排队中的学问

11-20的认识排队中的学问说课稿在教学工作者开展教学活动前，就不得不需要编写说课稿，通过说课稿可以很好地改正讲课缺点。

那么问题来了，说课稿应该怎么写？以下是小编整理的11-20的认识（排队中的学问）说课稿，仅供参考，欢迎大家阅读。

一、说教材1、教学内容；一年级数学上册人教版第六单元11-20的认识（排队中的学问）2、教材所处的地位：“11-20各数的认识”这部分教材是在学生掌握10以内数的基础上，通过操作实践，观察、思考、合作交流学习方式帮助学生学习新知识，并且为学习20以内的加、减法做好准备。

本课我分为三个层次进行教学；第一，先让同学回顾10以内的.加减；第二，出示情景图，先让同学认真观察，找到数学信息，然后通过分发数字学具，让同学们自己先理解什么是“之间”，怎么算“之间”人数，第三，让同学到讲台上来实际演示课本情景图，巩固所学新知识。

3、教学目标知识与技能：结合学生掌握的数数经验，安排了用数数的方法解决实际问题，学生继续经历解决问题的一般过程，培养学生的理解能力。

过程与方法：通过实际活动，学生了解同一问题不同的解决方法。

情感、态度与价值观：培养学生的理解能力，体会数学的乐趣。

4、教学重点、难点学生学会解决求两数之间数字个数的问题解决问题方法的多样性和优化策略二、说教法与学法1、创设学生熟悉的情景图，学生通过观察，数一数的方法去理解“之间”意思。

2、创设情境，学生通过数一数数学卡片，小组合作方式，自己讨论。

3、创设游戏情景，学生通过上台演示情景图里面场景，用探讨反方式去巩固所学新知。

三、教学过程一、复习旧知1、我们已经学过哪些数字?请按照要求数一数12--19；20--14（全班齐声回答）引导发现这些数字全部是由2位数组成的。

2、开火车（出示口算题目）一组同学起来开小火车回答口算3、四小组比赛做题目，看那个小组最棒15是由（）个十和（）个一组成的1个十和8个一组成的数是（）20里面有（）个十，20里面有（）个1比14多1的数是（），比14少1的数是（）二、创设情境，激趣学习新知同学们，你们喜不喜欢小动物，那现在老师带大家一起去动物园参观小动物，好不好？1、出示课件图片（同学们去动物园看大熊猫）说一说，你看到了什么？说一说，数一数。

一年级数学-排队中的学问教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）让学生能够理解排队的基本概念，知道排队的重要性。

（2）培养学生用数数、点数等方法来确定自己在队伍中的位置。

（3）让学生能够用简单的语言描述队伍的顺序和规律。

2. 过程与方法：（1）通过生活情境，让学生感知排队的存在，培养学生的观察和思考能力。

（2）利用图片、卡片等教具，帮助学生理解和掌握排队的概念。

（3）组织学生进行实际排队活动，培养学生的动手操作和实践能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生遵守纪律，自觉排队的良好习惯。

