三年级语文下册第七课一个小村庄的故事教学设计(人教版)

一个小村庄的故事教学设计精选8篇《一个小村庄的故事》教学设计篇一《一个小村庄的故事》教学反思《一个小村庄的故事》讲的是由于人们乱砍滥伐，原本靠锋利的斧头建造的美丽家园，又终究毁在了锋利的斧头之下。

课文篇幅短小，语言朴实，然而其蕴涵的道理却非常深刻。

一、创设教学情境，激发探究欲望。

教学一开始，图文并茂的多媒体课件，向学生展示了“美丽的小村庄”：郁郁葱葱的森林，清澈见底的河水，湛蓝深远的天空，如诗如画，空气清新甜润。

再引导学生感情朗读，把小村庄的美淋漓尽致在表现出来，使同学们不由得陶醉其中。

正当同学们身临其境地感受着小山村的美景时，我一边出示小村庄变化后的图，一边说：“不知过了多少年，最后这么美丽的小村庄什么都没有了。

”通过这种强烈的对比，巨大的视觉冲击，深深地触动了学生的心。

这个美丽的小村庄为什么会消失呢？学生们一下了产生了悬念，从而激发了他们强烈的探究欲望和浓厚的学习兴趣。

二、多元解读文本，进行心灵对话。

阅读教学是师生间、生生间、学生与文本间、学生与作者间的审美对话过程。

教学中紧紧围绕“小村庄为什么会消失？”这一问题展开讨论。

我先让学生自由读读课文2 ——4自然段，找出表示变化的时间的词“一年年”“一代代”，让学生体会到这个变化的时间很长很长。

然后重点引导学生理解一代代的人们都做了些什么，把有关的句子划画出来。

如学习重点句“谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍下来。

”这一句时，我抓住“谁家”问学生：“你家想干什么？”学生们说出了“盖新房”“做家具”“要柴火”“搭木棚”“造工具”等种种人们只顾自己的生活所需而做的砍伐之事。

我说你能从两个“谁家”体会到什么？学生都说体会到村里的人对树木的任意砍伐。

我又说：“还可从哪个字看出他们任意砍伐树木？”同学都说“从‘拎’字也让人体会到那些村民他们想砍就砍，没有人管他们。

”这时我顺势让孩子观察后面的插图，体会村民的无度砍伐所带来的后果。

又如学习重点句“什么都没有了──所有靠斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头。

一个小村庄的故事人教版三年级教案设计一、教学目标1.知识与技能：1.1能够正确地朗读课文，理解课文大意。

1.2学会本课的生字词，并能灵活运用。

1.3理解课文中的角色形象，感受小村庄的美好。

2.过程与方法：2.1通过图片、故事导入，激发学生的学习兴趣。

2.2采用分组讨论、角色扮演等方式，提高学生的合作能力和表达能力。

3.情感态度与价值观：3.1培养学生热爱家乡、热爱自然的情感。

3.2培养学生团结协作、助人为乐的精神。

二、教学重点与难点1.教学重点：1.1朗读课文，理解课文内容。

1.2学会本课的生字词。

1.3感受小村庄的美好。

2.教学难点：2.1理解课文中的角色形象。

2.2学会表达对小村庄的喜爱之情。

三、教学过程1.导入新课（1）展示小村庄的图片，让学生观察并发表自己的看法。

（2）简要介绍小村庄的故事背景，激发学生的兴趣。

2.朗读课文（1）学生自由朗读课文，注意语气、节奏。

（2）教师辅导学生朗读，纠正发音、停顿等。

3.理解课文内容（1）学生复述课文，巩固记忆。

（2）教师提问，引导学生理解课文内容。

4.学习生字词（1）学生自学生字词，组内交流。

（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生正确书写。

5.角色扮演（1）学生分组，每组选取一个角色进行扮演。

（2）教师巡回指导，纠正表演中的错误。

6.小组讨论（1）让学生谈谈对小村庄的喜爱之情。

（2）引导学生从课文中的角色形象中汲取正能量。

（2）学生分享自己的收获，进行情感升华。

8.课后作业（1）熟读课文，巩固生字词。

（2）写一篇关于自己家乡的短文，表达对家乡的喜爱之情。

四、教学反思本节课通过多种教学手段，使学生充分感受到小村庄的美好。

在角色扮演环节，学生积极参与，提高了表达能力。

在小组讨论环节，学生能够从课文中的角色形象中汲取正能量，达到了预期的教学效果。

但在教学过程中，仍有个别学生注意力不集中，需要在今后的教学中加强管理。

重难点补充：教学重点补充：1.1在朗读课文时，注意引导学生关注文本中的描绘细节，如村庄的环境、人物的活动等，让学生在朗读中形成画面感。

《一个小村庄的故事》教学设计（优秀10篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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7、《一个小村庄的故事》教学目标:1.引导学生读通课文内容, 了解一个小村庄被洪水卷走的原因, 受到保护生态环境的教育。

