第五讲 特殊句式

文言文阅读精讲精练第四讲文言断句高考文言断句远不像古人断句那么难，一般是选取篇幅不长、内容浅易的文言文，要求考生用“/”把句子断开，把原文的结构、停顿、语气清晰而准确地再现出来。

文言断句需要学生综合掌握古汉语字、词、句及古代文化、历史等方面的常识，同时还要求学生对这些知识融会贯通、灵活运用。

近几年全国卷对文言断句的考查一直采用四选一的形式，文言断句是文言文考查的热点。

断句的五大标志标志1 词性文言文中名词和代词常用来作主语和宾语，断句时可先找出名词，如人名、地名、官名、国名、朝代名、器物名、动物名等；也可先找出代词，如吾、予、余(表示“我”)，尔、汝(女)、公、卿、君、若(表示“你”)，其、彼、此、之等。

这些名词和代词如果作主语，那么它的前面就可能断句；如果作宾语，那么它的后面也可能断句。

文言文中动词、形容词(或活用为动词、形容词的其他词性)常用来作谓语，断句时，可以先找到语句中的动词、形容词，确定作为谓语的动词、形容词；然后根据谓语前的状语、主语和谓语后的宾语等来断定语句的停顿点。

【跟踪训练】1．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是( )傅珪，字邦瑞，清苑人。

成化二十三年进士。

改庶吉士。

弘治中，授编修，寻兼司经局校书。

与修《大明会典》成，迁左中允。

武宗立，以东宫恩，进左谕德，充讲官，纂修《孝宗实录》。

时词臣不附刘瑾，瑾恶之。

谓《会典》成于刘健等多所糜费镌与修者官降珪修撰俄以《实录》成进左中允再迁翰林学士历吏部左右侍郎正德六年代费宏为礼部尚书。

(节选自《明史·傅珪传》) A．谓《会典》成于刘健等/多所糜费/镌与修者/官降珪修撰/俄以《实录》成/进左中允/再迁翰林学士/历吏部左/右侍郎/B．谓《会典》成于刘健等/多所糜费/镌与修者官/降珪修撰/俄以《实录》成/进左中允/再迁翰林学士/历吏部左/右侍郎/C．谓《会典》成于刘健等/多所糜费/镌与修者官/降珪修撰/俄以《实录》成进/左中允再迁翰林学士/历吏部左/右侍郎/D．谓《会典》成于刘健等/多所糜费/镌与修者/官降珪修撰/俄以《实录》成进/左中允再迁翰林学士/历吏部左/右侍郎/标志2 对话词在文言文中，可借助“曰”“云”“言”“谓”“道”“问”等动词来判断人物的对话，进行断句。

特殊句式1.so +助动词/be动词/情态动词+主语So do I. 我也是。

neither +助动词/be动词/情态动词+主语Neither do I. 我也不是。

①这两种结构常用来说明前面所说的情况也同样适用于后面的人或物，意思是“某人（物）也是这样”。

这种结构中的助动词/be动词/情态动词在形式上与前句的谓语动词保持一致，而其单复数形式则由后句的主语决定。

Lucy is a good student, and so is Lily.Lucy是好学生，Lily也是(好学生)。

I missed my father and mother, so did my sister.我想我爸爸和妈妈，我的姐姐也想(他们)。

Jim works hard on his Chinese, and so does Lucy.Jim努力学习汉语，Lucy也是。

②这两种结构的不同点是：“so+助动词/be动词/情态动词+主语”依附于肯定句，表示前面的肯定情况也适合后面的人或物，意为“某人/某物也……”，相当于“sb/sth do,too”。

“neithe r+助动词+主语”依附于否定句，表示前面的否定情况也适合后面的人或物，意为“某人/某物也不……”，相当于“sb/sth don’t,either”。

Mary didn’t watch TV last night, and neither did Jim.He likes skating and so do I.Me neither. 我也不。

I don’t like dancing, and neither does he.2.There be句型There be句型是表示“存在”的一个句型，是一个主语在be动词后面的倒装句。

Is there a pay phone in the neighborhood?There is a tree in front of the building.There are 46 students in my class. 我们班有46位学生。

