第四章 地球运动的地理意义 (1)

《地球运动的地理意义》地理教案(3篇)作为一位杰出的老师，常常需要准备教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。

怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是小编收集整理的《地球运动的地理意义》地理教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

《地球运动的地理意义》地理教案1一．教材分析1．教学内容本节的主要内容是分析地球运动的地理意义——昼夜更替及晨昏线。

2．教材的地位和作用本节内容是地球运动的地理意义，它对自然地理中的物质运动和能量交换，整体性和差异性都有重要影响，是地理学的基础理论。

因此本节知识是高中地理的主要内容之一，在高中地理学习中具有基础性地位。

由于地球运动具有难以感知的特性，不少学生在学习时还会存在一定的障碍，但对于培养学生科学探究精神和空间智能有较大促进作用。

3．设计思路本节内容以建构主义理论为指导，采用情景——设疑——探究——建构的学习模式，通过实验，演示，画图等创设问题情景，使抽象的地球运动具体化，生动化。

学生进行质疑，探究交流，归纳，实现自主学习，探究学习，合作学习，培养学生的地理学习能力。

二、学情分析及学法指导高一学生身心发育趋于成熟，已初步具有地理逻辑思维能力，探究能力，能在教师的引导下独立地解决问题，故在教学中以启迪学生思维为核心，以学生主动参与为标志，在自主学习方式下分组讨论，进行有效教学。

根据课标的要求和本节的知识结构，遵循地理教学的基本特点与规律，我在教学中采用以下学法指导。

首先，在生理上，青少年好动，注意力易分散，爱表现自己，抓住这一生理特点，创造多种机会和条件，让学生参与进来，发挥学生学习的主动性，使学生学会合作学习。

这样可使学生在探究性学习中，掌握比较、分析综合，归纳总结等科学的学习方法。

其次，有效利用互联网和图书馆知识量丰富、资源共享这些优点，我鼓励学生从互联网和图书馆中获取知识，向学生介绍一些网站，搜索引擎和关键词，教给学生独立获取知识的方法。

三、教学目标：（一）．知识与技能1.了解昼夜更替现象2.理解晨昏线的地理意义3.学会晨昏线的判读（二）．过程与方法通过参与地理实验的探究以及相互讨论，自主学习，合作学习，并且汇报探究成果的这一过程，引导学生主动去寻找问题，发现问题，以及寻求解决问题的各种途径。

第4讲地球运动的地理意义【课程标准】1.1 结合实例，说明地球运动的地理意义。

【学科素养】1.区域认知：能够在给定的真实区域中，分析该区域地球运动产生的地理现象的特点，以及其对其他自然要素和人类活动的影响，并能进行科学决策。

2.人地协调观：结合现实中与地球运动相关的真实问题，能够从人地关系的角度分析地球运动对人类活动的影响和作用，具备尊重自然规律、科学利用自然的意识。

3.综合思维：能够运用图像信息，分析地球自转和公转的过程，解释各种地球运动产生的地理现象，并进一步说明其对自然环境其他要素的影响。

4.地理实践力：能够独立设计科学的观测活动，并利用信息技术或其他工具，分析与处理相关数据与信息，对地球运动产生的地理意义进行科学解释；能够在地理实践中表现出较强的行动能力。

【重点难点】1.学习重点：区时地方时，黄赤交角与地球公转现象。

2.学习难点：地球的公转和太阳视运动，日晷和二十四节气的应用。

【使用说明与方法指导】1.依据导学案，认真研读课本，构建知识体系，整体上把握本课内容。

2.以学习小组为单位，统计本组预习中存在的疑难问题，统一反馈老师。

【问题驱动·合作共赢】探究一：地球自转及其意义2023年1月22日在中国大陆及北美地区同步上映的《流浪地球2》为《流浪地球》的前传。

以提出计划将建造1万座行星发动机的时代为故事背景，讲述了“太阳危机”即将来袭，世界陷入一片恐慌之中，人类将面临末日灾难与生命存续的双重挑战故事。

（原创）1.影片中“流浪地球计划”的第一步就是让地球在驶离太阳的过程中停止自转。

假若地球真的停止自转将（ ） A. 没有昼夜交替现象 B. 太阳依旧东升西落 C. 地球也将停止公转 D. 无春夏秋冬四季变化【高频考点·互动研】 考点一：晨昏线的特点(1)平分地球，是过球心的大圆。

(2)晨昏线所在平面与太阳光线垂直，晨昏线上各地太阳高度角为0°。

(3)晨昏线永远平分赤道。

地球运动的地理意义（一）清华中学地理组闫晓霞一、课程目标知识与能力1、弄清昼半球、夜半球、晨昏线、太阳高度、正午太阳高度、地方时、时区、区时、北京时间等基本概念。

2、理解昼夜交替的原因、周期和意义；；3、理解地方时与经度的关系以及时区的划分，能够利用已知条件计算地方时和经度，以及区时的简单计算4、理解沿地表水平运动物体偏移的原因和偏移规律；并会判断地表水平运动物体的偏移方向过程与方法：1、通过惯性十字坐标和球面曲线坐标差异图，探究得出沿地表水平方向运动物体发生偏移的原因及规律2、通过观察教师的演示认识晨线、昏线，并尝试画出地球侧视图与基地俯视图中的晨昏线。

