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浅谈培养正确的英语学习观语言是人类相互交流思想与情感的一种工具，而我们学习英语的最终目的是在于如何掌握这工具。
在现如今全球化的时代大背景下，掌握作为世界通用语的英语已经变得尤为重要。
但是因为种种原因，我国目前的中学英语教育被披上了一层很重的急功近利的色彩，大家都急于求成。
社会上的一些英语培训机构与各类泛滥的教辅书籍甚至打出了在几天内或是在几周内就能够掌握英语的承诺。
略懂点语言学习常识的人都应该明白这简直就是天方夜谭，而在我们正规的英语教学体系中却也或多或少地存在着这类问题。
这也是我们的英语教育存在诸多问题的原因之一。
在我们的教育中，通常以考试分数作为最后的衡量标准。
在这种情况下，往往一切都以分数为导向，最终致使英语教育极易偏离正确轨道。
记得清华大学的一位英语系教授在接受采访时说过这样的一句话：“我们的英语教学中，标准化考题所提供的a，b，c，d 四个答案中有三个是错误的，也就是说学生们所接触的英语的3/4都是不正确的，这样下去怎能学好这门语言呢？”我个人认为，我们的英语教学工作中主要存在三大误区。
一、过分强化语法学习的问题因为要应付各类考试的原因，语法教学总会占去很大比重。
尤其是在初三和高三阶段，学生们日夜奋战，埋头钻研五花八门的语法习题，各类学习材料堆积如山，真乃苦不堪言！我们要知道，语言的出现要远远早于语法，而后者是语言学家们通过多年研究慢慢总结出来的。
如果在没有足够多的语言信息输入的前提下就过早或过分强调语法学习是违背语言学习规律的。
像雅思或托福等全世界范围内都非常有影响力的英语考试的主要考核内容为听、说、读、写。
它们并没有跟我们一样将语法类考题设计成一个单独的考核内容。
这就是我们与英美等国家在语言教学观念上的一个明显的不同之处。
掌握听、说、读、写能力是学好一门外语的根本所在，而语法的学习起到的是很大的辅助作用。
我觉得我们的英语教学思路有一点本末倒置的味道。
我们应当多学习一些国外的先进教学方法与理念，适当地重新调整我们的教学思路，改变教学观念。
小学英语教学心得体会〔通用6篇〕小学英语教学心得体会〔通用6篇〕小学英语教学心得体会1英语是一门语言，学习语言是为了用于交流，我想这是语言学习的最终目的。
所谓交流就需要人与人之间的互动，记得自己中学时代，长期处于“坐中学”的教学环境中，老师采用的也是传统的教学形式。
我认为小学英语教育应抓住学生爱说爱闹、敢想敢说、好奇心和求知欲强的心理特点，创造一个开放宽松的教学环境，使学生们怀着轻松愉快的心情投入学习，自然就敢大胆发言，积极思维，不断产生英语和施展才能的兴趣。
以下就谈谈我自己对小学英语教学的几点心得。
英语教学大致可以分为课堂教学和课外教学两局部。
对于课堂教学我想要注意以下几点：一、激发学生兴趣。
小学生生性好动，注意力容易转移，要防止这种不利因素的影响，最好的方法是兴趣。
这就需要在教学中创造愉悦的教学环境，好的开场是成功的一半。
因此，在课堂教学中，我特别注意利用上课前的非常钟来热身。
首先我会使用教材中的Let`s Sing和Let`s Chant来活泼课堂气氛，让他们进入状态。
我认为在课堂中，这局部知识就是不可缺少的“调和剂”和“xx”。
每当学生感到疲劳注意力不集中时，我就会用Let`s Sing拉回他们的注意力。
二、采用多种教学形式，尽可能激发小孩子学习英语的兴趣。
在教学过程中，应用好教学挂图、老师卡片、磁带、多媒体等教学器材。