晋灵公不君本文选自《左传·宣公二年》，题目是后加的。

一、课文解释(略)二、重点与难点(一) 文字方面1、从台上弹人，而观其辟丸也。

辟——避古今字辟：躲避。

2、宰夫胹熊蹯不孰。

孰——熟古今字3、三进及溜，而后视之。

溜——霤通假字溜：屋檐下滴水处。

4、衮职有阙，惟仲山甫补之。

阙——缺通假字阙：过失。

5、初，宣子田于首山，舍于翳桑。

田——畋古今字田：打猎。

6、子为正卿，亡不越竟，反不讨贼，非子而谁？竟——境古今字反——返古今字7、我之怀矣，自诒伊慼。

诒——贻通假字诒：给。

(二) 词汇方面需要注意的词义：1、宰夫胹熊蹯不孰。

胹：炖。

2、靡不有初，鲜克有终。

靡：否定性的无定代词。

鲜：少。

克：能。

3、犹不改。

宣子骤谏。

骤：多次。

4、公患之，使鉏麑贼之。

贼：杀。

5、盛服将朝，尚早，坐而假寐。

假寐：不脱衣冠睡觉。

6、宦三年矣，未知母之存否。

今近焉，请以遗之。

宦：给贵族作奴仆。

遗：给。

7、既而与为公介，倒戟以御公徒，而免之。

既而：不久。

8、我之怀矣，自诒伊慼。

伊：指示代词，那。

慼：忧愁。

(三) 语法方面1、词类活用现象⑴晋灵公不君。

君：行君道，名词用作动词。

⑵秋九月，晋侯饮赵盾酒，伏甲将攻之。

饮：使……饮，使动用法。

⑶公嗾夫獒焉。

明搏而杀之。

嗾：嗾使，名词用作动词。

⑷食之，舍其半。

食：给……吃，使动用法。

⑸既而与为公介，倒戟以御公徒，而免之。

免：使……免于难，使动用法。

2、特殊句式宾语前置⑹谏而不入，则莫之继也否定句中，代词作宾语，前置。

省略句⑺君能有终，则社稷之固也(赖之)，岂唯群臣赖之。

三、译文晋灵公不行君道。

加重赋税用来彩饰墙壁。

他还从台上用弹弓射人，观看人们躲避弹丸来取乐。

(有一次)厨师炖熊掌没有炖熟，灵公就杀死他，把尸体装在草筐里，命妇女用车装着尸体经过朝廷。

赵盾和士季发现了厨师的手，追问厨师被杀的原因，并为这件事忧虑。

赵盾准备进谏，土季说：“您进谏，如果国君不接受，那就没有谁能接着进谏了。

请让我先去吧，没有采纳，您再继续劝说。

第五讲特殊句式语法填空【典题试做】1．(2018·全国卷Ⅱ)China’s approach to protecting its environment while feeding(feed) its citizens “offers useful lessons for agriculture and food policymakers worldwide，”says the bank’s Juergen V oegele.2．(全国卷Ⅱ)It could be anything—gardening, cooking, music, sports—but whatever it is, make(make) sure it’s a relief from daily stress rather than another thing to worry about.在语法填空中强调句是高考考查的重点，倒装句是高考书面表达的得分点。

此外，状语从句中的省略、祈使句和there be句型的主谓一致也是高考考查的重点项目。

短文改错【典题试做】(2017·全国卷Ⅰ)The instructor kept repeating the words，“Speed up！”“Slow down！”“Turning left！” Turning→Turn1．倒装句中助动词或系动词的缺失或误用；2．强调句型中it或that的误用；3．感叹句中what和how 的误用；4．祈使句中动词原形的误用；5．There be句型中be动词单复数的误用。

强调句1．陈述句式：It is/was＋被强调部分＋that/who＋其他．(强调人时可用that或who，强调物时只用that)一般疑问句：Is/Was ＋it＋被强调部分＋that/who＋其他？特殊疑问句：疑问词＋is/was＋it＋that＋其他？(2017·天津卷)It was when I got back to my apartment that I first came across my new neighbors.正是当我回到公寓的时候，我第一次遇到我的新邻居们。

