电子教案 利用经纬网定位

地球和地球仪教案讲授新课：一、利用经纬网定位引入：在日常的生活中，我们怎样确定地球表面任何一点的确切地理位置？（可能有的学生能考虑到经纬网的知识了，让其举例说明一下，达到互帮互学的目的）展示挂图：教材图J(经纬网)，在图上选出经纬网的交点A、B、C，点。

（让学生读出A、B、C点的经纬度数。

及时纠正，辅导。

)引入：通过上面的练习，你认为用经纬网确定某一点的位置，有什么规律？（启发学生与生活实际联系一下，不难发现就像在影院里找座位一样。

)引入：如果有一航行的轮船在茫茫的大海中遇难，你怎样能准确地报出遇难轮船的位置，而及时地救援？（学生运用经纬网知识，不难回答）展示地球仪：让学生在地球仪上找出北京、伦敦、莫斯科的经纬线度数（学生小组互相讨论找，达到互帮互学的目的。

)在前面学习的基础上，让学生找出下列事件的发生地。

A.俄罗斯“和平号”空间站第一批碎片坠落在44.4°S、150°W。

B.台风“桑美”的中心位置已经移至280°N、125.3°E。

强化训练：•组织学生讨论，填出下表：最后让学生互相对答案。

经纬度数判断东西半球判断南北半球30°E、20°N 东半球北半球120°W、30°S 西半球北半球10°W、87°N 东半球北半球160°E、45°S 东西半球交界南半球•在地球仪上找出北京、纽约、伦敦的位置，并说出它们的经纬线度数。

（抢答、及时表扬、鼓励，调动学生的积极性。

）总结全课：概括本节主要内容。

布置作业：教材第10页“复习题”3。

板书设计：三、运用经纬网确定地球上某点位置教学反思：_____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ ___________________七年级地理地球和地球仪教案《地球和地球仪》--□陈国平/江苏省张家港市沙洲中学教学目的：1.使学生学会观察地球赤道半径与极半径示意图；知道地球的形状、地球的极半径和赤道半径，记住地球的平均半径和赤道周长。

“国培计划（2018）”讷河市宋教下乡培训项目第二轮地理学科研课磨课教学设计《利用经纬网定位》老莱镇中心学校王祥学习目标：知识与能力：1、能在经纬网上确定某点的经纬度位置，并能在经纬网上根据经纬度找到某点。

2、能在经纬网上判别某点所处的半球位置、高中低纬度地区以及任意两点之间的相互方向。

过程与方法：1、通过PPT演示、设计有趣的课堂活动进一步培养学生的读图识图和探究能力。

2、问题引领，学案导学，讲练考结合。

情感态度价值观：通过对经纬网知识的学习，让学生认识到我国社会主义制度的无比优越性。

教学过程：一、温故知新(引发新知)1、前节回顾PPT出示前节教材中的重点插图，学生看图回忆重要知识点。

2、预习检测（学生独立完成预习案）（1）定位：地球表面任意一点的位置都可以用经过该点的和的度数来表示。

（2）定向：经线指示方向，纬线指示方向。

（3）其他：经纬网在、、、以及等方面有着广泛的用途。

3、明确目标，引出课题，板书课题。

二、自主学习（感受新知）教师引领学生带以下问题读书、思考，完成“自主学习”导学案内容。

1、什么是经纬网？2、理解经纬网的用途。

3、如何利用经纬网定位？4、如何利用经纬网定向？三、活动探究（探索新知）小组合作完成“活动探究”导学案内容。

活动探究1：1、写出A、B两点的地理坐标：A 。

B 。

2、A点位于南北半球中的半球。

东西半球中的半球。

3、B点位于A点的方向。

4、按高､中､低纬度的划分,B点处在____纬度地区｡活动探究2：1、写出A、B、C三点的地理坐标：A 。

B 。

C 。

2、A点位于南北半球中的半球。

3、C点位于东西半球中的半球。

4、A点位于B点的方向。

四、归纳总结（巩固新知）PPT出示：学生以小组为单位讨论，并归纳总结。

1、如何区分东经还是西经？2、如何区分北纬还是南纬？3、如何判别南、北半球？4、如何判别东、西半球？五、反馈拓展（运用新知）学以致用：（生生合作、师生合作完成反馈拓展导学案）1、某一地点，其北侧是低纬度，南侧是中纬度，东侧是东半球，西侧是西半球，该地点是（）2、2018年12月16日,以“新时代、新供给、大健康、大发展”为主题博鳌健康产业发展论坛在中国海南博鳌（19°31′N，110°18′E）召开。