在教学挂图的使用过程中，不光是给学生简单的视觉冲击，重要的是教学生尽可能地描绘图片，复习以前所学的内容。
三、要学生对英语感兴趣，你还要学生对你感兴趣。
那你就要培养一种和谐的师生关系，爱是其中的核心要素。
爱需要老师对学生倾注相当的热情，对其他各方面给予关注。
对学生关心，也会激起学生学习的动力。
对学生鼓励，会引发学生学习信心。
老师更要多表扬和鼓励那些成绩不太理想的学生要多肯定他们做的好的地方，及时发现他们的闪光点，增强他们的信心。
而且小学生一般都比拟胆小，缺少勇气来表现自己。
英语教学文化观论文摘要：英语文化教学是语言教学的升华，是语言教学的生命源泉。
英语文化教学和英语语言教学正如一个硬币的正反两个面，两者相互依赖，缺一不可。
一、文化：英语教学的本质追求英语作为一种语言现象，英语学习是学习西方国家的语言，归根到底是学习他们的文化，如果仅仅单纯的学习一种语言，没有文化做支撑，就好像一滴水离开了大海，没有存活的源泉。
因此，我们学习英语要从更加广泛的意义去理解英语学习的本质——文化的学习。
（一）语言与文化的关系语言是人类社会发展的产物，随着人类社会的发展变化而不断发展。
那么究竟什么是语言呢？据潘文国先生的研究介绍，自十九世纪初以来，众多学者给语言共下过六十多种定义。
潘先生将这些语言定义分为四大类：第一类以斯大林为代表，强调语言是交际的工具，即“交际工具说”，这是语言的社会属性。
第二类以索绪尔为代表，强调语言本身就是一个复杂的系统，进行自我实现，即“自足系统说”，这是语言的自然属性。
第三类以洪堡特为代表，强调人类是文化历史的一部分，要求从人的角度用科学的方法去研究语言，即“世界观说”，是语言的历史文化属性。
第四类以乔姆斯基为代表，强调从人类自身出发，揭示语言的本能，要求用自然科学的方法去研究语言，即“本能说”。
在此，我比较赞同许国璋先生的说法。
语言是文化的符号表征，是人类交际的工具。
那么对文化又作何解释呢？其实至今文化也没有一个统一的定义，从词源上看，西方“文化”（culture）来源于拉丁语“cultura”，本意是土地耕种，神明祭祀，动植物培养，后来引申为精神修养等义。
之后又有不同的学者从不同的角度对文化的内涵进行了阐述。
香港学者鲁凡之先生认为“文化具有化人的本质性”：“‘文化’即‘人化’，人在回应环境挑战而反过来将环境‘人化’——不仅将外在于人的客观环境‘人化’，而且将人自身的主体‘人化’，即人由‘自存体’（in-itself）向‘自为体’（being for-itself）的转化或提升。
新课标英语活动观的三个层次
1.实践层面。
在实践层面，新课标英语活动观注重学生参与和互动。
这可以通过各
种形式的合作学习、小组讨论、角色扮演和模拟练习等活动来实现。
教师
需要引导学生思考和讨论，鼓励他们自己探索和发现知识，增强他们的学
习兴趣和自信心。
在这个层面上，新课标英语活动观强调学生自主学习、
交流和合作的能力。
2.理论层面。
在理论层面，新课标英语活动观强调学生以自主性为基础的学习理念。
教育者需要从学生的视角出发，构建个性化的英语学习体系，让学生在自
己的学习兴趣和需求上得到满足，在探究过程中逐渐获得知识和技能。
在
这个层面上，新课标英语活动观强调培养学生的学习思维和创新意识。
3.教学层面。
在教学层面，新课标英语活动观明确教学者应该重视学生的学习过程
和评估过程。
教师需要根据学生的实际需求和学习水平，选择适合他们的
教学策略和方法，引导学生从经验中发现知识和技能，鼓励学生通过体验
