人教部编版九年级历史下册第7课 近代科学与文化

部编人教版历九年级史下册第7课《近代科学与文化》教学设计一. 教材分析《近代科学与文化》是部编人教版历九年级史下册的一章内容。

这一章节主要介绍了近代科技革命以及对应的科学理论和文化成果，包括牛顿的经典力学、达尔文的进化论、爱因斯坦的相对论等，以及这些科学理论对人类社会产生的影响。

教材内容较为抽象，需要学生具备一定的科学知识储备和较强的逻辑思维能力。

二. 学情分析学生在学习本章内容前，已经掌握了部分自然科学知识，对于一些科学概念和理论有基本的了解。

但是，对于近代科学发展过程中的重要人物和事件，以及其对社会的影响，学生的了解可能较为片面。

因此，在教学过程中，需要引导学生从历史的角度去看待科学的发展，并理解科学对社会进步的重要作用。

三. 教学目标1.知识与技能：使学生了解近代科技革命的主要成果，认识重要科学理论及其代表人物；2.过程与方法：培养学生从历史角度分析科学问题的能力，提高学生的逻辑思维和判断能力；3.情感态度与价值观：使学生认识到科学对社会的重要影响，培养学生的科学精神，激发学生对科学的热爱和探索欲望。

四. 教学重难点1.重点：近代科技革命的主要成果，重要科学理论及其代表人物；2.难点：科学理论对社会的影响，学生对科学发展的历史背景的理解。

五. 教学方法1.讲授法：教师讲解近代科技革命的发展过程，科学理论的主要内容及其代表人物；2.案例分析法：分析重要科学理论对社会产生的影响，让学生从具体案例中理解科学的价值；3.讨论法：分组讨论科学理论的发展过程，引导学生从多角度分析科学问题。

六. 教学准备2.相关参考资料；3.多媒体教学设备。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾已学的自然科学知识，激发学生对近代科学发展的兴趣。

2.呈现（10分钟）教师讲解近代科技革命的发展过程，让学生了解科学理论的产生背景。

3.操练（15分钟）教师分析重要科学理论及其代表人物，让学生理解科学理论的主要内容。

第7课《近代科学与文化》教案一、新课程标准通过了解牛顿、达尔文、巴尔扎克、贝多芬等人的成就，初步理解科学和文化在近代社会发展中的作用。

二、内容分析本课主要学习三部分内容：科学家、文学巨匠、音乐美术大师。

这三部分内容相对独立，分别介绍了近代自然科学、文学和艺术领域的主要成就。

三、教学目标1.了解牛顿、达尔文、巴尔扎克、列夫·托尔斯泰、贝多芬和梵高等人在近代科学、文学和艺术领域取得的成就；（史料实证）2.分析理解欧洲近代自然科学迅速发展的原因，学会从唯物史观角度探寻科学文化与社会发展之间的关系；（唯物史观）3.通过近代科学家、文学巨匠和音乐美术大师的个人经历和奋斗过程，体会科学家勇于探索、甘于奉献的精神，树立为科学献身的人生理想。

（家国情怀）四、教学过程（一）新课导入问题导入：有人说，有三个“苹果”曾改变了世界。

你能猜到是哪三个“苹果”吗？教师引导：同学们，第二课苹果使得牛顿发现了影响世界的万有引力。

牛顿都有哪些重要的成就？牛顿所处的时代还有哪些重要的科学发展呢？（二）新课讲授1.科学家（1）牛顿：➢国籍：英国➢贡献：①三大成就：万有引力定律、光学分析和微积分学；②著作：1687年《自然哲学的数学原理》➢地位：近代自然科学的奠基人之一，“现代科学之父”。

➢影响：使人类对客观世界的探索向前迈了一大步。

【过渡】当我们探索宇宙的奥秘时，心中总不禁涌现出一个深邃而永恒的问题：人类这个独特生命体是怎样诞生的？从西方的上帝造人到东方女娲造人的故事，人类的诞生一直带有着神话色彩。

直到达尔文进化论的提出，才打破了千百年来神造论的长期束缚。

（2）达尔文：➢国籍：英国➢著作：1859年《物种起源》➢观点：①物种都处于不断变化之中，经历了由低等到高等、从简单到复杂的演变过程；②生物的发展和进化不是由神的意志或生物本身的欲望决定的，而是遗传变异、生存斗争和自然选择的结果；③人类也是进化来的，不是上帝创造的。

➢影响：打破了千百年来“上帝创造万物”的神创论，在生物科学领域掀起了一场伟大革命。

第七课《近代科学与文化》一、教学目标知识与能力：了解近代科学、文学、音乐、美术等方面的主要作品及其代表人物。

过程与方法：通过引导学生思考牛顿、达尔文、巴尔扎克、托尔斯泰、贝多芬和梵高等人在科学和文化上取得伟大成就的原因，培养学生善于观察、勤于思考和关注国家前途命运的基本素养和情怀。

情感态度与价值观：树立学生勤于探索、谦虚谨慎、敢于捍卫真理的精神品质；培养学生积极健康的审美情趣和积极的人生态度。

二、教学重难点教学重点：牛顿、达尔文、巴尔扎克、托尔斯泰、贝多芬等人在科学和文化上的主要成就。

教学难点：牛顿万有引力定律、达尔文的进化论以及梵高艺术画派特点。

三、教学过程一、导入新课据传说，有一天傍晚，牛顿坐在苹果树下乘凉，忽然一个苹果从树上掉落在他身边。

牛顿看见后，反复思考苹果掉落的原因。

在“苹果落地”的启发下，经过专心研究，他提出了万有引力定律。

牛顿观察“苹果落地”受到了怎样的启发？万有引力定律是怎样的一个定律？这与牛顿观察“苹果落地”有怎样的关系？二、新课讲授目标导学一：近代科学家及其主要成就1.引导学生阅读教材、史料，了解牛顿在天文学、数学、力学等领域的杰出成就，认识万有引力定律在物理学上的重要贡献。

