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季羡林《自己的花是让别人看的》原文季羡林《自己的花是让别人看的》原文《自己的花是让别人看的》是人教版小学语文五年级下册第八单元第25课的课文，这篇课文是我国著名语言学家、教育家和社会活动家，北京大学教授季羡林先生写的一篇精美隽永的短文。
下面是小编帮大家整理的季羡林《自己的花是让别人看的》原文，欢迎阅读与收藏。
《自己的花是让别人看的》原文：爱美大概也算是人的天性吧。
宇宙间美的东西很多，花在其中占重要的地位。
爱花的民族也很多，德国在其中占重要的地位。
四五十年前我在德国留学的时候，曾多次对德国人爱花之真切感到吃惊。
家家户户都在养花。
他们的花不像在中国那样，养在屋子里，他们是把花都栽种在临街窗户的外面。
花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁。
我曾问过我的女房东：你这样养花是给别人看的吧！她莞尔一笑，说：“正是这样！”正是这样，也确实不错。
走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹（chà）紫嫣（yān）红。
许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。
每一家都是这样，在屋子里的时候，自己的花是让别人看的；走在街上的时候，自己又看别人的花。
人人为我，我为人人。
我觉得这一种境界是颇耐人寻味的。
今天我又到了德国，刚一下火车，迎接我们的主人问我：“你离开德国这样久，有什么变化没有？”我说：“变化是有的，但是美丽并没有改变。
”我说“美丽”指的东西很多，其中也包含着美丽的花。
我走在街上，抬头一看，又是家家户户的.窗口上都开满了鲜花。
多么奇丽的景色！多么奇特的民族！我仿佛又回到了四五十年前，我做了一个花的梦，做了一个思乡的梦。
《自己的花是让别人看的》词语理解：1、房东：出租或出借房屋的人（相对“房客”而言）。
2、莞尔一笑：温柔美好地笑了笑（多指女性）。
3、家家户户：每家每户，指所有的人家。
4、花团锦簇：形容五彩缤纷、十分华丽的景象。
5、姹紫嫣红：嫣：娇艳。
形容各种好看的花娇艳绚丽。
自己的花是让别人看的[目标预设]1．借助拼音、区分形近字等方法认识本课7个生字，读准字音，认清字形，理解在文中的意思。
积累文中的优美语言，背诵课文第3自然段。
2．联系生活实际，借助图片、音乐感受花的美，感受异域风情，在情境中结合上下文体会含义深刻的语句的意思。
3．引导学生联系自己的生活，体会“人人为我，我为人人”的境界，从中受到启示与教育。
[学习重点]理解词语的意思，感受花的美，体会“人人为我，我为人人”的境界。
[学习难点]引导学生联系自己的生活，体会“人人为我，我为人人”的境界，从中受到启示与教育。
[媒体运用]1．硬件媒体：计算机投影仪2．软件媒体：文字画面[教学时间]30分钟[教学过程预设]一、图片导入揭示课题1．图片引导，了解作者。
同学们，这位老人你还记得吗？你读过他的文章吗？2．交流所知，教师补充介绍，整体感知人物。
3．读课题质疑，梳理问题。
指导学生带着问题读书，自学识读生字。
二、检查预习指导识写1．认读词语，了解学情。
2．纠正学生易读错的字音。
3．形近字组词练习。
4．提示多音字“莞”的读音和“嫣”的书写注意点。
5．引导学生交流解决读书时提出的不理解的词语，教师相机归纳、提示理解词语的方法。
三、整体感知理清文路1．出示学习提示，请学生带着问题边读边思。
（1）自己的花是让别人看的是什么意思呢？（2）课文中，哪些语句表达的是这样的意思，请划出来。
（3）读完文章后，你最大的感受是什么？2．引导学生交流读书的收获。
齐读“多么奇丽的景色，多么奇特的民族。
”四、析形会神感悟风情1．读文想象，体会景色之奇丽。
