幽默在教学中的运用

教学中的幽默运用技巧
幽默是一种轻松愉快的情绪，能够吸引学生的注意力，增加学习的趣味性。

因此，在教学中运用幽默是非常重要的。

下面将介绍一些教学中的幽默运用技巧。

首先，教师可以通过幽默的语言和表情来吸引学生的注意力。

在课堂上，教师可以用轻松幽默的语言来讲解知识，适当运用一些幽默的比喻和形象的描述，让学生在笑声中学习。

同时，教师可以通过夸张的表情和动作来增加课堂气氛，让学生感到愉快和放松。

其次，教师可以通过幽默的案例和故事来引发学生的思考。

在课堂上，教师可以讲述一些有趣的案例和故事，让学生在笑声中理解知识，激发学生对知识的兴趣。

通过幽默的案例和故事，学生可以更加深刻地理解知识，提高学习效果。

再次，教师可以通过幽默的游戏和活动来增强学生的参与感。

在课堂上，教师可以设计一些有趣的游戏和活动，让学生在游戏中学习，通过竞赛、角色扮演等方式来培养学生的团队合作精神和创造力。

通过幽默的游戏和活动，学生可以更加积极地参与课堂，提高学习的效率。

最后，教师可以通过幽默的评价和反馈来激励学生。

在课堂上，教师可以用幽默的方式来表扬学生的表现，适当调侃一些学生，让学生在轻松的氛围中感受到自己的进步和成就，激发学生的学习动力。

总之，教学中的幽默运用技巧是非常重要的。

教师可以通过幽默的语言和表情来吸引学生的注意力，通过幽默的案例和故事来引发学生的思考，通过幽默的游戏和活动来增强学生的参与感，通过幽默的评价和反馈来激励学生。

这些幽默运用技巧能够使教学更加生动有趣，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。

小老师搞笑课堂心得感悟一、课堂搞笑的艺术在教学过程中，我发现一个有趣的的现象，那就是课堂上的笑声往往能够激发学生的学习兴趣，提高课堂效果。

因此，我尝试着将幽默搞笑融入到课堂教学中，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

1. 搞笑与教育的结合教育本身是一项严肃的事业，但这并不意味着课堂必须严肃刻板。

事实上，适度的幽默搞笑可以缓解课堂氛围，让学生在轻松的氛围中吸收知识。

作为一名教师，我们需要在教学中找到搞笑与教育的平衡点，让课堂既充满活力又富有教育意义。

2. 搞笑素材的选取在课堂搞笑中，素材的选择至关重要。

我们应该避免使用低俗、粗鲁的笑话，而是选择一些健康、正能量的幽默素材。

这些素材可以是教学过程中的趣事，也可以是生活中的搞笑瞬间。

同时，我们要注意素材的时效性，紧跟时代步伐，让学生感受到课堂的生动与有趣。

3. 搞笑技巧的运用在课堂搞笑中，教师的表情、语言和动作都是重要的传播载体。

我们需要善于运用这些载体，发挥自己的搞笑天赋，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

例如，通过夸张的表情和动作，营造出一个趣味横生的课堂环境；运用幽默的语言，将抽象的知识点变得形象生动。

二、搞笑课堂的心得体会在进行搞笑课堂的实践过程中，我收获了许多宝贵的经验和感悟。

1. 激发学生兴趣搞笑课堂的最大优点在于能够激发学生的学习兴趣。

当学生在课堂上感受到快乐时，他们会更加主动地参与到教学活动中，从而提高学习效果。

同时，搞笑课堂也有助于培养学生的创新思维和应变能力，使他们在面对问题时能更加灵活应对。

2. 增进师生关系通过搞笑课堂，我发现了另一个惊喜，那就是师生关系得到了显著改善。

在轻松愉快的氛围中，学生更加愿意与教师沟通交流，分享自己的心得体会。

这使得我在教学中能够更好地了解学生，为他们提供更有针对性的指导。

3. 提高教师自身素质搞笑课堂对教师提出了更高的要求。

为了达到良好的教学效果，我需要不断丰富自己的知识储备，提高自己的幽默感。

在这个过程中，我也不断反思和总结，力求让自己的教学更加完美。

小学英语课堂：用幽默激发欢乐在我们的日常生活中，幽默是一种无形的力量，它能够让人们感到快乐，放松，同时也能增强人与人之间的联系。

在小学英语课堂中，幽默同样发挥着重要的作用。

它不仅能够激发欢乐，提高学生的学习兴趣，还能增强学生的语言表达能力。

本文将探讨如何运用幽默来激发小学英语课堂的欢乐氛围。

一、课前准备：营造轻松氛围在课前，教师可以利用一些轻松、幽默的开场白来营造轻松的氛围。

