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课文《落花生》教案〔精选6篇〕课文《落花生》教案〔精选6篇〕课文《落花生》教案篇1教学目的：1、学会本课8个生字、正确读写“吩咐、茅亭、榨油、价钱、石榴、爱慕”等词语。
2、分角色朗读，背诵自己喜欢的段落。
3、理解“父亲”所说的话的深化含义，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。
4、初步掌握分清文章的主次，加深对文章思想内容的理解，学习作者主次清楚的表达方式。
教学重点：理解“父亲”所说的话的深化含义，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。
教学难点：如何把花生的品格与做人的道理联络起来进而悟出做人的道理。
教具：.课件、表格、头饰课前准备：1、让学生理解有关花生的常识和生长特点。
2、查找有关作者的资料。
3、考虑预习中的三个问题。
4、学生训练准备表演。
教学课时：两课时教学过程：一、导入新课，板书课题1、指名三位同学上台介绍自己的名字并说说名字的含义。
2 、有位作家许地山给自己取了个笔名叫落华生〔板书：落华生〕你们猜猜这个名字有什么含义？3、板书课题，理解花生之所以叫“落花生”的原因。
二、自由读文，理解内容。
1、轻声读文，理解内容。
2、把各局部内容所在段落找出来后，理解文章的主要内容。
三、抓住重点，自学课文，过渡：如今我们就来学习文章的主要局部。
也就是3-15自然段。
请你们用自己喜欢的方式读文，想想你读懂了什么，还有什么不知道？1、学生读文，自学课文。
2、指名汇报，理解结果。
四、师生交流，学习重点内容，1、学习第十段。
〔1〕小组讨论，完成表格。
〔2〕看表演，你喜欢谁，为什么？桃子：我是桃子，你们看我皮肤多好，白里透红，百里挑一，你要是尝一口呀，准会甜到心里头，老人小孩都喜欢我。
石榴：这次选美，你们可要选我当冠军，因为我长得极新颖，红统统地，人们见了我都喜欢我，都想接近我，而且我有助于人体安康。
苹果：在说比美，应该是我第一，先别说我有营养价值有多高，光是我那一身鲜艳的红衣裳，不管往哪儿一站，都是焦点。
五年级上册《落花生》课文教案优秀3篇作为一名专为他人授业解惑的人民教师，有必要进行细致的教案准备工作，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
如何把教案做到重点突出呢？五年级上册《落花生》课文教案1教材解读《落花生》是一篇叙事散文，真实地记录了作者许地山小时侯的一次家庭活动和所受到的教育。
课文着重讲了一家人过花生收获节的情况，通过谈论花生的好处，借物喻人，揭示了学习花生不图虚名、默默奉献的品格的主旨，说明人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人，表达了作者不为名利，只求有益于社会的人生理想和价值观。
学情分析经过四年的语文学习，学生已经初步学会了朗读、默读，初步学习了联系上下文或生活实际来理解词句的意思。
能够在阅读中抓住主要内容，体会文章的思想感情，也有了一定的语文积累。
教学中要引导学生加深对文本的理解和体验，能联系实际真正懂得要做有用的人，不要做只讲体面而没有好处的人。
设计理念根据《语文新课程标准》的基本理念，正确把握语文教育的特点。
《落花生》这篇课文要抓住父亲所说的几句话，引导学生深入理解课文内容，有所感悟和体验，真正实现教学是一种价值导引。
让学生通过学习，提高语文综合素养。
教学目标1、掌握本课生字新词。
2、理解课文中含义深刻的句子，学习花生不求虚名、默默奉献的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而读别人没有好处的人”的道理。
3、初步了解借物喻人的写作手法，能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法。
