浅谈如何实现高中英语教学目标

高中英语三维目标教学法浅谈作者：潘晓丽王建国姜亦林来源：《中国教育技术装备》2010年第07期新人教版高中英语教材以“模块+话题”的全新形式为高中英语教学提供更宽泛的发展空间。

如何科学地利用这套课程资源,以实现高考的“优化效益”呢?笔者在近几年的课堂教学改革实践中,逐渐形成一种较适用的“整合——激疑——探究”的三维目标教学法,并已取得显著成效。

1 三维目标教学法的实施条件《基础教育课程改革纲要》把“学生发展为本”作为课改的基本理念,提出“要逐步实现学生学习方式的变革”。

这就要求英语教师必须冲破旧有体制的“藩篱”,改变“三观”。

1.1 改变教育观创新教育是以培养和发展学生的创新素质为目标的教育,而创新教育的实现离不开具有创新意识的教师。

故教师必须树立“以人为本”的理念,敬业爱生,开拓创新。

1.2 改变教学观“教学不只是课程的执行和传递,更是课程的创生与开发”。

因此,英语教师应首先摒弃“为考而教”的陈腐观念,本着发展能力、完善个性的原则,努力实现学生知识与技能、素质与情操的有机统一。

1.3 改变教材观《高中英语课程标准》将课程资源定义为“包括英语教材以及有利于发展学生综合运用能力的其他所有学习材料及辅助设施”。

可见,如何创造性地使用和研发教材而非“照本宣科”地复制教材,才是高中英语教学的精髓所在。

2 三维目标教学法的实施程序2.1 从师生需要及教学实际出发——整合教材新教材的词汇量之多、话题之广令人咂舌,而“源于教材又高于教材”的考试模式更使人甚感“无可奈何”。

故教学中对教材的有效取舍、巧妙整合自然成了人们努力的关键。

1)根据单元目标合理安排课时课型。

模块目录中的Topics及Functional items等都是调整教学的重要依据。

2)结合教学需要灵活使用教材。

注意教材内容的适当取舍与拓展,教材顺序的合理调整与替换。

3)考虑师生双方的实际情况,关注学生现有英语水平,有的放矢地开展教学。

如教授First Aid时,因所在班级学生英语基础较为薄弱,语言运用能力较低,笔者对教材进行整合,收到良好的效果:1)汇课,识记词汇探究词法;2)听说课,根据所学词汇及表达进行听说训练,同时概括相关的急救常识;3)泛读课,了解急救常识后学习Using Language,增强学生的语言储备;4)精读课,图片展示“人类面临的各种烧伤”,切入Reading部分,培养学生的阅读能力;5)语法课,展示阅读中涉及省略的句子并通过Using Language的相关练习掌握省略(Ellipsis)的原则;6)写作课,复习单元语言要点,以Warming up为参考进行急救常识的Brainstorms,并侧重写作训练,提升学生的语言运用能力。

