两位数加两位数(不进位加法)教案(2020年整理).pptx

小学数学一年级下册《两位数加两位数（不进位）》教学设计一、教学目标1.学生能够理解“两位数”和“十位数、个位数”的概念。

2.学生能够掌握“两位数相加不进位”的计算方法。

3.学生能够通过小组讨论、课堂练习等形式，巩固加法计算的基础知识。

二、教学内容《两位数加两位数（不进位）》三、教学重难点1.学生理解“两位数”的概念。

2.使学生掌握和运用“两位数相加不进位”的计算方法。

四、教学方法1.引导式讲解2.小组讨论3.课堂练习五、教学过程1.引导式讲解1）引入：今天我们要学习“两位数相加不进位”的计算方法。

2）概念讲解：请看下面的数字，它们两个都是两位数：23，46。

它们分别有个位数和十位数。

十位数是在左边，它代表的是十的数量，个位数是在十位数的右边，它代表的是个位数的数量。

3）展示加法例题：15+25=40，注意这道题没有进位。

4）解释计算方法：两位数相加不进位，就是说在计算个位数的时候不需要进位。

先将个位上的数字相加，再将十位上的数字相加。

如果计算结果十位上的数字大于9，则需要往百位上进1。

5）练习：请计算下列题目：16+42=22+29=34+21=2.小组讨论在小组内，让学生相互交流加法计算的方法和技巧。

3.课堂练习1）完成练习册上的加法计算练习。

2）随堂测试：请做出：31+27= 、45+18= 、26+34=的计算。

六、教学评估1.教师观察学生在课堂上的表现。

2.课堂练习的答案。

3.小组讨论的成果。

七、教学反思1.通过引导式讲解，让学生理解了“十位数、个位数”的概念，从而为后续加法计算打下坚实的基础。

2.小组讨论和课堂练习有助于学生灵活运用所学的知识和技能。

3.需要在教学中细心观察每位学生的表现，给予及时的指导和帮助，帮助他们掌握加法计算的要诀。

二年级上册数学教案-第二单元第2课时两位数加两位数(不进位加法) 人教版教学内容本课时教学内容为两位数加两位数的不进位加法。

学生将通过学习，理解和掌握两位数加两位数的计算方法，并能够正确熟练地进行计算。

教学目标1. 知识与技能：学生能够理解并掌握两位数加两位数的不进位加法的计算方法，能够正确熟练地进行计算。

2. 过程与方法：通过观察、分析、实践，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生合作学习、自主学习的习惯。

教学难点1. 学生对于两位数加两位数的计算方法的掌握。

2. 学生对于不进位加法的理解。

教具学具准备1. 教具：PPT、教学视频、计算器。

2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。

教学过程1. 导入：通过PPT展示一些两位数加两位数的图片，引导学生发现其中的数学问题，激发学生学习兴趣。

2. 新课：通过教学视频，向学生讲解两位数加两位数的不进位加法的计算方法，让学生跟随视频一起进行计算实践。

3. 练习：学生分组进行练习，教师巡回指导，及时纠正学生的错误，确保学生掌握计算方法。

4. 小结：教师对本节课的内容进行总结，强调两位数加两位数的不进位加法的计算方法。

板书设计1. 两位数加两位数的不进位加法。

2. 内容：两位数加两位数的不进位加法的计算方法。

作业设计1. 练习题：设计一些两位数加两位数的不进位加法的练习题，让学生巩固所学知识。

2. 实践题：设计一些实际问题，让学生运用所学知识进行解决。

课后反思1. 教师应及时了解学生的学习情况，对于学生的疑问和困惑，应及时进行解答和指导。

2. 教师应关注学生的学习态度和习惯，引导学生形成良好的学习习惯。

3. 教师应根据学生的实际情况，调整教学方法和教学进度，确保每个学生都能掌握所学知识。

总结：本课时通过教学，使学生理解和掌握两位数加两位数的不进位加法的计算方法，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力，激发学生学习数学的兴趣。