教学重难点教学中要引导学生由表及里地了解花生的可贵之处，理解父亲赞美花生的话的深刻含义，从中体会做人的道理。
教学过程一、回忆诗文，导入新课1、今天，看到同学们脸上洋溢的笑容，真高兴！送你们两幅画：梅花、竹子图。
梅、竹历来被中国人所喜爱，他们的清高、淡雅和坚贞往往被用来比喻有气节、有骨气、有灵魂的人。
2、诗人郑燮在《竹石》中描写竹子：千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。
作家陈慧英在《梅花魂》中也写到：我们中华民族几千年来出了许许多多有气节的人物，他们不管受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折腰。
一、教案基本信息教案名称：课文《落花生》教学设计教案年级：一年级学科：语文课时：2课时编写日期：2024年10月二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确认读和理解生词“落花生、结果、叶子、花盆”等。
学生能够流利地朗读课文，理解课文大意。
2. 过程与方法：学生通过观察图片，培养观察能力和想象力。
学生通过小组讨论，提高合作能力和口语表达能力。
3. 情感态度与价值观：学生了解落花生的生长过程，培养对大自然的热爱。
三、教学重点与难点重点：学生能够正确认读和理解生词，流利地朗读课文，理解课文大意。
难点：学生能够通过课文理解落花生的生长过程，以及其中所蕴含的品德教育。
四、教学方法1. 情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境地感受课文内容。
2. 互动教学法：引导学生参与课堂讨论，提高学生的口语表达能力。
3. 启发式教学法：教师提问，引导学生思考，培养学生的思维能力。
五、教学步骤1. 导入新课教师展示落花生的图片，引导学生观察并提问：“你们见过落花生吗？知道它是什么样子的吗？”激发学生的兴趣。
2. 认读生词教师带领学生认读生词，如“落花生、结果、叶子、花盆”等，并解释词义。
3. 朗读课文教师引导学生朗读课文，注意语音语调和表情。
学生边读边思考，理解课文内容。
4. 理解课文教师提问：“课文讲述了落花生哪些生长过程？”引导学生通过课文内容回答问题。
5. 小组讨论教师将学生分成小组，讨论：“你们认为落花生有哪些品质？”学生通过讨论，培养合作能力和口语表达能力。
6. 总结教师引导学生总结落花生的生长过程和品质，强调落花生坚韧不拔、无私奉献的精神。
7. 作业布置教师布置作业：让学生回家后，观察家里的落花生，并和家长分享所学内容。
六、教学拓展1. 教师展示有关落花生的图片，让学生观察并描述落花生的外观特征。
2. 学生通过查阅资料，了解落花生的生长环境和生长过程，分享给其他同学。
3. 教师组织学生进行实地考察，观察落花生的种植、管理和收获过程，增强学生对课文内容的理解。
2024年《落花生》教案范文10篇《落花生》教案篇1一、教学目标：1、情感态度目标：能真切体会许地山先生通过落花生所赞美的“从不炫耀，默默奉献”的可贵，懂得做人要做不求虚名，切实有用的人。
2、知识技能目标：学习积累生字新词，能有感情的朗读__，能用自己的语言讲己名字的含义。
3、发展性目标：能联系生活实际理解为人们“默默奉献”的是哪些人，他们的可贵之处自在哪里；能从长辈为自己起的名字理解长辈的期望。
二、适用年级：五年级三、教学过程：（一）、谈话导入，揭示课题1、介绍教师的名字，请同学们分析含义。
2、揭示课题：落花生系许地山先生的笔名，他为什么为自己起这样一个笔名呢？（二）、初读课文，整体感知1、以第一自然段为例，检验一行同学，比比看谁读的正确、流利、有感情。
（统计讲评）2、以第二自然段为例，通过举手抢读，检验以上同学朗读的程度。
3、老师带四个同学分角色朗读下面课文，看同学们朗读的情况。
4、提名四人分角色朗读课文。
5、分成四人小组，分角色朗读课文。
（三）、探究课文，理解感悟1、请一小组到前面分角色演出，演后评议。