人教版地理七年级上册1.1《经纬网定位》教案一. 教材分析《经纬网定位》是人教版地理七年级上册的第一课第一节内容。

本节课主要介绍经纬网的概念、构成及其在定位中的应用。

经纬网是地理坐标系统的基础，是研究地球表面位置的重要工具。

通过本节课的学习，学生将掌握经纬网的基本知识，能够运用经纬网进行简单的定位。

二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的地理知识基础，对地图有一定的认识。

但是，对于经纬网的概念和应用，学生可能比较陌生。

因此，在教学过程中，需要通过生动的实例和实际操作，让学生理解和掌握经纬网的运用。

三. 教学目标1.了解经纬网的概念、构成及其作用。

2.学会使用经纬网进行定位。

3.能够解释一些与经纬网相关的现象。

四. 教学重难点1.经纬网的概念和构成。

2.经纬网在定位中的应用。

五. 教学方法采用问题驱动法、案例教学法和小组合作学习法。

通过生动实例和实际操作，让学生在问题解决中理解和掌握经纬网的知识。

六. 教学准备1.准备经纬网图、地球仪等教具。

2.准备相关的实例和案例。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示一张地球仪图片，引导学生思考：如何确定地球表面上某一点的位置？进而引入经纬网的概念。

2.呈现（10分钟）讲解经纬网的概念、构成及其作用。

通过经纬网图和地球仪，展示经纬网的分布和作用。

3.操练（10分钟）让学生分组进行经纬网定位的练习。

每组提供一个实例，要求学生运用经纬网确定实例中物体的位置。

4.巩固（5分钟）讲解一些与经纬网相关的现象，如地球的自转和公转、昼夜长短变化等。

引导学生运用经纬网知识解释这些现象。

5.拓展（5分钟）引导学生思考：经纬网在现实生活中有哪些应用？让学生举例说明。

6.小结（5分钟）总结本节课的主要内容，强调经纬网在地理定位中的重要性。

7.家庭作业（5分钟）布置一道经纬网定位的练习题，要求学生在家庭作业中完成。

9.板书（5分钟）设计一份板书，内容包括经纬网的概念、构成、作用以及与经纬网相关的现象。

教学策略
设计意图
个性补充
教师活动
学生活动
【情景导入】
地球仪上的经线和纬线相互交织，形成了经纬网。利用经纬网可以确定地球表面任何一点的地理位置。
学生积极思考问题。
培养学生观察能力和积极思考的问题。
【探究新知】
一、北半球划分
我们如何确定地球表面任何一点的地理位置。我们一般从南北半球、东西半球、纬度带的角度去确定地理位置。
2.东半球主要有哪些大洲？西半球主要有哪些大洲？
学生阅读图片和资料，回答问题：
1.东、西半球的分界线是西经20°和东经160°。
2.东半球主要的大洲有：亚洲、欧洲、非洲、大洋洲；西半球主要的大洲有：北美洲、南美洲。
培养学生自主学习能力。
三、低中高纬度划分
1.阅读地图，观察一下，说出低中高纬度的范围？
3.标出低、中、高纬度的分界线——0°、30°、60°。
课后反思
1.低纬度范围：0°—30°；中纬度范围：30°—60°；低纬度范围：60°—90°。
【小结】
作业布置
1.练习册《主题二模拟地球运动》利用经纬网定位
2.【实践】制作一个地球仪模型。
要求：用不同颜色的笔标出重要的分界线。
1.标出南、北半球的分界线——赤道；
2.标出南、北半球的分界线——西经20°和东经160°；
授课年级
七年级
授课时间
课型
讲授
课题
主题二模拟地球运动
2.1.3利用经纬网定位
主备人
课程标准
1.观察地球仪，并用简易材料制作地球仪模型。
2.在地球仪上识别经线和纬线，说出经度和纬度的分布规律；用经纬度描述某一地理事物或现象所在地的位置。
3.在地球仪上识别两极、赤道、南北回归线、南北极圈、本初子午线等，说出划分南北半球、东西半球的依据。