《两位数加两位数笔算(不进位)》教学设计教学目标：1、在具体情境中，进一步体会加法的意义，感受数学与生活的联系。

2、探索并掌握两位数加两位数（不进位）的计算方法，并能正确进行计算，体会算法多样化。

3、在用计数器、小棒解释结果的过程中学习用竖式计算的方法，拓宽数的计算的认识渠道。

4、培养学生提出问题、解决问题的意识和能力。

教学重点：1、两位数加两位数（不进位）的计算方法2、学习用竖式计算两位数加两位数（不进位）的方法。

教学难点:用竖式计算两位数加两位数（不进位）的方法。

教具准备：课件。

教学过程：一、口算练习。

二、谈话导入激发兴趣同学们，你们去过海边吗？今天老师就带你去海边捉螃蟹、捉大虾。

（课件）师：同学们认真观察信息图，你找到了哪些数学信息？生1：小红捉了11只虾，小刚捉了23只虾生2：小丽捉了12只螃蟹，小明捉了26只师：同学们找到这么多数学信息，你能根据这些数学信息提出什么数学问题？一共捉了多少只虾?一共捉了多少只螃蟹？……二、自主探究解决问题1、口算师：我们这节课解决这两个问题，其他的问题我们在以后的学习中再来解决。

师：我们先来看第一题，谁来列式？你为什么这样列式？会算吗？怎样算的？生：先摆出26，是由2个十和6个一组成，再摆出12根小棒，是由1个十和2个一组成。

先把单根的小棒合起来，有8根，再把整捆的合起来一共是3捆，所以12加26得38。

（课件演示摆小棒的过程）。

2、动手操作师：同学们用摆小棒的方法得出26+12=38，我们还可以用计数器验证一下。

（课件演示拨计数器）3、竖式计算师：今天老师介绍一种新的方法，用竖式计算。

师讲授笔算的写法。

师：我们今天一起学习了100以内两位数加法（不进位）的口算和笔算，谁能说一说，我们在写用竖式计算的时候，要注意哪些问题？（用竖式计算，相同数位要对齐）三、巩固练习课本自主练习1-5题。

四、课堂小结：想一想，这节课同学们学会了什么？五、作业布置：必做题：65页自主练习1、2、3、4、5题。

两位数加两位数（不进位）的笔算（教案）20232024学年数学一年级下册青岛版教案：两位数加两位数（不进位）的笔算一、教学内容1. 两位数加两位数的意义和计算方法；2. 进位加法的运算规律；3. 不进位加法的实际应用。

二、教学目标通过本节课的学习，使学生能够理解并掌握两位数加两位数的笔算方法，能够熟练地进行计算，并能够将所学知识应用于实际生活中。

三、教学难点与重点1. 教学难点：学生对于进位加法的运算规律的理解和应用；2. 教学重点：学生能够熟练地进行两位数加两位数的笔算，并能够正确判断是否需要进位。

四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备；2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。

五、教学过程1. 情景引入：以小明买水果的故事为背景，引导学生们思考如何计算小明购买水果的总价。

2. 讲解两位数加两位数的意义和计算方法：通过示例，讲解两位数加两位数的笔算方法，引导学生理解进位加法的运算规律。

3. 练习：学生们自主完成练习本上的相关练习题，教师巡回指导，及时纠正学生的错误。

六、板书设计板书设计如下：两位数加两位数（不进位）的笔算例题：23 + 45步骤：1. 从个位开始相加：3 + 5 = 82. 十位上的数相加：2 + 4 = 63. 写出结果：68注意事项：1. 判断是否需要进位；2. 进位加法的运算规律。

七、作业设计1. 作业题目：（1）完成练习本上的第15题；（2）运用所学知识，解决实际问题：小明有32元，他又买了一本书，花了28元，请问小明还剩多少钱？2. 作业答案：（1）练习本上的题目答案请学生自行完成；（2）小明还剩4元。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过情景引入，引导学生思考并理解两位数加两位数的笔算方法，通过练习巩固所学知识。

在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时纠正错误，提高学生的学习效果。

2. 拓展延伸：可以布置一些类似的实际问题，让学生运用所学知识解决，提高学生的应用能力。

二年级上教案第二单元第一课两位数加两位数（不进位加法）人教版教案：二年级上册第二单元第一课两位数加两位数（不进位加法）人教版我作为一名经验丰富的教师，今天我要为大家分享的是二年级上册第二单元第一课的教学内容，课题是“两位数加两位数的不进位加法”。

