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中传花少即兴口语课教案(一)中传花少即兴口语课教案课程概述•教学目标：提高学生即兴口语表达能力，促进学生团队合作意识和创造力的培养。
•课程内容：通过花少的即兴表演形式，引导学生自由发挥，训练口语表达和思维敏捷度。
•适用对象：中传学院的学生，面向各专业。
课程安排1.课程导入–介绍花少节目背景和口语即兴表演的概念。
2.理论知识讲解–介绍即兴表达的基本要素和技巧。
–解读花少节目中成功的案例，分析其表演特点和技巧。
3.团队合作训练–将学生分为小组，每组进行情景模拟表演。
–引导学生团队内部合作，共同完成表演任务。
4.即兴发挥训练–提供一些即兴表演的话题和情境，让学生随机抽取并即兴表达。
–鼓励学生大胆尝试，不怕出错。
5.表演展示和点评–每个小组进行表演展示，全班共同观看和点评。
–分享优秀组别的表演技巧和经验，促进学生之间的学习和交流。
6.总结和反思–学生进行个人总结和反思，思考在即兴口语表达方面的提升和困难。
–教师给予反馈和建议，指导学生今后的学习方向和方法。
教学资源•花少节目视频片段•即兴表演话题和情境卡片•团队合作演练素材教学评价•学生的小组表演成果和进步情况•学生的个人总结和反思•教师进行的口头点评和建议总结本教案旨在通过中传花少节目的形式，培养学生的口语表达能力和思维敏捷度，同时加强学生的团队合作意识和创造力。
通过轻松活动的形式，让学生在即兴表达中感受乐趣，积极参与并不断提高自己的口语表达能力。
课程导入•介绍花少节目背景和口语即兴表演的概念：–花少节目是一档以即兴口语表演为主题的综艺节目，通过各种情境和话题的设置，让选手在没有剧本的情况下即兴表演。
节目注重选手的创造力和口语表达能力，给观众带来轻松有趣的观赏体验。
在这个节目中，选手需要快速应对场景和话题，进行即兴表演，展现自己的才华和魅力。
理论知识讲解•介绍即兴表达的基本要素和技巧：–即兴表达是指在不提前准备的情况下，根据特定话题和情境即时进行表达的能力。
口语交际即兴发言教案一、教学目标1. 让学生理解即兴发言的含义，掌握即兴发言的基本技巧。
2. 培养学生敢于表达、善于表达的能力，提高口语交际水平。
3. 培养学生倾听、理解、尊重他人意见的良好习惯。
二、教学重难点1. 教学重点：让学生掌握即兴发言的技巧，提高口语表达能力。
2. 教学难点：如何让学生在即兴发言时做到思维敏捷、表达清晰。
三、教学准备1. 教师准备：教案、教学PPT、话题素材、评价表。
2. 学生准备：笔记本、水笔、积极参与的态度。
四、教学过程1. 导入新课教师通过一个趣味小游戏引导学生进入课堂，让学生在轻松愉快的氛围中感受口语交际的重要性。
2. 知识讲解教师讲解即兴发言的含义、特点和基本技巧，让学生了解如何在短时间内组织语言、表达自己的观点。
3. 实例分析教师展示一些即兴发言的实例，让学生分析这些实例中发言人运用了哪些技巧，从而加深对即兴发言技巧的理解。
4. 角色扮演学生分组进行角色扮演，模拟不同场景下的即兴发言，锻炼自己的口语表达能力。
5. 小组讨论学生分组讨论如何在即兴发言时做到思维敏捷、表达清晰，分享自己的心得体会。
6. 课堂小结五、课后作业2. 家长参与评价，了解学生在家庭中的口语交际表现。
3. 教师对学生的作业进行评价，给予反馈和建议。
六、教学活动设计1. 活动名称：即兴发言练习2. 活动目的：通过模拟场景，让学生锻炼即兴发言的能力。
3. 活动步骤：a. 教师创设一个生活化的场景，如家庭聚会、朋友聚会等。
b. 学生分组，每组轮流进行角色扮演。
c. 学生在规定时间内，针对教师设定的场景进行即兴发言。
d. 教师评价学生的表现，给予建议和鼓励。
七、教学评价1. 评价目的：了解学生在课堂学习和课后实践中的口语交际能力。
2. 评价方式：a. 教师评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言质量等。
c. 家长评价：了解学生在家庭中的口语交际表现，家长填写评价表。
