下载文档原格式
《电工电子技术》说课ppt xx年xx月xx日contents •引言•教学内容与目标•教学方法与手段•教学过程设计•说课中可能遇到的问题及解决方法•《电工电子技术》课程特色与创新目录01引言说课内容概述课程主要内容电工电子技术是面向非电类工科专业开设的技术基础课程，主要涉及电路分析、电子器件、电子电路、电子测量等方面的知识。
课程定位与作用作为技术基础课程，该课程旨在培养学生掌握电工电子技术的基本概念、原理和应用技能，为后续专业课程的学习和实践打下基础。
通过本次说课，希望使学生了解和掌握电工电子技术的基本概念、原理和应用技能，培养学生分析问题和解决问题的能力。
通过说课的方式，教师可以更好地把握课程的定位和教学目标，更好地制定教学计划和组织教学内容；同时，学生也可以更加清晰地了解课程的内容和要求，更加主动地参与到教学过程中来，提高学习效果。
目的意义说课目的与意义本次说课所选用的教材为《电工电子技术》（XXX主编，XXX出版社出版），该教材内容全面、实用，注重理论与实践相结合，适合非电类工科专业的学生使用。
学情分析授课对象为非电类工科专业的学生，这些学生具有一定的电路基础和物理基础，但是对于电工电子技术方面的知识相对欠缺。
因此，在教学的过程中需要注重由浅入深，突出重点，加强实践环节，以帮助学生更好地理解和掌握相关知识。
教材分析教材与学情分析VS02教学内容与目标教学内容分析课程定位《电工电子技术》是机械、电子、计算机等专业的必修课程之一，旨在培养学生掌握电工电子技术的基本理论和实践技能。
教学内容主要包括电路分析、电机与电器控制、电气制图、电子技术等方面的内容。
内在逻辑教学内容之间相互联系、相互渗透，形成一个完整的课程体系。
010203教学目标设定通过本课程的学习，学生应掌握电工电子技术的基本概念、原理和技能，能够胜任相关领域的工作。
总目标学生应掌握电路分析的基本理论、电机与电器控制的基本知识、电气制图的基本技能、电子技术的基本应用等。
电力电子专业说课稿各位评委好，我今天的说课课程是电力电子技术。
世界是大同的，应尽量将课程内容转换成与已学知识和生活常识相关联的概念去理解、记忆；人脑思维活动在自由宽松环境下呈高效率，在目标利益驱动下成自主自觉，应软硬结合施教。
一、说教材(一)教材内容：本书内容是化学工业出版社出版的教育部高职高专规划教材电气自动化专业的电力电子技术教材，面向用电企业的维护、设计和安装。
(二)教材分析：本书内容不仅是强电类知识的一个重点，也是整个的电气自动化专业教材的重点之一。
这部分内容是学生在学习了模拟电子、数字电子和工厂供电等知识的基础上学习的对电力电子器件制造技术和变流技术知识的掌握运用，又是后面学习电力设备和电工维修知识的基础。
这是因为：电力电子器件及其线路、变流技术在相控整流技术、交流开关与调压技术、逆变技术和电源变换技术方面得到广泛应用。
掌握电力电子技术可以更好地认识它在工业生产上的重要用途，为学生将来参加工业生产和解决供电系统、工厂用电和机电设备的实际问题创造条件。
因此，必须使学生切实学好。
(三)教学重、难点：根据教学大纲要求及教材的特点，我认为电力电子器件结构原理和安全参数、晶闸管相控整流主电路、晶闸管有源逆变电路、交流开关与交流调压电路、变频电路和电源变换技术作为本课程的重点。
根据学生的认知水平，我把电力电子器件结构原理、整流、逆变、调压变频、斩波等变换技术和应用作为本节教学的难点。