一、教学内容我们使用的教材是《人教版二年级数学上册》，本节课的教学内容主要来自于教材的第34页至36页。

这部分内容主要包括了两位数加两位数的不进位加法的计算方法，以及相关的练习题。

二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生能够掌握两位数加两位数的不进位加法的计算方法，并且能够灵活运用这个方法来解决实际问题。

三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握两位数加两位数的不进位加法的计算方法，难点是让学生能够理解并运用这个方法来解决实际问题。

四、教具与学具准备为了帮助学生更好地理解两位数加两位数的不进位加法，我准备了一些教具和学具，包括数字卡片、计算器、练习题等。

五、教学过程1. 引入：我会在课堂上引入一个实践情景，比如：“小明的妈妈给了他123元，小明的爸爸给了他45元，请问小明一共有多少钱？”通过这个问题，引导学生思考两位数加两位数的计算方法。

2. 讲解：我会通过数字卡片和计算器，向学生讲解两位数加两位数的不进位加法的计算方法。

我会用具体的例子来说明，比如：123 + 45，我会让学生看清楚，哪些数字是需要相加的，哪些数字是需要进位的。

3. 练习：在讲解完计算方法后，我会给学生一些随堂练习题，让他们亲自计算，巩固所学的内容。

六、板书设计板书设计如下：123 + 45 168七、作业设计作业题目：a. 34 + 56b. 78 + 23c. 95 + 47答案：a. 34 + 56 = 90b. 78 + 23 = 101c. 95 + 47 = 142八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思这节课的教学效果，看看学生是否真正掌握了两位数加两位数的不进位加法的计算方法。

《两位数加两位数》导学案【导学目标】1、知识与技能：了解两位数加两位数的口算方法，理解用竖式计算两位数加两位数（不进位）的算理。

2、过程与方法：掌握用竖式计算两位数加两位数（不进位）的计算方法。

3、情感态度与价值观：体会两位数加两位数在实际生活中的应用。

【导学重难点】掌握用竖式计算两位数加两位数（不进位）的计算方法。

【教法、学法】讲解法、合作讨论法。

【教具准备】教学一体机、CAI课件、学案、草稿纸【导学过程】一、复习导入：师：孩子们，咱们前几天数学课学习了两位数加整十数、两位数加一位数的计算，今天老师要带着大家一起来学习两位数加两位数的计算。

（播放PPT第一页：两位数加两位数）请同学们齐读一遍课题。

（教师板书课题：两位数加两位数）师：昨天，有一只顽皮的小猫，因为贪玩，找不到回家的路了。

你能帮它回家吗？（播放PPT第二页：小猫回家）请你先观察小猫可以走哪些路回家。

想好的小朋友请举手。

{学生观察，老师指名上黑板来指一指小猫回家的路}师：从刚才这些小朋友找到的路走，可没有那么简单，路上藏着许多算式呢，大家看，我们从第一条路走{分大组开火车}，第二条路和第三条路指名回答。

同学们真棒，帮小猫找到了回家的路。

可是小东、小明、小刚他们三个就遇到麻烦了，（播放PPT第三页：试一试）瞧，小东不知道他们班上有多少个同学啦,咱们来帮帮他吧。

谁来说说，小东他们班上有多少个同学？{学生独学，举手回答，并在黑板上写出算式}（PPT展示答案，）教师小结：我们用学过的两位数加整十数的知识算出了小东班上的人数，可是一学期过去了，小东他们班又转来了一些同学，这时就要用到我们今天要学习的新知识：两位数加两位数才能算出来啦。

二、探究新知：（一）分解组合法、计数器计算法：师：大家看（播放PPT第四页），转学来了一些同学后，这次小东、小明、小刚他们三个又不会算他们班上的人数了。

首先，请同学们齐读一遍小东头上的泡泡图和我们的问题。

{学生齐读：班上有23个男同学，25个女同学，一共有多少个同学？}师：你知道一共有多少个同学吗？请举手回答。

人教版二年级数学上册《两位数加两位数（不进位加）》说课稿一. 教材分析人教版二年级数学上册《两位数加两位数（不进位加）》这一节内容，主要让学生掌握两位数加两位数（不进位加）的计算方法，培养学生的运算能力。

教材通过例题和练习，使学生能够熟练运用加法计算两位数的和，进一步理解数学运算的规律。

二. 学情分析二年级的学生已经掌握了加法的基本概念，能够进行简单的加法运算。

但是，对于两位数加两位数（不进位加）的运算，部分学生可能还存在困难。

因此，在教学过程中，需要关注学生的学习情况，针对性地进行辅导。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生会正确计算两位数加两位数（不进位加），能够熟练运用加法计算两位数的和。