材料展示：1687年，牛顿出版《自然哲学的数学原理》，建立了完整的经典力学体系，提出了万有引力定律，总结了运动三大定律，高度概括了物体运动的基本规律，实现了物理学史上的第一次大飞跃。

英国天文学家哈雷运用牛顿运动定律，计算并成功预言了彗星的回归时间，这颗彗星被命名为“哈雷彗星”。

设问：牛顿出版的著作《自然哲学的数学原理》提出了哪些科学理论？对“哈雷彗星”的预言说明了什么？提示：提出了万有引力定律，总结了运动三大定律。

“哈雷彗星”预言是证明牛顿力学和万有引力定律有效性的成功范例。

牛顿的主要成就：英国科学家，是近代自然科学的奠基人之一；万有引力定律、光学分析和微积分学；《自然哲学的数学原理》。

2.引导学生阅读教材和史料，认识达尔文提出的“进化论”及其理论贡献。

人教（部编版）初中九年级历史下册第7课《近代科学与文化》优质教学设计一. 教材分析人教（部编版）初中九年级历史下册第7课《近代科学与文化》以人类社会进入近代以来科学与文化的繁荣为背景，介绍了牛顿、达尔文、爱因斯坦等科学家的重大科学成就，以及莎士比亚、歌德、巴尔扎克等文化名人的杰出贡献。

通过本课的学习，学生可以了解近代科学与文化的辉煌成果，认识科学进步与文化繁荣对人类社会发展的巨大推动作用。

二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的历史知识基础，对于历史上的重要人物和事件有一定的了解。

但对于近代科学与文化的深入了解，特别是科学家们的研究过程、科学成果的产生背景等方面，学生可能还比较陌生。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生从多角度、多层面去理解和认识这段历史，激发他们的学习兴趣，培养他们的历史思维能力。

三. 教学目标1.知识与技能：了解牛顿、达尔文、爱因斯坦等科学家的重大科学成就，以及莎士比亚、歌德、巴尔扎克等文化名人的杰出贡献；掌握科学进步与文化繁荣对人类社会发展的巨大推动作用。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，培养学生的史料分析能力、历史思维能力。

3.情感态度与价值观：认识科学与文化的相互促进关系，树立正确的科学观和文化观，提高学生对科学和文化的尊重与热爱。

四. 教学重难点1.教学重点：近代科学与文化的主要成就及对人类社会的影响。

2.教学难点：科学进步与文化繁荣之间的相互关系。

五. 教学方法1.讲授法：教师讲解科学家的生平、科研过程及成果，引导学生掌握科学进步与文化繁荣的关系。

2.自主学习法：学生自主阅读教材，了解近代科学与文化的发展脉络。

3.合作探讨法：学生分组讨论，分析科学进步与文化繁荣之间的相互关系。

4.案例分析法：教师选取典型案例，引导学生分析科学成就与文化作品的关联。

六. 教学准备1.教材：人教（部编版）初中九年级历史下册。

2.辅助材料：科学家生平事迹、文化作品等相关资料。

【部编人教版】九年级下历史《第二单元第7课近代科学与文化》优质课教学设计一. 教材分析本课是九年级下历史《近代科学与文化》的第二单元第7课，主要介绍了19世纪以来，近代科学与文化的快速发展。

本课内容涉及近代自然科学的诞生、发展以及其主要代表人物和成就，同时也涉及了近现代文化领域的杰出人物及其作品。

教材通过生动的插图、丰富的史实，引导学生了解近代科学与文化的辉煌成就，培养学生的科学素养和文化素养。

二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的历史知识基础，对于近代史有一定的了解。

但是，对于一些具体的历史事件、人物和成就的细节可能还不够熟悉。

此外，学生可能对科学知识的了解有限，需要通过本课的学习来拓展。

在文化领域，学生可能对一些国内外著名的文学作品和艺术作品有所了解，但对于一些杰出人物的代表作品和艺术风格可能还不够清楚。

因此，在教学过程中，需要注重细节的讲解，引导学生进行深入的学习和思考。

三. 教学目标1.知识与技能：了解近代自然科学的主要成就及其代表人物，掌握相关科学原理和方法；了解近代文化领域的杰出人物及其作品，提高文化素养。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探究等方式，培养学生的科学思维和文化鉴赏能力。

3.情感态度与价值观：感受近代科学与文化的辉煌，激发学生热爱科学、追求真理的热情，培养学生的文化自觉和民族自豪感。

四. 教学重难点1.近代自然科学的主要成就及其代表人物。

2.近代文化领域的杰出人物及其作品。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等素材，创设情境，引导学生身临其境，激发学习兴趣。

2.问题驱动法：教师提出问题，引导学生思考，激发学生的探究欲望。

3.合作学习法：学生分组讨论，共同解决问题，培养学生的团队协作能力。

4.案例分析法：分析具体案例，让学生深入了解近代科学与文化的成就。

六. 教学准备1.课件：制作包含图片、视频、动画等元素的课件，辅助教学。

2.教材：准备九年级下历史《近代科学与文化》的教材。