(四)教学目标根据大纲对本教材的具体要求，同时针对高职高专学生的心理特点和认知水平，本着面向全体而使学生全面主动发展的原则，结合教材确定本课程的教学目标如下：1．知识目标：(1) 理解和掌握晶闸管、IGBT等主要器件额定参数选择，记住结构原理概况；(2) 了解AC-DC、DC-AC、AC-AC、AC-DC-AC的电路结构选用、原理分析及参数设计方法，尤其是正确选择各种器件的驱动方案、组成的电路所必要的保护设施；(3) 能用电力电子器件为核心器件组成一种实用成品电路装置。
《电工电子技术基础》课程说课稿说课人：张堃本学期所授课程名称：电工电子技术基础课程性质：基本技术知识课程学分：2.5学分授课对象：机制、机电、模具一、课程目标1、目标体系①认知目标（1）掌握电工电子技术必要的基本理论、基本知识和基本技能；（2）熟练运用基本电路分析方法熟练的分析典型、常见的单元电路，熟悉电机的性能及控制原理；（3）了解模拟电路、数字电路的组成，分析简单的放大电路和组合逻辑电路；（4）了解电工电子技术的应用和我国电工事业发展的概况，为学习后续课程以及从事与本专业有关的工程技术和科学研究等工作打下一定的基础。
②能力目标（1）增加学生队课程内容的整体认识和把握，打下岗位适应能力的基础；（2）培养学生的自学能力、独立工作和解决问题的能力，培养学生实践精神；（3）培养学生的独立思考的能力。
③情感态度目标（1）培养学生实践精神和独立思考的能力；（2）培养学生的自学能力、独立工作和解决问题的能力；（3）培养学生正确的学习态度和良好的学习习惯。
2、本课程目标在学生专业培养方案中所起的作用《电工电子技术基础》是高职高专学校非电类专业的一门技术基础课程，通过本课程的教学过程和教学环节的配合，使学生获得电工电子技术必要的基本理论、基本知识和基本技能，使学生熟悉常用的机电设备，并为设备安装与调试、保养与维护打下基础，为学习后续课程以及从事与本专业有关的工程技术和科学研究等工作打下一定的基础。
3、设计课程目标的依据①教材特点所选教材：《电工电子技术基础》李若英主编，20XX年2月，第一版，重庆大学出版社参考教材：《电工电子技术基础》周元兴主编，20XX年5月，第二版，机械工业出版社《电路》邱关源主编，20XX年5月，第五版，高等教育出版社主要采用的是教育部推荐的职业技术教育教材，内容与高职学生的知识、能力结构相适应，重点突出职业特色，加强工程针对性、实用性，并例举了大量的应用实例，介绍了最新的实用技术。
②本课程与相关企（行）业技术领域和职业岗位（群）的任职要求和职业资格标准本课程主要是光机电工程系中模具设计与制造、机械设计及自动化、机电一体化等机械类专业开设的基本技术知识课程，其内容安排与企业相关技术是紧密联系的。
《电工技术基础与技能》课程说课稿尊敬的各位评委：大家好！今天我说课的课程是《电工技术基础与技能》，从八个板块给大家说。
首先让我们看一下第一个板块…一、课程设置从五个方面给大家说：1、课程性质《电工技术基础与技能》本课程是中等职业学校电类专业的一门基础课程。
必修课中的核心课程。
2、课程目标（目标好像我们驾驶车的方向盘一样，如果偏了方向，是达不到目的地的）（1）知识目标了解电路的基本物理量；知道欧姆定律的基本内容以及使用方式；理解基尔霍夫定理；知道电桥平衡的条件；了解正弦交流电路的基本概念；理解正弦交流电路的三要素以及交流电的有效值和平均值的概念。
（2）能力目标能正确使用常见电工仪器仪表、电工工具；熟悉并能正确进行导线的连接和恢复绝缘、以及照明灯具、开关与插座的安装；初步掌握电工基本操作工艺和基本安全知识；了解与本课程有关的技术规范；掌握安全用电常识。