2.过程与方法目标：学生通过自主探究、合作交流，掌握两位数加两位数（不进位加）的计算方法。

3.情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，培养学生的运算能力，提高学生的自信心。

四. 说教学重难点1.教学重点：两位数加两位数（不进位加）的计算方法。

2.教学难点：两位数加两位数（不进位加）的运算过程，以及如何引导学生理解并掌握运算规律。

五. 说教学方法与手段1.采用情境教学法，通过生活实例引入两位数加两位数（不进位加）的计算方法。

2.采用合作学习法，让学生在小组内进行讨论、交流，共同解决问题。

3.利用多媒体教学手段，展示两位数加两位数（不进位加）的运算过程，帮助学生直观地理解运算规律。

六. 说教学过程1.导入新课：通过生活实例，如购物场景，引入两位数加两位数（不进位加）的计算方法。

2.自主探究：让学生尝试解决实例中的数学问题，引导学生思考并总结两位数加两位数（不进位加）的计算方法。

3.合作交流：学生分组讨论，分享各自的解题过程和方法，互相学习，共同进步。

4.讲解演示：教师对两位数加两位数（不进位加）的运算过程进行讲解和演示，让学生直观地理解运算规律。

5.练习巩固：布置相关的练习题，让学生进行两位数加两位数（不进位加）的计算，巩固所学知识。

教案：两位数加两位数（不进位加）课程名称：数学二年级上册教材版本：人教版授课对象：二年级学生教学目标：1. 理解两位数加两位数的概念，能够正确计算不进位的加法运算。

2. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

3. 培养学生合作学习和积极参与课堂讨论的习惯。

教学内容：1. 两位数加两位数的概念和计算方法。

2. 不进位加法的运算规则。

3. 解决实际问题的能力。

教学重点：1. 两位数加两位数的计算方法。

2. 不进位加法的运算规则。

教学难点：1. 理解两位数加两位数的概念。

2. 正确进行不进位加法运算。

教学准备：1. 教材和教具。

2. 学生练习本和笔。

教学过程：一、导入1. 引导学生回顾一位数加一位数的概念和计算方法。

2. 提问学生：我们学过一位数加一位数，那么两位数加两位数应该怎么计算呢？二、新课讲解1. 讲解两位数加两位数的概念，引导学生理解加法的意义。

2. 讲解不进位加法的运算规则，通过示例进行演示。

3. 引导学生观察和总结不进位加法的规律。

三、课堂练习1. 让学生独立完成练习题，巩固不进位加法的计算方法。

2. 引导学生通过合作学习，互相交流和讨论，共同解决问题。

四、课堂小结1. 对本节课的内容进行总结，强调两位数加两位数的概念和不进位加法的运算规则。

2. 提醒学生注意加法的顺序和运算符号的使用。

五、作业布置1. 布置适量的练习题，让学生巩固所学知识。

2. 鼓励学生主动参与课堂讨论和合作学习，提高解决问题的能力。

教学反思：本节课通过讲解和练习，让学生掌握了两位数加两位数的不进位加法运算方法。

在教学过程中，要注意引导学生理解加法的意义，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

同时，要鼓励学生积极参与课堂讨论和合作学习，提高他们的学习兴趣和自信心。

在下一节课中，我们将继续学习两位数加两位数的进位加法运算，进一步巩固学生的计算能力。

重点关注的细节：不进位加法的运算规则详细补充和说明：在两位数加两位数的不进位加法运算中，我们需要重点关注运算规则的掌握和理解。

两位数加两位数（不进位加法）教学内容：课本P11---P13例1、例2教学目标：知识与技能：1、在具体情境下，进一步体会加法的意义，理解相同数位上的数才能相加的道理。