实验中学课时教学设计模板
（20200906）
任务二经纬网构
造
能区别不同类型的经
纬网上的经线和纬线
出示球状、弧状、方格状、
放射状经纬网，让学生认
识不同类型经纬网
目标二任务一
利用经纬
网定位
在地球仪上能确定某
点的经纬度，书写正
确。

1.设置情境---经纬网，
写出四个点的经纬度，
了解如何定位
2.判断方向
3.了解经纬网在生活中
的应用
4.综合练习
任务二
利用经纬
网确定方
向
能准确在经纬网上进
行方向的判断。

小结经纬网可以确定地球表面任意一个点的地理位置。

检测反馈综合检测
板书设计
学历案的设计
教学反思上完课后，我自己的第一感觉便是课堂气氛有些沉闷。

课堂是师生互动的场所，教与学重在学。

可以说是深受传统教学方式影响的缘故，我在课堂上总是不敢放手把时间给学生，总怕学生把课堂弄砸，从而使得课堂是我在唱独角戏。

说到底是自己的教学方式要转变，教学能力有待提高。

本来这节课难度就大，比较抽象，再加上自我的因素，主要内容虽然是讲完了，但心里却一直没底，不够踏实。

深感要想取得自身的进步与发展，自己教学能力仍须提高。

初中利用经纬定位教案课程目标：1. 了解经纬度的概念及其在地球上的分布；2. 学会使用经纬度进行地理位置的定位；3. 掌握利用经纬度查询地理位置信息的方法。

教学重点：1. 经纬度的概念及其在地球上的分布；2. 使用经纬度进行地理位置定位的方法；3. 利用经纬度查询地理位置信息的方法。

教学难点：1. 经纬度的计算和转换；2. 利用经纬度查询地理位置信息的方法。

教学准备：1. 地球仪或地球模型；2. 经纬度计算器或相关软件；3. 地图或地图集。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用地球仪或地球模型，向学生介绍地球的基本形状和经纬度的概念；2. 引导学生观察地球仪上的经纬线，让学生了解经纬度的分布和特点。

二、经纬度的概念及其计算（10分钟）1. 向学生解释经度和纬度的定义，让学生了解经度和纬度的计量单位；2. 引导学生学习经度和纬度的计算方法，如经度以本初子午线为基准，向东向西分别计算，纬度以赤道为基准，向北向南分别计算；3. 让学生通过地球仪或地图，找出几个特定的地点，并计算出它们的经纬度。

三、利用经纬度进行地理位置定位（10分钟）1. 向学生介绍如何使用经纬度进行地理位置定位，如通过经纬度计算器或相关软件输入经纬度，获取地理位置信息；2. 让学生分组进行实践活动，每组选择几个地点，利用经纬度计算器或相关软件，输入经纬度，并获取地理位置信息；3. 各组汇报实践活动结果，互相交流分享。

四、利用经纬度查询地理位置信息（10分钟）1. 向学生介绍如何利用经纬度查询地理位置信息，如通过地图或地图集查找经纬度对应的地点；2. 让学生利用地图或地图集，查找几个特定的地点，并标注出它们的经纬度；3. 学生互相交流分享查询结果，教师进行点评和指导。

五、总结与反思（5分钟）1. 让学生回顾本节课所学内容，总结经纬度的概念、计算方法和应用；2. 引导学生思考经纬度在实际生活中的作用和意义，如在旅行、导航等方面的应用；3. 教师进行课堂小结，强调经纬度在地理学习和生活中的重要性。