2.帮助学生学会本课生字新词。

3、帮助学生联系上下文, 说出有关句子的意思。

4、指导学生有感情地朗读课文。

教学重点: 体会课文中含义深刻的句子, 受到热爱自然、合理地开发和利用自然资源的教育。

教学难点: 体会课文中含义深刻的句子。

理解环境保护对于人类的重要性, 懂得生态平衡的意义。

教学设计思路:本文篇幅短小, 语言朴实, 然而其隐含的道理却非常深刻, 因此, “言简意深”是本文的主要特点。

本篇课文语言浅显、朴实, 可以组织学生自主学习。

初读课文的要求有以下几点：一是借助拼音和同学之间的合作, 扫清文字的障碍, 将书读正确、流利；二是在读书过程中思考, 那个“美丽的小村庄”发生了什么样的变化, 变化的原因是什么。

在初读课文的基础上, 教师继续引导学生细读课文, 领会和理解含义深刻的词句。

“谁家想盖房, 谁家想造犁, 就拎起斧头到山上去, 把树木一棵一棵砍下来。

”这里的两个“谁”值得特别注意, “谁”不作为疑问代词, 是“任指”, 表示没有例外, 两个“谁”字连用, 表明这里的人们没有任何的约束和限制, 去山上砍树非常随便, 因此, 森林被破坏也就顺理成章了, 森林遭到过度的砍伐也就有了一个前提——没有人管。

“拎”字, 从字面上与“拿、带”一致, 但为什么不可以换成后两者呢?这个“拎”字表达了人们的一种非常随意的心态, 它把人们那种把砍树没当作一回事的心态淋漓尽致地勾画了出来。

“一年年, 一代代, 山坡上的树木不断减少, 裸露的土地不断扩大……”。

这句里有两个“不断”, 它们表明了对森林的破坏还在继续。

最后的省略号意味深长, 它虽然省掉了文字的说明, 但是比文字的说明更有韵味——对森林的破坏仍在继续。

这里的两个“不断”和一个省略号, 动态地、含蓄地表明了“过度”砍伐是如何一步一步形成的。

三年级语文下册：一个小村庄的故事教学设计(精选7篇)课文《一个小村庄的故事》教案篇一学情分析：学生由于年龄及所处的环境，对诗歌中所述的内容没有生活体验。

可是，随着年级的增长，经过四年的语文学习实践活动，对一些学习方法，学习要求等已经有所掌握，也有了不少收集和处理信息的能力及朗读能力。

对这样一首现代诗，针对学生的情况，以读代讲，引导学生读出现代诗的节奏和韵律美，进而体会诗歌的丰富内涵，学生是比较好掌握的。

教材分析：《这儿，原来是一座村庄》是一首叙述性诗歌，以现代诗歌的形式，用简洁优美的语句叙述了原来贫穷落后的深圳，奇迹般地发展成为一座新兴的现代化城市，充分反映了伟大祖国翻天覆地的变化，表达了诗人对家乡变化的惊喜，和对中国改革开放以后变化的赞叹之情。

诗歌一共有8个小节，写了三方面的内容。

第1、2小节由概括到具体叙述了“昨天”一座小村庄贫穷与落后的状况以及带给人们的困扰。

第3—7小节生动、形象地描绘了改革开放以来这座村庄的可喜变化，抒发了诗人惊喜、赞叹的情感。

第8小节总结全诗，讴歌改革开放、党的富民政策给村庄带来了巨大的变化，而人民的生活将来会更加美好。

教学目标1.掌握“灶、庞、焕”三个生字，理解积累“困扰、渺茫、晨曦、劳作、边陲、翩翩起舞、焕然一新”等词语并能灵活运用。

2.指导学生反复诵读诗歌，了解诗歌中描述的一座村庄(深圳)、人民生活及其变化，体会作者对这一变化的欣喜、赞叹之情，进而理解改革开放给中国带来的可喜变化和重大意义。

3.引导学生找出文中使用的比喻、拟人、夸张等修辞方法，体会这样写的好处，为习作做准备。

教学过程一、激发兴趣，导入新课1.同学们，我们来欣赏一首歌。

课件出示深圳城市建设图片，背景音乐为《春天的故事》)2.歌中唱的是什么？你能说一说吗？(指名说)深圳给你留下了怎样的印象？(指名说)现在的深圳是一个繁华的都市，是我国改革开放的前沿城市，也是著名的经济特区。