高中英语教案三维目标如何制定在高中英语教学中，教师们通常会根据学生的水平和需求，制定各种教案来指导学生学习。

而在制定这些教案的过程中，一个重要的部分就是确定教学目标。

针对高中英语教案的三维目标的制定，需要考虑多方面因素，并确保目标的全面性和可操作性。

本文将探讨如何制定高中英语教案的三维目标。

一、目标应具备的三维特征1. 知识维度在确定教案目标的过程中，首先要考虑的是知识维度。

这包括学生需要掌握的语言知识、词汇量等。

教师应明确学生需要掌握的知识点，并确保目标的设定可以帮助学生掌握相关知识。

2. 能力维度除了知识维度，教案目标还应包含学生需要具备的各种语言能力。

这包括听、说、读、写等方面的能力培养。

目标设定时应考虑如何培养学生的语言表达能力，以及如何提高他们在不同语言环境下的应对能力。

3. 情感态度价值观维度除了知识和能力，教师在制定教案目标时还应考虑学生的情感态度和价值观。

教师可以通过设定目标来引导学生形成正确的学习态度，培养他们的学习兴趣和积极性。

二、三维目标的具体制定方法1. 基于学科要求教师在设定三维目标时，首先要参考学科标准和教学大纲，了解学生在该阶段应掌握的知识、技能和情感态度。

在这个基础上，制定具体的目标，确保它们符合教学要求。

2. 结合学生实际情况教师还应考虑学生的实际情况，包括学生的学习水平、兴趣爱好等。

在设定目标时，要根据学生的特点和需求，制定具体的目标，以达到更好的教学效果。

3. 确定评估方式在设定三维目标时，教师还应考虑如何评估学生是否达到了目标。

应该确定清晰的评估方式和标准，以便及时检查学生的学习效果，帮助他们不断提升。

三、总结在制定高中英语教案的三维目标时，教师要考虑知识、能力、情感态度等方面的要求，确保目标的全面性和可操作性。

通过科学合理地制定目标，教师可以更好地指导学生学习，提高英语教学效果。

希望本文对教师们在制定高中英语教案目标时有所帮助。

高中英语学科核心素养发展的教学目标与教学策略研究在当今社会中，高中英语教育已经成为学生综合素质教育的重要组成部分。

高中英语学科核心素养的发展旨在培养学生的语言能力、跨文化交际能力和信息获取能力，使他们能够在全球化时代更好地适应和发展。

制定科学合理的教学目标和教学策略对学生的英语学习十分重要。

一、教学目标1. 培养学生的语言能力语言能力是高中英语学科核心素养的基础，学生需要掌握英语的听、说、读、写等基本技能。

教学目标应当包括提高学生的听力水平，培养他们的口语表达能力，提升阅读理解能力，提高写作水平。

2. 培养跨文化交际能力在全球化的今天，跨文化交际能力成为学生必备的素养之一。

教学目标还应包括培养学生对跨文化交际的认识和理解，提高他们的跨文化交际能力，促进多元文化的融合和交流。

3. 提高信息获取能力信息获取能力是高中英语学科核心素养中必不可少的一部分，学生需要具备快速获取、处理和利用信息的能力。

教学目标还应包括培养学生的信息获取能力，提高他们的信息处理和分析能力。

二、教学策略1. 创设情境，激发学生学习兴趣在英语教学中，教师应根据学生的实际情况，创设各种情境，激发学生的学习兴趣。

可以通过多媒体教学、教学游戏等形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语，提高他们的学习积极性。

2. 教师示范，学生模仿在语言学习中，模仿是一种有效的学习方法。

教师应当通过示范的方式，让学生模仿正确的语音、语调和表达方式，帮助他们提高口语表达能力。

3. 提供实践机会，促进实际运用学习语言，实际运用是非常重要的。

教师应当提供各种实践机会，让学生在实际生活中运用所学的英语知识，提高他们的语言能力和跨文化交际能力。

4. 个性化教学，关注学生需求每个学生的学习能力和学习兴趣都不尽相同，教师应当针对学生的特点和需求，进行个性化教学。

可以通过分层教学、小组合作学习等方式，帮助学生充分发挥自己的优势，促进他们的全面发展。

5. 发展综合素养，促进素质教育高中英语教育不仅仅是为了学生的成绩，更重要的是要促进学生综合素质的发展。

高中英语教学如何落实新课程目标的要求《普通高中英语课程标准》指出，高中英语课程的总目标是使学生在义务教育阶段英语学习的基础上，根据高中学生认知能力发展的特点和学业发展的需求，在进一步发展学生综合语言运用能力的基础上；着重提高学生用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力，特别注重提高学生用英语进行思维和表达的能力；形成跨文化交际的意识和基本的跨文化交际能力，进一步拓宽国际视野，增强爱国主义精神和民族使命感、，形成健全的情感、态度、价值观，为未来发展和终身学习奠定良好的基础。