设计
意图
1.在教师的引导下，让学生自己发现问题，自己解决问题，并在该过程中寻找与领会方法和规律，真正地会用经纬网，从而提高探究和解决学习问题的能力。
2、学生以小组合作的方式学习，在操作实践、讨论交流、合作互助、相互评价中，既可以取长补短，快速得出结论，也可提高与他人交流与合作的能力。
3、课堂中还在复习旧知和巩固新知环节中创设了一系列的游戏活动，这样可以集中学生的注意力，提高学习效率；也可增加学习兴趣，提高学生学习的积极性，增强学生自信。
（1）经纬网虽然没学过，但你知道它是干什么用的，有什么意义吗？（生说，课件展示）
（2）一个点的位置是怎样用经纬线确定的呢？小组讨论，发言代表可以举例子说明，也可以打比方。
（3）教师先带领学生复习南北纬、东西经的判读方法，并在此基础上引导学生自己总结出判读一个点经纬度位置的方法：一般先找出它所在的纬线，确定是北纬还是南纬并读出度数；再找出它的经线，确定是东经还是西经并读出度数；最后把这点所在的纬线和这点所在的经线写在一起，就是该点的经纬度位置了。
经纬网定位练习：方格状的经纬网；北半球或南半球的弧形经纬网的认读。
（4）通过游戏进行知识迁移，强化难点。
①以教室的横竖排为网格状的经纬网，教师确定行列的经纬度数，然后教师随意点出某一学生，让其报出自己的经纬度位置，再由该学生确定下一名参与游戏的学生，这样依次报出各自的经纬度位置，进行反复强化。
②给出三、四个点的位置，学生分组设计经纬网，要求经纬网中要含有重要的标志性经线或者纬线，再将各点标注在自绘的经纬网中，并说出各点的半球位置。
初中地理导学案
第一章（课）第一节利用经纬网定位
句容市第二中学初一（8）班执教者梁霞
教案三维目标
知识与技能
1、能够说出什么是经纬网。

“利用经纬网定位”教学设计【教材版本】七年级《地理》（人教版·上册）第一章《地球和地图》第一节《地球和地球仪》“利用经纬网定位”。

【课标要求】在地球仪上确定某点的经纬度；在地图上判读经纬度。

【教材分析】第一节内容包括“地球的形状和大小”、“地球的模型——地球仪”、“纬线和纬度”、“经线和经度”和“利用经纬网定位”五目。

学生在熟悉经、纬线和经、纬度的基础上学习“利用经纬网定位”，既有利于完善知识结构，将经、纬线和经、纬度的相关知识进一步巩固、整合，也符合“学习对生活有用的地理”的课程理念，使学生体会到经纬网定位在生活中的广泛应用。

教材通过文字以及球面、平面两种形式的经纬网示意图，简要说明了利用经纬网定位的方法及其在生产生活中的广泛应用，最后通过活动查找学生感兴趣的地名或事件的发生地点，引导学生从不同角度练习，初步掌握利用经纬网定位的技能。

【学情分析】虽然学生已经学习了经、纬线和经、纬度的相关知识，但是学生刚升入初一，学习经纬网所需的空间想象和空间定位能力仍较为薄弱，因此，本部分内容对学生来说依旧是一个难点。

这就要求教学设计在内容上要联系生活实际，激发学生的学习兴趣，在问题设计的难度上要循序渐进，降低学生对本部分内容的畏难心理。

【教学目标】知识与技能：了解经纬网的概念；掌握经纬度位置的书写规则；能根据经纬度位置在经纬网地图上确定某点的位置；能在经纬网地图上确定某点的经纬度；了解利用经纬网定位在生产生活中的应用。

过程与方法：通过类比在电影院找座位的生活体验，理解经纬网定位的方法；运用所学的经、纬线和经纬度的相关知识，归纳、总结判读经纬度的方法；通过小组合作学习，表达、交流学习成果。

情感、态度价值观：通过在经纬网地图中查找当前热门地点的位置，感受经纬网定位在生产生活中的广泛应用，体会地理的生活性、实用性，提高学习地理的兴趣。

【教学重点】1、经纬度位置的书写规则；2、在经纬网地图上判读某点的经纬度；3、根据经纬度位置在地图上确定某点的位置。

利用经纬网定位（学案）
学习目标：
通过对经线和纬线、经度和纬度的划分及其特点的分析讨论，学会利用经纬度确定地球表面任何地点的位置，以及半球的划分和方向的判定。

学习过程：
活动一：纬线和经线，纬度和经度
活动二：经纬网定位1、读图描述位置
罗马莫斯科北京曼谷
2、图上定位
309015015090
30°
60°
巩固练习
1、读下图完成练习
（1）写出下列各点的经纬度
A
B
C
（2）ABC三点中，位于北半球的有
位于东半球的有
2.读图：回答下列问题。