例如，教师可以讲述一些与课程内容相关的幽默小故事，或者与学生分享一些有趣的新闻，以此来吸引学生的注意力，让他们对即将学习的内容产生兴趣。

这样的开场白能够让学生感到放松，为接下来的课堂教学做好准备。

二、课堂互动：巧妙运用幽默在课堂教学中，教师可以通过巧妙运用幽默来激发学生的学习兴趣。

例如，教师可以利用一些有趣的图片或动画来引导学生进行对话练习，或者通过一些幽默的小游戏来帮助学生加深对单词的理解和记忆。

此外，教师还可以利用一些幽默的小故事来引导学生进行思考和讨论，从而增强学生的语言表达能力和思维能力。

三、教学内容：结合幽默元素除了课堂互动外，教师还可以将幽默元素融入到教学内容中。

例如，教师可以利用一些幽默的动画或图片来辅助教学，或者将一些有趣的单词或短语与幽默的故事情节相结合，让学生在轻松愉快的氛围中学习新知识。

这样的教学方式能够激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。

四、课堂延伸：课外拓展活动除了课堂教学外，教师还可以组织一些课外拓展活动，将幽默元素融入其中，让学生在轻松愉快的氛围中拓展自己的知识面和语言能力。

例如，教师可以组织一些英语演讲比赛、英语歌曲比赛、英语故事会等活动，让学生在比赛中展示自己的才能，同时也能增强他们的自信心和表达能力。

此外，教师还可以鼓励学生自己创作一些幽默小故事或对话，让学生在创作过程中提高自己的语言运用能力。

五、课后反思：总结经验教训在每次课堂教学结束后，教师需要反思自己的教学方法和教学内容是否能够激发学生的学习兴趣和积极性。

幽默在历史教学指导中的运用seek； pursue； go/search/hanker after； crave； court； woo； go/run after幽默在历史教学中的运用――莒县夏庄镇中心初级中学姓名：薛彦群邮编：276514内容摘要：历史教学中掌握幽默语言的使用有助于历史教师语言艺术的提高,正确的使用幽默,是激活学生思维的兴奋剂,是融洽师生关系的催化剂,是完成教学内容的和谐剂.幽默语言是历史课堂的兴奋剂,能激发学生学习的积极性和活跃课堂气氛幽默语言是历史课堂的催化剂,能激活学生的创造思维,巩固知识记忆幽默语言是历史课堂的和谐剂,能融洽师生关系,拉近师生距离幽默语言是历史课堂的放松剂,能消除疲劳,使学生精神饱满教学幽默的目的是为了使学生在轻松愉快的课堂气氛中获取知识,增长智慧,修养德性.关键词语：历史教学幽默语言课堂艺术教学效果作为一位优秀的历史教师都十分注意语言艺术的造诣,历史教学的语言不仅要形象鲜明而且要生动有趣,历史教学中掌握幽默语言的使用,有助于历史教师语言艺术的提高.正确的使用幽默,是完成教学内容的助推器,是融洽师生关系的润滑油,是激活学生思维的兴奋剂.在历史教学中,教师要善于运用幽默语言,让学生在轻松愉快的课堂氛围中掌握知识的内涵,在谈笑风生中实现教学目标.现代教学不仅要求学生“学会”、“会学”,而且要使学生“乐学”.要达到这样的目的,途径是多种多样的,而教学幽默就是一条重要的途径,可以渗透到课堂教学中的每一个环节.一、幽默语言是历史课堂的兴奋剂,能激发学生学习的积极性和活跃课堂气氛前苏联教育家马卡连柯说过：“同样的教育方法,因为语言不同,就可能像差二十倍”.语言是教师“传道、授业、解惑”的最主要工具.教学中,适时、适当、适量地创造出风趣诙谐的幽默语言就能让学生绷紧的神经为之一松,精神为之一振,在轻松愉快的氛围中消除厌倦的学习心理,从而进一步激发学生的学习兴趣,增强学习动机,提高学习效率.不少学生表示：对于她所喜欢的老师,更愿意学习这门课程.教学中的幽默语言能令学生赏心悦目,学生感到学习起来有滋有味.我国伟大教育家孔子说：知之者不如好之者,好之者不如乐之者.那么,怎样才能让学生成为乐之者这就要求教师要把历史知识讲活,就是要把历史人物,事件讲得栩栩如生,通过讲述历史人物的外貌、行为、思想、使学生如闻其声,如见其人,就是要把历史事件讲得活灵活现,使学生如入其境.这样用幽默语言浸润出来的历史课堂就能让学生乐学.例如,在学习巴黎和会这个问题时,我是这样描述的：英法美三个大国操纵着会议,英国谁来了首相劳合·乔治,这个圆滑而又狡黠的政治家,完全代表英国这个老牌帝国垄断资产阶级的利益,他最仇视当时已经发生革命的俄国.法国谁来了总理克里蒙梭,他已经七十多岁了,说话的声音沙哑,外号“老虎总理”,是个典型的复仇主义者,他的野心就是称霸欧洲.