2、再请一小组到前面演出，演后评议。
3、公推最好的一组到前面演出。
演后评议。
4、许地山先生为什么起名叫落花生呢？请根据课文的理解提出落花生的好处。
5、花生最可贵的用处是什么？（通过重点词来理解含义深刻的句子）6、许地山先生起这样一个名字是矢志做个什么样的人？（四）、联系实际，学以致用1、许地山先生要做的这样人多吗？举例说明。
（发挥想象，踊跃发言）2、名字可以言志，亦可以表明长辈对我们的期望和关爱，请写一二百字片断，说一说自己的名字3、指名的人到黑板前写上自己的名字，然后读己写的片断。
《落花生》教案篇2一、教学目标：1、初步懂得做人不应只讲体面，应该做有真才实学，对人民有用的人。
2、学会5个生学，正确选择本课中多音字的读音；理解19个新词语。
3、初步学会抓住重点段深入理解课文的阅读方法。
二、教学重难点：1、找出重点段，理解__的话。
《落花生》教案（通用20篇）《落花生》教案（通用20篇）作为一位杰出的教职工，总不可避免地需要编写教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
教案应该怎么写呢？以下是小编帮大家整理的《落花生》教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《落花生》教案篇1教学目标1、学习本课生字“辟、茅、榨、慕”联系上下文理解词语“居然”、“爱慕之心”。
2、理解课文思想感情，学习花生不求虚名，默默奉献的品格。
3、练习有感情地朗读课文。
重点、难点、关键重点、难点：理解父亲赞美花生的话的深刻含义。
关键：通过讨论，有感情地朗读，突破重、难点。
教具：小黑板教学过程：一、谈话导入，板书课题谜面：麻屋子，红帐子，里面睡着个白胖子（花生）板书课题、落花生二、指导学生自学课文1、读课文划出文中的生字词2、找出文中不理解的地方三、检查自学情况，整体感知课文内容1、认识生字新词2、指名读课文，纠正学生读音。
3、本文主要内容及理清课文的叙述顺序。
四、深入理解课文内容1、讲读父亲的话（1）什么是“爱慕之心”，“之”什么意思？“生爱慕之心”什么意思？（2）、父亲对什么产生爱慕之心？你从哪个词看出来的？（3）、“可贵”是什么意思？父亲为什么认为花生最可贵？五、学生再读课文，并根据自己对课文的理解，判断以下句子是否正确，并说出理由。
1、花生好，桃子、石榴、苹果不好。
2、凡是埋在地里的东西都是好的，高高挂在枝头上的东西都是不好的。
3、我们不需要外表美。
六、生活中有没有其它事物，让人一见就生爱慕之心？有没有具有花生品质的其它事物？七、讲读“我”的话1、什么叫只讲体面？2、这句话的意思是什么？3、我们要做怎样的人？你身边有没有这种默默奉献的人？请说一说。
八、指导有感情地朗读课文九、小结做人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。
板书设计：落花生谈花生——论花生（要……不要……）《落花生》教案篇2【教学目的】1、熟读课文，正确读写本课生字词。
《落花生》教学设计(15篇)《落花生》教学设计1【教学目标】1、使学生了解课文主要讲一家人议论花生的好处，教育学生懂得不要只讲体面，只求外表美，应该做一个有真才实学，对人民有用的人。
2、了解课文借物喻人、主次分明、有详有略、重点突出的写作特点，并了解主要内容是怎样与课文所要表达的中心思想紧密联系的。
3、培养学生借助具体事例来理解句子含义的能力。
【教学重点】1、分角色朗读课文，了解花生的可贵之处，理解含义深刻的句子，从中体会出做人的道理。
2、了解课文借物喻人、主次分明、有详有略、重点突出的写作特点。
【教学难点】了解课文主要内容是怎样与课文所要表达的中心思想紧密联系的。