那么英语教学中如何落实新课程目标的要求呢？“教学永远具有教育性”，这是教学活动的一条基本规律。

课堂上，教师要关注每一位学生。

关注学生的情绪生活和情感体验。

关注学生的道德生活和人格养成。

课堂不仅是学科知识传递的殿堂，更是人性养育的圣殿。

教师不仅要充分挖掘和展示教学中的各种情感道德因素，还要积极关注和引导学生在教学活动中的各种情感道德表现和发展，从而使教学过程成为学生一种高尚的道德情感生活和丰富的人生体验，这样，学科知识增长的过程同时也就成为情感、态度、价值观的形成与发展的过程，也就是人格的健全与发展的过程，从而真正实现人的发展。

新课程改革明确指出：教师应该避免单纯传授知识的教学方法，应设计一系列任务和活动，使整个教学活动围绕学生以培养学生综合运用语言的能力。

同时要求我们改变学生的学习方式，为学生构建一个自主、体验、独立思考、合作探究、交往的学习平台。

为此，英语教学中教师要尽可能组织学生使用自主学习、探究学习、合作学习的学习方式，避免“填鸭式”的教学。

自主学习：自主学习的特点是学生自己想学、能学、会学、坚持学，是一种高品质的学习。

它要求学生在学习活动之前能够自己确定学习目标，制定学习计划，做好具体的学习准备；在学习活动中能够对学习进展、学习方法做出自我监控、自我反馈和自我调节；在学习活动后能够对学习进行自我检查、自我总结、自我评价和自我补救。

浅谈高中英语学科课程建设高中英语课程建设是教育改革的一个重要组成部分，其目的是为了提高高中英语教育的质量和水平，培养学生的英语语言能力，满足学生的需求，适应现代社会的发展和变化。