和实践来掌握语言。
在这个层面上，新课标英语活动观强调创造一个积极
的学习氛围，通过教师的引导和评估，建立学生学习英语的信心和动机。
我的英语教学主张我任教于法库县第二初级中学，由于我们的学生分别来自于法库镇内和周边的五所乡镇学校，所以学生的英语水平参差不齐。
语言基础知识薄弱并且我们的班型大，每个班级都有50名左右的学生，针对于这种特殊情况的学情，结合多年的教学实践经验，总结出如下的教学主张。
（一）培养兴趣，激发动机。
在语言学习过程中，兴趣是最好的老师。
兴趣培养起来了，会为学生形成自主学习能力打下基础。
我通过各种途径借助多媒体辅助教学手段，向学生展现英语语言的魅力，使学生从内心产生学习英语的动力，兴趣就会逐渐培养起来，创建开放课堂，通过各种形式和活动，充分调动学生的积极性。
在备课时，我认真考虑怎么调动，吸引学生；怎么把教材变得贴近学生生活已有经验;怎么展现英语在实际生活中的意义和实用价值。
力求讲解生动，形式多样，操练灵活；每天上课给学生展现英语魅力的不同方面，使他们产生对知识的强烈欲望和学习动机，从而明确学习目的，端正学习态度并逐步形成自主学习能力。
因为教学的需要，我常常买些教参，制作图片，卡片或下载一些相关的视频来丰富和完善教学内容，巧妙地运用这些教参来激发学生学习英语的兴趣。
巧妙设计教学，使学生乐学。
为了做到这一点，我努力建构自己独特的教学风格和个人魅力。
事实上，学生乐学的很大原因是因为：“亲其师，信其道。
”教师优美铿锵的语言，语调会让学生对语言美好的遐想和追求;热情洋溢，充满激情的教学活动设计会打动，感染他们。
所以我在课堂上语调时而高，时而低；时而轻，时而重；时而急，时而缓，起伏跌宕，再加上快节奏的教学频率，学生心神集中，待机而发，互动频繁，和谐发展。
另外我还不断培养和提高幽默风趣，充分发挥身体语言的能力，这是培养学生积极情感态度的又一重要方面。
它包括微笑传递，眼神接触，手势语言，耸肩表意等。
老师的一个眼神，一丝微笑，一个恰到好处的耸肩和手势都会把鼓励，期盼，等待，肯定会赞扬传达给学生，这些无声的语言会感染和激励学生，给他们信心，力量，以及克服困难的勇气。
小学英语教学中语篇教学英语活动观的体现摘要：语篇教学是一种以语篇为基本单位的教学方法，通过整体性、交互性和实际性的教学活动来帮助学生理解和应用语言。
在小学英语教学中，语篇教学活动对于培养学生的听说读写能力和综合运用能力具有重要意义。
本文将探讨小学英语教学中语篇教学活动观的体现，以及如何有效地进行语篇教学活动，使学生更好地理解和应用英语语言。
关键词：小学英语；语篇教学；活动观；教学体现一、语篇教学活动观的概述1.什么是语篇教学活动观。
语篇教学活动观是指将语篇作为基本单位的教学活动，强调整体性、交互性和实际性。
语言不再被孤立地教授，而是在真实的语境中进行，帮助学生理解和应用语言。
2.语篇教学活动的特点整体性：语篇教学活动关注全文的结构和上下文之间的关系，帮助学生理解语篇的整体意义。
交互性：语篇教学活动鼓励学生之间的互动和合作，通过讨论、交流和合作来促进学习。
实际性：语篇教学活动通过真实的语境来进行，使学生更好地理解和应用语言。
二、语篇教学活动的具体实施1.阅读活动。
语篇教学中的阅读活动可以帮助学生理解整个文章的意义，培养他们的阅读理解能力和阅读策略。
教师可以设计一系列与文章内容相关的问题，引导学生在阅读过程中思考和理解。
同时，教师还可以引导学生通过识别并标记关键词、词组和句子来帮助他们理解文章的结构和关系。
2.听力活动。
