假如我是“神笔马良”之一_教案教学设计

假如教学设计精选5篇《假如》教案设计篇一学习目标1、通过自主学习，能够认读9个生字及8个由生字组成的词语。

2、创设情境，正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、在读书、感悟、体验中激发学生关爱他人、关爱环境的愿望。

学习重难点重点：认识9个生字、8个词语，有感情地朗读课文，激发关爱他人的愿望。

难点：朗读诗歌时，注意诗歌的节奏性和诗歌情感的起伏变化。

[预设流程]：一故事铺垫，激趣揭题1、给“笔”扩词，引出神笔。

2、师讲故事《神笔马良》：从前有一个┄┄后来马良用神笔惩罚了恶人，帮助了无数的穷人，让他们过上了幸福的生活。

3、大家说马良的神笔神在哪里？（画什么就活了等等）假如你有马良的神笔，最想做什么？（三、五个同学说）4有个小朋友也想借马良的神笔来实现自己的愿望，这些美好的愿望都藏在《假如》这首诗歌里，现在我们来欣赏一下吧！二、朗读欣赏1、师朗诵。

2、写得多好啊！想自己读读吗？读一遍一过瘾读两遍，三遍，并画出作者想用马良的神笔画什么？是为了帮助谁？3、学生自由读，师巡视，注意听学生读。

4、指名分节读通课文。

5、过渡：同学们读得真投入，谁愿意展示读给大家听？第一节谁来读？谁来读第二节？第三节最感人了，留给谁呢？最后一节我们一起读吧！三、想象品味（一）学习第一小节，1、过渡：同学们，要想把诗歌读得更有感情，我们还得了解诗的内容，感受诗的意境。