第五讲Unit5 Why do you like pandas? 基础版单元目标总览：【知识点详解】1、Let’s see the pandas first.（1）本句是一个祈使句，句式为“Let’s do sth.”意为“让我们……吧。

”主要用来提出建议和请求, 劝对方一起做，包括听话者在内。

它的否定式是“Let’s not do sth.”，意为“让我们不做某事”。

◆Let’s play games together. 我们一起做游戏吧。

◆Let’s not tell anyone. 我们谁也别告诉。

（2）“Let us do sth.”意为“让/允许我们做某事”，表示提出请求，请对方允许，不包括听话者在内。

◆Let us go with you, my dear mother. 亲爱的妈妈，让我们和你一起去吧。

2、Because they are cute.因为他们非常可爱。

cute形容词，“聪明的，可爱的”，多指小动物聪明可爱，也可以指小女孩聪明伶俐，招人喜爱。

◆The panda is very cute. 熊猫很可爱。

3、Why do you like pandas?（1）本句是why引导的特殊疑问句，用来询问原因；它的句式是“Why + be动词/ 情态动词/ 助动词+ 主语+ 动词？”。

意为“为什么做……”。

这个句式常用because引导的句子来回答。

because是连词，表示直接的理由。

◆－Why is he here? 他为什么在这儿？－Because he has things to do. 因为他有事要做。

◆－Why do you study English？你为什么学英语？－Because it’s important. 因为它很重要。

（2）why还可以表示建议，常用于句型“Why not + do sth.？或Why don’t you + do sth.?”意为“为什么不……？”。

考研英语长难句分析之特殊句式Revised final draft November 26, 2020第五讲特殊句式及长难句解析1．简单句、并列句、复合句从句: 名词性：主语从句、宾语从句、表语从句、同位语从句形容词性：定语从句副词性：状语从句--- 时间、地点、原因、结果、目的、条件、让步、比较、方式2．省略句、比较结构、倒装句、分割结构英语中还有一些特殊句式，出现在阅读理解中，势必会成为我们理解文章的障碍。

但是，特殊句式还是有语法规律的，因此，如果我们能熟练应用特殊句式的语法规律，在阅读中一眼就能识别并领会这些特殊语法现象，障碍就基本克服了。

1.省略句资料47 To err is human; to forgive, divine.Brevity is the soul of wit. 文体畅晓，其智乃见。

（省略是将句子中的赘述部分删去，避免重复，使句子更简洁，加强表达内容的连贯性和逻辑性。

被省略的部分大多是主语、谓语或谓语中的助动词等。

文章中的省略现象会使句子成分短缺，造成句子不完整，如果看不出句子中省略了什么成分，就容易造成对文章的理解困难。

省略句一般只有当各组成部分有共同的成分才可能出现省略。

对于这类句式，其难点在于发现省略成分，一旦找出并补充完整，句意理解就会大大简化。

省略句如果出现在翻译中，在翻译的时候，一定要把省略的部分翻译出来，否则会扣分。

A：and 连接的并列句的省略材料48页：Until these issues are resolved, a technology of behavior will continue to be rejected, and with it possibly the only way to solve our problems.（2002）分析：很明显，and with it possibly the only way to solve our problem，是一个省略句，with做状语一般表示伴随，这一个分句只有一个状语加一个名词结构，构不成一个完整的句子。

特殊句式知识点总结在英语写作中，句式的多样性是提高文章质量和表达效果的关键因素之一。

使用特殊句式可以丰富你的写作风格，增加语言的表现力。

本文将针对常见的特殊句式进行总结和讲解，帮助读者掌握不同的句式结构和用法，从而提高英语写作的水平。

一、倒装句1.完全倒装句主语和谓语动词的位置颠倒，常见于以下情况：- Here comes the bus.- Little did I know that she was watching.2. 部分倒装句只有助动词或情态动词与主语的位置颠倒，常见于以下情况：- Never have I seen such a beautiful sunset.- Not only does she play the piano well, but she also sings beautifully.3. 否定副词位于句首时的倒装在否定副词开头的句子中，主语和谓语动词颠倒，常见于以下情况：- Seldom have I seen him so angry.- Barely had I arrived when the phone started ringing.倒装句的使用可以增加句子的变化和灵活性，使句子更加生动、抓人，但需要注意的是，倒装句不能随意使用，要根据句子的语境和表达的意思来决定是否使用倒装句。