语篇教学中的听力活动可以帮助学生听懂并理解整个语篇的意义。
教师可以设计一些真实的听力材料，例如对话、新闻报道等，让学生在听的过程中获取信息并进行回答问题或讨论。
此外，教师还可以引导学生通过听辨关键词、词组和句子来帮助他们理解整个语篇。
3.口语活动。
语篇教学中的口语活动可以帮助学生提高口语表达能力和交流能力。
教师可以设计一些角色扮演、小组讨论或辩论等活动，让学生在实际交流中运用语篇知识和技能。
通过与同学的互动和实际情境的模拟，学生可以更好地理解和运用英语语言。
4.写作活动。
语篇教学中的写作活动可以帮助学生培养写作能力和组织思维的能力。
英语新课标学习活动观
英语新课标学习活动观是指在英语教学中，根据《英语课程标准》的
要求，采用多样化的教学方法和学习活动，以促进学生全面发展的教
育理念。
以下是一些关键点：
1. 学生中心：新课标强调以学生为中心，鼓励学生主动参与学习过程，通过各种活动激发学习兴趣。
2. 综合语言运用能力：新课标倡导通过听、说、读、写等多种形式的
活动，培养学生的综合语言运用能力。
3. 跨文化交际：强调在语言学习中融入跨文化交际的内容，让学生了
解不同文化背景，培养国际视野。
4. 批判性思维：鼓励学生在学习过程中发展批判性思维能力，能够分析、评估和创造信息。
5. 任务型学习：通过设计具体的任务，让学生在完成任务的过程中学
习和使用英语，提高实际应用能力。
6. 合作学习：倡导小组合作学习，通过小组讨论、合作完成任务等形式，培养学生的团队协作能力。
7. 信息技术的融合：利用多媒体和网络资源，使英语教学更加生动有趣，同时提高信息素养。
8. 个性化学习：尊重学生个体差异，提供个性化的学习路径和资源，
满足不同学生的学习需求。
9. 评价方式的多样化：采用形成性评价和终结性评价相结合的方式，
全面评价学生的学习过程和结果。
10. 终身学习观念：培养学生的自主学习能力，为终身学习打下基础。
通过这些学习活动观的实施，可以有效地提高学生的英语水平，同时
促进学生的全面发展。
教师在设计教学活动时，应充分考虑这些原则，以确保教学活动的有效性和趣味性。
我的英语教学的三大观念第一、“平民教学”的理念,是对“精英教学”的颠覆。
真正把高质量的英语教学变成“平民教学”。
一是平民百姓经济上能够承受，力主改变现有的英语教学体制，积极呼吁在国家义务教育中体现出来，最大限度给予学生高质量的英语教学，彻底消除学生们英语补习之痛；二是充分利用英语教学资料，有效开发成年人的英语潜力，特别是父母的以前学过英语的有利条件，全面帮助我们的一下代突破英语关，给小孩们创造良好的英语学习环境；三是因地制宜地进行英语教学，以实际应用为主，彻底抛弃课本的约束，通过针对性很强的英语指导用书或参考用书，把英语课堂生活化、生动化和多样化。
第二、“英汉融合”的理念，是对英汉两种语言排斥的颠覆。
过去我们学英语总说汉语对英语的排斥性，也就是说对于我们已经掌握了汉语的中国人来说，学英语要受到我们母语的干扰，汉语对学英语有先入为主的影响，甚至把它作为我们中国人学不好英语的主要原因之一。
我通过自己的实践和思考，我认为这个观点过大地夸大了汉语对学英语的干扰，其实不然！我的观点恰恰相反，我认为对于已经掌握汉语的我们中国人来说，汉语是我们重新学习另一门语言的基础，是我们中国人学习好英语的优势，绝不是专家们说的如此排斥！汉语拼音虽然仅仅适合中文，但是它完全能够达到帮助和理解英语发音作用的；有好的汉语语法作基础，对于学好英语语法的好处是明显的。