（3）德育目标通过参加电工实践活动，培养运用电工技术知识和工程应用方法解决生产生活中相关实际电工问题的能力；强化安全生产、节能环保和产品质量等职业意识，养成良好的工作方法、工作作风和职业道德。
3、课程作用使学生掌握电子信息类、电气电力类等专业必备的电工技术基础知识和基本技能，具备分析和解决生产生活中一般电工问题的能力，具备学习后续电类专业技能课程的能力；对学生进行职业意识培养和职业道德教育，提高学生的综合素质与职业能力，增强学生适应职业变化的能力，为学生职业生涯的发展奠定基础。
4、课程地位基石地位：属于一门专业基础课5、电工课程与先修课程的课程衔接与配合第一学期：EWB仿真软件第一学年：电工技能实训仿真系统接下来让我们看一下第二个板块…二、课程设计从四个方面给大家说：1、课程设计思路与理念(1)从课程培养目标设计能力本位理念（以理实一体化为特色，培养高素质、技能型专门人才）(2)课程教学内容设计做中学，学中做理念（用仿真的教学环境来实现，使学生真正做到做中学，学中做）(3)课程评价体系设计学习的可持续发展理念（在夯实专业知识基础和技能基础的同时，强调学生自主学习能力的培养，为学生终身学习奠定基础）2、教学内容的选取与依据以够用为原则，从培养目标和前后续课程着手，统筹考虑选取教学内容。
电子类专业课说课稿说课稿各位老师好：今天我要进行说课的内容是电子类专业课《电冰箱、空调器原理与维修》——项目二电冰箱常见电气故障及维修方法。
下面我将从五个方面展开说课。
一、首先说教材与学情教材我选用的是《电冰箱、空调器原理与维修》，该书是河南省职业技术教育教学研究室编写并由电子工业出版社出版的电子类专业课必修本。
该书共分为六个项目，其中电冰箱常见电气故障及维修方法是本书项目二的内容。
该节内容是本书的重点章节也是电子类专业对口升学的必考内容并且该节内容是学生必须掌握的一项职业技能，学好本节课的内容具有十分重要的意义。
其次进行学情分析。
通过前面的学习，学生已经成功安装并调试好压缩机启动运行控制电路，熟悉电路的原理和结构；能熟练使用万用表、500V兆欧表、割管器、扩管器等制冷维修工具；通过观察了解，本班学生思维活跃，好奇心强，喜欢动手操作，但是理论基础相对薄弱，需要学法的指导。
基于此，我确定了本课的授课方针：任务引领，合作探究，电路分析，实操演练。
二、说教学目标根据电子类专业的培养目标和行业企业的实际需求，我确定了以下三维目标：初步掌握压缩机控制电路故障检修的方法；通过电路分析掌握压缩机启动运转原理；实操排故等技能。
掌握压缩机绕组分段电压分析法与钳形表电流分析法；最后组织学生分小组讨论，让学生在小组合作学习中体验团队的重要性。
通过本次课要求学生能够掌握电冰箱常见的故障分析方法，并且能够独立解决这些故障难题。
三、说教学的重、难点本次课的重点：电冰箱电气控制电路故障的分析及排查方法。
为了突出重点，突破难点，我增加了实操部分的内容。
为此我精心设计了以下两个任务：任务一让学生对正常运行中的制冷系统的电气组成部分进行测量并且记录。
任务二要求学生对已经出现故障的电气部件进行测量，并记录数据然后与正常的电气部件数据进行比对。
并且通过我实际操作来引导学生自主探索完成这两个任务。
两个任务之间既有共同点又有不同点，便于学生对比学习，实现知识的迁移。
黑龙江职业学院课程说案体例及说明
根据学院两次说课比赛的实际情况，针对2013年人才培养工作评估要求，现就课程说案的编写提出以下说明，供各单位撰写说案时参考：
1. 说案重点要阐述授课者的教学思想、教学设计和理念依据。