（1）相隔了将近半个世纪，还能让季老先生发出这样的感叹。
那在这座德国小城，究竟能够看到怎样一种奇丽的景色？现在，就让咱们再次随季羡林先生一起走进小城，亲身去体验一番。
自由读有关“奇丽景色”的相关语句。
（2）引导学生读文字，想画面，说画面，相机理解“花团锦簇姹紫嫣红”。
（3）拓展描写奇丽画面的词语或诗句，加深感受。
人教版小学语文课《自己的花是让别人看的》课文原文及赏析《自己的花是让别人看的》课文原文：在德国，家家户户都在养花，而且他们把花都栽种在临街窗户的外面。
花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁。
我曾问过我的女房东：“你这样养花是给别人看的吧？”她莞尔一笑，说：“正是这样。
”走在街上，抬头一看，家家户户的窗子前都是花团锦簇，姹紫嫣红。
许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们这些看的人如入山阴道上，应接不暇。
每一家都是这样，在屋子里的时候，自己的花是让别人看的；走在街上的时候，自己又看别人的花。
人人为我，我为人人。
我觉得这种境界是颇耐人寻味的。
赏析：这篇课文选自季羡林先生的散文《留德十年》中的片段，以朴素的语言描绘了德国人民热爱生活、乐于分享的美好品质。
首先，文章通过描绘德国人家家户户都将花栽种在临街窗户外面，花朵朝外开放的情景，展现了德国人民对美的追求和分享的精神。
他们并不在乎自己是否能看到花的全貌，而是愿意将美分享给所有人，这是一种无私和大爱的表现。
其次，文章通过“人人为我，我为人人”的理念，揭示了社区和谐、互助共享的社会价值观。
每个人都在为他人创造美好的环境，同时也享受着他人带来的美好。
这种互相帮助、互相成就的精神，体现了人类社会的高尚情操。
最后，作者以“我觉得这种境界是颇耐人寻味的”结束全文，表达了他对这种生活方式和价值观的高度赞扬和深深敬仰。
这篇文章不仅让我们欣赏到了德国人民的美丽花园，更让我们感受到了他们内心的美丽和善良。
总的来说，《自己的花是让别人看的》这篇课文以其深沉而优美的语言，向我们展示了德国人民热爱生活、乐于分享的美好品质，也启示我们要学会互相帮助、互相成就，共同创造一个更加美好的社会。
五年级下册语文第25课自己的花是让别人看的课文五年级下册语文第25课《自己的花是让别人看的》课文爱美大概也算是人的天性吧。
宇宙间美的东西很多，花在其中占重要的地位。
爱花的民族也很多，德国在其中占重要的地位。
四五十年以前我在德国留学的时候，曾多次对德国人爱花之真切感到吃惊。
家家户户都在养花。
他们的花不像在中国那样，养在屋子里，他们是把花都栽种在临街窗户的外面。
花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁。
我曾问过我的女房东：你这样养花是给别人看的吧!她莞(wǎn)尔一笑，说：“正是这样!”正是这样，也确实不错。
走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹(chà)紫嫣(yān)红。
许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山上，应接不暇。
每一家都是这样，在屋子里的时候，自己的花是让别人看的;走在街上的时候，自己又看别人的花。
人人为我，我为人人。
我觉得这一种境界是颇耐人寻味的。
今天我又到了德国，刚一下火车，迎接我们的主人问我：“你离开德国这样久，有什么变化没有?”我说：“变化是有的，但是美丽并没有改变。
”我说“美丽”指的东西很多，其中也包含着美丽的花。
我走在街上，抬头一看，又是家家户户的窗口上都开满了鲜花。
多么奇丽的景色!多么奇特的民族!我仿佛又回到了四五十年前，我做了一个花的梦，做了一个思乡的梦。