二、强调句强调句是通过强调句子的一部分来突出该部分的重要性，使信息更加突出。

英语中的强调句有两种形式：部分强调和完全强调。

1. 部分强调部分强调是通过在句中加入强调词来使该部分的信息得到突出：- It was John who broke the vase.- It's this book that I want to read.2. 完全强调完全强调是通过借助助动词do或情态动词will加上动词原形来实现强调：- It was he who broke the vase.- It is this book that I will read.强调句的使用可以使句子更加生动、突出重点，但使用时要注意强调的对象，避免造成句子表达的混淆或误解。

必修1-5特殊句式必修1《劝学》判断句：不复挺者，輮使之然也。

（…者…也）用心一也。

（也）用心躁也。

（也）君子生非异也，善假于物也。

（也）倒装句：青，取之于蓝。

（状语后置）水为之，而寒于水。

（状语后置）3.蚓无爪牙之利，筋骨之强。

（定于后置）省略句：輮（之）以为轮。

《师说》判断句：1.师者，所以传道受业解惑也。

（…者…也）2.吾师道也。

（也）3.道之所存，师之所存也。

（也）4.非吾所谓传其道解其惑者也。

（…者也）被动句：1.终不解矣。

2.不拘于时。

（于）倒装句：1.句读之不知，惑之不解（宾语前置）2.耻学于师（状语后置）3.师者不必贤于弟子（状语后置）4.生乎吾前（状语后置）《归去来兮辞》倒装句：1.复驾言兮焉求（宾语前置）2.胡为乎遑遑欲何之（宾语前置）3.寻程氏妹丧于武昌（状语后置）4.将有事于西畴（状语后置）5.农人告余以春及（状语后置）6.乐夫天命复奚疑（宾语前置）省略句：1.情在骏奔。

2.寓形宇内复几时。

3.稚子候门。

被动句：1.遂见用于小邑（见，被）2.既自以心为形役（为，被）《烛之武退秦师》判断句：1.是寡人之过也2.君之所之也3.因人之力而敝之，不仁；失其所与，不知；以乱易整，不武。

省略句：1.晋军（于）函陵，秦军（于）犯南。

2.敢以（之）烦执事3.若舍郑以（之）为东道主倒装句：1.若亡郑而有益于君（状语后置）2.佚之狐言于郑伯（状语后置）3.焉用亡郑以陪邻（宾语前置）4.何厌之有(宾语前置)《赤壁之战》判断句:1.子瑜者，亮兄瑾也（…者…也）2.曹公，豺虎也（也）3.此帝王之资也（也）4.且将军大势可以拒操者，长江也（…者…也）5.田横，齐之壮士耳6.我，子瑜友也（也）7.刘备天下枭雄8.刘豫州王室之胄9.逼兵势耳，非心服也（也）10.巨是凡人被动句:1.行将为人所并2.今不速往，恐为操所先3.羸兵为人马所蹈藉4.吾不能举全吴之地，十万之众，受制于人5.逼兵势耳6.刘豫州新败7.曹军破8.为操后患9.犹守义不辱倒装句：1.情欲何言 (宾语前置)2.何以知之（宾语前置）3.欲安所归乎（宾语前置）4.何以言之（宾语前置）5.今战士还者（定于后置）6.荆州之民可以附操者（定于后置）7.人马烧溺死者甚众（定于后置）8.且将军大势可以拒操者（定于后置）9.请奉命求救于孙将军（状语后置）10.裹以帷幕（状语后置）11.败于长坂（状语后置）12.亮见孙权于柴桑（状语后置）省略句：1.则宜抚安(之)，与（之）结盟好2.逼（于）兵势耳3.权以示（之）群下4.今寇众我寡，难与（之）持久5.避乱(于)江东必修2《赤壁赋》定语后置1.纵一苇之所如，凌万顷之茫然。