说案与教案不同，教案（讲稿）是教师对备课的复杂思维过程的总结，是教师进行教学的操作性方案，它主要设定教师在教学中的具体内容和行业；说案（说课稿）重要的是体现授课者的教学思想、教学设计和理念依据。
其思维逻辑是：为什么开这门课程—本课稿讲授哪些内容—怎样开好本门课程—用什么保障本门课的教学效果—怎样考核与评价教学效果。
2.说案要保证每个二级学院（部）体例的一致性。
学院开展了两次说课大赛，要求各二级学院（部）开展初赛，因此，各二级学院（部）对说案要做详细且具体的规定，要统一体例和格式，以此保证比赛的公共性，形成说案的标准范式。
3.说案的内容要完整。
说案的内容应该包括课程设置、内容设计、教法设计、学法指导、教学过程、评价方式、课程特色等，具体参考《黑龙江职业学院首届教师说课比赛方案》。
各二级院（部）可根据学院的要求做出具体的规定。
4.说案要有课程的基本信息和说课人的基本情况，应包括课程代码、课程名称、课程性质、课程类型、授课专业、授课年级，说
课人的职称和学历等。
具体说明参照人才培养工作状态数据采集说明。
5.说案的格式要求：一级标题为小三号黑体，二级标题为小三号楷体加粗，三级标题为小三号仿宋加粗，正文为小三号仿宋；行距为固定值28；页面为A4 页边距为上3.0cm、下2.5cm、左3.0cm、右2.5cm。
附件：黑龙江职业学院说案参考体例
黑龙江职业学院
《电力电子技术》课程说案
二级院（部）：电气工程分院
教学团队：机电一体化
说课人：鲍敏
2013年5月
《电力电子技术》课程说案
课程代码：040312 课程名称：电力电子技术
课程性质：专业基础课课程类型：必修课
授课专业：电气自动化及相关专业授课年级：二年级
说课人：鲍敏职称/学历：讲师/硕士
一、课程设置
电力电子技术课程是电气自动化及相关专业开设的。
学生在入学后第一学年以基础课为主，包括电路分析、电子技术基础等，电力电子技术在第三学期与电机与拖动、工厂电气控制等课程一同开设，并为后续专业课自动控制系统、生产过程控制系统安装与调试打下坚实基础。
1.课程性质：
电气自动化及相关专业的一门专业基础课、必修课。
本课程面向电气产品安装、运行及维护职业岗位能力的培养。
是电气自动化双证体系主干课。
2.课程作用：
通过本门课程的学习使学生从理论上掌握各种电力电子装置的工作原理；从实践上熟悉电力电子装置的组成、应用。
使学生能对简单电力控制电路进行设计、制作、调试和故障维修。
并培养学生的分析问题和解决问题的能力。
3.教学目标：
知识目标：掌握各类变流装置的电路结构、基本原理、控制方法、波形分析及设计计算，掌握电气绘图、识图要领。
掌
握电路焊接工艺。
能力目标：具备电力电子器件测试、选型能力；能正确使用示波器、万用表等仪器；能制定项目方案，具备设计、安
装、调试和检修电气设备能力。
素质目标：掌握收集、分析、整理参考资料的技能；培养良好的
团队合作精神，养成及时完成阶段性工作任务的习惯4.课程设计的理念与思路：
课改小组通过整合优化多年本课程教育教学改革的研究成果，借鉴国内外先进教育理念，将CDIO工程教育理念与校企合作、国家维修电工职业标准深度融合，开发以职业能力培养为重点的CDIO 教学模式。
二、内容设计
1.教学内容选取依据
教学内容的选取基于大量针对岗位的调研与分析，参考行业企业最前沿的新技术，选择生活中或行业企业典型的真实案例，并且这些案例适用于教学，能转化成学习性的工作任务。
选取五大教学情境，以这些典型真实的教学情境为载体，构建教学做一体的电力电子技术课程。