【教学课时】2课时第一课时【教学过程】：（一）激趣引入:1、同学们都吃过花生吧？喜欢吃吗? 那么著名作家许地山写的这篇《落花生》是不是告诉我们花生什么样子，如何好吃呢？而是以“落花生”为题，以“落花生”为线索写了一件事，什么事呢？（生答）2、回忆课文按怎样的顺序记叙的？3、用自己的话说一说课文哪些内容详写，哪些内容略写？过渡:作者一家人到底议论花生的什么？他们借花生又要告诉我们什么呢？（二）重点学习议花生，感悟做人的道理1、默读议花生部分，出示默读要求：（1）勾画出父亲几次对孩子们说的话，看看父亲讲了什么，又想告诉我们什么？（2）勾画出作者听了父亲对于花生品格议论之后感悟的句子。
反复读一读，在旁边标注自己的感受。
2、学生边读边思考。
3、汇报交流学习情况赞花生（1）指名朗读7-10段，想一想:大家议论了花生的哪些好处？用自己的话概括一下。
父亲的观点是什么？（2）出示父亲第一次议论花生的语句：花生的好处很多，有一样最可贵：它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头，使人一见就生爱慕之心。
你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了也不能立刻分辨出来它有没有果实，必需挖起来才知道。
自由读、指名读思考并回答: 父亲是怎样说明花生最可贵之处的?（3）感受花生的可贵品质。
2023年度五年级语文上册落花生教学设计3篇（完整）五年级语文上册落花生教学设计1学习目标：1．学会本课7个生字，正确读写“居然、榨油、便宜、爱慕、体面、吩咐、分辨”等词语。
会用“居然”造句。
2．理解课文中含义深刻的句子，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。
3．有感情的分角色朗读课文，能正确抄写第10自然段，能背诵课文重点语句。
4．能用自己的话说出哪些内容是详写的，哪些内容是略写的，并能初步体会这样写的好处。
5．初步了解借物喻人的写作手法，能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法，试着选择一种事物写一写。
教学重点：1．理解课文中含义深刻的句子，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。
2．初步了解借物喻人的写作手法，能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法，试着选择一种事物写一写。
教学难点：体会赞颂花生顽强生命力的语句。
教学准备：演示文稿。
课时安排：2课时第一课时一、类比导入，揭示主题。
梅花、竹子历来被*人所喜爱，他们的清高、淡雅和坚贞往往被用来比喻有气节、有骨气、有灵魂的人。
比如诗人郑燮在《竹石》中描写竹子：千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。
以此抒发自己不畏磨难的铮铮铁骨。
比如陈慧英的《梅花魂》中外公说：我们中华民族几千年来出了许多有气节的人物，他们不管受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折腰。
他们就像梅花一样！这些诗文都有一个共同的特点，看似状物，实则是写人，告诉我们做人的道理，这就是“借物喻人”或“借物喻理”。
今天，我们再学习一篇这样的文章《落花生》，看看作者许地山是如何通过写落花生来告诉我们做人的道理的。
二、初读课文，整体感知。
（要求：不加字、不漏字，不读破句子，把课文读正确。
）1．学生朗读课文，画出生字新词。
2．检查朗读，提示重点字词的读音与结构，如茅、榨、榴等。
（要求会书写，会组词。
）三、再读课文，理清思路。
（要求：默读课文，边读边做批注。
《落花生》教学设计（优秀5篇）落花生的教学设计篇一一、教学目标1.理解文章的词句段，了解文章主要内容。
2.通过“自主、合作、探究”学习，明确文章的中心，加深对文章的理解及情感体验。
二、教学重点1 .分角色朗读课文，了解花生可贵之处，理解含义深刻的句子，从中体会出做人的道理2.理解父亲赞美花生的话的深刻含义。
三、教学难点懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。