美国谁来了总统威尔逊,他原来是大学教授,后来当上了总统,他口头上标榜和平,但态度高傲,就像已经成为世界的主宰者似的.短短的几句话,就把“三巨头”的面貌和所代表的国家的特点、时代,阶级属性刻画的淋漓尽致,这样就充分调动了学生的积极性和主动性,让学生理解了巴黎和会召开的实质,完成了教学目标.再如：在学习祖国境内的远古人类一课时,为了让学生掌握远古人类的行为特征,让学生模仿猿人行走,摘果实,说话等一系列动作；这时由于学生的幽默形态,使本来遥远,抽象的古人类形象,很轻松地就会被学生所接受,并且这种活动所引发的“课堂上的笑声会制造出积极地气氛,使教与学变得轻松而有效.实践表明：只有在活跃的课堂气氛中学生才能积极地参与教学中的思维创造活动,才能与教师一起把课堂教学搞得有声有色,共同创造出良好的教学艺术效果来.二、幽默语言是历史课堂的催化剂,能激活学生的创造思维,巩固知识记忆幽默能把教学内容具体化,形象化,这样有助于学生理解知识.教学幽默是教师智慧和自信心的表现,它常常富于启发性,可使学生通过积极的思考和想象才能会意,这样就能加深学生对教材内容的理解.教学幽默以学生喜闻乐见的形式出现,易于学生巩固知识.有人做了一组实验：给一组学生播放带幽默色彩的视听材料进行记忆,另一组播放不带幽默语言的视听材料,结果发现,学生对含有幽默色彩的内容记忆更深刻.例如：在学习甲午战败后,中日双方签订马关条约情景时,我讲述道：日本政府代表伊藤博文出了一副上联给李鸿章：“内无相,外无将,不得已玉帛相将.”要求李鸿章对出下联,这位手握清朝大权的人,思量了很久,终于对出了下联：“天难度,地难量,这才是帝王度量.”这种诙谐幽默的语言,形象地道出了当时清政府因为国力衰弱而屈膝投降的窘态,让同学们全身心投入到当时的历史境况中去,学生在笑声中加深了这个事件的理解,留下了深刻的印象.三、幽默语言是历史课堂的和谐剂,能融洽师生关系,拉近师生距离教师在教学中采用幽默语言,会潜移默化地影响学生的性格,使学生具有进取的精神,能正确面对困难和挫折,传统的师道尊严让学生对教师产生一种隔阂.幽默的语言能有效打破师生间的陌生感,消除彼此间的误会,让师生间的关系更为和谐融洽.要是教师的讲课语言在心理上与学生相容,就会让学生对教师产生一种亲近感和亲和力,这种情感力量一旦形成,就会激励学生满怀信心地去完成学习任务.平常教学中会碰到有的学生注意力不集中的现象,教师如直接点名或者批评,但会形成班级气氛紧张,如果善于使用幽默,或许就可以化不利为有利.例如,课堂上遇到打瞌睡的学生,我一般采用提问的方法提问他们,有的学生站起来带着一定的对抗情绪不回答,我就调侃道：“同学,刚才和周公约会时,周公忘记告诉你答案了,下次得批评他,这次还是得辛苦我来告诉你答案了.”这样一来既给了彼此一个台阶下,又无形中给批评营造了一个相对轻松愉快的氛围,既消除了学生的窘态,又帮助他们认识错误,还能增进师生感情.四、幽默语言是历史课堂的放松剂,能消除疲劳,使学生精神饱满教学是一项身心高度紧张的活动,课堂中出现疲劳是正常现象,如果适当运用教学幽默,则能消除疲劳,使师生在整堂课中保持振奋的精神状态.对此,心理学研究已经给予了科学的解释,娱乐会使大脑皮层出现一个新的兴奋灶,起到了消除疲劳,调节神经活动的良好作用.在课堂教学中,学生难免会有时感到枯燥和沉闷的时候,特别是上午第四节课,学生经过前三节课的学习,学生的思维通常处于低潮,如果继续一板一眼地传授知识,教学效果肯定不佳,在这个时候如来一点插曲式的幽默,则可以激活学生思维,使教学重新步入常态.例如,在历史文化课教学中,要学到一些伟大的科学家,可以讲幽默的故事,在学习牛顿这位科学家时,我讲了“牛顿忘食”的故事.将这些名人轶事穿插于教学之中,可以使学生对这些科学伟人产生一种亲切感.总之,教学幽默的目的是为了使学生在轻松愉快的课堂气氛中获取知识,增长智慧,修养德性.但教学中运用幽默语言要选择恰当的时机,不要对教学活动打岔,让学生分心,教师要明白：课堂教学中的幽默是辅助性的,不可占用过多的时间,要控制在科学合理的范围之内,适当表现在量与质方面.量就是要注意频率.如果一堂课幽默不断,笑声不绝,这样不仅会冲淡教学内容与目标,而且会引起学生的厌烦.教学幽默的质,就是教学幽默的内容是健康的,不是低级趣味的,而是具有较高的审美价值和教育价值,否则,会伤害到教师的形象,带来负面效应.参考书目：1. 中学历史教学 2006.52. 历史教学 2003.83. 中学历史教学参考 2006.24. 许昌师专学报 2007.1。