2.教学内容组织与安排
众所周知，电流分为交流电和直流电两种形式。
电力电子技术就是研究交-直电流的变换，根据电力变换的过程，将本课程教学内容整合设计为五大教学情境，包括我们生活中经常见到用到的可调亮度的调光台灯的设计制作与调试，可使电风扇实现无级变速的调速器的设计制作与调试，已经上市出售的新产品—可无线充电手机的微距无线充电器的设计制作与调试，还有直流电机调速系统的设计制作与调试，该系统在生产中可起重重物，驱动水泵，控制数控机床的加工动作等。
变频器的用处更是广泛，包括变频空调、变频微波炉、变频电梯等。
这些教学情境可涵盖本课程全部教学内容。
再围绕这些主情境的完成开发出设计、安装、调试等子情境。
3.课程内容的表现形式
课程教学资源丰富，包括：教材（主编，清华大学出版社出版）、课件（交互式）、教案、实验指导书（与实训设备配套，可完成本课程全部验证性实验）、试题库、习题库等。
交互式课件：交互课件可吸引学生注意力，提高兴趣。
本课程教学重点、难点：电路计算、波形分析、比较。
交互课件可引导学生观察、思考。
解决重点、难点教学困难。
三、教法设计
本课程教学采用案例教学、讲练结合、多层次实训、情境教学等多种教学方法和手段。
本课程在理实一体化教室授课，教室前面是桌椅黑板，后面是实训设备。
理论学习和实践验证可同时进行，讲练结合。
实践分多个层次实行，学生先进行验证性实验，通过实验可直接观察到波形，加深印象。
实验后学生要进行汇报，考察学生理论联系实际情况。
最后，利用专业软件进行仿真实训，借助虚拟实训手段让学生更扎实的掌握知识的同时又多掌握一项技能。
情境教学：为学生创造真实的工作情境，使学生在教师的指引下模拟完成一项完整任务。
学生全面参与信息收集、计划制定、做出决策、实施计划、反馈控制、结果评价等教学全过程。
教学过程与工作过程融合，使学生通过自己的实践和行动提高职业能力。
四、学法指导
1.学情：
生源分数低、学习主动性差，学习过电路分析、电子技术等前导课程，有一定基础。
本课程电路原理复杂、波形晦涩难懂，公式、计算较多，给学习带来困难。
2.学法
学生为主教师为辅，启发引导咨询服务，
性格不同各有所长，因材施教合理分工
五、教学过程
在CDIO教学模式下，每个教学情境都采用构思、设计、实施和运作4个阶段来实现。
1.构思阶段——提前下发任务书，学生要明确任务，进行任务准备。
即要明白自己要做什么，并考虑怎样做。
教师可引导学生查找资料、自主学习。
2.设计阶段——学生以小组为单位，讨论设计方案，制定实施计划。
3.实施阶段——根据设计方案，学生自己动手完成项目。
即进行电路焊制和调试。
4.运作阶段——即根据任务要求，对学生完成情况进行评价和反馈。
课改成果：无线充电器、电风扇无极调速器、直流电机拖动系统、调光灯。
六、评价方式
1．学习效果考核：
项目考核单+实验考核单（考核标准）
2．教学评价：
项目考核+期末考试+平时表现=100%（多层次考核，3方面按一定权重）
教学效果评价方式包括：学生评教（学院每学期学生填评教单）+教师评教（院长、教研室主任、教师相互听课）+督导评教（督导听课打分）+社会、企业评价（参加大赛成绩优异、用人企业反馈）七、课程特色
本课程突出特色为以下几点：
1．创新教学理念，采用CDIO工程教学模式
2．教学做一体化教学
3．学历证和国家电工职业资格证书双证融通
4．交互式课件、专业仿真软件等多种现代化教学手段广泛应用5．多元化多层次考核评价机制，对学习效果、教学效果全面考察，评价更科学。