（1）康定的经纬度：经度、纬度；
万源的经纬度：经度、纬度；
康定位于万源的方向。

（2）已知成都的经纬度大约为北纬31度、东经103度，
请在图上标出成都市的位置。

【设计意图】：此部分旨在让学生学会简便的判断经纬度坐标的方法，帮助学生化解难度， 建立空间概念，突破难点，拉近学生与陌生知识之间的距离，使学生亲知善学。 6、经纬网的应用
这节课我们学会了如何用经纬网定位置，而实际生活中并没有这些经纬线，是我们为 了研究假想上去的，正是由于这些假想的现的存在，给我们的生活提供了许多的便利。经 纬网的应用十分广泛，例如：航海、航空、军事已经气象观测方面。 【设计意图】：经纬网定位对学生今后的学习、生活都有十分重要的指导意义，甚至会影响 学生终身运用地图的能力。因此，联系生活中的实际问题和时事热点，激发学生探究的热 情，以达到良好的课堂学习效果，联系生活实际更体现了学生对学生终身发展有用的地理 这一课程概念。
课堂练习 （难点巩
固）
任意一点位置
纬度 （先度数，在字母）
经度 （先度数，在字母）
经纬度位置
小结
同学们，地理课堂中的经纬网，看似与我们生活无关，其实它就在我们身边，它正在 影响着我们的生活。学习地理，服务生活，现代科技进步是飞速的，它的发展正在改变着 我们的生活。“科技可以使生活更美的”，要想使自己的生活更美好，必须掌握现代科技。 同学们，“敢问路在何方，路在脚下”，祝福同学们的明天更美好。
1、介绍经纬网 在地球仪上，经线和纬线相互交织，形成了经纬网。地球表面任一地点的经纬度位置，
就是某条经线和某条纬线的纬交度点（。南纬或北纬） 2、如何判断经纬度位置
经度（东经或西经）
知识讲解 （难点突
破）
①方格状的经纬网：一纬一经定一点，找到零度好判断。 ②无 0 度线的经纬网：没有零度也不怕，度数规律找答案。 ③曲形经纬网：形变质不变，按照规律定位置 ④俯视经纬网 【设计意图】：教是为了不教，凡是学生能自己做到的，教师应该放手让他们自己完成。教 师讲解确定经纬度位置的一般方法，让学生尝试不同类型的经纬网。本环节让学生通过实 物到图的反复转换练习，借助多媒体直观刺激视觉，学生能够学会写出经纬网的地理坐标。 3、经纬网——一张神奇的网

三、经纬网定位练习：方格状的经纬网；北半球或南半球的弧形经纬网的认读。
通过游戏进行知识迁移，强化难点。
①以教室的横竖排为网格状的经纬网，教师确定行列的经纬度数，然后教师随意点出某一学生，让其报出自己的经纬度位置，再由该学生确定下一名参与游戏的学生，这样依次报出各自的经纬度位置，进行反复强化。
②给出三、四个点的位置，学生分组设计经纬网，要求经纬网中要含有重要的标志性经线或者纬线，再将各点标注在自绘的经纬网中，并说出各点的半球位置。
教材分析
重点
利用经纬网确定某一点位置。
难点
利用经纬网确定某一点位置。
板
书
设
计
关地图及图片，预习作业本和当堂反馈。
教学过程
二次备课
一、前情回顾，导入新课
1.在黑板上绘制经纬网图，复习经纬线知识
2.举例说明，经纬网可以确定位置，它对军事、航海、交通、以及气象观测等方面都有广泛的用途。
教学内容
利用经纬网定位
备课日期
年月日
授课日期
月日
教
学
目
标
知识与技能：1、能够说出什么是经纬网。
2、学会利用简单的经纬网定位。
3、了解经纬网在生活中的巨大作用。
过程与方法：通过本节课的学习培养学生的探究意识，使学生学会阅读简单经纬网图的一般方法。
情感态度与价值观：了解经纬网的用途，激发学生学习地理的兴趣。
③拿出地球仪，查找书上活动题的内容（替换一两个点，如“神六”着陆点、印尼地震中心、拉萨等）
四、思考题：以北极为中心，如何判读经纬网，以南极为中心呢？（有时间的话，可抛出，讨论，提供思路）
学生小结，教师总结归纳成“经纬网定位法”示意图
五、布置作业
完成本课练习