最重要的是汉语丰富的语言表现力对于我们应用“相似谐音法”理解英语单词的含义提供的其它语言无法比拟的优势。
第三、“听说先行”的理念，是对“听说领先”的颠覆。
我们过去的教学培养了一大批只会看看资料的科技人才，许多人学的是“哑巴”英语，虽然近年来我们的英语教学强调的“听说领先”，的确比过去有进步，但还是没有根本摆脱听说读写一起上的情况，所谓“听说领先”说到底只是领先一小步!读写几乎是马上跟进，这样的教学表面上可以几个环节一起上，能够互相促进，巩固听说，但却违背了语言教学的基本规律。
英语教学心得体会(精选15篇)英语教学心得体会1转眼间，我工作已十年有余，对英语教学有自己的一点拙见。
一、成绩不好不能归责于学生我们经常会听到这样的声音：现在的学生是怎么回事，刚讲的东西不会，复习多遍的还不会，真是没法教了！其实，成绩不好不能全归责于学生，老师也有很大一部分责任，要不然怎么基础相同的学生一段时间之后有些班成绩明显高于其他班级呢？一定是老师方法得当。
所以，成绩不好老师应先从自身找原因。
二、不能一味地跟着课本走我们会发现有些教师尤其是刚毕业的新教师从头到尾捧着个课本，从单词到课文，讲得非常全面，很尽职尽责，但一考试就发现问题了，成绩不理想。
课本重要不可否认，但应分清主次，有取有舍，甚至大胆舍弃。
抽出时间可以补充一些学生们感兴趣的相关的最新内容，例如我在教学过程中插入了报纸上的最近的新闻，娱乐体育等方面的都有，学生们很感兴趣，争先恐后地发言，因为他们都想抓住机会展示自己，前提是他们了解这方面的内容。
两个月过后效果就能显现，同学们成绩普遍有所提高。
三、记单词有方法单词很容易遗忘，同学们在记单词方面有胆怯感。
其实记单词也得有一定的方法，首先，必须掌握发音规律，会读，在读的基础上记单词。
其次，要及时复习，遗忘是有规律的，先快后慢，先多后少，因此一定要及时复习，复习间隔先紧后松，并且复习与识记交替进行。
四、抓阅读不放松阅读在英语中的位置大家都清楚，完型阅读加起来一百分，占总分的三分之二。
学生们总是苦于阅读能力不足，失分较多，怎么办呢？我尝试着还是从学生们感兴趣的材料入手，在痛快地看完一段材料之后，要求学生们做几道理解性的题目，学生们理解方面的偏差会经过一段时间的训练得到改善。
除此之外，每天必须做一到两篇阅读。
一段时间过后，同学们会有阅读渐渐找到感觉的快感。
五、建立改错本这是英语学习最重要的一点，一定要建立改错本，错题是学生的宝贵财富，错题要经过三遍处理，直到完全弄懂，不改错题相当于不解决自己学习中遇到的问题，而不解决问题的学习几乎相当于白学。
英语教学心得体会(15篇)英语教学心得体会1小学英语是英语学习的起始阶段，是一门实践性很强的课程。
那么如何做好小学英语的教学工作也是我们每个英语教师关心和研究的问题。
在这些年的小学英语教学中，我不断学习总结，有了一点自己的想法：一、愉快教学，培养学生学习兴趣小学英语是小学生跨入英语王国的第一步，激发起学生学习英语的兴趣，让他们从小就喜爱英语，这是最重要的，因此我在课堂上尽可能地开展愉快教学，从而提高学生学英语的积极性，让他们爱上英语，要学英语。
1、教师高兴，学生也高兴，教师沮丧，学生也没劲。
可见学生的精神状态取决于教师的情绪。
所以教师上课时，必须精神饱满，身心投入，充分、得体地运用手势、动作、表情、神态等创设良好的语言环境和气氛，紧紧吸引学生的注意力。
2、教师对学生的即时肯定的表扬能提高学生学习的积极性，在学生的心理发展过程中将会逐步转化为学习的.动力，产生兴趣。