四、教学准备学生：了解有关花生的常识和生长特点。
教师：制作相关课件五、课时安排：2课时六、教学过程：第一课时一、谜语导入师：孩子们，今天老师给大家出个谜语，看看谁能猜出它是哪种植物。
“根根胡须入泥沙，自造房屋自安家，地上开花不结果，地下结果不开花。
”生：花生师板书课题：19.落花生(齐读课题)二、作者介绍：许地山(1893.2.14—1941.8.4) 原名许赞堃，字地山，笔名落花生。
生于台湾台南，甲午之战后全家迁居福建龙溪(漳州)。
幼年随父在广东读书，中学饿毕业因家境衰落，到漳州第二师范教书，1913年赴缅甸仰光中学任教，1916年回国。
次年入燕京大学，得文学士学位后再入宗教学院，得神学士学位。
1923年赴美入哥伦比亚大学，次年到英国牛津大学研习。
他对宗教史有精深研究，也下工夫钻研过印度哲学、人类学、民俗学，掌握梵文、希腊文和中国古代的金文、甲骨文，是著名学者。
过度：课文虽然以“落花生”为题，但并不是一篇以状物为主的文章，而是作者回忆了小时候所受的家教。
本文的作者许地山是现代散文家、小说家。
他的散文以朴实洗练、清新自然的笔墨，写自己对社会、对人生的感触，常常寓深邃的哲理和优美的情思，为读者所喜欢。
“落花生”是他的笔名。
为什么他会对“落花生”有如此深刻的印象，我们可以从课文中找到答案。
三、了解大意，理清结构1.学习生字词亩尝吩咐茅榨榴可惜：值得惋惜。
开辟：开拓发展。
翻地：用犁、锨等翻松田地。
居然：表示出乎意料；竟然。
《落花生》教案精选8篇通过完善的教案，教师可以提前准备好与教学相关的评估工具和评价标准，编写好教案可以帮助我们更好地安排教学时间和任务，确保课堂进度的合理性和紧凑性，XX小编今天就为您带来了《落花生》教案精选8篇，相信一定会对你有所帮助。
《落花生》教案篇1教学目标1、初步懂得做人不应只讲体面，应该做有真才实学，对人民有用的人。
2、学会5个生学，正确选择本课中多音字的读音;理解19个新词语。
3、初步学会抓住重点段深入理解课文的阅读方法。
教学重点教学重点：找出重点段，并抓住重点段深入理解课文，体会课文的思想内容。
教学难点：使学生初步学会通过理解重点段来深入理解全文的阅读方法。
教具：投影片课文录音教学过程：第1课时一、揭示课题1、假如你拿到了这样一个题目，你觉得可以写些什么2、学生交流。
二、听课文录音，了解落花生。
1、听录音后回答：这篇课文的内容是：(1)介绍一种物品( )(2)记一件事 ( )(3)写一处景物 ( )(4)描写几个人物( )2、教师简介：课文虽然以落花生为题，但并不是一篇以状物为主的文章，而是作者回忆了小时候所受的家教。
本文的作者许地山是现代散文家、小说家。
他的散文以朴实洗练、清新自然的笔墨，写自己对社会、对人生的感触，常常寓深邃的哲理和优美的情思，为读者所喜欢。
落花生是他的笔名。
为什么他会对落花生有如此深刻的印象，我们可以从课文中找到答案。
三、初读课文1、把课文读正确、通顺。
2、按第一单元的要求自学课文，巩固第一单元训练重点。
四、交流学习成果1、自由地找小伙伴交流。
2、教师巡视，个别指导。
3、集体交流典型的几个问题。
五、按提示分段1、出示投影，按下面的意思给课文分段：(1)种花生，收花生。
(2)尝花生，谈花生。
(3)父亲的话牢记心上。
2、结合课文插图，分段提示，理清课文内容。
六、作业：1、完成《作业本》第2、4。
2、绘制花生的生长过程。
第2课时一、复习回顾课文脉络，学习学习提示。
1、想想课文是分哪几部分写的哪一部分是重点写的怎样学习重点段2、学习学习提示。
人教版小学语文五年级上《落花生》公开课教案优秀教案一、教学目标1.理解课文内容，学习作者通过具体事例表达主题的写作方法。
2.培养学生独立阅读、分析、概括的能力。
3.引导学生学会从生活中发现美好，懂得做人的道理。
二、教学重点与难点重点：理解课文内容，学习通过具体事例表达主题的写作方法。
难点：培养学生从生活中发现美好，懂得做人的道理。