本文从教学内容、教学方法和评价机制三个方面探讨高中英语课程建设。

一、教学内容高中英语课程建设应该以适应社会需求和培养学生的英语语言能力为目标，不断更新和完善课程内容。

具体来说，应该重点注重以下几个方面：1.强化语法、词汇、听说读写四个基本技能的培养，增强学生的综合英语语言能力。

2.融入多元化的文化背景。

在英语课堂上，应该融入不同的文化背景，为学生打开眼界，了解世界各地的文化、历史、风俗，并且让学生学会尊重和包容其它文化。

3.强调英语应用。

英语语言的学习最终目的是为了实际生活和工作中的应用，因此，在英语课程中，应该重视英语应用，使学生能够流利地进行英语口语、书写和阅读。

4.培养学生的学习能力和自主学习的能力。

在英语课程中，应该重视学生的学习能力和方法的培养，帮助学生发掘自身潜能，自主学习英语，提高自身的语言水平。

二、教学方法高中英语课程建设不仅仅是教学内容的改革，也涉及到教学方法的创新和改进。

以下是几种经典的教学方法：1.任务型教学法。

任务型教学法重视学生的自主学习和互动交流，通过课堂任务的设计来引导学生探究问题，培养学生的综合语言技能，激发学生的学习热情和积极性。

2.语境教学法。

语境教学法强调英语语言应该在相关的语境中进行教学和学习，体现语言与实际应用的紧密联系，有利于学生理解和使用英语，提高学生的英语语言素养。

3.互动教学法。

互动教学法强调课堂教学的互动性，使学生参与进来，充分发挥主体作用，让课堂不再是传统的“一言堂”。

三、评价机制高中英语课程的建设不仅仅是为了教授英语知识，最终目的是为了培养学生的英语语言能力。

因此，英语教学的评价机制也应该逐步完善，让学生真正获得实际的提升。

1.多元化的考核方式。

英语考核应该采取多种考核方式，如听说读写考试、课堂表现及作业考核、综合素质评价等，确保学生的英语语言能力得到全面评估。

如何制定高中英语备课的目标和计划在高中英语备课的过程中，制定明确的目标和计划至关重要。

这不仅是对学生学习成果的保障，更是教师个人职业发展的重要环节。

高效的备课计划能够帮助教师系统化教学内容，优化课堂教学效果，提升学生的英语能力和综合素质。

接下来，我们将从教育的角度探讨如何制定科学合理的高中英语备课目标和计划。

首先，确定备课的总体目标是关键。

这些目标应包括知识目标、能力目标和情感目标。

知识目标主要是指学生需要掌握的英语知识点，比如语法、词汇、阅读理解等。

能力目标则包括提高学生的听说读写综合能力，以及应用英语解决实际问题的能力。

情感目标则是培养学生对英语学习的兴趣和热情，增强他们的学习自信心。

明确这些目标可以帮助教师在备课时有的放矢，确保教学内容和方法的选择都围绕这些目标展开。

接下来，制定详细的教学计划是实现目标的具体步骤。

一个合理的教学计划应包括以下几个方面：1.课程内容的安排：根据教学大纲和教材，制定每节课的具体内容。

这包括课堂讲授的知识点、活动设计以及作业安排。

课程内容应具有连贯性和层次性，每一节课的内容应为下一节课的学习做好铺垫。

同时，还要根据学生的实际水平和需求调整课程内容，确保教学的针对性和有效性。

2.教学方法和手段的选择：不同的教学目标和内容需要采用不同的教学方法。

例如，语法知识可以通过讲解和练习相结合的方式来教授，而阅读理解则可以通过阅读材料的分析和讨论来进行。

多样化的教学手段，如多媒体教学、互动活动、分组讨论等，可以提高课堂的参与度和学生的学习兴趣。

3.评估和反馈机制的建立：评估学生的学习成果和及时的反馈是备课计划的重要组成部分。

教师可以通过课堂测试、小组讨论、作业检查等方式进行评估。

同时，要定期进行学习效果的分析，了解学生的学习进展和存在的问题，以便及时调整教学策略。

反馈的及时性和针对性对于学生的进步至关重要。

4.课外延伸活动的设计：为了进一步巩固课堂知识，教师应设计一些课外活动。

高中英语学习目标如何设定？高中英语学习目标的设定，不仅关系到学生英语能力的提升，更攸关其未来发展。

教育专家建议，将目标设定从传统的“听说读写”四个方面扩展，融入更深层的“跨文化理解”和“批判性思维”，以培养具备国际视野和竞争力的学生。

一、明确学习目标，构建清晰的学习路径1. 语言基础：进一步夯实语音、语法基础，提升词汇量和阅读理解能力。

掌握不同语体和语境的表达，能够进行基本的口语交流。

2. 技能提升：注重听说读写四项技能的综合训练，促进技能间的互促共进。

培养批判性思维能力，善于分析文章结构、论证逻辑，并提出自己的意见。

3. 跨文化理解：了解不同文化背景下的思想、价值观和生活，培养包容和尊重。

通过泛读英文原版书籍、观看英文电影等途径，沉浸式体验英语文化。

4. 批判性思维：鼓励学生积极思考、质疑和观察现象，培养独立思考的能力。

帮助和鼓励学生运用逻辑思维和辩证思维，分析问题并提出解决方案。

5. 应用能力：将英语学习与实际生活相结合，在真实的语境中运用所学知识，提升语言表达能力。

鼓励学生参加英语竞赛、演讲比赛等活动，检验学习成果并提升自信心。

二、多元化教学模式，激发学习兴趣和动力1. 项目式学习：以项目为导向，将学生置于真实的语境中，让他们观察现象、自主学习，激发学生的学习兴趣和创造力。

2. 合作学习：鼓励学生互相协作、互相帮助，提升学习效率和团队合作能力。

3. 翻转课堂：将学习过程从课前预习、课堂讨论、课后作业等环节进行调整，培养学生的自主学习能力和批判性思维能力。

4. 科技赋能：利用网络资源和数字化、智能化学习平台，丰富教学内容，提升学习效率。

三、关注个体差异，制定个性化学习计划1. 精准诊断：通过测试和评估等方式，了解学生的学习现状，发现学习问题。

2. 个性化设计指导：根据学生的学习目标、兴趣和学习风格，制定个性化的学习计划和学习方法。

3. 过程评价：定期进行学习评价，及时调整，帮助学生克服学习不足，不断进步。