实践活动环节，学生们分组讨论和实验操作的过程较为顺利，但我观察到有些小组在操作地球仪时还是存在一些问题，比如不知道如何准确地读取经纬度。这让我认识到，在实践活动之前，我应该先让学生们熟悉地球仪的基本操作方法。
学生小组讨论的环节，大家积极性很高，能够围绕经纬网的应用提出自己的观点，但在引导讨论的过程中，我发现有些问题设置得不够清晰，使得学生的思考方向有些偏离主题。
3. 成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或通过投影展示，以便全班都能看到。
五、总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了地球和地球仪的基本知识，以及如何利用经纬网进行地理定位。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对经纬度系统的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
七年级地理上册 1.1《地球和地球仪》利用经纬网定位教学设计 （新版）新人教版
主备人
备课成员
课程基本信息
1. 课程名称：七年级地理上册《地球和地球仪》——利用经纬网定位
2. 教学年级和班级：七年级
3. 授课时间：第1课时，具体时间依据学校课程安排
4. 教学时数：45分钟
【教学目标】
1. 让学生了解地球的基本形状，理解经纬网的概念及其在地理定位中的应用。
在拓展与延伸环节，我推荐了一些阅读材料，并鼓励学生们进行课后自主学习。但从学生的反馈来看，他们对如何选择适合自己的学习资源还显得有些迷茫。下次我可以提供更具针对性的建议，或者设计一些具体的课后探究任务，帮助他们更好地进行自主学习。
1. 加强理论知识与实际操作的结合，通过更多的实例和演示，让学生直观地理解地球形状对定位的影响。
- 地理教学软件

《利用经纬网定位》教学设计启东市长江中学施亚贤一、【课标内容标准】课题：人教版地理七年级上册一一1.3利用经纬网定课标内容：在地球仪上确定某地点的经纬度。

主语：学生行为动词：“确定”行为条件：“在地球仪上”行为结果：“某地点的经纬度”二、【课标标准解读】•在地球仪上确定某地点的经纬度。

地图和其他资料：“经纬网图”、“台风位置示意图”示意图、地球仪确定：阅读地图，在图上找出某地点的经纬度。

地球的经纬度：地球表面任一地点的经纬度位置就是某条经线和某条纬线的交点三、【教学目标预设】知识与技能：熟练运用经纬网确定某一点的位置过程与方法：能够运用已获得的地理知识，对新知识进行分析，并作出自己的判断情感态度与价值观：关注生活中的地理，增强学习地理的兴趣，增强自信心，提高与他人合作学习的能力，增强竞争意识四、教学重难点1、利用经纬网确定某一地点的经纬度位置五、教学和设计:教学教学活动过程教学目标和教学方法思考与调整活动内容师生行为“15分钟温故、自学、一、新课导入及预习指导1、回顾经纬线、经纬度的一些教师课前检查了解学生教学目标：导入利用经群学”环节基本概念和特点2、对预习作业作适当的交流3、今年暑假云南鲁甸发生强震，地震台如何能迅速及时的报道地震的震中位置的？二、自学、群学《利用经纬网定位》学生围绕教材内容和预习作业题自学，并完成自主学习要求，先看书，后独立完成，小组核对答案，推选代表回答。

整个过程有疑问都可以自由提出完成预习作业情况。

教师布置学生自学，明确内容和要求，进行方法指导，并根据学生释疑采用小组讨论交流，生生互动，质疑答疑。

让学生得出初步得出结论。

纬网确定位置教学方法：讨论法探究法、合作法、讲授法学生自学，群学，“20分钟展示交流质疑、训练点拨提高”环-Hj-展示、交流地球的经纬网上确定位置一、导入：今年数次空难令人触目惊心o茫茫太空专家们对这些飞机出事如何确定其位置的呢？教师引导学生阅读课本第9页学生说出利用经纬网定位，然后讲述地球上某一点经纬网的表达方式。