可是以前的深圳是什么样子你知道吗？3.是啊，这儿，原来是一座村庄！今天我们就来学习这首诗歌。

《一个小村庄的故事》教案一、教学目标1.知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文内容。

（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。

（3）了解小村庄的美丽景色以及人们的生活变化。

2.过程与方法：（1）通过观察图片，激发学生对小村庄的向往之情。

（2）采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究小村庄的变化原因。

（3）通过小组讨论，培养学生合作学习的能力。

3.情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、热爱家乡的情感。

（2）教育学生要珍惜环境，保护家园。

二、教学重难点1.教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。

（2）学会生字词，并能灵活运用。

（3）了解小村庄的美丽景色及人们的生活变化。

2.教学难点：（1）引导学生理解小村庄变化的内在原因。

（2）培养学生合作学习的能力。

1.导入新课（1）展示小村庄的图片，引导学生观察并说出对小村庄的印象。

（2）提问：你们认为小村庄为什么会发生这么大的变化呢？2.朗读课文（1）学生自由朗读课文，感受小村庄的美。

（2）教师指导朗读，注意语气、节奏的变化。

3.理解课文内容（1）学生分享自己认为小村庄发生变化的原因。

4.学习生字词（1）学生自学生字词，组内交流。

（2）教师选取重点生字词进行讲解。

5.深入分析课文（1）小组讨论：课文中小村庄发生的变化有哪些？（2）小组分享讨论成果，教师点评。

6.小练笔（1）学生根据课文内容，发挥想象，编写一个关于小村庄的故事。

（2）学生分享自己的故事，教师点评。

（2）布置作业：观察家乡的变化，写一篇作文。

四、课后作业1.巩固生字词，积累词语。

2.观察家乡的变化，写一篇作文。

本节课通过引导学生朗读课文、理解课文内容，学会生字词，培养学生热爱大自然、热爱家乡的情感。

在教学过程中，注重学生主动参与，培养学生合作学习的能力。

课后作业旨在巩固所学知识，提高学生的写作能力。

总体来说，本节课达到了预期的教学目标，但仍有不足之处，如在引导学生深入分析课文内容方面，还需加强。

人教版《一个小村庄的故事》语文教案及课后反思一、教学目标1.知识与技能：学生能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文；学会本课的生字词；理解课文内容，了解小村庄的变化。

2.过程与方法：通过朗读、讨论、表演等形式，让学生理解课文内容，提高学生的阅读理解能力和表达能力。

3.情感态度与价值观：让学生感受作者对小村庄的热爱，培养热爱家乡的情感。

二、教学重点1.理解课文内容，体会作者对小村庄的热爱。

2.学习生字词，提高学生的阅读理解能力。

三、教学难点1.理解课文内容，体会作者对小村庄的热爱。

2.学会运用生字词，提高学生的阅读理解能力。

四、教学过程（一）导入1.教师出示小村庄的图片，引导学生观察，激发学生的兴趣。

2.提问：你们知道这是什么地方吗？你们对这里有什么印象？（二）新课导入1.教师播放课文录音，让学生初步感知课文内容。

2.学生朗读课文，教师检查学生的朗读情况。

（三）课文分析1.教师引导学生分析课文，了解小村庄的变化。

2.学生分组讨论，交流自己的看法。

（四）生字词教学1.教师出示本课的生字词，让学生认读。

2.学生练习书写生字词。

3.教师讲解生字词的含义和用法。

（五）朗读与背诵1.学生分组朗读课文，教师巡回指导。

2.学生背诵课文，教师检查学生的背诵情况。

（六）课堂小结2.学生分享自己的学习心得。

（七）作业布置1.请学生回家后，向家长讲述课文内容，并要求家长签字。

2.请学生回家后，用生字词造句。

五、课后反思本节课通过朗读、讨论、表演等形式，让学生理解了课文内容，体会了作者对小村庄的热爱。

在教学中，我注重引导学生主动参与，提高学生的阅读理解能力和表达能力。

同时，我还注重培养学生的情感态度与价值观，让学生学会热爱家乡。

在今后的教学中，我将继续改进教学方法，关注学生的个体差异，激发学生的学习兴趣，提高学生的语文素养。

同时，我将注重培养学生的合作能力，让学生在小组合作中共同成长。

重难点补充：重点：深入理解课文内容，体会作者对小村庄的热爱，通过朗读、讨论等方式提高学生的阅读理解能力。

三年级语文下册：《一个小村庄的故事》教学设计（优秀5篇）《一个小村庄的故事》教学设计篇一教学目标：1、理解课文内容，有感情地朗读课文，通过朗读、交流，体会小村庄含义深刻的句子，悟出课文中蕴含的道理。