教学幽默艺术必须遵循的要领一、幽默性要适度教学中的幽默性应该适量和适时，不能过多也不能过少。

过多的幽默会分散学生的注意力，影响学生对教学内容的理解和消化；过少的幽默则可能导致学生学习的紧张和压力感增加。

因此，在教学中应根据具体情况恰到好处地运用幽默手段。

二、幽默内容要与教学内容相关教学幽默的内容应该与教学内容相关，这样才能在笑声中更好地传递教育的功能。

教师可以通过编排幽默的情景、故事、笑话等方式，将幽默与教学内容相结合，使学生在欢笑中更好地理解和记忆教学内容。

三、幽默表现要多样化在教学幽默中，幽默表现形式的多样化能够给予学生更多的惊喜和乐趣，增加学生的参与度和兴趣。

教师可以通过语言幽默、肢体动作幽默、道具幽默、音乐幽默等形式的变化，引起学生的注意，并激发他们对学习的积极性。

四、幽默风格要多样化教学幽默的风格要多样化，不同的学生有不同的幽默接受度和偏好。

教师可以根据学生的特点和喜好，运用不同的幽默风格，如幽默诙谐风格、幽默讽刺风格、幽默夸张风格等，使学生更容易接受和喜爱。

五、幽默应尊重学生的尊严在教学幽默中，教师应当尊重学生的尊严，不使用粗俗低级的幽默手段。

教师可以通过自嘲、自娱、适当调侃等方式来制造笑点，但要确保学生不会受到伤害，尊重学生的情感。

六、幽默要关注师生互动教学中的幽默应该关注师生之间的互动，使幽默成为促进教学互动的一种手段。

教师可以通过提问、回答、讨论等方式来与学生进行互动，同时在互动过程中灵活运用幽默，增加教学的活跃度和趣味性。

七、幽默要注重正确引导教学幽默要注重正确引导，不能使用错误、偏颇的幽默内容。

教师在制造幽默时应注重教育和引导学生正确的价值观，引起他们对课程的思考和深入的理解，促进他们的学习和成长。

总之，教学幽默艺术是一门综合性的艺术，运用得当可以有效提高教学效果，增强学生学习兴趣。

教师在教学中要注重幽默要适度、与教学内容相关、表现形式多样化、风格多样化、尊重学生的尊严、关注师生互动和正确引导学生。

教师的幽默风趣让课堂生动有趣在教育教学过程中，教师的角色不仅仅是知识的传授者，更应该是引导学生学习、激发他们的学习兴趣与动力的人。

因此，教师在课堂上的表现和方式尤为重要。

而其中一种能让课堂更生动有趣的方式就是运用幽默风趣的讲解方法，本文将探讨教师如何通过幽默风趣来达到让课堂生动有趣的效果。

一、幽默可以缓解紧张气氛很多学生在课堂上容易感到压抑和紧张，特别是在面对复杂难懂的知识时。

而教师通过运用幽默风趣的讲解方式能够缓解这种紧张气氛，使学生能够更加放松地去面对学习任务。

比如，在解释一个难点时，教师可以通过一个有趣的比喻或者故事来引入，以此来吸引学生的注意力并让他们更加轻松地理解和接受知识点。

二、幽默可以激发学生的思考与参与幽默风趣的授课方式能够激发学生的思考和兴趣，使他们更加积极主动地参与到课堂讨论中来。

当教师在讲解一个知识点时，如果能够巧妙地设计一些幽默的问题或者情景，学生们将会更加主动地思考和回答问题，从而提高他们对所学知识的理解和应用能力。

此外，教师在课堂上通过讲述一些幽默有趣的案例或者小故事，也能够引起学生的共鸣，让他们更加愿意参与到课堂讨论和互动中去。

三、幽默可以增加课堂的趣味性课堂的趣味性是激发学生学习兴趣和积极性的重要因素之一。