利用经纬网定位教学设计版本：人民教育出版社2012年义务教育地理教科书年级：七年级上册第一章地球和地图第一节地球和地球仪单位：宁夏中卫市第三中学教师姓名：孟秀娟一、所需课时：1课时二、课标要求：要求熟练利用经纬网定位，能够在地球表面找出已知点的方位，所在半球位置，或根据方位确定未知点，三、课标分析：我们生活在地球这个大家园中，只有研究地球，了解地球，地球才能为我们更好地服务，我们才能更好地生存和发展。

本节课的课标就是教师通过生动的实例让学生明白，我们可以用学到的知识为生活服务。

地理知识存在于我们的日常生活，能将学到的知识融会贯通，就能学以致用，而不是空谈理论。

四、教材及学情分析：1、教材分析：本节是初中地理七年级上册第一章第一节的重点。

在整个初中地理学习过程中具有“开山鼻祖”的作用，是解决许多初中地理问题的工具，是初中地理学习的主线。

前面学习了经纬线、经纬度的概念和基本知识，本节课要求在上节课学习的基础上深化，学习经纬度的实践应用。

本课时教材有两幅地图。

一幅是半圆形的经线和圆形的纬线垂直相交的立体经纬网地图。

图上标有每隔20°的经纬线。

学生可以从图上轻松地找出几条主要的经纬线，如本初子午线，东西半球的分界线，赤道，南北极点。

一幅是直线形状的经纬线垂直相交成网状的经纬网平面图。

图上表明了台风“梅花”的位置示意图，以此为例教学生认识地球上某一点的经纬网位置。

本例让学生明白经纬网知识与我们的生活息息相关，学习它可以帮助人类了解大自然，战胜大自然带给我们的各种困难。

让学生能够更加理性地明白学习本节知识的重要性。

本教材的特点是要求学生在教师的引导下，根据所给的地理图片、小问题、活动，形成以探究活动为主线，以合作学习为主要手段；教师以培养学生地理思辨能力、探究能力为主要目的的教学活动，力求教师教得轻松，学生学得愉快。

