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高职高专《建筑力学》课程教学方法探索与实践《建筑力学》课程是建筑工程技术专业群的一门专业基础课，后续课程有《建筑结构》、《地基与基础》、《建筑施工技术》等，而其中“用微分关系绘制梁的剪力图和弯矩图”是该门课程的重点和难点内容。
从学生“学”的角度来讲，高职高专学生大部分中学数理基础较差，理解微分关系有困难；从教师“教”的角度来讲，应根据学生情况合理安排教学内容和教学进度，在教学过程中一定要将晦涩难懂的理论知识用浅显易懂的方式传授给学生，强调学生重在概念和公式的理解及应用，并有计划的通过由浅入深、由易到难的例题讲解、课堂练习及讲评、课后作业来循序渐进的提高学生运用定理、公式解题的能力。
一、简要讲述荷载集度q、剪力V、弯矩M之间的微分关系教材是用来表达三者间的微分关系。
而高职高专学生普遍数学基础较差，且有些专业第一学期并未开设《高等数学》这门课，因此学生难以理解这三个公式所表达的含义，若无法理解就无法运用微分关系绘制内力图。
作者在实际教学中将转化为，将转化为，并对中学学过的原函数与其一阶导数的关系（若，是增函数；若，是减函数；若，是常数）进行回顾，通过这一转换，学生可以很轻松的理解荷载集度q、剪力V、弯矩M之间的微分关系，为后续绘图打下堅实的理论基础。
二、简要说明绘制内力图的步骤及分段方法四、根据微分关系检查已绘制的V、M图作者认为学生不仅要掌握如何根据微分关系绘制内力图，更要掌握如何检查、判断自己绘制的内力图是否正确，而检查能力的培养也是对微分关系的再应用和提升。
应从以下三个方面进行检查：（1）各段的q与V、M图的线型对应关系是否正确；（2）V的“+”、“-”与M图的增减性是否对应正确；（3）集中力作用截面的V图，集中力偶作用截面的M图是否有突变，突变方向及大小是否正确。
五、利用“集中力作用截面V图有突变”的规律快速绘制V图在学生基本了解绘制内力图的步骤之后，可以讲授快速绘制V图的方法。
由于集中力作用的左、右截面V值有突变，突变值等于该集中力的大小，当从左向右绘制V图时，突变方向与集中力的指向一致，反之亦然。
浅析高职《建筑力学》课程教学改革探讨与实践论文浅析高职《建筑力学》课程教学改革探讨与实践论文论文关键词：高职教育；建筑力学；教材；教学内容；教学方法论文摘要：针对高职教育建筑工程管理专业的培养目标，结合学生的实际情况，以《建筑力学》为例，主要从教材的选取、教学内容的优化整合、教学方法的改革三个方面探讨了该课程教学改革思路，实践证明教学效果良好。
《建筑力学》作为高职院校建筑工程管理专业的专业基础课，有着极其重要的地位，是《建筑结构》、《土力学与地基基础》、《建筑施工技术》等后续课程的先行课程，起着承上启下的作用。
但是，纵观整个专业课程的学习状况，学生往往认为《建筑力学》最难学，也是考试及格率最低的一门学科。
结合当前高职院校教育教学改革热潮，笔者从《建筑力学》入手，试图构建一套以职业能力为核心的教学模式。
一、学情分析《建筑力学》这门课程的理论性较强，与数学、物理有密切的关系。
高职院校的学生基础整体不高，很多学生在高中阶段是文科班的，数学和物理知识基础薄弱，学习《建筑力学》非常吃力。
调查研究表明，学生在《建筑力学》前几次的课程中还能跟上进度，随着教学内容的深入，在力矩这节的知识点上开始觉得吃力，认为比较抽象、难以理解，于是有部分学生放弃努力，等到这门课程全部结束时，他们基本上一无所获。
根据学生状况，结合专业培养目标，在讲授《建筑力学》时应做到有的放矢。
即使同一个专业，不同年级、不同班级，学生的基础、学习态度亦千差万别，教师在授课过程中要因材施教、尊重个体差异。
二、教材及教学内容的甄选1.精选教材。
目前，高职院校类《建筑力学》教材有很多种版本，有相当一部分与本科院校教材相似，内容较深，并不是很适合高职院校学生学习。
因此，要想达到良好的教学效果，首先要精选适合学生的《建筑力学》教材，这点很重要。
教材内容既不能太深，增加学生学习难度；也不能太浅，知识体系不连贯。