在此过程中，学生提高自身的分析问题的能力。

3、学生通过读昼、夜半球图，得出地球自转形成经度时差并用此图说明相关问题，从而初步掌握用图形辅助空间思维的方法和步骤。

情感、态度、价值观：学生通过读图、析图、绘图，结合生活中的地理现象，感受探索自然规律的乐趣。

树立辩证唯物主义的思想观，理解事物之间是联系的、发展变化的。

二、教学重点1、昼夜交替2、地方时和区时3、水平运动物体的偏移规律以及对地理事物的影响。

三、教学难点1、晨昏线的特点与判断2、地方时和区时的计算3、沿地表水平运动物体偏转的判断四、教学方法1、利用教具地球仪演示，让学生来理解昼与夜的形成、昼夜交替以及地方时的产生。

2、充分运用课本插图、板图，运用导学法和分析法，来引导学生掌握晨昏线的特点、时区的划分以及地表水平运动物体的偏移规律。

3、用综合分析、归纳推导，将课文前后知识有机地联系。

五、课型新课六、课时两课时七、教学过程[创设情景，导入新课]你知道吗？为什么太阳总是东升西落？从今天的“锄禾日当午”到明天“日当午”要多长时间？为什么20XX年暑假雅典奥运会期间我们得知刘翔等运动员的比赛成绩都是在深夜或是凌晨？几年前世界杯足球赛在欧洲巴塞罗那举行，我们要看比赛为什么都在下半夜？为什么途经我国东部海域的台风中心，其气流旋转总是呈逆时针方向？通过本节的学习，相信你会找到答案。