而幽默风趣的讲解方式能够为课堂增加一些乐趣和趣味性，让学生不再单调乏味地听课。

教师可以通过讲解一些有趣的例子和道具，或者有创意的教学模式来吸引学生的注意力，让他们在愉悦的氛围中更好地学习。

此外，教师利用幽默来设计学生间的互动游戏或者小竞赛，也能够激发学生的主动性和参与度，使得课堂更加有趣和生动。

四、幽默要适度，注重教育效果在运用幽默风趣的讲解方式时，教师需要注意把握好尺度，避免过火或者影响教育效果。

幽默虽然能够增加课堂的趣味性，但过度使用或不恰当的幽默可能会分散学生的注意力，甚至误导学生对知识的理解。

因此，教师在教学中要根据学生的年龄和兴趣，充分考虑授课内容的特点，选择合适的幽默方式，以达到教育的目的。

教师语言幽默感在语文教学中的应用教学是一项严肃而又充满挑战的工作，而幽默感则能带给学生更多的兴趣、激情和轻松的氛围。

教师语言幽默感的应用在语文教学中起到了不可忽视的作用，本文将从以下三个方面探讨教师语言幽默感在语文教学中的应用。

一、提高学生的学习兴趣语文是件需要耐心、细心和体力的事情，在这个过程中教师语言的幽默感是很有必要的，这能够提高学生在学习语文方面的兴趣。

例如在教授古文时，教师能够从古文中寻找有趣的片段，让学生了解古人的智慧与幽默，如《左传》中的繁体字义漏识，“飞禽屠犬”，向学生引出古代文字的曲折变化和奥妙之处，改变学生对古代文言文的抗拒心理，提高对古代文化的兴趣，从而激发学生学好语文的热情。

二、促进学生的情感交流和沟通教学活动中的沟通交流是很重要的一个环节，语言幽默感也可以起到促进学生情感交流的作用。

在讲故事时，教师可以有意识地加入幽默成分，引起学生的注意，提高学生的情感参与感。

特别是在感性教育语文课程中，教师可以通过命题性教育形式，让学生参与创意教育，多角度、多层次地探究语文文学中的情感元素。

例如，教师可以选取一些与学生生活经验相符的课文，并配以有趣的话语，来调动学生积极学习语文的情感。

三、加强学生对语言的理解和运用教师对语言的使用和运用是个技术活，教师的语言幽默感可以加深学生对语言运用的理解。

在复习环节中，教师可以通过巧妙的语言方式，让学生把记忆的知识点转化为自己的语言知识，例如：“天上的星星，地上的草，书中的知识，脑中的好孝。

”由此，让学生在运用语言中更加自如，轻松快乐地吸收知识。

总之，教师语言的幽默感在语文教学中不仅可以促进学生对文化的学习，还可以增进师生之间的情感交流和加强学生的语言运用能力。

教师应当在语文教学中灵活运用幽默感，给学生带来积极的情感体验，从而更好地促进学生对语文的理解和运用。

教师要有适度的幽默感
在日常的教育教学中，教师除了传道授业解惑之外，还应当具备一定的幽默感。

幽默是一种高情商的表现，也是一种有效的沟通方式。

1.调节情绪，舒缓压力
我们都知道，教师的工作并非轻松，面对一群活泼好动的学生，需要时刻保持高度的注意力。

而适度的幽默感可以帮助教师调节自身的情绪，舒缓工作压力。

当教师以一种轻松愉快的方式与学生互动时，不仅能够让学生感受到学习的乐趣，还能让教师自身放松下来，更好地进行课堂教学。

2.活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣
在传统的课堂教学中，教师往往是严肃、认真的形象，这样的课堂氛围容易让学生感到压抑。