2、学情分析：本课授课对象为我校初一年级学生。

他们是首次接触专业地理学习，因此大部分学生学习基础相对薄弱。

经纬度确定位置的教案教案标题：经纬度确定位置的教案教学目标：1. 理解经纬度的基本概念和测量方法。

2. 学会使用经纬度确定地球上任意位置的方法。

3. 能够在地图上利用经纬度准确定位。

教学准备：1. 地球仪和地图。

2. 精确标注经纬度的地图或相关软件。

3. 教学投影仪和计算机。

4. 学生练习卷和答案。

教学过程：引入活动：1. 使用地球仪向学生介绍地球经纬度系统的概念和重要性。

2. 引导学生思考为什么需要经纬度来确定地球上的位置。

3. 向学生展示使用经纬度进行地理导航的实际应用案例。

内容展开：4. 解释经度和纬度的概念：a. 经度是从地球上某一点到本初子午线的弧长，以东经为正，以西经为负。

b. 纬度是从地球上某一点到赤道的弧长，以北纬为正，以南纬为负。

5. 展示经纬度的测量方法和表示方式：a. 经度通常用度（°）、分（′）和秒（″）表示，如60°30′45″。

b. 纬度也用度（°）、分（′）和秒（″）表示，如30°15′20″。

c. 强调经纬度的精确定义和表示方法的重要性。

6. 指导学生如何使用经纬度准确定位：a. 确定目标位置的经纬度坐标。

b. 在地图或相关软件上找到给定的经纬度坐标。

c. 使用刻度和网格线辅助进行准确定位。

练习活动：7. 分发学生练习卷，让学生运用所学知识在地图上准确定位给定的经纬度坐标。

8. 鼓励学生相互合作，解决难题，并提供必要的指导和帮助。

9. 收回练习卷，与学生一起讨论问题，并解释正确答案和解题思路。

巩固与拓展：10. 分组为学生提供其他地理位置的经纬度坐标，并要求他们准确定位这些位置。

11. 鼓励学生使用电子地图或相关软件，进一步探索经纬度的应用和实际价值。

总结：12. 简要回顾经纬度的定义和测量方法。

13. 强调经纬度在地理学中的重要性和实际应用。

14. 激发学生对地理知识的兴趣，并鼓励他们继续探索和学习。

教学延伸：教师可以利用实地考察、使用GPS设备或进行地理游戏等拓展活动来加深学生对经纬度确定位置的理解和掌握。

七年级人教版地理上册教案：经纬网定位【教学目的】1．掌握经纬线的判读技巧。

2．学会应用经纬网给地表事物定位置、定方向、定范围。

【教学重点】用经纬网定位置、定方向、定范围。

【教学难点】经纬线的判读技巧训练。

情形导入生成效果2021年8月5日—21日，第31届夏季奥林匹克运动会在巴西的里约热内卢举行。

里约热内卢的经纬度大约是23°N，43°W。

想一想我们能否用我们刚学过的知识在课本底页的世界的国度和地域图上标出里约热内卢详细在哪儿？自学互研生成才干学习活动一学会应用经纬网定位置、定方向、定范围1．先生学习义务：展现典型例题，先生独立完成。

例：出示右图，要求先生填表并寻求判别的规律。

2．教员点拨：(1)地球外表任一地点的经纬度位置，就是表示某经线和纬线的交点，所以在书写时，前面的字母必需明白标志。

例：北京的经纬度(40°N，116°E)。

0°经线、180°经线、0°纬线除外。

(2)教员总结经纬网定位技巧：以方格状经纬网图为例说明经纬度的判定技巧：A．先定方向普通定向法——面对地图，上北下南，左西右东。

B．判别经线和纬线依据经线和纬线的概念得知：经线指示南北，纬线指示东西，这样我们就可以判别出哪是经线、哪是纬线，哪是经度和纬度。

经度假定数值向东越来越大，那么是东经；假定数值向西越来越大，那么是西经。

纬度假定数值向北越来越大，那么是北纬；假定数值向南越来越大，那么是南纬。

C．东西半球的判定方法①说明判定方向：经度<20°东半球>160°西半球20°～160°东经在东半球，西经在西半球②解释：在判定东西半球时，先看经度的度数，假设小于20，不论是东经还是西经，都在东半球上；假设大于160，不论是东经还是西经，都在西半球上；不在这一范围内的，东经的就在东半球，西经的就在西半球。

学习活动二先生协作完成课本P10页活动1教员提供参考答案如下：当堂演练达成目的见先生用书课后反思查漏补缺1．本节课的收获：2．本节课还存在的疑惑：。

经纬网定位教案教案标题：经纬网定位教案教学目标：1. 理解经纬网的概念和作用。

2. 掌握如何使用经纬网进行地理定位。

3. 培养学生的地理观察和分析能力。

教学资源：1. 地球仪或地理图。

2. 经纬网图示。

3. 学生练习册或工作纸。

教学过程：导入：1. 引入地理定位的概念，解释地理定位的重要性和作用。

2. 显示一张地球仪或地理图，引导学生观察并提问，激发学生对地理定位的兴趣。

探究：3. 解释经纬网的概念，包括经线和纬线的定义和作用。

4. 展示经纬网图示，解释图示中的经线和纬线的编号和间隔。

5. 引导学生观察地球仪或地理图上的经线和纬线，并帮助他们理解经纬网的实际应用。

实践：6. 将学生分成小组，每个小组分配一张地球仪或地理图。

7. 要求学生在地球仪或地理图上找到指定的经纬度坐标并标注出来。

8. 学生互相交流并核对答案，纠正错误。

拓展：9. 引导学生思考经纬网在现实生活中的应用，例如航海、导航等领域。

10. 鼓励学生自主探索经纬网的更多应用，并与同学分享。

总结：11. 总结经纬网的概念和作用，强调地理定位的重要性。

12. 检查学生对经纬网的理解程度，解答他们可能存在的疑问。

作业：13. 布置作业，要求学生在家中使用地球仪或地理图进行更多的经纬网定位练习，并记录自己的观察和发现。

评估：14. 根据学生的参与度、作业完成情况和对经纬网的理解程度进行评估。

教学延伸：- 可以组织学生进行实地考察，使用经纬网进行地理定位，并记录考察结果。

- 引导学生使用在线地图或地理软件，进一步了解和应用经纬网定位的技巧。

注意事项：- 需要根据不同年级和学生的实际情况，调整教学内容和难度。

- 在教学过程中，鼓励学生积极参与讨论和互动，培养他们的合作能力和地理思维能力。