2、请自由读第一小节，边读边想象。

3、引导学生说（板书：太阳、小树）4、看板书，你从这幅图上仿佛看到了什么？启发想象。

假如你是小树，现在温暖的阳光照在你身上，感觉怎么样？带着我种心情读前四行。

如果没有温暖的太阳，寒风呼呼地吹着，这时感觉会怎样？叹息什么？引导感情朗读“缩着身子，轻轻叹息。

” 读出小树的叹息。

（二）学习第二、三小节1、过度：刚才同学们读得真棒！老师看见了一棵棵快活成长的小树，我们就这样——边想象边吟读。

下面还有两节，选自己喜欢的一节来学习，先自己读，然后把想象说给同桌听，再同桌之间比一比，谁能读出小鸟或西西的心情感受。

《神笔马良》教学教案《神笔马良》教学教案（精选12篇）《神笔马良》教学教案篇1教学总目标1、认识良、缩等9个生字。

会写寻、哭等8个生字。

2、正确，较流利的朗读课文。

背诵课文3、有关爱他人，爱护环境的愿望。

学情分析通过一年的语文学习，学生对于课文朗读有着浓厚的兴趣，特别是这些童趣、情趣，语言清新活泼，又充满儿童想象力、创造力的诗歌。

朗读这首诗，学生可能会产生心灵的共鸣，可能会产生新的假如。

学生们也能结合简单的生活经历和情感体验，在朗读中提出自己的见解、表达自己的感受。

第一课时教学目标1、认认识9个生字。

2、正确，流利的朗读课文。

背诵课文。

3、有关爱他人，爱护环境的愿望。

4、会写寻、哭两个字。

教学流程（一）听故事导入1、故事导入。

讲讲《神笔马良》中马良帮助穷人的片段。

2、说话训练。

马良用神笔给穷人画了什么？假如你有一支神笔，你会做些什么呢？3、自由交谈。

4、板书课题。

有一个小女孩，她和你们一样，也梦想着有一支神笔，她把自己的愿望写成了一首诗歌，题目是《假如》（板书课题）。

（二）初读课文，学习生字词1、初读课文。

认真地读课文，不会读的字做上记号，问同学、问老师。

2、认读生字。

并想一想哪些字音比较难读要提醒同学。

3、记住字型。

用自己喜欢的方式记住这些生字。

说一说哪些字型比较难要提醒同学。

4、抽读正音。

（课件出示：生字词）（三）再读课文1、再读课文。

用自己喜欢的方式读课文。

你读懂了什么？2、交流汇报。

3、指导朗读。

诗中有三个长句子，我们一起来读一读。

（课件出示句子）我要给窗前的小树画一个红红的.太阳。

我要给树上的小鸟画许多好吃的谷子。

我一定给不幸的朋友西西画一双好腿，还他一个健康的身体。

4、巩固练习。

在全诗中继续寻找（）的（）的词组，读一读。

（课件出示词语）（三）细读课文，感悟语言1、范读课文。

听一听老师是怎么读的。

2、学生评议。

你觉得老师读得好在哪儿，还有什么不足。

3、教师引导。

老师不但在用嘴读，还在用心读；不但在看字，而且在画画。

《神笔马良》的教案及说课稿范文一、教学目标：1. 让学生了解《神笔马良》的故事情节，理解故事中的道德观念和价值观。

2. 培养学生的阅读兴趣，提高学生的阅读能力。

3. 通过对故事中人物形象的分析，培养学生的人文素养和审美能力。

二、教学内容：1. 故事情节：介绍《神笔马良》的故事情节，让学生了解马良的善良、勇敢和聪明才智。

2. 人物形象：分析故事中主要人物马良的形象特点，引导学生理解其善良、勇敢、聪明的品质。

3. 道德观念：通过故事中的情节，引导学生理解和领悟其中的道德观念和价值观。

三、教学重点、难点：重点：故事情节的掌握，人物形象的分析和道德观念的理解。

难点：对人物形象深刻的理解和道德观念的领悟。

四、教学方法：1. 讲授法：教师通过讲解故事情节，引导学生理解和掌握故事内容。

2. 讨论法：教师组织学生对人物形象和道德观念进行讨论，引导学生深入思考。

3. 案例分析法：教师通过分析马良的案例，引导学生理解和领悟道德观念。

五、教学过程：1. 导入：教师简要介绍《神笔马良》的故事背景，激发学生的兴趣。

2. 讲解：教师详细讲解故事情节，引导学生理解和掌握故事内容。

3. 分析：教师引导学生对人物形象进行分析，让学生理解马良的善良、勇敢和聪明才智。

4. 讨论：教师组织学生对故事中的道德观念进行讨论，引导学生深入思考。

6. 作业：教师布置相关的作业，让学生进一步巩固所学内容。

六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括发言、讨论等，评估学生对故事内容的理解和兴趣。

2. 作业完成情况：评估学生对作业的完成质量，包括对故事情节的掌握、人物形象的分析和道德观念的理解。

3. 小组讨论：观察学生在小组讨论中的表现，评估学生的思考深度和团队合作能力。

七、教学资源：1. 故事文本：《神笔马良》的文本材料，用于教师讲解和学生阅读。

2. 图片资料：与故事相关的人物、场景的图片，用于辅助学生理解和想象。

3. 视频资源：如有相关的视频资料，可以用于课堂展示，增加学生对故事的兴趣和理解。

2024年假如第一课时教案3篇假如第一课时教案1１、认识９个生字。

２、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

３、有关爱他人、关爱环境的愿望。

１、认识９个生字。

２、有感情道德朗读课文，背诵课文。

通过朗读感悟，启发学生关爱他人、关爱生活、关爱环境。

观看《神笔马良》的动画多媒体课件〖激趣导入１、同学们都看了《神笔马良》的故事，从故事中你知道马良神笔有什么特点吗？故事里他都画了些什么？２、发散说话：假如你有一枝马良的神笔，你要画什么？板题。

（把你的想法告诉同桌）３、有一个小姑娘也梦想着有这样一支神笔，并且写了《假如》这首诗，我们来听听她用这支笔画了些什么。

〖初读课文１、教师范读。

２、你可以自己读，也可以和同学合作读，用自己喜欢的方式读课文，遇到生字多读几遍，直到把它读通读顺为止。

反馈：⑴请小老师带领拼读生字，指名直接读，齐读，去掉拼音开火车读。

⑵指名读词，齐读词。

３、小声自由读文，边读边比较一下这四个小节，你有什么发现？指名说作者每个小节的开头都用了这句话（假如我有一枝马良的神笔），我们也来读一读这句。

（齐读）４、马良的笔神奇吗？如果你感觉到了它的神奇，请你读出来听听好吗？接读课文。

谁最喜欢读第一段？当他读时，其他小朋友干什么呀？对，听一听，这些小朋友字音读准了吗？句子读通了吗？（接下来请同学用双手把书压住）５、整合练说，拓展延伸，句式练说，整合课文内容。