2、探索并掌握两位数加两位数不时位加法的计算方法，初步掌握笔算加法的法则，能熟练的计算。

3、会用竖式正确地计算两位数加两位数的不进位加法。

过程与方法：引导学生在具体情景中通过实践操作感受体会算理。

情感态度与价值观：培养学生认真、仔细、书写工整的习惯。

教学重点：1、理解相同数位上的数才能相加的道理。

2、掌握笔算的计算法则，能熟练计算。

教学难点：理解相同数位上的数才能相加的道理，即笔算中的“对位”问题。

授课类型：新授课教学准备：小木棒十捆，100个教学过程：一、复习导入，激发兴趣1、口算下面各题3+4= 5+2= 3+6= 4+5= 7+3= 6+4= 30＋40= 50＋20= 25＋20= 70＋16 = 47＋2= 85＋3=2、引导观察P11主题图：同学们准备去参观博物馆。

请大家仔细观察这幅图，你发现了哪些数字信息？说给你小组的同学听一听。

全班汇报发现。

哪两个班可以合乘一辆车？学生小组交流汇报。

[设计意图]：通过观察情景图，从而使学生自己发现问题，激发解决问题的兴趣。

二、合作交流，掌握算法1、根据学生的交流情况组织教学例1。

(1)教学竖式的写法。

教师在黑板上写出横式：35＋2=教师演示：先摆出3个整捆的和5根单根的小棒表示35，再在5根单根的小棒下面摆2根单根的小棒。

求一共有多少根小棒？应该把5根小棒和哪一部分合起来？互相讨论。

引导学生得出：5根单根的小棒要和2根单根的小棒合起来。

教师讲解：写竖式时一位数2要与两位数的个位数5对齐，也就是个位和个位对齐。

在第二个加数的左边空出十位的前面写上加号，然后在下面画一条横线表示等号。

教师提问：写竖式时一位数和两位数的哪一位对齐？为什么？(及时反馈，加深理解。

)(2)教学计算方法。

教师演示：把单根的小棒合起来，一共是7根单根的，3个整捆的。

教案：人教版二年级数学上册2.100以内的加法（二）加法《两位数加两位数（不进位）》一、教学目标1. 让学生掌握100以内两位数加两位数（不进位）的计算方法，并能正确熟练地进行计算。

2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

3. 培养学生合作交流、积极参与的精神。

二、教学内容1. 100以内两位数加两位数（不进位）的计算方法。

2. 通过例题和练习，让学生掌握计算方法。

三、教学重点与难点1. 教学重点：100以内两位数加两位数（不进位）的计算方法。

2. 教学难点：进位与不进位的区分。

四、教学过程1. 导入新课- 通过复习100以内两位数加一位数（不进位）的计算方法，引入新课。

- 出示例题，引导学生观察并发现两位数加两位数（不进位）的计算方法。

2. 探究新知- 让学生分小组讨论，如何计算两位数加两位数（不进位）。

- 各小组汇报讨论结果，教师总结并讲解计算方法。

- 出示例题，引导学生运用计算方法进行计算。

3. 巩固练习- 让学生独立完成练习题，巩固所学知识。

- 教师巡回指导，及时纠正学生的错误。

4. 小结- 让学生回顾本节课所学内容，总结两位数加两位数（不进位）的计算方法。

- 强调进位与不进位的区分。

五、课后作业1. 让学生完成课后练习题，巩固所学知识。

2. 家长签字，检查学生的学习情况。

六、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。

七、板书设计板书设计要简洁明了，突出重点，有助于学生理解和记忆。

八、教学评价通过课后作业、课堂表现等方式，评价学生对本节课知识的掌握程度。

九、教学资源1. 教材：人教版二年级数学上册。

2. 教具：计算器、投影仪等。

3. 课件：PPT课件，用于辅助教学。

十、教学时间1课时。

十一、教学策略1. 采用启发式教学，引导学生主动探究新知。

2. 注重培养学生的动手操作能力和合作交流能力。

3. 针对学生的个体差异，实施分层教学，使每个学生都能得到提高。

两位数加两位数的不进位加法宣汉县芭蕉镇中心校李培义概述：两位数加两位数的不进位加法选自西师版小学数学一年级下册，本节课是在学生掌握了口算两位数加减一位数和整十数的基础上进行学习的。

这部分内容既是学生学习笔算的开始，又是以后学习三位数的加减计算及其它计算的基础,因此要使学生切实学好，要引导学生在解决具体问题的过程中掌握计算方法，培养学生的数感，得需要一课时来教学。

