35C02/2019专业视点／课程 教法◆甘肃省武威市民勤县第一中学 周应明核心素养视域下的英语阅读文本解读策略研究学科核心素养是学科育人价值的集中体现，是学生通过学科学习逐步形成的正确的价值观念（教育部，2018）。
《普通高中英语课程标准（2017年版）》将英语学科素养归纳为语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。
在长期的教学实践中，阅读教学一直是英语教学的主阵地。
关媛（2017）认为，阅读是培养高中生英语学科素养的重要途径，阅读教学设计是否合理直接影响学生的学习体验、情感发展和学习成效。
阅读教学的本质是挖掘隐含在教学文本中的意义，对文本进行解读（黄文利、雷明，2018）。
借助文本解读，教师能够赋予教学语篇崭新的生命，使阅读教学更加立体化、多元化、综合化，从而有效提升学生的英语学科核心素养。
王蔷（2015）认为，提高文本解读能力是教师基于语篇内容培养学生的学科核心素养，提高课堂教学实效和学生学习质量的关键。
但是，从当前阅读教学实践来看，许多教师对阅读文本的解读仍存在诸多问题。
部分教师仍旧着眼于课文中的词汇、句式和语法结构的讲解，不重视对文本的深层理解，阅读教学碎片化。
不少教师语篇解读意识缺乏，解读能力不足，过于重视文本表面信息的查找和呈现，缺乏对学生核心素养的有效引领。
在设计教学时，教师往往直奔教学活动，忽略文本解读，更不关注语篇和语用。
针对以上阅读教学中的问题，本文以人教版高中英语必修三Unit 5的阅读教学为例，聚焦学生核心素养培养，探讨对阅读文本进行多元、深层解读的策略。
一、基于核心素养的文本解读教学实践本单元的课题是Canada——“The True North”， 单元中各项活动的设计都围绕“Canada”这一中心话题进行。
阅读文本“A Trip on ‘The True North’”是一篇游记，介绍了李黛予和刘倩姐妹俩去加拿大看望表兄妹时，乘坐火车从温哥华自西向东横跨加拿大全境，至大西洋沿岸的旅行见闻。
英语新课标书推荐随着教育改革的不断深入，英语教学也迎来了新的挑战和机遇。
新课标对英语教学提出了更高的要求，强调了语言的实际运用能力、跨文化交际能力以及批判性思维能力的培养。
以下是一些根据新课标编写的英语书籍推荐，它们旨在帮助学生更好地适应新课标的要求，提升英语综合应用能力。
1. 《新课标英语分级阅读》 - 这套分级阅读材料根据学生的英语水平分为不同级别，内容涵盖文学、科学、历史等多个领域，旨在提高学生的阅读理解能力和词汇量。
2. 《英语新课标词汇手册》 - 词汇是英语学习的基础，这本手册收录了新课标要求掌握的核心词汇，并配有例句和用法，帮助学生巩固记忆。
3. 《英语语法新课标解析》 - 语法是语言学习的重要组成部分。
这本书对新课标中的语法点进行了详细的解析，并通过大量练习帮助学生掌握语法规则。
4. 《英语口语新课标实践》 - 口语交流能力的培养是新课标的重点之一。
这本书提供了丰富的口语练习和情景对话，帮助学生提高口语表达能力。
5. 《跨文化交际英语教程》 - 在全球化背景下，跨文化交际能力变得尤为重要。
这本教程介绍了不同文化背景下的交际技巧，并通过案例分析帮助学生理解文化差异。
6. 《英语写作新课标指导》 - 写作是表达思想的重要方式。
这本书提供了写作技巧的指导，包括如何组织文章结构、如何使用恰当的语言等，并配有写作练习。
7. 《英语听力新课标训练》 - 听力理解是语言输入的关键环节。
这套听力训练材料包含了多样化的听力练习，旨在提高学生的听力理解速度和准确度。
8. 《英语思维导图学习法》 - 思维导图是一种有效的学习工具，可以帮助学生更好地组织和记忆信息。
这本书介绍了如何运用思维导图进行英语学习。
9. 《英语新课标综合能力测试》 - 为了检验学生的综合英语能力，这本书提供了模拟试题和真题练习，覆盖了听、说、读、写各个方面。
10. 《英语新课标教学法》 - 对于教师而言，了解新课标的教学方法同样重要。
英语学科教师必读书目作为一名英语学科教师，阅读一些经典的英语教育相关书籍是至关重要的。