师：通过读课文，你能把课文里的小朋友的愿望连起来说一说吗？（出示填空：课文里的小朋友说：假如我有一枝马良的神笔，我要给；要给；还要给。

）〖学文，朗读感悟一、学习第一小节１、课件出示第一小节。

小作者为什么要有这只神笔，他想干什么？作者真是有爱心的人，带着你的体会，去读读这一小节。

在你读他的时候，你的眼前出现了什么画面？２、我的眼前出现了这样的画面（出示画面），你看到了什么？指名说３、现在你们就是小树，请问：被寒冷的北风猛烈吹刮的小树，你为什么缩着身子？指名说，带着你的体会去读读这句话：在寒冷的北风里缩着身子，轻轻叹息。

幼儿园中班新年趣味活动《我是神笔马良》教案教学主题：幼儿园中班新年趣味活动《我是神笔马良》教学目标：1.让幼儿了解中国传统文化中“神笔马良”故事的内容。

2.启发幼儿对于神笔马良故事中的道德情感的感悟，培养幼儿的良好品德。

3.通过活动，激发幼儿的创意与表现能力。

教学准备：1.神笔马良图片、手绘毛笔、纸张、颜料、衣着用品。

2.教具：音响设备、盒子（珍贵物品装置）。

3.食品：糖果、巧克力和甜点。

教学过程：一、游戏环节（15分钟）1.老师播放《神笔马良》的视频短片，引导幼儿认识神笔马良的故事背景。

2.闯关游戏：老师将一些道具藏在珍贵物品箱中，幼儿需要回答关于神笔马良故事的问题才能拿到宝箱里的道具，由此启发幼儿对于故事背景的了解。

二、手工制作环节（30分钟）1.在介绍一些传统文化脚本与寓意后，让小朋友拿起手绘毛笔，准备开始画画。

2.教师首先在白纸上绘制出几幅不同的生动形象的神笔马良，鼓励幼儿模仿画上不同的神笔马良头像。

3.老师在给每个孩子一张相框，并给幼儿指导如何在相框内装饰自己绘制的神笔马良，让孩子们把自己的作品变得更具艺术感。

4.在神笔马良绘画完毕后，将童年记忆重新还原到岁月中，让大家通过自己的作品表达对过去最美好的感悟。

三、游戏环节（15分钟）1.抢珍贵物品：教师让孩子们玩一个抢珍贵物品的小游戏。

在游戏开始之前提醒每位幼儿要注意和他人协作一起获得成功。

2.穿越时空：孩子们穿上年纪相同的服装，并在“时光随手拍摄站”合影留念，作为他们这次穿越时空的见证。

四、分组舞蹈准备环节（20分钟）材料准备：音响设备、舞蹈练习软件或视频。

1.由教师播放一首卡通童谣，让幼儿跟随视频中的动作练习舞蹈，提高他们的运动协调能力。

2.将幼儿们分为几个组，每个组都有一位指导老师。

由每个组制定出一个简短的舞蹈程序，准备好演出，迎接观众的喝彩。

五、总结和总结环节（20分钟）1.老师为孩子们介绍神笔马良主题色及其寓意。

2.总结每位幼儿的绘画和舞蹈表现，并对他们的付出表示感谢。

《假如我是神笔马良》教学设计与评析_四年级语文教案福建省安溪县第三小学胡明清李冰霖人教版六年制第八册第一单元习作，要求以《假如我是……》为题，有顺序地把自己的美好愿望写出来，尽量做到想象丰富，内容具体。

为了激活学生的想象，让学生自由习作，放胆抒发美好愿望，本次习作设计如下：一、游戏激趣，引发兴趣教师让几位戴着分别画有不同几何图形道具的同学先后上台（图例：○、△、□……）。

