掌握了所学的概念。

我还会考虑如何进一步巩固学生的知识，并提供更多的练习和资源。

重点和难点解析：在上述教学过程中，有几个关键的细节是我需要特别关注的。

这些细节对于学生理解和掌握三位数加法的笔算方法至关重要。

我需要重点关注实践情景的引入。

通过展示一个购物场景，我可以让学生直观地理解到三位数加法在实际生活中的应用。