肯定、表扬的方式很多，如让全体学生为某个学生答对了问题而集体鼓掌或齐伸拇指，并齐说：“right”、“great”、“verygood”、“goodjob”等。
3、通过灵活多样的教学方法来保持学生的情绪。
灵活多样的教学方法能够刺激学生，使之保持长时间的兴奋状态，也能使学生保持良好的学习情绪。
如在学习单词“draw,color,write,copy,”等动词，甚至可以组织一堂生动有趣的英语美术课。
在学习英语数数时，可以进行跳绳、踢毽子等体育游戏，学生会非常感兴趣，而学得很快。
二、课堂教学的量度和速度量度包含两个方面，一是指学生英语时间的量要大，面要宽，二是指课堂上学生个别训练量要大，尽可能多地提高学生口语操练和口语交际的人次。
有时教师上起课来故意放慢速度，生怕学生听不懂，不理解，原句重复过多，松散的教学节奏，不仅会导致学生思维懒惰，智力活动松懈，使学生经常处于疲倦、麻木、消极的状态之中，而且也会分散学生的注意力。
适当的有节奏的教学有利于学生的生理和心理健康有益于学生的身心发展。
英语学习活动观理念下的英语课堂教学策略在英语教学中，培养情感态度的目标就是培养学生积极情感，排除消极情感，促进学生健全人格的发展。
英语是外语课程中的主要语种之一。
英语课，不仅是让学生通过学习英语和开展英语实践活动，逐步掌握英语知识和技能、提高自己科学文化素质及能力的过程，而且是开发学生英语思维能力、提高人文素质、开阔知识面、丰富生活阅历的过程，也是培养个人综合素质、提高运用英语能力的重要途径。
即使英语的重要性人人皆知，但是对于大多数英语教师来说，运用英语进行课堂教学未必能收到事半功倍的效果。
尽管大部分学生对英语如饥似渴，但在英语教学中如果不讲究课堂教学策略，哪怕你讲得眉飞色舞、手舞足蹈，学生也很难接受你所传授的英语知识，这就使得随机应变的实施策略在某一堂完整意义的英语课中显得尤为重要。
做为一名中学英语教师，在多年的英语教学中，我探索出来了这样的英语教学方法，而且教学效果显著，那就是如何在英语教学中实行英语课堂策略。
第一，培养兴趣，激励动机。
建立对外开放课堂，通过各种形式和活动充分调动学生的积极性。
这就建议教师复习时就要深入细致考量怎样调动和迎合学生，把教材显得切合学生生活和尚无经验，展现出英语在实际生活中的意义和实用价值。
第二，注重对学生的赏识教育。
学生也就是人，我们就必须给学生以顺利的机会，使他们享用自学顺利的'欢乐。
学生赢得了顺利，他们就可以真的“我试问，我就是最厉害的”。
课堂上学生提问问题时，即使无法完备地提问，只要他能够用英语提问，这就是他在自学英语上的顺利。
教师平时和学生交流时，必须多给学生几句“good”的鞭策词，多给学生几次“smile”。
这样，学生就可以因为你的一名“good”、一个“smile”而发愤地回去自学、回去尝试。
这种方式我把它叫作教学英语的心灵效应。
可以这么指出，这种效应就是为一个迷失方向的人践行的一座灯塔，从而并使你的英语课一下子活跃出来，学生便可以积极主动地参予至你的英语教学中来。
英语教学心得体会15篇英语教学心得体会1每一个英语初学者总希望别人告诉他学好英语的窍门或捷径，通过近几年的英语教学，我认为在英语学习上无捷径可走，但有方法可循。
科学的方法，可以使我们的英语学习达到事半功倍的效果。
一、“兴趣”是学好英语的前提兴趣是最好的老师，它能唤起学生的好奇心和迫切的求知欲。
古人说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”兴趣爱好比智力技能更能促进学生勤奋学习，它是学好英语的首要条件。