三、教学过程（一）导入新课1.聊聊你们家里种植的花生，花生给你留下了什么印象？2.今天我们一起学习一篇关于花生的课文——《落花生》。
（二）自主学习1.请同学们自由阅读课文，注意把握课文的主要内容。
2.画出你认为重要的语句，准备分享给大家。
（三）课堂讨论1.请同学们谈谈对课文的理解。
a.课文为什么叫《落花生》？b.课文中的花生给你留下了什么印象？c.作者是如何通过具体事例表达主题的？（四）课堂分享1.请小组代表分享讨论成果。
（五）课堂讲解1.教师针对课文中的重点语句进行讲解，帮助学生理解课文内容。
2.分析课文中的写作方法，引导学生学会通过具体事例表达主题。
（六）课堂练习1.请同学们用课文中的写作方法，写一篇关于自己喜爱的事物的短文。
2.教师挑选几篇优秀作品进行展示和点评。
1.请同学们谈谈本节课的收获。
四、课后作业1.抄写课文中的重点语句，熟读课文。
2.结合课文内容，写一篇关于花生的观察日记。
五、教学反思本节课通过自主学习、课堂讨论、课堂讲解、课堂练习等环节，使学生充分理解了课文内容，学会了通过具体事例表达主题的写作方法。
同时，引导学生从生活中发现美好，懂得做人的道理。
在教学过程中，教师注重启发式教学，充分调动学生的积极性，提高了学生的阅读分析和概括能力。
但在课堂讲解环节，部分同学对重点语句的理解仍不够深入，需要在今后的教学中加强引导和辅导。
重难点补充：教学重点：1.理解课文《落花生》中作者如何通过种植花生、收获花生及家人讨论花生的具体事例来表达主题。
2.引导学生感悟花生精神，即不图虚名，默默奉献的品格。
《落花生》公开课教学设计一、教材分析精读课文《落花生》是一篇现代叙事散文。
它真实地记录了作者小时候的一次家庭活动和所受到的教育。
作者许地山，善于以朴实洗练、清新自然的笔墨，写自己对社会、人生的感触，常寄寓深邃的哲理和优美的情思于字里行间。
这篇课文正如他一贯的写作风格，着重讲了一家人过花生收获节的经过，通过对花生的好处的谈论赞美了花生不图虚名、默默奉献的品格，强调人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人，表达了作者不为名利，只求有益于社会的人生理想。
文章在表达上颇具匠心，借物喻人，详略得当，语言朴实无华。
选篇本文意在让学生能够从课文中得到启示，并能够运用抓住关键语句的方法理解课文内容。
二、学情分析学生是学习的主体，要想上好一堂课必须了解学生。
五年级的学生思维活跃，求知欲强，富于想象，对新鲜事物充满好奇心，但学生生活阅历有限，对生活道理，人生哲理的理解是很浅显的，因此教师在教学的同时，在感悟课文内容的基础上，给学生一些美好的思想，做一个有用的人。
三、教学目标1. 掌握本课的七个生字。
能正确抄写第十自然段。
2. 理解课文中含义深刻的句子，学习花生不求虚名、默默奉献的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。
3. 能用自己的话说说课文中哪些内容是详写的，哪些内容是略写的，并初步体会这样写的好处。
初步了解借物喻人的写作手法，能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法，试着选择一种事物写一写。
四、教学重难点重点：了解花生的可贵之处，理解父亲赞美花生的话的深刻含义，从中体会做人的道理，体会借物喻人及详略得当的写法。
难点：把花生的品格与做人的道理联系起来进一步理解。
五、教学过程一、导入1．出示谜语师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？现在老师说个谜语，看看谁能猜出它是哪种植物？（出示课件）根根胡须入泥土，自造房屋自安家，地上开花不结果，地下结果不开花。
生：回答谜底。
（花生）2．导入课题师：答对了，今天我们就来学习一篇和花生有关的课文。
（板书课题）同学们通过预习课文，知道了这篇文章的作者是谁吗？（许地山）请同学们齐读课题。