而如果教师能够适当地运用幽默感，不仅可以活跃课堂气氛，还能有效激发学生的学习兴趣。

幽默的语言和动作往往能引起学生的共鸣，让他们更加投入到课堂学习中。

3.拉近师生关系，增进师生情感
在教育教学过程中，师生关系的好坏直接影响到学生的学习效果。

如果教师能够通过幽默感来与学生互动，可以迅速拉近彼此的距离。

学生在与教师的愉快相处中，更容易产生信任感和亲近感，从而更加积极地去学习。

这种良好的师生关系不仅有助于提高教学质量，还能为学生提供一个更加和谐的学习环境。

教师的幽默感让课堂充满欢笑教育是一项严肃而重要的事业，然而，当教师运用幽默感来调动学生的积极性和参与度时，课堂往往会充满欢笑。

教师的幽默感不仅可以缓解学生的学习压力，还能增添课堂氛围的活力，促进知识的传授和理解。

本文将探讨教师的幽默感在课堂教学中的重要作用。

一、幽默解除学习压力学生通常面临着很多学习的压力，比如要完成作业、备考考试等。

而当教师在课堂上运用幽默感时，可以有效地减轻学生们的紧张情绪，让他们更轻松地面对学习。

举个例子，当一个数学教师用一个幽默的笑话来引出一个枯燥的数学概念时，学生们不仅可以更容易地理解这个概念，还可以在学习中感到放松和愉悦。

二、幽默激发学习兴趣学生对于枯燥的学科和知识点往往缺乏兴趣，这使得他们对学习产生抵触情绪。

然而，当教师巧妙地运用幽默感来增加课堂的趣味性时，学生们的学习兴趣会被激发起来。

通过幽默的故事、有趣的比喻和形象的描述，教师可以将抽象的概念和知识点变得生动有趣，引起学生的好奇心和学习愿望。

三、幽默促进师生互动课堂互动是教学中非常重要的一环。

当学生们和教师之间有着良好的互动和默契时，教学效果将会显著提升。

教师的幽默感可以打破师生之间的隔阂和紧张氛围，让学生们敢于发言和提问。

通过适当的幽默，教师可以营造一个轻松愉快的课堂氛围，促使学生们更积极地参与讨论和思考。

四、幽默提升知识传递效果教师在课堂上运用幽默感，不仅能让学生们笑声不断，还能提高知识的传递效果。

幽默可以吸引学生的注意力，帮助他们更好地接受和理解知识。

当学生在笑声中与教师共同学习时，他们对于所学内容的记忆也更加深刻和持久。

这样的学习方式不仅可以避免学生的厌学情绪，还能为他们建立良好的学习态度和学习习惯。

综上所述，教师的幽默感在课堂教学中具有重要的作用。

它可以解除学生的学习压力，激发学习兴趣，促进师生互动，同时提升知识传递效果。

因此，教师应该善于运用幽默感，使课堂充满欢笑，打造一个有趣又富有知识的学习空间，让学生们在愉快的氛围中取得更好的学习成果。

幽默在教学中的作用
分享到：收藏推荐在现实生活中,幽默作为一种艺术,它是一个人丰富内涵的外在表现,很能体现一个人的修养和个性。

通过幽默,可以使人在笑声中得到启示。

前苏联著名教育家斯维特洛夫指出:娜教育家最主要的,也是第一位的助手是幽默。

”在教学中运用幽默,会收到意想不到的教学效果。

一、教师的幽默能活跃课堂,激发学生的学习兴趣。

教师在上课时往往注重课堂气氛的庄重严肃,要求学生严肃认真地听课。

这是好的,也是必要的枯但久而久之,会令学生因精神紧张而感到疲努,影响学习效果…适当地来点幽默,使课堂气氛·活跃起来,教学效果便会好得多。

例如:一位教师在讲第一次世界大战时,学生间“意大利为什么不马上参战?”教师风趣地说:“意大利,意大利,意在大利,当时它要观望一下,哪边的利大它就参加到哪边去。

”这样既讲清了事情的原因,点明了大战的性质,又满足了表达的需要,具有幽默诙谐的语言特色。

二、幽默代替批评,能收到更好的效果。

教师在批评学生不要犯这样那样的错误时,最容易犯的错误之一就是当众把学生斥责一顿,把他说得一无是处。

这种批评未免有些过分,容易伤害学生的自尊心,往往会招致学生的抵触和反感。

因此,教师应该在不伤害。