生（带圆形道具的同学）：同学们，我是圆形，你们看到了我，想到了什么？生：想到了天上圆圆的月亮。

生：想到了街道排水沟的井盖儿。

生：想到了地球。

生（带三角形道具的同学）：同学们，我是三角形，你们看到了我想到了什么？生：想到我胸前的红领巾。

生：想到了文具盒里的三角板。

生：想到了埃及的金字塔。

……师：同学们，你们的想象很丰富，很奇妙，很有趣。

今天老师就带领你们到想象王国遨游一番，然后写一篇想象作文。

二、开拓思路，畅谈幻想师：（课件显示习作提示：“我们常常爱幻想……你有什么美好的愿望？）请同学们读读题目说说习作要求。

学生自由读读提示内容后：生：要写出自己的美好愿望。

生：先想好要写的内容，再有顺序写下来。

生：要尽量做到想象丰富，内容具体。

生：写完以后要认真修改。

师：同学们，想象来自于生活，当你看到街道上一辆辆摩托车“屁股冒烟”，污染环境时，你有什么假想？生：假如我是科学家，我要发明一种“无毒”摩托车，这种摩托车排放出来的都是经过处理的无毒气体。

师：当你从电视上看到一位位无家可归的孤儿在街道流浪的时候，你有什么假想呢？生：假如我是神笔马良，我要画出一座座孤儿院，专门收留这些孤儿的，孤儿院里还能供孩子学习。