3．解题师：其实，落花生指的就是我们所认识的花生，那为什么把花生叫做落花生呢？老师课前查找了一段资料，咱们一块来看一下。
（出示课件）花生又叫落花生，因为花生的花在地上开花，花落了，子房柄就钻到土里长成了花生，所以叫落花生。
师：这落花生啊，它不仅仅是这种农作物的名字，还是我们现代作家、学者许地山的笔名。
有的孩子就要问了：老师啊，我们的资料上写的他的笔名是落华生啊！其实呀，因为在古代，还有就是许地山生活的那个年代，常常把花写成华，所以落华生就是落花生。
这么一来同学们一边是普通的农作物，一边是我国著名作家许地山的笔名，你对这个笔名有什么疑问吗？我相信通过这节课的学习你们会明白许地山笔名的含义，同时还要看看这篇散文好在哪里？板书：（落花生许地山？好？）二．学习课文（一）过关测试（检查读书情况）1.第一关：读词语有信心把课文读对读顺的请举手。
都有信心啊，那我得考考你们。
不多两道题。
请看第一题。
请你读一读看看这些词语在读音上有什么特点？（好有眼力）吩咐答应尝尝便宜石榴地上你要答不对我就提醒了第一关顺利通过，请看第二题。
（半亩茅亭榨油分辨收获可贵爱慕体面）2.第二关学习课文第一自然段（1）多音字请读一读这段话，看看能发现什么？这段话可不好读，有好几个多音字呢。
请你把这些多音字圈出来。
谁来读一读画线的词（播种）师提示：大家看这几个词，买什么，翻什么，浇什么。
这几个并列的词都是动词后面加名词，那么播后面这个字也应该是名词，所以这里是播散种子的意思，要读什么。
（播种三声），不能读四声，请你把声调标在书上。
多音字的读音要根据词语的意思来判断。
（2）比较院与园通过读这段话，你还发现什么。
提示：课文第一句。
为什么是后园而不是后院呢？这两个字有什么区别？什么院子什么是园子（出示课件）：我们共同理解，你家院子有围墙吗？平时你在院子干什么？（玩耍）那么能在园子里玩吗？院子指的是围墙里房屋四周的空地。
园子指种植瓜果蔬菜的地方。
这下明白了吗？读书的时候分不清字义别偷懒查查字典。
（3）标点符号的使用再读一读你还发现什么：对这里的标点符号有疑问吗，作者为什么用逗号呢？大家猜，这么一猜就有答案了，大家看这几件事是一下子完成的吗，中间隔了一段时间。
这些事有顺序吗。
所以在这里用逗号不用顿号。
小结，标点符号的使用是根据表达的语气产生的。
（4）理解“居然”你还发现了什么？读着读着哪个词就跳到你的眼睛里了。
种下花生就是期待收获，为什么作者要用“居然”这个词语呢？说一说你的理解。
联系上下文理解看看母亲说的话这是一块什么地？“荒地”。
再判断一下姐弟几个这是第几次种花生啊（第一次）判断对了。
第一次种花生就收获了，意外不意外，仅仅是意外吗？心情如何？（高兴）意外的高兴说个词。
（喜出望外）（5）齐读那让我们带着收获后的惊喜读一读这段话。
恭喜大家顺利过关。
过渡：这段话作者写了几件事？（种花生、收花生）板书；种收（二）略学次要部分除了这两件事作者还写了哪些事？请快速浏览课文。
板书：尝议找找课文里边哪一句话是种花生、收花生、尝花生的。
画上波浪线。
（花生做的食品都吃完了）.2.议花生的段落再找找哪些段落写议花生？（3——15）3.揭示本文写作特点（主次分明）小结：同学们从文章篇幅来看，你知道哪个内容写得多，也就是写得详细，板书详，哪些内容写得少？换个词：略，你知道议花生是这篇文章的什么（重点），好极了，重点部分也就是主要部分作者写得（详细），而次要部分写得简略，这叫什么用一个词。
（主次分明）这篇散文就是好在这里这也是这篇散文的一个写作特点。
板书（主次分明）过渡：题目是落花生，作者为什么不重点写如何种花生收花生尝花生，而是议花生呢？板书（？）下面我们就直奔主题，重点学习议花生看看作者这样写的目的是什么？（三）学习重点段1.快速默读3——15自然段看看他们是怎么议花生的？读完请用正确的坐姿告诉老师。
2.分角色朗读好读完了吗。
我们看一下课文插图，看看这一家人是多么幸福，多么热闹。
用个词形容一下。
（甜蜜幸福，热火朝天）这部分内容适合哪种朗读方式？我们就现场演一演，议一议。