因为只有love what you do，才会get what you love。
人往往一旦爱上某件事，即使不让他去做，他也非去做不可，兴趣就是在这一次次实践中产生和发展起来的，而且变得越来越浓。
如何在英语教学中培养和发展学生的兴趣呢我认为，应做好如下几方面。
首先，作为一个老师，要热爱自己所从事的事业，要热爱自己的学生，要把自己对英语、对人生、对生活深沉的爱和理解传授给学生，要把自己最真实、最美丽、最张扬、最健康、最阳光而最富有独特激情的东西展现给学生，感染学生，让其产生共鸣，激起他们内心深处对语言、对生活的热爱和激情，从而转化为学习动力。
其次，运用灵活多变的教学手段，将教材所设置的情景生动形象地表现出来，利用投影仪、录音机、简笔画、实物、模型、动作、表情、小表演等多种直观手段，化静为动，化无声为有声，化难为易，调动学生多种感官，将其引入特定的情境，在具有游戏性、趣味性、故事性、探索性、竞争性等各种活动中获得乐趣，增长知识。
最后，让学生体验成功是教师进行兴趣培养的重要策略。
心理学者告诉我们，一个人只要体验一次成功的喜悦，便会激起无休止的追求意念和力量。
教师要充分利用学生的成功愿望，在课堂教学中争取让每个学生都能得到成功的体验，使每个学生在不断获得成功的过程中产生获得更大成功的愿望。
二、“模仿”是学好英语的基础说到模仿，我们一般想到的是发音，确实纯正的发音会给人们留下美好深刻的印象，别人也会对你的英语水平刮目相看。
我的中职英语教学观【摘要】根据当前职业技术院校的中职英语教学的现状，结合自己中职英语教学的经历、经验以及江苏省连云港市职业技术学校的中职英语教材的使用，从培养学生兴趣、教材的使用、课堂教学以及学生能力培养这四个方面阐述我的中职英语教学观。
【关键词】中职英语新课标有效教学能力培养中职英语，即中等职业院校课程中的基础英语，是中等职业院校教学的一门文化基础学科。
基础英语在中等职业教育中是必不可少的一门课程，随着科技发展以及国际间合作的日益密切，社会对会英语的复合型人才的需求日益增长，而目前中职院校的学生英语基础普遍较差，英语的教学就成了基础文化课教学中的难题，面对这种情况，结合我在职业院校中的基础英语教学的经历，我想从以下四个方面阐述我的中职英语教学观：一、激发学生学习英语的兴趣(一)激发学生学习英语兴趣的必要性当前职业院校的学生英语基础普遍较差且程度差别很大，另外还普遍存在着学习积极性差、学习能力不强等不足之处。
在实际教学过程中进行了大量的调查得知学生英语水平不高的主要原因，就是他们对于英语学习不感兴趣，没有学习的动力，因此首先应激发学生学习英语的兴趣，兴趣是学生学好英语的唯一途径。
（二）激发学生学习英语兴趣的方法探讨首先在教学方式上，教师应积极应用现代多媒体等高科技设备教学。
现在的多媒体教学手段以具体的图像、声音、动画的方式将抽象的东西具体化，复杂的内容简单化，使原本枯燥无味的知识变得生动有趣，因此提高了学生的学习兴趣。
其次在教学内容上，应加强文化知识的学习。
传统的英语教学对于英语语法知识的学习往往大于文化背景知识的了解。
一定的文化背景知识不仅有助于学生开阔视野，也有助于学生提高文化素养，促进语言应用能力的提高。
加强背景文化知识的学习，可以通过让学生了解西方国家的风土人情、节日、风俗习惯等来激发他们的求知欲，这样他们学习英语的兴趣就会很高。
二、正确解读和灵活使用教材新课标中就提到“在英语教学中，除了合理有效地使用教科书以外，还应该积极、充分利用其他课程资源。