八、教学策略1. 启发式教学：教师通过提问、引导等方式，激发学生的思考和表达欲望。
课时：1课时教学目标：1. 培养学生的即兴口语表达能力，提高学生在不同情境下的沟通能力。
2. 锻炼学生的思维敏捷性和反应速度，增强自信心。
3. 通过即兴口语练习，提升学生的语言组织和表达能力。
教学重点：1. 即兴口语的基本技巧和方法。
2. 在不同情境下的即兴口语应对策略。
教学难点：1. 学生在短时间内组织语言，进行有效沟通的能力。
2. 学生在面对突发状况时的心理调节和应对能力。
教学准备：1. 教师准备一些即兴口语的练习话题和情境。
2. 教师准备一些与即兴口语相关的视频或音频资料，用于教学展示。
教学过程：一、导入1. 教师简要介绍即兴口语的概念和重要性。
2. 通过一个简单的即兴口语练习，让学生初步感受即兴口语的魅力。
二、基本技巧讲解1. 教师讲解即兴口语的基本技巧，如：倾听、观察、联想、总结等。
2. 学生跟随教师一起练习这些技巧。
三、情境模拟练习1. 教师设置不同情境，让学生进行即兴口语练习。
2. 学生分组进行模拟，教师巡回指导。
四、案例分析1. 教师展示一些优秀的即兴口语案例，让学生分析其成功之处。
2. 学生分组讨论，分享自己的看法。
五、实战演练1. 教师随机抽取学生，让他们在规定时间内完成一个即兴口语任务。
2. 其他学生进行点评，教师总结。
六、总结与反思1. 教师总结本节课的重点内容，强调即兴口语的重要性。
2. 学生分享自己的学习心得和收获。
教学评价：1. 学生在即兴口语练习中的表现。
2. 学生在案例分析中的参与度和思考深度。
3. 学生在实战演练中的应对能力和心理素质。
教案范文：一、导入同学们，今天我们来上一节即兴口语课。
即兴口语是指在没有任何准备的情况下，能够迅速组织语言，进行有效沟通的能力。
这种能力在我们的日常生活中非常重要，比如面试、演讲、谈判等。
下面，我们先来做一个简单的即兴口语练习。
（教师举例：如果现在你突然被邀请参加一个朋友的生日聚会，你应该如何即兴表达自己的喜悦和祝福？）二、基本技巧讲解即兴口语的基本技巧包括：倾听、观察、联想、总结等。
部编版语文六年级下册口语交际即兴发言教学设计（精选3篇）【部编版语文六年级下册口语交际即兴发言教学设计第1篇】教学目标1.了解即兴发言的特点,掌握即兴发言的技巧。
2.培养学生的即兴发言能力。
3.鼓励学生即兴发言,树立学生的自信心;引导学生将所学知识运用到生活中,培养学生勇于表达的口语交际能力。
教学重点1.了解即兴发言的特点,掌握即兴发言的技巧。
2.培养学生的即兴发言能力。
教学难点鼓励学生即兴发言,树立学生的自信心;引导学生将所学知识运用到生活中,培养学生勇于表达的口语交际能力。
教学方法：讨论法教学时间：1课时教学过程一、情境导入,理解题意。
1.从师生问候语中,导入对“即兴”的初步理解。
2.从板书课题中切入对“即兴发言”的初步理解。
今天我们学习的内容是即兴发言。
即兴发言是指在事先无准备的情况下,就某个问题发表见解、提出主张,或表达某种情感、某种愿望。
它既能培养我们快速构思的能力和出众的口才,又能锻炼我们的心理素质。
二、范文引路,活跃思维。
首先欣赏几段即兴演讲的视频,在看的过程中,请同学们观察视频中人物的语言、音调、动作、表情各有什么特点。
看完后请几个同学谈谈自己的感受,并且结合观察到的视频中人物的特点,分组讨论：1.这些即兴演讲好在哪里？2.你最喜欢刚才哪个人物的即兴演讲,为什么？3.结合我们刚才欣赏的视频和教材中的案例,说说同学们的即兴发言还有哪些可以改进的地方？小组讨论后组长归纳、发言。
三、明确要点,掌握技巧。
除了课本上学生已自学的有关即兴演讲的分类和技巧之外,我们还应明确以下几点：1.即兴发言的特点。
(1)临场性。
即兴发言的临场性要求发言者思维敏捷,反应迅速,能够随机应变、出口成章。
(2)针对性。
即兴发言要注意环境、场合和对象,要针对听众的特点和要求进行发言,不能不看对象,无的放矢。
同时要贴近生活实际,以饱满的热情感染听众。
(3)简洁性。