五年级下册语文第25课《自己的花是让别人看的》课文解析1、爱花的民族有很多，为什么德国在其中占重要地位?德国人种花有何独到之处?提示：“家家户户都在养花。
他们的花不像在中国那样，养在屋子里，他们是把花都栽种在临街窗户的外面。
花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁。
从“家家户户”一词可见德国人人爱花;而他们将花栽种在临街窗户外面，将最美的花给别人看，这种做法实在令人感到惊叹。
2、理解“莞尔一笑”的意思。
提示：爱花如此真切的德国人却将最美的鲜花给别人欣赏，这在我们看来是多么不可思议，而在德国人看来是如此的平常。
人教版小学语文五年级下册第25课
自己的花是让别人看的（第二课时）
执教者：雷蓉
教学目标：
知识与技能：学习本课生字、新词，积累课文中优美词句，有感情地朗读课文，背诵课文第3自然段。
了解作者所介绍的德国风景与风俗特点。
过程与方法：通过课堂朗读，结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句，从中受到启示与教育。
情感态度与价值观：感受异域风情，理解“人为我，我为人人”的人生境界。
教学重点：
1. 理解重点词语的意思，读懂课文，有感情地朗读课文。
2. 体会“人人为我，我为人人”的境界，并从中受到教育。
教学难点：
了解作者所介绍德国风景于风俗特点，结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句，从中受到启示与教育。
教学准备：课件
教学课时：第二课时
教学过程：
一、生活导入，揭题
1、俗话说：爱美之心，人皆有之。
同学们，在你们眼里世上哪些事物是美好的呢？的确花儿是美好的象征。
2、我们就来欣赏一下这些美丽的花吧。
（出示图片）看到这些图画你有什么感受?想说点什么？
3、看来，花确实是我们生活中不可缺少的装饰品和美化物，让人爱不释手，总想捧在手心，但在德国，当地人爱花的方式和我们不一样，他们是——齐读课题
4、出示课题：自己的花是让别人看的（板书）假如有人问你“谁的花是让别
人看的?”该怎么读？（抽生读）那问你“自己的花是给谁看的呢？”（抽生读）又该怎样读？假如同时问这两个问题，又该怎么读？（齐读）读书的时候强调不同的地方就会有不同的感受。
这节课，我们继续跟随季羡林先生去欣赏德国独特的民族风情。
二、细读课文，品味语言
师：上节课我们已经初步了解了这篇课文，现在请同学们快速浏览课文，思考：课文围绕哪句话来写？用笔划下来。
（多么……多么……）
生：多么……多么……（师板书：奇丽奇特）
师：（出示句子）请同学们一起来读读这个句子。
读了这句话你想提出什么问题？师：你们真是个爱动脑筋的孩子，问题提得真好。
请同学们带着自已的这些疑问自由读课文，边读边思考：你从课文的哪些句段中体会到景色的奇丽，又是从哪些句段体现民族的奇特？要做到“不动笔墨不读书”，可以做些圈点、标画、批注，再和同桌交流自已的感受。
1、感受景色的奇丽
师：你从哪些词句感受到德国景色的奇丽？生：汇报（走过……应接不暇）师：（出示语段）从这段话中的哪些地方让你感受到德国景色的奇丽？
生：花团锦簇、姹紫嫣红（师板书）
师：花团锦簇、姹紫嫣红是怎样的画面？
师：先看看这几幅图（出示花团锦簇的画面），你看到了什么？这就是花团锦簇。
你能读出花的多吗？
师：你还看到了什么？（出示姹紫嫣红的画面）你来读一读花的多，花的美。
师：这画面你还能用什么词语形容一下？生：竞相开放、争奇斗艳、五彩缤纷、五彩斑斓
师：真美呀，谁能带上我们的感受，来美美地读一读这两个句子？（抽生读，齐读）
师：听了同学们的朗读，雷老师都被你们打动了，也想读一读，但雷老师有一个要求：请你们仔细听，你还能从雷老师朗读中的哪些词语感受到花的多？用笔做让标注。
生：任何、家家户户、都、花的海洋、应接不暇、花团锦簇。
师：“应接不暇”这个词说明了什么？谁能用“应接不暇”说一句话？