这些书籍不仅可以帮助我们扩展专业知识和教学技巧，还能提供指导意义，使我们成为更出色的教育者。
在下面，我将为大家推荐一些必读的英语教育书籍，并简要介绍它们的内容。
首先，我要推荐的是《英语教学法》（The Practice of English Language Teaching）一书，作者是Jeremy Harmer。
这本书是英语教学领域的经典之作，已经成为许多英语教师的必备工具。
它提供了丰富的教学策略和方法，以及实用的教学技巧。
这本书适用于各个级别的英语教学者，无论是初级还是高级的教师都能从中获益。
接下来，我推荐的是《英语教育中的实践和反思》（Practices and Reflections in IEnglish Language Teaching），作者是Jack C. Richards。
这本书介绍了许多实证研究，旨在帮助教师在教学实践中理解和应用理论知识。
书中提供了丰富的案例研究和教学实例，可以帮助教师更好地了解教育原则和方法。
它还强调了反思的重要性，教师可以通过不断反思和调整，提高自己的教学效果。
此外，我也建议教师阅读《教学语法》（Teaching Grammar），作者是Jim Scrivener。
语法是英语学习中的重要组成部分，但是教学语法的方法和策略却是一个具有挑战性的任务。
这本书强调了以学生为中心的教学方法，通过各种创新的方式来教授语法知识。
它还提供了许多教学练习和课堂活动示例，可以帮助教师更好地引导学生学习语法。
对于想要提高学生口语能力的教师，我推荐《口语教学与评估》（Teaching and Researching Speaking），作者是Rebecca Hughes。
这本书提供了一系列有效的口语教学策略和评估方法。
它介绍了如何设计和组织口语活动，以及如何在课堂上培养学生的沟通能力。
此外，书中还涵盖了各种评估口语的方法，帮助教师准确地评估学生的口语表达能力。
浅谈初中英语阅读课核心素养的培养作者：彭媛媛来源：《中学生英语（中旬刊）》 2021年第3期彭媛媛随着学科核心素养的提出，宣告着应试教育时代的结束。
新时代的教育要以培养学生的核心素养为主要任务。
英语在初中课程体系中占有重要的位置，在应试教育观念占主导的时代，初中英语教学中，较为关注学生听说读写能力的培养，这当然也是很重要的。
但此外我们还需要关注语言的文化属性，在课堂教学中有机地培养学生跨文化理解意识与能力，使学生对于外国文化有更深的认识，积累更多的西方文化的知识，并合理运用到英语的听说读写当中去。
英语学科的核心素养包括语言能力，思维品质、文化意识和学习能力。
语言的学习一般都是一个自主建构的过程，在这个过程中，学生需要以英语语篇为载体，借助于丰富多彩、形式多样的课堂活动，在习得语言知识和技巧，并通过感知、预测、获取、分析、评价、创新等思维活动，建构知识或重构已有知识体系，学会分析问题和解决问题。
同时，在语言习得、知识体系建构的过程中，学生能够不断深化自己的思维品质，促进对英语文化的理解，形成跨文化意识。
笔者任初中英语教师多年，自学科核心素养提出以来，就一直关注学生学科核心素养的养成，并在课堂中进行了大胆的实践，以下鲁教版八年级上册Unit 6 Have you read TreasureIsland yet? Section A 3a-3c 阅读课为例，谈一谈如何在在英语阅读教学中培养学生的核心素养。
本节课的阅读语篇围绕《鲁宾逊漂流记》这一小说开展，主要谈论鲁滨逊孤岛求生的故事。
通过对语篇的阅读，实现对主要故事情节的了解。
根据本单元的话题及单元设计，教师在课堂设计上既重视将知识学习和文化意识、德育渗透结合，又注重培养学生阅读技能和思维品质。
以下几个环节体现在英语阅读课中如何进行学生核心素养的培养。
Step 2 Lead-in(1) Watch part of a movie and guess which book it is about.教学设计说明：电影片段导入，一是导入本课话题鲁滨逊漂流记，二是通过电影这种轻松的方式吸引学生兴趣，引导他们乐于探索接下来的故事情节。