优秀的即兴发言常常以简练、含蓄取胜,语句简明扼要,开门见山,必要时还可以有点幽默感。
部编版语文六年级下册口语交际即兴发言教学设计（精推３篇）〖部编版语文六年级下册口语交际即兴发言教学设计第【1】篇〗即兴讲话教案即兴讲话教案教学目的：1、让学生克服即席发言的紧张心理学习即席发言的仪态风度和构思技巧。
2、通过创设情境进行思维训练提高学生即席发言的能力。
3、培养学生良好的语言习惯表现文化素养和气质风度。
教学重点：帮助学生克服口语表达时的紧张心理。
教学难点：通过训练让学生掌握快速构思的技巧。
教具准备：PPT 课件,网络资源教学过程：一、课前复习 1、引导学生回忆讲故事的涵义、注意事项、要求。
2、引导学生重温讲故事的四个技巧。
二、引入新课问答法引入：1、如果你被邀请即兴说话你会紧张吗？2、你会采取什么方式应对呢？3、生活中即兴讲话有哪些？明确：生活中的即兴讲话有很多例如：同学间的辩论、朋友间的谈话、和小朋友的交流、酒席上的祝辞、谈判时的应对等。
因此即兴讲话对我们每个人来说都非常重要。
这也是作为幼儿教师的一项基本素养。
三、新课讲授 1、利用 PPT 课件展示即兴说话的概述 2、提出问题：什么是即兴讲话？明确：即兴讲话也叫即席说话。
即兴讲话者事先未作准备是临场被邀即兴发挥的一种语言表达方式。
(考验一个人的心理、反应和思维等能力) 其含义为: 在特定的情景和主题的诱发下应邀或自发进行的即时性说话是一种不凭借文稿来表情达意的随机自由的口语表达活动。
2、利用 PPT 课件展示即兴讲话的特点3、进行提问引导学生对比 PPT 课件用语言对即兴讲话的特点进行简要概括。
明确：即兴而发、针对性强。
自然大方、灵活多变。
语言精练达意为上。
四、课堂延伸 1、利用 PPT 课件展示即兴说话的技巧（1）借用情景捕捉话题现场进行点名引导学生以当下课堂情景组织语言进行发言。
（2）思路清晰言之有序引导学生利用逻辑性词语现场发言。
逻辑性词语：1、首先其次再次最后2、第一第二第三3、先····再·····（3）简洁晓畅幽默生动引导学生利用通俗易懂的语言以幽默的方式带动课堂气氛。
六年级语文下册教案：第4单元口语交际：即兴发言（部编版）教学目标1. 知识与技能：学生能够理解即兴发言的基本概念，掌握即兴发言的技巧，如快速构思、清晰表达和适当举例。
2. 过程与方法：通过模拟真实场景的练习，学生能够运用所学技巧进行即兴发言，提高口头表达能力。
3. 情感态度价值观：培养学生自信、大方的个性，鼓励他们在公共场合敢于表达自己的观点。
教学内容1. 即兴发言的定义：解释即兴发言的概念，强调其重要性。
2. 技巧讲解：介绍如何快速构思、清晰表达和适当举例。
3. 模拟练习：设置不同的场景，让学生进行即兴发言练习。
教学重点与难点- 重点：学生能够理解并运用即兴发言的技巧。
- 难点：学生在短时间内组织语言，进行流畅、有逻辑的即兴发言。
教具与学具准备- 教具：PPT，模拟场景道具。
- 学具：笔记本，笔。
教学过程1. 导入：通过一个简单的即兴发言游戏，引起学生的兴趣。
2. 知识讲解：介绍即兴发言的定义和技巧。
3. 模拟练习：分组进行模拟练习，教师提供反馈。
4. 总结：总结即兴发言的要点，强调其在日常生活中的应用。
板书设计- 即兴发言- 副技巧与实践- 内容：定义、技巧、模拟练习、总结作业设计- 个人作业：学生撰写一篇关于即兴发言的短文，分享自己的体会。
- 小组作业：小组合作，准备一个即兴发言的主题，并进行展示。
课后反思- 教师反思：评估教学效果，考虑如何改进教学方法。
- 学生反思：学生撰写反思日记，记录自己在即兴发言中的进步和需要改进的地方。
通过本节课的学习，学生不仅掌握了即兴发言的技巧，而且在实际操作中提高了口头表达能力，增强了自信心。
希望他们在未来的学习和生活中，能够更加自信、流畅地表达自己的观点。
以上教案的各个部分都是重要的，但是教学过程部分是需要重点关注的，因为它直接关系到学生是否能够有效地学习和掌握即兴发言的技巧。
以下是对教学过程的详细补充和说明：教学过程1. 导入：- 教师可以通过一个简单的即兴发言游戏来引起学生的兴趣。