师：（出示比较）请同学们仔细看，如果把这些词语去掉有什么不同呢？请一二组读第一句，三四组读第二句。
生：分组读
师：读完后你能感受到有什么不同吗？（生：2—3人）
师：同学们能从重点词句中体会到花的多，花的美。
让我们再用朗读去感受这种美吧。
师：山阴道是怎样子的呢？（出示图）我们来看一看真正的山阴道是怎样的。
请同学们打开想象的大门，想象走在这样的山阴道上你仿佛看到了什么？听到了什么？闻到了什么？（配乐）
师：此时你走在这样的街道上，你的心情会怎样？生：愉悦，神清气爽
师：让我们怀着愉快的心情，用朗读把听课的老师也带到这美丽的异国风光，好吗？
（引读）
走过这条街，抬头向上看……
走过长长的马路、窄窄的小巷，抬头向上看……
走过任何一条街，抬头向上看……
（音乐起，展现德国街头花团锦簇、姹紫嫣红的风光掠影）师生配乐诵读——“走过任何一条街，抬头向上看……”
师：德国的景色令人陶醉，难怪季羡林先生赞叹道：（引读）多么……多么……
2、感受民族的奇特
师：你又从哪里感受到民族的奇特呢？（家家户户都……脊梁）
师：（出示语段）哪些同学家里也养花？你们养花的目的是什么？
师：德国人养花和我们中国人一样吗？从哪看出不一样？
师：自己养花却让别人看，你说奇特吗？（奇特）还从哪看出这个民族的奇特？花的“脊梁”是哪？（生：花的背面，只能看到花的枝干、叶子）这样养花是给自己看的吗？给谁看的？（生：别人。
）
师：养花给别人看，是不是意味着自己不喜欢花呢？（生：不是）从哪看出来呢？（生：“家家户户”）
师：在我们眼里是多么不可思议，但在德国人眼里是怎能样的？（引读“房东太太，你这样养花是给别人看的吧！生：正是这样！”
师：“正是这样”是怎样？（生：每一家都是这样……寻味的。
）
师：（出示语段）什么是“颇耐人寻味”？那是怎样的境界值得我们细细品味？（生：别人着想的精神境界，“人人为我，我为人人”）板书
师：请同学们联系上下文，说说这句话在课文中分别指什么？（生：在屋子里……又看别人的花）
师：这句话中什么是人人为我？你从中感受到什么精神？（奉献）什么又是我为人人？是呀，正因为他们有了奉献，才有了（收获）。
板书
师：同学们，在生活中只有我为人人，才会有人人为我的结果。
我们身边，有哪些事体现了“人人为我，我为人人”？先合同桌小组的同学交流交流。
师：生活中，我们都在创造美，奉献美，也享受着别人给予的美，如果人人都能这样，那我们的世界将会更和谐，更美好。
让我们都拥有这样的心境，去创
造这样的境界吧。
师：刚刚我们读懂的是季老先生第一次到德国的所见所想，光阴似箭，四五十年后，季爷爷再次来到德国时，他会看到什么景象呢？读读季爷爷说的这句话——（生齐读：“变化是有的，而美丽却没有改变。
”）这里面藏着他第二次到德国的所见所想。
师：什么变了？什么没有变？指名答。
师：这美丽指是什么？对，德国街头还是那样的美丽--花团锦簇、姹紫嫣红。
美丽仅仅指花吗？几十年过去了，德国人这种美好的心灵却从来没有改变！三、总结升华，拓展提升
师：第二次世界大战之后，德国成了战败国，当时那儿一片废墟，但是德国人民并没有倒下去，他们依然热爱生活，每户人家都种花。
这样一个民族，没过多久，就走出了困境，一个美丽的民族又在世界崛起。
（出示相关图片）所以，作者发出了这样的感慨——（课件：多么奇丽的景色！多么奇特的民族！）生读师总结：同学们，这节课我们欣赏了德国（生：奇丽的景色），品位了德国这个（生：奇特的民族）崇高的精神境界：（生：人人为我，我为人人）。
不要忘了德国这美丽的让我们陶醉的景色，不要忘了德国这种（生：人人为我，我为人人的境界）更不要忘了季先生带给我们的这句话——（自己的花是让别人看的！）让这种崇高的精神境界也永驻我们的心间吧！
最后，老师送给你们一首诗，齐读诗歌《给予》。
师：人人为我，我为人人，让我们每个人都绽放最美的风景，在自己的心里，也在别人的眼里。
四、板书设计
奇丽奇特
花团锦簇人人为我奉献
姹紫嫣红我为人人收获。