地球运动的地理意义（通用12篇）地球运动的地理意义篇1教学目标学问目标1、理解正午太阳高度和昼夜长短的季节变化、纬度变化及其成因。

2、了解四季的形成及其划分。

3、了解24节气划分及对农业的意义。

4、理解地球上五带的形成。

德育目标通过理解地球公转及其产生的地理现象之间的内在联系，激发同学的探究精神。

学习过程中，通过老师引导思维的方式方法，使同学猎取学习学问的进取精神。

教学建议关于四季的划分的教学建议首先，要让同学明确划分四季的依据，既正午太阳高度和昼夜长短的随季节的变化，使太阳辐射具有季节变化的规律。

这里需要强调季节的变化与日地距离无关。

然后，引导同学读《二十四节气与四季》图，明确我国和西方国家不同的四季划分方法，找出二者之间的差异。

最终，指出我国以二十四节气划分四季对农业生产的指导意义。

关于五带的划分的教学建议这部分教学内容，可以从读《五带的划分》示意图引入。

要求同学明确五带划分的界限和依据，把握地球上年太阳辐射总量从低纬地区向高纬地区削减的规律。

最终，老师指出五带划分的地理意义。

关于正午太阳高度的变化的教学建议正午太阳高度有在同一时刻随纬度的变化，也有在同一纬度随时间的变化。

在教学中，要紧紧抓住太阳直射点的移动规律，这是产生正午太阳高度随空间和时间变化的直接缘由。

在课堂教学中，可以利用课本中的《二分二至正午太阳高度示意图》，引导同学观看和分析正午太阳高度随纬度的变化，然后找出变化规律。

需要指出的是，在南、北回归线之间的区域，一年内可获得两次太阳直射，其正午太阳高度的最大值的消失，要视太阳直射点的位置而定。

老师在教学中要力求使同学明确这一点。

关于昼夜长短的变化的教学建议昼夜长短的变化，有在同一时刻随纬度的变化，也有在同一纬度随时间的变化。

在教学中，可利用课本中《二分二至昼夜长短变化示意图》，从晨昏线的位置变化入手，分析昼弧和夜弧的长短对比，找出昼夜长短的变化规律。

需要强调的是，昼夜长短的变化是一个渐变过程，其中有量变也有质变。

地球运动有哪些重要的地理意义？
地球的运动具有重要的地理意义，包括以下几个方面：
1.日照与季节变化：地球的自转使得地球表面上产生了日夜
交替的现象。

这导致了地球上不同地区昼夜时长的差异，决定了地球各地的气候、植被和动物适应的方式。

同时，地球的公转轨道的偏斜也导致了季节的变化。

不同季节的气候和温度变化对人类和生物有重要的影响。

2.经度和时区的划分：地球的自转使得地球上的经度存在差
异，这导致了地球上的时区划分。

经度和时区的存在使得人们能够统一时间，方便交流和协调活动。

时区的存在对于航海、航空、国际贸易等方面有重要的意义。

3.地理位置与导航：地球的运动使得地理位置的概念变得重
要。

通过经纬度和地球运动的知识，人们可以确定自己的位置，进行导航和定位。

这对于航海、航空、旅行、地图制作和应用等方面具有重要的意义。

4.气候和气象：地球的运动对气候和气象有重要的影响。

地
球公转轨道的偏斜导致了季节变化，不同地区因此拥有不同的气候特征。

了解地球的运动轨迹和季节变化对于气象预测、农业生产、自然灾害防控等都非常重要。

5.地球与宇宙的联系：地球的公转是地球与其他星球和宇宙
的联系之一。

地球绕太阳运动，处于太阳系的一部分，这使得地球与其他天体之间存在着各种相互作用和影响。

综上所述，地球的运动对于地理、气候、导航等方面都具有重要的地理意义，对人类的生活和活动产生着深远的影响。

1.5 地球运动的地理意义(一)教学目的：1、使学生了解昼半球、夜半球、时区、地方时、地转偏向等概念2、理解昼夜更替产生的原理；并能画出晨昏线3、理解地方时、区时的成因；并会计算不同地方的地方时和区时；了解地转偏向力对地表水平运动物体的影响并能够对身边的现象进行分析。

教学重点：1、理解昼夜更替和地方时产生的原因2、掌握计算昼夜长短的方法及地方时、时区和区时之间的有关换算3、了解地转偏向力对地表水平运动物体，对地理环境及人类活动所产生的影响课时安排：1课时－1.5课时教学方法：PPT，课堂讨论教学过程：[知识回顾]：1、地球自转与公转的运动特点以及关系2、地球自转的方向、周期、线速度和角速度、公转的轨道、黄赤交角3、太阳直射点的移动规律一、昼夜交替由太阳直射点引入平行的太阳光线照射地球，半个地球被照射到半个地球照射不到介绍昼半球、夜半球。

1、昼半球和夜半球的分界线为晨昏线。

结论：恒星日23ｈ56＇4＇＇（3600）—自转的真正周期太阳日24ｈ（360059＇）——昼夜交替的周期恒星日总是比真太阳日要短一些。

这是因为地球离恒星非常遥远，远到从恒星上看来，地球似乎是不动的，地球的公转轨道相对于如此遥远的距离已变作一个点了。

从这些遥远天体来的光线是平行的，无论地球处于公转轨道上的哪一点，某地子午面两次对向某星的时间间隔都没有变化。

比较起来，太阳离地球却近多了，从地球上看，太阳沿黄道自西向东移动，一昼夜差不多移动1度。

对于某地子午面来说，当完成一个恒星日后，由于太阳已经移动，地球自转也是自西向东，所以地球必须再转过一个角度，太阳才再次过这个子午面，既完成了一个太阳日。

二、地方时1、经线和纬线的介绍2、地方时：随地球自转，一天中太阳东升西落，太阳经过某地天空的最高点时为此地的地方时12点，因此，不同经线上具有不同的地方时。

相邻15度经线内所用的同一时间是区时（本区中央经线上的地方时），全世界所用的同一时间是世界时（0度经线的地方时）。

参考教案：地球运动的地理意义（精选3篇）参考教案：地球运动的地理意义篇1一、教学目标1、使同学了解昼夜交替的缘由及其意义，地方时、区时的应用，地转偏向力的作用规律及其意义。

2、同学了解昼夜长短、正午太阳高度角变化的缘由及其规律，四季及五带的划分。

3、通过让同学分析缘由、总结规律、验证结论等培育各种力量。

4、通过对地球运动的主要地理意义的学习，使同学受到辩证唯物主义的教育。

二、教材分析本两节教材内容阐述了地球运动的主要地理意义。

与老教材相比，地球自转的地理意义被表述为地球运动的地理意义（一）；地球公转的地理意义被表述为地球运动的地理意义（二）。

这样做更具科学性，由于无论是昼夜交替或是正午太阳高度的季节变化等等，都不是单纯的自转或公转的结果，而是地球自转和公转的联合结果。

地球运动的地理意义（一），讲了三个意义：昼夜交替、地方时、沿地表水平运动物体的偏移。

与老教材相比，少了“对地球外形的影响”。

这反映出新教材重视“有用性”的意图。

由于与前三个意义比较，后者的有用性明显偏低。

在叙述“昼夜交替”时，新教材增补了用太阳高度来描述各地的昼夜状态，使“昼夜”与“太阳高度”两个概念联系在一起，既有利于昼夜状态的说明，也有利于同学对太阳高度这个抽象概念的理解。

对于“时间”，新教材增加了不少内容，充分体现了“应用性”特点。

教材首先明确了地方时的概念，接着指出访用地方时的缺陷，从而自然引出“区时”，最终介绍了各国的一些特殊计时的方法，使同学全面了解“区时”的使用，以适应社会。

而对“沿地表水平运动物体的偏移”，则删除了理论分析，只介绍偏转规律，这完全符合高一同学的认知规律。

对地转偏向力的作用，避开了泛泛而谈，增加了“长江三角洲发育过程”的实例，更加贴近生活。

地球运动的地理意义（二），从大的方面看，增加了“五带的划分”，这是地球表面地域分异规律的基础，内容特别重要，且放在这里也比较自然。

关于“昼夜长短的变化”，新老教材无大的差别。