初中口语即兴演讲教案年级学科：初中语文课时安排：2课时（90分钟）教学目标：1. 学生能够理解即兴演讲的基本概念和重要性。
2. 学生能够掌握即兴演讲的基本技巧和方法。
3. 学生能够自信地进行即兴演讲，表达自己的观点和想法。
教学准备：1. 教师准备相关即兴演讲的资料和案例。
2. 教室环境布置，确保学生能够舒适地进行演讲。
教学过程：第一课时：一、导入（10分钟）1. 教师向学生介绍即兴演讲的基本概念和重要性。
2. 引导学生认识到即兴演讲在日常生活和学习中的实际应用。
二、教学讲解（20分钟）1. 教师讲解即兴演讲的基本技巧和方法，包括话题分析、观点阐述、逻辑推理等。
2. 通过案例分析，让学生了解如何运用这些技巧进行即兴演讲。
三、小组讨论（20分钟）1. 学生分成小组，讨论即兴演讲的实践经验和心得体会。
2. 每组选代表进行分享，其他组成员可以进行补充和评价。
四、练习时间（15分钟）1. 教师给出一个即兴演讲的主题，学生进行练习。
2. 学生可以自由选择演讲的形式和内容，注重观点的明确和逻辑的清晰。
第二课时：一、复习回顾（10分钟）1. 教师引导学生回顾上节课的学习内容，巩固即兴演讲的基本技巧。
2. 学生分享自己在练习中的收获和困惑。
二、教学讲解（20分钟）1. 教师讲解如何提高即兴演讲的表达能力和感染力。
2. 通过案例分析，让学生了解如何运用语言、声音和肢体语言等手段增强演讲效果。
三、小组讨论（20分钟）1. 学生分成小组，讨论即兴演讲的表达技巧和感染力。
2. 每组选代表进行分享，其他组成员可以进行补充和评价。
四、实践演练（15分钟）1. 教师给出一个即兴演讲的主题，学生进行实践演练。
2. 学生可以自由选择演讲的形式和内容，注重表达的准确性和感染力。
五、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结即兴演讲的技巧和经验。
2. 学生分享自己的学习心得和感悟。
教学评价：1. 学生能够理解即兴演讲的基本概念和重要性。
部编版语文六年级下册口语交际即兴发言教案与反（优选3篇）【部编版语文六年级下册口语交际即兴发言教案与反第1篇】教学目标1.了解“即兴发言”口语交际的基本要求。
2.学会当众即兴发言，掌握即兴发言的技巧。
3.培养学生勇于表达、专注倾听、临场应变等口语交际的能力。
教学重难点学会当众即兴发言，掌握即兴发言的技巧。
教学策略1.口语交际的目的(1)培养学生听、说、评的习惯，通过即兴发言锻炼思维能力、口头表达能力，提高心理素质。
(2)培养学生临场应变的能力，引导学生掌握打腹稿的技巧，知道提前打腹稿要想清楚重点说什么，先说什么，后说什么。
2.口语交际的内容(1)通过夸一夸学校，梳理打腹稿的方法。
(2)运用打腹稿的方法，小组合作交流，深化打腹稿的过程。
教学准备多媒体课件。
教学课时 1课时教学过程板块一示范发言展眼前，谈话导入新课现1.多媒体播放视频：《俞敏洪励志即兴发言》。
2.了解即兴发言的重要性：像这样没有事先准备而进行的当众讲话，就叫作即兴发言。
（相机板书课题）3.今天，我们来进行一场即兴发言的比赛。
【设计意图】通过视频，让学生直观地感受到即兴发言的魅力，激发学生对即兴发言的兴趣，继而揭示即兴发言的含义，让学生心里即兴发言的种子生根发芽。
板块二创设情境夸校园，初步交流学发言1.介绍学校。
教师引导：同学们，我们天天生活在学校，谁来介绍介绍我们的校园？课件出示：提示：学校的环境、学校的文化、学校的活动。
2.学生结合提示即兴发言。
3.学生互评。
引导学生从以下几个方面评价。
仪态：站立姿势、目视前方、姿态自然；声音：铿锵有力、语速适中、表达清晰；内容：选材正确、逻辑合理、情感真挚。
【设计意图】课件出示发言内容提示，方便学生梳理内容，组织语言，也为下面的即兴发言做好铺垫。
板块三再读教材明要求，个人风采方展示1.读读口语交际的要求。
课件出示相关要求：课件出示：l 提前打腹稿，想清楚重点说什么，先说什么，后说什么。