2.甄选教学内容。
《建筑力学》这门课程是由理论力学、材料力学、结构力学三部分内容组成，内容涉及面非常广。
高职工程造价专业《建筑力学与结构》课程改革实践与探索作者：曹秀丽任玲玲来源：《江苏商报·建筑界》2013年第17期摘要：本文分析了高职工程造价专业《建筑力学与结构》课程教学实践中存在的问题，探讨了该课程在教学内容、教学方法以及考核方式等多个方面改革的途径与实施办法，以期有效提高教学质量。
关键词：建筑力学与结构；教学改革；教学内容；教学方法；目前，对于高职建筑工程造价专业的《建筑力学与结构》课程是否需要开设及教学内容设置的问题众说纷纭，主导观点是建筑工程造价专业既不做设计，也不搞施工，只需看图粗算钢筋用量，因而对《建筑力学与结构》课程的要求不高，教学内容应力求简单。
本校工程造价专业人才培养方案将《建筑力学与结构》作为一门专业必修课，以高等数学为基础，先修课程为《建筑识图与构造》、《建筑材料与检测》，为后续《建筑施工技术》、《建筑工程概预算》等课程打下专业基础。
笔者在长期从事该课程教学研究的基础上，根据《建筑力学与结构》的课程目标，为培养工程一线的高素质技能型人才，分析了教学过程中存在的问题，探讨该课程改革的内容和方式，收到了一定的积极效果。
1 .《建筑力学与结构》课程教学中存在的问题该课程是一门综合性很强的课程，主要由建筑力学与建筑结构两部分构成，具体包括力学基本知识，结构构件的内力计算及强度计算，钢筋混凝土结构基本构件承载力计算，钢筋混凝土结构、砌体结构、钢结构的构造要求，结构施工图等内容。
通过本课程的学习，要求学生理解力学的基本概念、基本理论，能进行结构的受力分析与简单静定结构的内力计算，掌握钢筋混凝土受弯构件与受压构件的承载力计算方法。
在日常的教学过程中发现存在的问题是：（1）教材集三大力学和四大结构于一体，内容丰富、覆盖面广、知识点较多，针对性不强，一直是高职建筑类专业学生学习的难点。
（2）课程学时少，实践教学缺失。
本课程的理论源于生产实践，是对前人大量工程实践的经验总结。
实践课程的缺失在一定程度上导致学生不能很好地掌握结构原理。
高职《建筑力学与结构》项目化教学改革的研究与探索随着社会的发展和经济的进步，建筑行业的发展也变得日益重要。
作为建筑行业的一项重要课程，建筑力学与结构课程的教学对于培养学生的实际动手能力和专业素质至关重要。
目前传统的教学模式并不能满足学生的需求，因此开展项目化教学改革是非常必要的。
本文将从高职《建筑力学与结构》项目化教学改革的研究与探索展开讨论，深入分析项目化教学改革的意义、实施步骤以及可能遇到的问题，并提出解决方案，帮助高职院校更好地进行建筑力学与结构课程的教学改革。
一、项目化教学改革的意义1. 培养学生的实际动手能力传统的建筑力学与结构课程注重理论知识的传授，而忽视了学生的实际动手能力。
项目化教学模式可以让学生通过实际操作来理解理论知识，培养学生的实际动手能力，使他们能够更好地投入到建筑结构的设计与实践中。
2. 培养学生的团队意识和合作能力项目化教学模式是以项目为载体，通过小组合作的方式进行教学。
这样可以培养学生的团队意识和合作能力，帮助他们更好地适应未来的工作环境。
3. 增强学生的创新意识和实践能力项目化教学模式注重实践，可以激发学生的创新意识，培养他们在解决实际问题时的实践能力，使他们具备更好的就业竞争力。
1. 设定项目目标和任务在项目化教学改革中，首先需要设定清晰的项目目标和任务，明确学生需要达到的目标和完成的任务，以及项目的时间节点和阶段性成果。
2. 组建项目小组根据项目的具体任务，将学生分成几个小组，每个小组由5-8人组成，确保每个小组有不同的背景和技能，以便更好地分工合作。
3. 教师引导和监督教师在项目化教学过程中需要起到引导和监督的作用，对学生的项目进度和成果进行及时的检查和指导。
4. 学生展示成果项目完成后，学生需要对项目成果进行展示和总结，向全班展示他们的成果和心得体会，从中学习和交流。
三、可能遇到的问题及解决方案1. 学生配合度不高在项目化教学过程中，一些学生可能因为不适应新的教学模式，而出现配合度不高的情况。