师：这些愿望是多么美好啊！同学们，你们有什么美好的愿望呢？用“假如我是……我要……”的句式说一说。

生：假如我是医生，我要竭尽全力为病人解除痛苦。

生：假如我是科学家，我要制造新型飞机。

生：假如我是地球村的村长，我要让全世界永远和平。

生：假如我是宇航员，我要到宇宙中探索宇宙奥秘。

小学四年级语文教案——假如我是“神笔马良”之一今天，我们学习了《神笔马良》这篇流传很广、又充满神奇的童话故事。

我被马良那刻苦学习、爱憎分明的精神深深地感动了。

马良是一个穷苦的孩子。

他很酷爱画画。

没有画笔，他就用树枝在地上画，用草根在沙滩上画，画天上的鸟，画水中的鱼。

经过刻苦努力，他终于学会了画画。

他的精神终于感动了上帝。

他得到了一支画什么就有什么的神笔。

马良爱憎分明。

他用这支笔只给穷人画画，画拉犁的耕牛，画浇地的水车；在监牢的墙上画了一扇门，救出了被关押的乡亲。

他用自己的画笔，把欺压穷人的大官们葬身海底。

假如我是马良，我也拥有这样一支神笔，我就要用它好好为人民服务。

看到我们西安的交通这么拥挤，我会在环城路、二环路及城市的几个主要街道，画上十几座漂亮的立交桥，使城里城外的交通不再拥挤，永远通畅。

我还会在解放路和东西南北四条大街，多画上几个像钟楼地下盘道一样宽敞明亮的地下通道，使横穿马路的大人和小孩，不再担心会出现交通事故。

我会为我们西安画上富丽堂皇、美丽无比的地铁，和北京、上海的地铁一样。

把西安的一环、二环都连起来，将来还要连通三环、四环，使城里城外的人们出行时既方便，又迅速，而且又很安全。

我会为农村的小朋友多画几所希望小学。

校园里有漂亮的教学大楼，宽敞的大操场，有实验室、微机室，还有绿色的草坪和五颜六色的鲜花。

使每个班级都有宽敞明亮的教室，教室里有崭新、整齐的桌椅，上面铺着浅蓝色的桌布，大家都是免费上学，用的都是新文具、新书包。

我还会画一种新的空气清新器，将所有的空气进行净化，转化为新鲜空气，使全世界的人们，时时刻刻都能呼吸到没有任何污染的新鲜空气。

使人们个个身体健康。

老人老当益壮，健康长寿；小孩们健康活泼，茁壮成长。

总之，我要向马良那样，用这支神笔造福天下所有的人，让人们都能过上舒心、美满的幸福生活。

我想，只要我现在好好学习，学好本领，我将来一定会拥有一支像马良那样的神笔的！。

《神笔马良》教学设计1教学目标：1．初步学会按照课后思考题，边读边思学习课文，养成良好的读书习惯。

2．能根据问题回答课文的主要内容。

3．学会17个生字，理解18个词语的童思。

4．初步培养爱憎分明的感情．懂得学了本领要全心全意为人民服务。

教学重点与难点：教学重点：边读边思学习课文，养成良好的读书习惯。

教学难点：课后第3题，比较两个句子有什么不同。

课时安排：4课时第1课时一、教学目标1．了解课文大意。

2．学会本课的17个生字。

3．初步理解带生字的词语的童思。

二、教学过程（一）、揭示课题，明确要求。

同学们，今天老师给你们介绍一个人，他的名字叫马良，他有一支神笔。

用神笔画出来的东西都是活的。

要什么就画什么，画什么就有什么。

你们想知道马良这支神笔是怎么得到的，马良用神笔做了些什么吗?请看课文。

出示课题：神笔马良。

这篇课文生字较多，同学们一边默读，一边划出带生字的词语，读准字音，想想这些词语的意思，也可以查字典。

（二）、教学生字，理解新词。

1、先让学生找出生字所在的句于，读一读，再说说带生字词语的意思，教师纠正。

犁(lí)，犁地，犁字也可以作动词。

硬(yìng)，不读g，反义词为"松"、"软"。

恨(hèn)，心里恨，所以是竖心旁，右边是"艮"不是"良"。

监(jiān)，"蓝"字去掉草字头。

扇(shàn)，翘舌音。

"一扇门"，"扇子"。

旱(hàn)，太阳高挂天空，地上干巴巴。

浇(jiāo)，浇水要用水，左旁三点水。

杭(háng)，"杭州"，"杭育杭育"是吃力的叫喊声，一种劳动号子。

链(liàn)，第四声，铁链是铁做的，左边金宇旁。

套(tào)，"套住"。

教学设计方案【优秀18篇】教学设计方案模板1一、教材分析：《假如》是一首儿童诗，借助“马良的神笔”，表达了对小树、小鸟和残疾人发自内心的关爱。

它从独特的儿童视角展开，富有深厚的情感积淀，具有强烈的感染力。

二、学生分析：前苏联教育家苏霍姆林斯基说：“每一位儿童都是一名诗人。

”我们应当看到，儿童与诗歌有着紧密的血缘关系。

作为教师，应当积极引导，让学生感受到学习语文的快乐。

三、学习目标分析：1.知识与能力目标：会认“良”等九个字，会认会写“寻”等八个字，培养学生的识字写字能力。

2.过程和方法目标：通过自主、小组合作和游戏等识字方法，提高学生的识字水平；通过多种形式的读书活动，使学生把课文读正确，读流利，读出感情，并且在读中有所感悟和生成。

3.情感、态度、价值观目标：有关爱他人，关爱环境、关爱生活的美好愿望，并向往和追求美好的事物。

四、学习重点分析：识字和写字；通过多种形式的朗读，从而对课文有自己独特的感受和体验。

五、学习难点分析：读悟结合，理解文意。

六、课前准备：课件、字卡、词卡。

七、学习过程：一、故事导情，激趣入题1.讲故事，奠定情感基础：a.播放课件中《神笔马良》的故事。

b.激情引说：是啊，这枝笔可真神奇！画什么，什么就会变成真的。

假如，你有一枝这样的神笔，你最想画什么？(“神笔”可谓神来之笔，它既能激发学生的思维，又可贯穿全文始终，因此，上课伊始，我便用《神笔马良》的故事导入新课，这既为口语交际和朗读做准备，又奠定了学生的情感基石。

)2.揭示课题，板书齐读a.引语：小朋友的愿望都那么纯真而美好，今天让我们一同去看看另一位同学的愿望，她写了一首小诗，名字叫《假如》。

b.板书课题，齐读。

(顺势而引，将文本自然呈现与学生的学习过程中。

)二、初读感知，趣味识字1.配乐范读，激趣读文。

(在优美的音乐中，将学生带入文本，并激发学生的阅读兴趣。

)2.学生自读课文，自学生字。

(培养学生自主学习的能力。

)3.小组合作，利用扑克牌识字。