l 注意说话的场合和对象。
课程目标：1. 培养学生即兴口语表达能力，提高学生的语言组织能力和应变能力。
2. 增强学生的自信心，使其能够在公共场合自信地进行口语表达。
3. 培养学生的批判性思维和创新能力，使其能够提出有见地的观点。
教学对象：大学本科生教学时长：2课时教学准备：1. 教学课件或黑板2. 录音设备（可选）3. 即兴口语表达练习题教学过程：第一课时一、导入1. 教师简要介绍即兴口语表达的概念和重要性。
2. 通过一个简单的即兴口语表达练习，让学生初步感受即兴口语的魅力。
二、基础知识讲解1. 即兴口语表达的基本原则：围绕主题、逻辑清晰、表达流畅、富有感染力。
2. 即兴口语表达的技巧：观察力、倾听力、反应力、组织力、表达能力。
三、实践练习1. 教师给出一个即兴口语表达的题目，要求学生在规定时间内完成。
2. 学生分组进行练习，每组选派代表进行展示。
3. 教师点评，指出学生的优点和不足，给予改进建议。
四、课堂小结1. 教师总结本节课的学习内容，强调即兴口语表达的重要性。
2. 鼓励学生在课后继续练习，提高自己的即兴口语表达能力。
第二课时一、复习导入1. 教师回顾上一节课的内容，检查学生对即兴口语表达原则和技巧的掌握情况。
2. 学生分享课后练习的心得体会。
二、深入讲解1. 教师进一步讲解即兴口语表达中的批判性思维和创新能力。
2. 分析一些经典的即兴口语表达案例，让学生学习其中的技巧。
三、实践练习1. 教师给出一个与实际生活相关的即兴口语表达题目，要求学生结合自身经历进行表达。
2. 学生分组进行练习，每组选派代表进行展示。
3. 教师点评，引导学生从批判性思维和创新能力方面进行思考。
四、课堂小结1. 教师总结本节课的学习内容，强调批判性思维和创新能力在即兴口语表达中的重要性。
2. 鼓励学生在课后继续关注社会热点问题，提高自己的批判性思维和创新能力。
教学反思：1. 教师应关注学生的个体差异，针对不同学生的特点给予针对性的指导。
2. 注重课堂互动，激发学生的学习兴趣，提高课堂效果。
即兴口语教案教案标题：即兴口语教案教案目标：1. 帮助学生提高即兴口语表达能力。
2. 培养学生自信、流利和准确地运用英语进行即兴口语对话的能力。
3. 培养学生的创造力和逻辑思维能力。
教学重点：1. 提高学生的英语口语表达能力。
2. 培养学生在即兴情境下流利运用语言的能力。
3. 培养学生的创造力和逻辑思维能力。
教学难点：1. 培养学生在没有准备的情况下即兴表达的能力。
2. 帮助学生克服紧张和不自信的情绪，自如地应对即兴对话。
教学准备：1. 教师准备一些即兴对话的话题和情境，例如旅行、购物、饮食等。
2. 准备一些即兴对话的例句和模板，以供学生参考。
教学过程：引入（5分钟）：1. 引导学生回顾已学的口语表达方式，例如问候、自我介绍等。
2. 提问学生是否有过即兴对话的经验，鼓励他们分享。
主体（30分钟）：1. 向学生介绍即兴对话的重要性和应用场景，例如日常生活、工作面试等。
2. 分组练习：将学生分成小组，给每组一张话题卡片，要求他们在规定时间内进行即兴对话。
教师可以提供一些例句和模板供学生参考。
3. 教师巡视并给予学生反馈和指导，鼓励学生积极参与并提供建议。
总结（5分钟）：1. 教师总结本节课的教学内容，并强调即兴对话的重要性和学习价值。
2. 鼓励学生在日常生活中多加练习即兴对话，提高口语表达能力。
教学延伸：1. 鼓励学生参加英语角或其他口语交流活动，提升即兴口语表达能力。
2. 提供一些即兴对话的练习资源，例如在线口语平台或应用程序。
3. 帮助学生制定口语学习计划，并定期进行口语测试和评估。
教学评估：1. 观察学生在即兴对话练习中的参与度和表现。
2. 评估学生的口语表达能力和语言流利度。
3. 收集学生的反馈和意见，以改进教学方法和内容。
教案扩展：1. 在后续课程中，可以引导学生进行更复杂的即兴对话，例如辩论、角色扮演等。
2. 鼓励学生进行即兴演讲，提高他们的公众演讲能力。
3. 引导学生学习即兴对话的技巧和策略，例如如何应对紧张和提高语言流利度。