（2）培养学生团结合作，互相帮助的精神风貌。

二、教学内容：1. 排队的基本概念：让学生了解排队是一种有序的排列方式，每个人在队伍中都有一个固定的位置。

2. 排队的方法和规则：引导学生学习用数数、点数等方法来确定自己在队伍中的位置，以及如何按照规定的顺序和规律进行排队。

三、教学重点与难点：重点：让学生掌握排队的基本概念和方法，能够自觉地进行排队。

难点：让学生能够用简单的语言描述队伍的顺序和规律。

四、教学准备：1. 教具：排队图片、卡片、实物等。

2. 教学环境：安静、整洁的教室，有利于学生集中注意力。

五、教学过程：1. 导入：通过生活情境，如上学排队、购物排队等，引起学生对排队的关注，激发学生的学习兴趣。

2. 基本概念：引导学生了解排队是一种有序的排列方式，每个人在队伍中都有一个固定的位置。

3. 排队的方法和规则：通过图片、卡片等教具，讲解用数数、点数等方法来确定自己在队伍中的位置，以及如何按照规定的顺序和规律进行排队。

4. 实践操作：组织学生进行实际排队活动，让学生亲身体验和感知排队的意义和方法。

6. 布置作业：让学生回家后，与家长一起进行排队实践活动，将所学知识应用到生活中。

六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和对问题的思考能力。

2. 实践活动评价：评价学生在实际排队活动中的操作能力，以及对排队方法和规则的掌握程度。

排队的学问幼儿园大班教案
教学目标
1.学生能够听懂排队的定义和意义；
2.学生能够了解排队的规则和方式；
3.学生能够主动、自觉地排队，遵守队伍纪律。

教学准备
1.图片或卡通图片、教具等。

教学流程
导入
1.教师放映一张由幼儿园拍摄的小朋友排队的图片，问学生看到了什么，
引出本次活动。

2.教师让学生用自己的话描述图片中排队的小朋友有哪些地方表现好，
哪些表现不好。

活动1
1.教师让学生在教学区或是室外坚守安静站立，然后用图片进行讲解，解释安
排队列的原因和意义。

要讲明安全性和便利性的重要性。

2.教师让学生进行小游戏，安排队伍，使他们注意队形和队列的整齐排列，让他们领袖传递旗子，学习队伍和行动的目的。

活动2
1.教师提醒学生按照交通规则或其他管理规定走路，指出队伍的行动顺
序和队伍纪律的意义和重要性。

2.教师进行“走路比赛”，学生包括老师，一行人脚尖走红虚线，同时必
须保持队伍整齐，纪律明确。

活动3
1.教师通过图片让学生了解到不同场所排队方法的不同之处。

如火车站、
快餐店等地方，要讲明规则和纪律。

2.教师通过游戏方式，让学生了解场所需要有具体安排和规则。

3.教师让学生比赛模拟交通、搬箱子等场景模拟，让学生感受纪律和地
位，好像场所：医院排队，就要讲明规则、等候时间和顺序。

总结. 教师让学生掌握生活中和不同场景下的排队规则；
2.教师要帮助学生学会自觉遵守队伍规则，明确队伍纪律的重要性。

## 教学反思。

一、教案基本信息教案名称：一年级数学-排队中的学问教案学科领域：数学年级：一年级教学目标：1. 让学生理解排队的基本概念，知道排队的规则和顺序。

2. 培养学生数数、比较和排序的能力。

3. 培养学生与人合作的意识，提高人际交往能力。

教学重点：1. 排队的基本概念和规则。

2. 数数、比较和排序的方法。

教学难点：1. 排队中的顺序和规则的理解。

2. 快速准确地进行数数、比较和排序。

二、教学准备教具准备：1. 排队图示2. 数字卡片3. 小奖品教学环境：1. 教室2. 队列队形三、教学过程1. 导入：教师通过一个简单的排队游戏，引出排队的基本概念和规则，激发学生的学习兴趣。

2. 教学排队的基本概念和规则：教师通过排队图示，向学生讲解排队的基本概念和规则，让学生明白排队的重要性。

3. 教学数数、比较和排序的方法：教师通过数字卡片，引导学生进行数数、比较和排序的练习，让学生掌握这些基本数学技能。

4. 实践环节：学生分组进行排队实践，教师巡回指导，纠正不正确的排队方法。

5. 总结和奖励：教师对学生的排队情况进行总结，给予表扬和奖励，激发学生的学习积极性。

四、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，看是否达到了教学目标，学生是否掌握了排队的基本概念和规则，以及数数、比较和排序的方法。

对教学过程中出现的问题进行改进，为下一节课做好准备。

五、教学评价通过学生的排队实践和数数、比较和排序的练习，评价学生对排队的基本概念和规则的理解，以及数数、比较和排序的能力。

对学生的表现给予肯定和鼓励，指出需要改进的地方，促进学生的全面发展。

六、教学活动设计1. 活动一：排队游戏目的：让学生在游戏中体验排队的重要性，培养合作意识。

方法：学生分成若干小组，按照指定的顺序排队，最快完成任务的小组获胜。

过程：教师给出排队规则，学生开始游戏，教师巡回指导。

作业：学生回家后，与家人一起进行排队游戏，感受排队的乐趣。

2. 活动二：数数、比较和排序目的：培养学生数数、比较和排序的能力。

班级62、63 执教熊涛课时课时备课时间2014年月日课题排队中的学问课型新课电教课（是否）上课时间2014年月日
教学目标1、结合学生掌握的数数经验，安排了用数数的方法解决实际问题，让学生继续经历解决问题的一般过程，培养学生的理解能力。

2、对学生进行计算能力的培养。

教
材分析教学重点：数学生学会解决求两数之间数字个数的问题。

教学难点：解决问题方法的多样性和优化策略。

板
书
设
计
第三课时（总课时）
一、创设情景，引入课题
小朋友们，放学的时候要记得排着队伍走出校门哦！你们可知道，在排队中也有很多的数学问题呢。

今天我们就来研究一下排队中的数学问题。

二、在活动中体验排队问题。

1、看图体验，交流信息。

（1）课件展示：同学们去动物园看大熊猫图。

认真观察情境图，看一看你发现了什么？
小组交流I：图上的小朋友在干什么？从图上你知道了那些信息？小丽排第几？小宇排第几？小丽和小宇之间有几人？请同学想一想。

（2）、可以用什么办法来解答？
学生同桌讨论
2、动手操作，合作交流。

画图数数学生排队等
3、突出讲解用列算式解决的方法。

三、游戏活动，运用新知。

轻20个同学上台排队，并指定两人说说自己从左到右排的位置，台下的学生闭上眼睛想听台上的两名同学说自己的位置，再说出这两名同学之间有几人。

四、反馈练习，巩固新知。

1、一起完成79页做一做。

2、老师引导学生一起完成80页5、6题。

五、独立完成
81页7题和数学游戏。

六、全课小结。

这节课我们有什么收获？。

《排队中的学问》练习题姓名：1.小朋友排队上体育课，小明排在队伍中。

从前往后数，小明排在第5个，从后往前数，小明排在第6个，这一队一共有多少人？2.小朋友排队上体育课，小明排在队伍中。

小明的前面有5人，小明的后面有6人，这一队一共有多少人？3.小朋友站成一列，从前往后数，小光站第3个，从后往前数，小光站第7个，这一列一共有多少人？4.鸭妈妈带着一群小鸭去游泳。