指导朗读：爸爸是成年人了，读的时候语气应该严肃沉稳，姐弟几个应该读出天真浪漫，活泼可爱，还要把收获后的喜悦读出来。
好吗。
其他同学把花生好处用横线画出来。
读完后你知道课文向我们介绍了花生的哪些好处，联系生活实际说一说花生的好处。
教师也举例。
（花生能够填饱肚子。
）过渡：父亲对花生作了几次议论？两次。
3.学习第10自然段（爸爸第一次说的话）出示课件：（1）运用对比的手法。
第一次在第几自然段。
你知道作者运用了什么写法？把什么和什么进行对比，（花生和桃子、石榴、苹果），从哪几方面进行对比。
（2）小组学习。
填表格好，下面我们进行小组交流，共同完成这张表格。
由组长填写并汇报，小组交流完后请用正确的坐姿告诉老师。
出示课件。
集体交流。
这是大家合作的成果。
学生汇报：你知道作者运用对比有什么好处。
能突出花生的可贵之处。
那么花生有什么可贵之处呢，学习第12自然段咱们分析总结一下。
花生的可贵之处不好看（板书：朴实无华）又有这么多用处。
又是什么品质（板书：默默奉献）（3）你知道父亲这两次议论有几层意思：第一次是赞花生（4）齐读。
那我们带着赞扬的语气齐读这一段。
注意抓住关键词才能突出花生的可贵之处。
第二次议花生。
这是让我们学花生。
那我们就带着谦虚的语气学一学，读一读吧。
5.学习13自然段。
（1）齐读过渡：“我”在父亲的启发教育下明白了什么道理？齐读第13自然段。
（2）对比句子。
去掉只可以吗？为什么不可以，去掉就改变了句子的意思。
（3）换种说法，用上关联词。
（4）什么是有用的人。
（有真才实学）（对别人、对身边的人、对社会、对国家有帮助的人。
）（5）谁来举例谈一谈你是怎么理解这句话的？其实，我们身边像清洁工一样，在平凡的工作岗位上默默奉献的人有很多。
如：老师手里这枝激光教鞭，被装在袋子里，外表不好看，没想到有如此大的作用。
还有粉笔这个平平常常、普普通通的小东西，为了让同学们获得知识，不惜牺牲自己；正因为它们都具备了落花生的品格，所以我们应该向他们学习。
你知道这段话是文章的什么句？同学们这段话蘊含了深刻的道理，又是文章的中心句。
那我们是不是应该把它背过。
好。
老师教你们一种快速记忆的方法，在30秒内你能读几遍，看能否背过。
试着背一背。
男女生背，同桌互背（五）学习最后一段：过渡：花生做的食品吃完了，可父亲说的话却深深地记在我的心上。
生：老师，不是记。
而是印。
这样不可以吗？生：“记”的东西会忘记，而“印”是深深地印在心里。
师，同学们的理解能力可真强。
五.总结：解开疑难作者重点写议花的目的通过这节课的学习现在你们知道作者为什么重点写议花生了吗？作者这样安排的目的就是为了告诉我们应该做像落花生那样的人，是啊，这样可以突出文章的中心，那么其它内容不写可以吗？因为它们为文章的主要内容起说明交待的作用，所以不能不写。
学了这种方法，你能应用到自己的作文中吗？谈谈对你以后的写作有什么启示？我们在写作时也要确定重点，做到重点突出，主次分明。
这里的问号可以擦掉了吗？六．深入文本，品味写法，解开疑难：体会这篇散文好在哪里这篇课文题目是落花生，其实是教育谁，作者借“落花生”告诉我们一个深刻的道理，这属于什么写法，（借物喻人）。
板书借物喻人希望你们以后也学会运用这种写作方法，这篇散文根据什么顺序来写的，根据事情发展的顺序来写，所以它是一篇叙事散文。
那么这篇散文好在哪里明白了吗？擦掉问号七．再次渗透德育教育：解开疑难：笔名的含义学了课文我们懂得了要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。
许地山是这样说的，也是这样做的。
长大后他埋头苦干，默默奉献，后来就以“落花生”作为自己的笔名，时刻激励自己，做一个有用的人，终于成为我国著名作家和教授。
让我们一起读一读他说过的话：（课件出示：我要像落花生一样，踏踏实实地做一个淳朴的人，有用的人，我要为中华而生，为中华而贡献。
——许地山）现在可以擦掉问号吗？十．板书设计：落花生许地山？种收尝议好（特点）？（略）（详）？主次分明借物喻人朴实无华默默奉献。