教学目标分析1. 理解两位数加两位数的算理，掌握两位数加两位数的计算方法，会用竖式计算两位数加两位数的加法，能用所学知识解决生活中的简单问题；2. 探索不同的算法，继续培养同学们的创新精神和探索发现能力；3.让同学们体验到探索发现的乐趣，获得积极的情感体验。

学习者特征分析通过前面的观察、积累学习，学生已经学习了100以内两位数加、减一位数和两位数加、减整十数，这些都是以直观形式向学生讲解的口算方法，学生的基础比较扎实。

本节课两位数加两位数的不进位加法的笔算，是在口算的基础上的提升，也是以后学习多位数加法的重要基础。

由于一年级的学生较小，我就为学生创设生活情境、问题情境、动手操作和合作交流的情境，激发学生的学习兴趣和探究欲望，使他们投入到充满探索和创造的数学活动中去。

教学重难点理解两位数加两位数的算理，掌握两位数加两位数的计算方法，会用竖式计算两位数加两位数的加法。

教学策略选择与设计先采用复习旧知、观察、提问交流等方式导入新课，再通过适时指导、互动交流、比较概括、强化练习等方式完成整堂课的教学。

教学资源与工具设计算式卡片、多媒体课件、小棒、计数器教学过程一、复习引入教师：我们前面学习了两位数加整十数和两位数加一位数的口算，你们都学会了吗？（会）好，下面老师就以开火车的形式考考你们：53+20= 36+40= 28+30= 57+20= 76+3= 31+4= 43+5= 65+2=口算结束后，抽学生起来选两个说一说自己是怎样算的。

教师：看来同学们对前面知识掌握得的确很好，今天这节课，我们一起来学习新的知识。

教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校《两位数加两位数不进位加法》说课1、情境的创设由本班学生人数问题导入。

数学源于生活，让学生感知数学与生活的联系，学生通过自己的独立思考，说出口算过程。

2、2、探索新知由视图入手，让学生发现信息、教师提出问题、学生口算解决问题的思维过程。

对于解决两位数加两位数（不进位）的计算方法，学生在一年级已经学习了口算的方法、摆小棒的方法等多种方法进行计算。

在探索计算方法的过程中，课堂上孩子们基本上应用了口算的方法，对于二年级的孩子来说，竖式的写法也是一种模式，学生的第一感觉非常重要，所以在教学竖式的写法时，我在黑板上进行了板演，并作了详细的讲解。

3、在教学加法时，特别强调从个位加起。

4、巩固练习以基本的笔算开始，加深学生对于本节课的认识，同时提高了学生对笔算算理的理解。

《两位数加两位数》课堂教学反思教授完《两位数加两位数》这节课，反思如下：1、很好地把握了数学与生活的联系，在课堂中，我首先创设由本班学生人数问题导入的情景，接着出示课件——，学生在生活情境中口算，这时教师选择几个有代表性的问题横式，引出“两位数加两位数”的竖式计算2、重视计算方法多样化教学，鼓励引导学生一题多解在合作中学生想出了多种口算方法。

3、练习形式多样化活泼多样的练习形式，使学生在掌握和巩固计算技能的同时，进一步感受数学与生活的密切联系，享受用数学解决实际问题带来的乐趣。

这节课是学生初次接触竖式，计算有一定的难度，学生出现了不少问题，如，数位对不齐，这部分同学出错的原因还是对于算理没有理解透彻，在练习中还要强调。

还有一些问题是学生没有适应竖式的写法。

当然这些问题预先都有想到，学生不可能一学就会，一会就不出错，在后面的练习中，我会注意，多加强调，尽量减少错误的发生。

一、微课1、微课定义微课是指基于教学设计思想，使用多媒体技术在五分钟以内就一个知识点进行针对性讲解的一段视音频。

作者： 黄熠华
作者机构： 河南油田第二小学
出版物刊名： 小学教学参考：语文版
页码： 26-27页
主题词： 不进位加法;课堂练习;计算法则;竖式;做一做;棒图;内客;横式;不要忘了;工上
摘要：<正> 教学内容:义务教育五年制教科书第二册第40—41页(六年制第46—47页),《课堂练习》第43页练习二十第1、2题。

教学目标:使学生学会两位数加两位数不进位的笔算加法,并能正确地进行竖式计算。

重点难点:掌握100以内两位数加两位数不进位加法的计算法则和竖式的写法。

教具学具:小黑板,投影仪,小棒,口算卡片。