鸭妈妈左边有6只小鸭，鸭妈妈右边也有6只小鸭。

一共去了多少只鸭？5.小朋友排成一队做游戏。

小丽的前面有5人，从后面数，小丽排在第7个，一共有几个小朋友做游戏？6.二（1）班同学排成人数相等的两行，小军所站的那行从前数，他排第8个，从后数，他排在第10个，这个班一共有多少人？7.庆“六一”文艺汇演中，小朋友排成方队，不论是从前往后数，从后往前数，还是从左往右数，从右往左数，小明都是第5个，这个方队一共有几个小朋友？8.12个小朋友排成一队做游戏，从左往右数，小红是第7个，从右往左数，小红是第几个？9.一排小朋友共14人，排在亮亮后面的有4人，排在亮亮前面的有几人？10.一排队伍，从前往后数，小丽排在第5个，小东排在第10个，小丽和小东之间有几人？11.12个小朋友排队，从左往右数，小东排在第5个，小丽排在小东右边第3个，那么从右往左数，小丽排在第几个？12.14个小朋友排成一队，从前面数，小明排在第3，王红排在小明后面第5个，那么从后面数，王红排在第几个？13.20个小朋友排成一队，从左往右数，小英是第10个，从右往左数，小丽是第5个。

小英和中间有几人？14.18个小朋友排队，从左边数，小华是第7个，从右边数，小飞是第6个，小华和小飞之间隔着几个小朋友？15.妈妈买来30个苹果，其中有两个苹果是青的，其余都是红的。

把它们排成一排，从前往后数，一个青苹果排在第8，从后往前数，另一个青苹果排在第12，这两个青苹果中间有几个红苹果？16.15个武警战士排成一队报数，从左边报起，小李报12，从右边报起，小王报13，问：小李和小王中间有几个武警战士？17.12个人排成一队报数，从左边报起，小聪报8，从右边报起，小明报7，问：小聪和小明中间有几个人？18.同学们排队去春游，从前面数起，平平是第8个，从后面数起，凡凡是第10个，已知平平排在凡凡的后面，一共有多少个小朋友？19.同学们排队去春游，从前面数起，平平是第7个，从后面数起，凡凡是第8个，已知凡凡的前一个是平平，一共有多少个小朋友？。

20各数的认识第六单元 11～排队中的学问第三课时课前百事通目标导航船 1.通过教学使学生学会解决求两数之间数字个数的问题。

2.体验解决问题方法的多样性和优化策略。

重点：使学生学会解决求两数之间数字个数的问题。

3. 难点：使学生学会解决求两数之间数字个数的问题。

4.创意开场白【方案一】笑话引入新课，激发兴趣古时候有一个人特别能吃，一天他到一家烧饼店吃烧饼，他吃了一个不饱，又吃了一个，还不饱，直到他吃完第四个才觉得饱了。

这是他拍拍肚皮，叹了口气说：哎，要是知道吃第4个能饱，先吃第四个该多好！这个人说得对不对？为什么？【方案二】创设情境开车出游。

小朋友们，今天老师要带大家去个非常有趣的地方，你们想去吗?那就开上咱们的小列车去吧。

(律动——开列车，多媒体动态显示列车开到了动物园)【方案三】创设动画情境，引导学生观察。

教师：暑假快要结束了，一个人在乡下姥姥家玩的聪聪就要读一年级了，为了不耽误爸爸、妈妈的工作，聪聪决定一个人从乡下乘车回家，不让大人接送，于是他一个人来到车站买票上车……1.教师演示“买票”课件。

2.学生观察画面，然后以小组为单位，每个人都说一说画面上有哪些人，一共有多少个？如果以红衣服排第一，再说一说谁排第二，小聪聪后面的解放军叔叔排第几，最后一位叔叔排第几？学生说的时候教师到处各组巡视、倾听，并加以指导。

3.各小组抽代表汇报交流。

4.师：看到聪聪一个人排队买票的情境，同学们除了知道一共有5个人在排队买票，以及每个人所处的位置外，你还看到了什么，想到了什么？引导学生明白：自己已经是小学生了，自己能做的事要自己去做，在外出的时候，要养成遵守公共秩序、文明守纪的良好品德。

课堂一点通课堂巧活动【活动一】动手操作，合作交流1．独立操作2．组交流：怎么排的？3. 汇报操作结果。

问：用数数的方法时，重点要注意什么？引导学生明确，数的时候不能数错，不能数10和15两个数。

强调：为什么不能数10和15？引导学生说出，题目要求数两人之间的人数，所以不能数10和15.4．点讲解用列式解决的方法15-10-1=4为什么要减1，减10又是什么意思？】【【活动二】游戏活动，运用新知请15个同学上台排队，并指定两人说说自己从左往右的位置，台下同学闭眼睛猜测。