2、培养学生从小热爱大自然，保护大自然。

教学重点：了解小村庄变迁的原因，树立环保意识。

教学难点：体会课文中蕴含的道理教学准备：课件、图片、幻灯片教学过程：一、谈话引入：同学们，上节课，我们初读了课文（齐读课题），谁说说课文主要讲什么的？（小山村突然发生了大水灾，被洪水冲得无影无踪。

）二、学习课文内容。

（一）学习课文第一段。

1、请同学们自由读。

边读边思考：在你的心目中，这个美丽的小村庄是什么样子的？2、指名说。

3、下面我们一起来欣赏一下这个美丽的小村庄。

播放课件《美丽的小村庄》。

4、看到这么美丽的小山村，你想说什么？5、指名说。

（二）学习课文第五段。

1、指名读第五段。

其他同学边听边想象一下，洪水中那小村庄的情景。

2、让我们一起来看看洪水中飘摇的小村庄：播放课件《洪水》。

3、用你最喜欢的方式读读第五段。

（1）想想你读懂了什么，想好后请与同桌交流一下。

（多少年、多少代：指时间长。

大雨没喘气儿：是拟人的写法，指大雨一直下个不停）（2）指名说。

4、美丽的小山村就这样被咆哮的洪水卷走了，此时此刻你的心情是怎样的？5、请同学们齐读第五段，读出你的感受。

6、请同学们齐读最后一段。

过渡：所有靠斧头得到的一切，包括斧头都（学生齐说：没有了）。

7、把第一段、第五段、第六段连起来读读。

爱动脑筋的同学，你想到什么问题呢？8、学生提出问题，师筛选归纳：（1）美丽的小村庄为什么被洪水冲走？（2）所有靠斧头得到的一切指的是什么呢？（三）学习课文2、3、4段。

1、学生选择喜欢的方式读课文2、3、4段，边读边思考：（1）美丽的小村庄为什么被洪水冲走？2、小组交流讨论。

全班交流，师点拨。

3、进一步深入学习第2、3段，看看村民们怎样不加节制地乱砍树木。

一个小村庄的故事教学设计优秀6篇《一个小村庄的故事》教学设计篇一7.一个小村庄的故事教材分析：这篇文章短小，语言朴实，然而其隐含的道理却非常深刻，本文没有一处谴责人们滥砍乱伐树木的行为，却把抽象的含义化为具体的物象，让我们从这些可视可感的画面中去领悟、认识保护环境的重要性。

本文语言浅显、朴实，用娓娓道来方式向学生讲述了一个村庄从发展到毁灭的过程。

但文章中也有含义很深的句子，与学生的人生体验有些距离，理解起来有一定的难度。

教学中，让学生结合体会，谈感受，教师适当点拔教学目标：（一）知识与技能1.在读中品词析句，体会作者用词准确，生动形象。

2.理解小村庄消失的原因，联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子，并体会其中表达的效果。

3.能有感情地朗读课文。

（二）过程与方法创设情境，以读为主，开展研究式和体验式学习，锻炼创新素质。

（三）情感态度与价值观1.领会爱护家园、保护环境、爱护树木，维护生态平衡的道理。

2.引导学生为建设和拥有一个绿色的家园做出自己的努力。

教学重点理解含义深刻的句子，了解小村庄变迁的过程和原因。

教学难点联系生活实际理解本文所蕴涵的深刻道理。

教具准备生字卡片、生词卡片、资料收集。

教学课时2课时教学过程第一课时一、揭示课题，明确学习目标。

1.出示课题：一个小村庄的故事2.质疑提问：读了这个课题，你想知道什么呢？学生质疑的问题可能有：这是怎样的一个小村庄呢？小村庄会发生什么样的故事？教师可以把以上问题写在黑板上。

二、初读感知。

1.学生自由读课文，边读边画出本课的生字新词。

2.学生再读课文，用笔画出不容易读准、读好的词句，然后反复练读，直到自己满意为止。

3.分节指名读课文，相机检查巩固生字新词的读音。

山谷、森林、郁（yù）郁葱葱、湛（zhàn）蓝、甜润、盖房、裸（luǒ）露、扩(kuò)大、一栋(dòng)栋、各式各样、应有尽有、工具、家具、锋利、喘气儿、黎明、洪水、清澈(chè)、造犁(lí)、咆(páo)哮(xiào)4.全班交流认记生字的方法。